{"id":18635,"date":"2024-04-11T10:11:15","date_gmt":"2024-04-11T14:11:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/monica-boudreau\/"},"modified":"2026-07-08T18:15:41","modified_gmt":"2026-07-08T22:15:41","slug":"boudreau-monica","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/boudreau-monica\/","title":{"rendered":"Monica Boudreau"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>\u00c9ducation pr\u00e9scolaire<\/li><li>\u00c9mergence de l\u2019\u00e9crit<\/li><li>Litt\u00e9ratie familiale<\/li><li>Litt\u00e9rature jeunesse<\/li><li>Pratiques enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire<\/li><li>D\u00e9veloppement professionnel du personnel enseignant<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en psychop\u00e9dagogie (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p><strong>2025-2026\u00a0: D\u00e9velopper une culture d&#8217;\u00e9ducation critique au num\u00e9rique en petite enfance : enjeux, perceptions et leviers d&#8217;action dans les centres de la petite enfance (CPE) du Qu\u00e9bec<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs :\u00a0Alexandre Lepage (chercheur principal\/Universit\u00e9 Laval,<strong> Monica Boudreau (cochercheuse\/UQAR),<\/strong>\u00a0Marie-H\u00e9l\u00e8ne H\u00e9bert (cochercheuse\/T\u00c9LUQ), Julie Fortier (collaboratrice\/Na\u00eetre et grandir) et V\u00e9ronique Pelletier (collaboratrice\/Association qu\u00e9b\u00e9coise des centres de la petite enfance)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention\u00a0: CRSH, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2024-2025&nbsp;: Partenariat universit\u00e9s et centres de services scolaires : collaboration avec les conseill\u00e8res p\u00e9dagogiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire pour soutenir la diversit\u00e9 et l\u2019inclusion de tous les enfants<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses :<strong>\u00a0Monica Boudreau (chercheuse principale\/UQAR),<\/strong>\u00a0Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR), Charlaine St-Jean (cochercheuse\/UQAR), \u00a0Annie Charron (cochercheuse\/UQAM),\u00a0\u00c9lisabeth Jacob (cochercheuse\/UQAC), Joanne Lehrer (cochercheuse\/UQO), Roxane Drainville (cochercheuse\/UQAT),\u00a0Marie-Andr\u00e9e Pelletier (cochercheuse\/T\u00c9LUQ) et Mathieu Point (cochercheur\/UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: MES\/Projets in\u00e9dits en \u00e9ducation, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2022-2023&nbsp;: L&#8217;inclusion des enfants issus de la diversit\u00e9 en contexte d&#8217;\u00e9ducation pr\u00e9scolaire: un enjeu pour la formation initiale et continue des enseignant.e.s<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses :<strong>&nbsp;Monica Boudreau (chercheuse principale\/UQAR),<\/strong>&nbsp;Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR), Charlaine St-Jean (cochercheuse\/UQAR), &nbsp;Annie Charron (cochercheuse\/UQAM),&nbsp;\u00c9lisabeth Jacob (cochercheuse\/UQAC), Joanne Lehrer (cochercheuse\/UQO), Roxanne Drainville (cochercheuse\/UQAT),&nbsp;Marie-Andr\u00e9e Pelletier (cochercheuse\/T\u00c9LUQ) et Mathieu Point (cochercheur\/UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: MES\/Projets in\u00e9dits en \u00e9ducation, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2019-2024 :&nbsp;Former et accompagner les enseignantes et les parents d\u2019enfants de maternelle 4 et 5 ans pour d\u00e9gager les conditions \u00e0 mettre en place en classe et \u00e0 la maison afin de favoriser l\u2019\u00e9veil \u00e0 la lecture et \u00e0 l\u2019\u00e9criture<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses&nbsp;: <strong>Monica Boudreau<\/strong> <strong>(chercheuse principale\/UQAR)<\/strong>, Isabelle Beaudoin (cochercheuse\/UQAR), Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR), Marie-H\u00e9l\u00e8ne H\u00e9bert (cochercheuse\/T\u00c9LUQ)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: FRQSC\/Action concert\u00e9e&nbsp;: programme de recherche en litt\u00e9ratie, obtenue<strong>&nbsp;<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2019-2022&nbsp;: Bonifier et \u00e9largir l\u2019offre de formation initiale et continue en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire en \u00e9laborant une vision partag\u00e9e afin d\u2019assurer une coh\u00e9rence dans la formation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire dans le r\u00e9seau UQ<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses&nbsp;: <strong>Monica Boudreau<\/strong> <strong>(chercheuse principale\/UQAR)<\/strong>, Julie M\u00e9lan\u00e7on (codemandeur et cochercheuse\/UQAR), Virginie Martel (codemandeur\/UQAR), Jessy Marin (codemandeur\/UQAR), Annie Charron (cochercheuse\/UQAM), Marie-H\u00e9l\u00e8ne H\u00e9bert (cocercheuse\/T\u00c9LUQ), Elisabeth Jacob (cochercheuse\/UQAC), Krasimira Marinova (cochercheuse\/UQAT), Joanne Lehrer (UQO), Marie-Andr\u00e9e Pelletier (T\u00c9LUQ), Mathieu Point (cochercherur\/UQTR) et al.