L’UQAR et le CEA de Pointe-Ste-Foy roulent au rythme des tacots
Le 25 février 2010
Mikaël et Maxime ont conduit les tacots.
Samedi 6 février, dans le cadre du Carnaval de Québec, plus d’une trentaine de tacots se sont affrontés dans le froid et dans le plaisir, sur la Côte de la Fabrique, lors de la course Normandin. Deux tacots étaient aux couleurs de l’UQAR. Ces bolides sont le fruit d’une collaboration entre des élèves de 14 et 15 ans du programme « Le Goût d’entreprendre », offert au Centre d’éducation aux adultes Pointe-Ste-Foy, de leur enseignante de mathématique et de science, Mme Daphné Edmond, et de Mme Mélanie Tremblay, professeure en didactique et orthopédagogie des mathématiques à l’UQAR campus de Lévis.
La construction de tacots était une nouvelle occasion offerte à la classe de s’engager dans un processus de résolution de problème sans que l’on ne dirige vraiment les adolescents sinon que pour leur rappeler le temps à écouler avant le grand jour de la course. L’activité faisait partie d’un projet de recherche-action de deux ans, subventionné par le ministère de l’Éducation et visant, entre autres, à élaborer des activités qui sauront interpeler les élèves vivant une problématique de persévérance scolaire.
Pour les deux collaboratrices, pas question d’imposer une démarche à suivre pour construire le système de freinage. « S’ils ne savent pas comment faire, alors nous voulons voir quels moyens ils prendront pour le construire, explique Mme Edmond. L’Internet est disponible, des personnes ayant déjà construits des tacots pourraient aussi les aider. Nous sommes aussi là pour eux, mais l’aide apportée devait préliminairement être supportée par la formulation d’un besoin. » Mélanie Tremblay ajoute : « La persévérance devrait s’exprimer quand on ne sait pas et qu’on cherche à savoir par tous les moyens. Si la persévérance est plus rarement présente dans les problèmes mathématiques papier-crayon conventionnels, nous croyons qu’elle peut cependant être renforcée par les liens que nous tentons de tisser entre cette discipline et les traces d’engagement des élèves dans d’autres tâches, telles que la construction d’un tacot. »
Collaboration, négociation des idées, créativité, gestion d’un budget, prise en charge des divers pépins rencontrés, mais surtout, implication : ce sont bien là des preuves que l’ensemble des élèves de la classe peuvent s’investir, même si de nombreux efforts sont nécessaires. Le jour de la course, les deux tacots, conduits par Michaël Breton et Maxime Bilodeau, ont rencontré quelques problèmes techniques qui auraient pu être réglés avant la course. Cependant, les deux conducteurs demeuraient souriants et, comme pratiquement tous leurs collègues, ont levé la main quand on leur a demandé s’ils désiraient perfectionner leurs bagnoles pour participer à une seconde course dans quelques mois.
D’ici là, Mmes Tremblay et Edmond promettent bien de planifier d’autres situations (compétition d’aviron, conception d’un film…) qui, elles l’espèrent, motiveront leurs élèves, afin qu’ils puissent accroître la confiance en eux et ainsi persévérer dans leurs études, alors que certains problèmes mathématiques ne seront assurément pas aussi motivants que la construction d’un tacot.
Ce projet de collaboration école-université, subventionné par le MELS, implique deux professeurs en éducation du campus de Lévis, Dominic Voyer et Mélanie Tremblay, et trois assistants de recherche. Ils interviennent dans une classe multi-niveaux située dans le Centre d’éducation des adultes de Pointe-Ste-Foy auprès d’une clientèle âgée de 14 à 16 ans considérée à risque de décrochage. Le projet de recherche-action vise l'élaboration de situations d'apprentissage authentiques (liées à des problèmes réels) en mathématiques.
Jacques d’Astous, Campus de Lévis
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Renseignements : Mario Bélanger, Service des communications UQAR
418-723-1986, poste 1426