<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: MEES\/Projets in\u00e9dits en \u00e9ducation, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2019-2023 :&nbsp;Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs enseignants de s\u2019approprier des pratiques efficaces et de mettre en place des conditions favorisant le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses&nbsp;: Annie Charron (chercheuse principale\/UQAM), Fran\u00e7oise Armand (cochercheuse\/UdeM), Caroline Bouchard (cochercheuse\/ULaval),&nbsp;<strong>Monica Boudreau<\/strong> <strong>(cochercheuse\/UQAR)<\/strong>, Andr\u00e9anne Gagn\u00e9 (cochercheuse UQAM), Elisabeth Jacob (cochercheuse\/UQAC), Nathalie Pr\u00e9vost (cochercheuse\/UQAM), \u00c9laine Turgeon (cochercheuse\/UQAM)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: FRQSC\/Action concert\u00e9e&nbsp;: programme de recherche en litt\u00e9ratie, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche termin\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-termines\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche termin\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2014-2017 :&nbsp;Conception et implantation d\u2019un programme de formation pour accompagner les enseignantes et les parents \u00e0 exploiter efficacement la litt\u00e9rature jeunesse dans le but de favoriser le d\u00e9veloppement des enfants de maternelle issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses&nbsp;: <strong>Monica Boudreau (chercheuse principale\/UQAR)<\/strong>, Isabelle Beaudoin (cochercheuse\/UQAR) et Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: Projets sp\u00e9ciaux UQAR, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2014-2017 :&nbsp;La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e et enseignement\/apprentissage universitaire&nbsp;: des repr\u00e9sentations et pratiques d\u2019apprentissages formels et informels de futurs bacheliers de l\u2019UQAR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Virginie Martel (chercheuse principale\/UQAR), Jean-Fran\u00e7ois Boutin (cochercheur\/UQAR), Isabelle Beaudoin (cochercheuse\/UQAR), <strong>Monica Boudreau (cochercheuse\/UQAR)<\/strong>, Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR), Rakia Laroui (cochercheuse\/UQAR), Hamid Nach (cochercheur\/UQAR) et Sol Tanguay (cochercheur\/UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: Projets sp\u00e9ciaux UQAR, obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2014-2017 :&nbsp;Soutien \u00e0 l&#8217;\u00e9valuation des comp\u00e9tences au pr\u00e9scolaire : une formation sur mesure destin\u00e9e \u00e0 la communaut\u00e9 enseignante<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Marie-H\u00e9l\u00e8ne H\u00e9bert (chercheuse principale\/T\u00c9LUQ), <strong>Monica Boudreau (cochercheuse\/UQAR)<\/strong>, \u00c9ric Frenette (cochercheur\/Universit\u00e9 Laval), Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR) et Francine Boily (collaboratrice\/UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: Programme de soutien \u00e0 la formation continue du personnel scolaire (MESRST &#8211; Chantier 7), obtenue<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2012-2015 &#8211;&nbsp;\u00c9crire avec le crayon et \u00e9crire avec le clavier de l\u2019ordinateur au pr\u00e9scolaire et en premi\u00e8re ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses&nbsp;: Natalie Lavoie (chercheuse principale\/UQAR) et&nbsp;<strong>Monica Boudreau&nbsp;(cochercheuse\/UQAR)<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tude termin\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2012-2014 &nbsp;&#8211;&nbsp;Formation des enseignantes de maternelle au dialogue dans la classe afin de favoriser l\u2019adaptation et la r\u00e9ussite socioscolaire des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs: Pierre Pag\u00e9 (chercheur principal\/Universit\u00e9 Laval), Julie M\u00e9lan\u00e7on (cochercheuse\/UQAR),&nbsp;<strong>Monica Boudreau&nbsp;(cochercheuse\/UQAR)<\/strong>, Caroline Bouchard (cochercheuse\/Universiti\u00e9 Laval), Sarah Landry (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Francine Boily (Universit\u00e9 Laval et UQAR), Claudine Perreault (C.S. des D\u00e9couvreurs)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: Programme de soutien \u00e0 la formation continue du personnel scolaire (MESRST &#8211; Chantier 7), obtenue<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tude termin\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2012-2014 &#8211;&nbsp;Effets des prescriptions minist\u00e9rielles d\u2019\u00e9valuation des apprentissages initi\u00e9es par le MELS sur les pratiques \u00e9valuatives d\u2019enseignantes du pr\u00e9scolaire<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuses&nbsp;:&nbsp;<strong>Monica Boudreau&nbsp;(chercheuse principale\/UQAR)<\/strong> et&nbsp; Marie-H\u00e9l\u00e8ne H\u00e9bert (cochercheuse\/UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche (FIR), obtenue<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tude termin\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2011-2014 &#8211;&nbsp;Constitution d\u2019un r\u00e9seau d\u2019experts au sein des constituantes de l\u2019UQ pour le d\u00e9veloppement et le transfert des connaissances autour de la th\u00e9matique de la lecture et de l\u2019\u00e9criture au pr\u00e9scolaire<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Rakia Laroui (chercheuse principale\/UQAR),&nbsp;<strong>Monica Boudreau&nbsp;(cochercheuse\/UQAR)<\/strong>, Isabelle Beaudoin (cochercheuse\/UQAR), Jean-Yves L\u00e9vesque (cochercheur\/UQAR), Ren\u00e9e Gagnon (cochercheuse\/UQTR),&nbsp; Annie Charron (cochercheuse\/UQAM), Johanne April (cochercheuse\/UQO), Krasimira, Marinova (cochercheuse\/UQAT).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds de d\u00e9veloppement acad\u00e9mique du r\u00e9seau (FODAR), obtenue<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tude termin\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has--color has-text-color\"><strong>2008-2014 &#8211;&nbsp;Programme de stimulation parentale \u00e0 la conscience phonologique et aux lettres de l\u2019alphabet chez des enfants de maternelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuse&nbsp;:&nbsp;<strong>Monica Boudreau&nbsp;(chercheuse principale\/UQAR)<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: FRQSC (\u00c9tablissement jeunes chercheurs), obtenue<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tude termin\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beaudry, H. (2025). <em>Description de la participation d\u2019enfants de maternelle 4 ans et 5 ans en contexte de lecture parent-enfant avant et apr\u00e8s la mise en place d\u2019un programme de litt\u00e9ratie familiale. <\/em>Doctorat en \u00e9ducation (Ph. D.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Fiset, A. (2024).&nbsp;<em>Portrait des pratiques enseignantes susceptibles de soutenir les fonctions ex\u00e9cutives des enfants mises en \u0153uvre par dix enseignantes de maternelle 4 ans. <\/em>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (m. Ed.). Codirectrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Prud\u2019homme-Pelletier, F. (2023). <em>Int\u00e9gration du yoga et de la m\u00e9ditation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignantes<\/em>. Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (m. Ed.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Dubois, J. (2020).&nbsp;<em>Environnements physique et psychologique li\u00e9s aux centres de litt\u00e9ratie pour soutenir l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit : portrait d\u2019interventions initiales d\u2019enseignantes d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans et analyse de l\u2019effet d\u2019une activit\u00e9 de formation continue sur ces interventions<\/em><em>.&nbsp;<\/em>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (m. Ed.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H. (2019).&nbsp;<em>Mise en \u0153uvre de pratiques exemplaires de lectures interactives d\u2019albums documentaires par des enseignantes de maternelle 5 ans: \u00e9tude de cas multiples.&nbsp;<\/em>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M. Ed.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Leblond-Fontaine, \u00c9. (2019).&nbsp;<em>Les effets de l\u2019implantation d\u2019une adaptation des \u00ab 5 au quotidien \u00bb sur le d\u00e9veloppement de la clart\u00e9 cognitive, de la connaissance des lettres, de la conscience phonologique et du principe alphab\u00e9tique chez les enfants du pr\u00e9scolaire.&nbsp;<\/em>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M. Ed.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Bernier, J. (2017). <em>Pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignantes de maternelle 5 ans en contexte de lecture interactive \u00e0 haute voix. <\/em>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M. Ed.). Codirectrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Roy, A-M. (2013). <i>Les pratiques \u00e9valuatives d\u2019enseignantes de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: portrait d\u2019une commission scolaire qu\u00e9b\u00e9coise. <\/i>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M. Ed.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Lessard, E. (2012). <i>Analyse descriptive du rendement en lecture de faibles lecteurs de 10-13 ans&nbsp;: recherche-action sur l\u2019approche \u00e9quilibr\u00e9e. <\/i>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M. Ed.). Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Gauthier, N. (2011). <i>L\u2019application de la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique : identification, description et comparaison des pratiques d\u2019enseignantes en classe de 1re ann\u00e9e du 1ᵉʳ cycle du primaire en situation d\u2019enseignement de la lecture. <\/i>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M. Ed.). Codirectrice.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuse associ\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00c9quipe Form\u00c9pr\u00e9sco \u2013 Formation initiale et continue \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;<a href=\"https:\/\/formepresco.uqar.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/formepresco.uqar.ca\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Chercheuse r\u00e9guli\u00e8re au CRIFPE \u2013&nbsp;Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante <a href=\"https:\/\/crifpe.ca\/\">https:\/\/crifpe.ca\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre du regroupement Le LIMIER &#8211; Litt\u00e9ratie Illustr\u00e9e : M\u00e9diath\u00e8que, Interventions en \u00c9ducation et Recherche <a href=\"https:\/\/www.lelimier.com\/\">https:\/\/www.lelimier.com\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre de la Chaire de recherche sur la r\u00e9ussite \u00e9ducative des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire <a href=\"https:\/\/reep.dev.uqam.ca\/\">https:\/\/reep.dev.uqam.ca\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019Association d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire du Qu\u00e9bec (A\u00c9PQ) <a href=\"https:\/\/aepq.ca\/\">https:\/\/aepq.ca\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019Organisation mondiale pour l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire (OMEP) <a href=\"https:\/\/www.omep-canada.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.omep-canada.org\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Article publi\u00e9 dans une revue avec comit\u00e9 de lecture<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et H\u00e9bert, M-H. (2025). Former et impliquer les parents afin de soutenir l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit de leur enfant \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire cinq ans. <em>Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, 9 (1), 1-25. <a href=\"https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1739\/1630\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1739\/1630<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Fiset, A., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2024). La ressource additionnelle \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : r\u00e9flexions sur son int\u00e9gration en contexte qu\u00e9b\u00e9cois.<em>Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en \u00e9ducation,<\/em>15 (2), 159-170. <a href=\"https:\/\/journalhosting.ucalgary.ca\/index.php\/cjnse\/article\/view\/79869\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/journalhosting.ucalgary.ca\/index.php\/cjnse\/article\/view\/79869<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau,\u00a0M.,\u00a0Charron,\u00a0A.,\u00a0Beaudoin,\u00a0I.\u00a0et\u00a0M\u00e9lan\u00e7on,\u00a0J.\u00a0(2024).\u00a0Soutenir le d\u00e9veloppement et les apprentissages de l\u2019enfant d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire par les mots, l\u2019image, le son, le corps et le mouvement.\u00a0<em>Revue de recherches en litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale,\u00a019<\/em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1112425ar\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1112425ar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Beaudoin, I., Beaudry, H. et H\u00e9bert, M.-H. (2024). La litt\u00e9ratie multimodale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 4 ans : documentation du parcours d\u2019une enseignante. <em>Multimodalit\u00e9(s)<\/em>, 19, 184-205. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1112434ar\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1112434ar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E., Marinova, K., Pelletier, M.-A., Point, M., H\u00e9bert, M.-H., Lehrer, J. (2022). L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 4 ans temps plein au Qu\u00e9bec : r\u00e9flexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en \u00e9ducation (RCJC\u00c9\/CJNSE), 13(1), 80-90.<\/li>\n\n\n\n<li>Dubois, J., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2019). Pratiques d\u2019enseignantes de maternelle 5 ans \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019am\u00e9nagement de centres de litt\u00e9ratie pour soutenir l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit des enfants. <em>Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en \u00e9ducation, 10 <\/em>(1), 150-160.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Martel, V. (2019). La lecture interactive d\u2019albums documentaires \u00e0 la maternelle: regards sur les pratiques exemplaires. <em>Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en \u00e9ducation, 10 <\/em>(1), 140-150.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2018). Implantation et \u00e9valuation d\u2019un programme de formation sur la lecture interactive destin\u00e9 \u00e0 des parents d\u2019enfants de maternelle 5 ans. <em>Langage et Litt\u00e9ratie<\/em><em>, 20 <\/em>(1), 1-22.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2017). Programme \u00e9cole-famille ax\u00e9 sur la litt\u00e9rature jeunesse \u00e0 la maternelle. <em>Revue internationale de l&#8217;\u00e9ducation familiale, 42<\/em>, 41-62.<\/li>\n\n\n\n<li>Martel, V., &nbsp;Boutin, J-F., Lemieux, N., &nbsp;Mclaughlin, D., &nbsp;Beaudoin, I., Boudreau, M., Me\u0301lanc\u0327on, J. et Laroui, R. (2017).&nbsp; Appr\u00e9ciation d\u2019\u00e9tudiants universitaires en sciences de l\u2019\u00e9ducation des pratiques de formation universitaire, recourant ou non \u00e0 l\u2019image, en ce qui a trait \u00e0 la pr\u00e9sentation\/production des contenus de cours. <em>Revue internationale des technologies en p\u00e9dagogie universitaire, 14 <\/em>(3), 48-61.<\/li>\n\n\n\n<li>Bernier, J., Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2017). Regards sur la p\u00e9dagogie du jeu au pr\u00e9scolaire. <em>Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en \u00e9ducation, 8 <\/em>(2), 70-78.<\/li>\n\n\n\n<li>Martel, V., Boutin, J-F, Lemieux, N., Beaudoin, I., Boudreau, M., M\u00e9lancon, J., Laroui, R. et Nach, H. (2017). La litt\u00e9ratie visuelle&nbsp;\u00e0 l\u2019universit\u00e9 : \u00e9tude sur les pratiques d\u2019apprentissages formels et informels d\u2019\u00e9tudiants au baccalaur\u00e9at. <em>Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie M\u00e9diatique Multimodale, 6,<\/em>1-46.<\/li>\n\n\n\n<li>Landry, S., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M., Duval, S., Pag\u00e9, P. et Gravel, F. (2017). Le CLASS pour \u00e9valuer l\u2019impact d\u2019une formation en maternelle. <em>Les Dossiers des Sciences de l\u2019\u00c9ducation, 77, <\/em>87-104.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2015). L\u2019album documentaire, un incontournable pour favoriser l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit. <i>Revue de Recherches en LMM, 2,<\/i> 1-31.<\/li>\n\n\n\n<li>Larouche, H., April, J. et Boudreau, M. (2015). Entre socialisation et scolarisation : quelle est&nbsp; la mission \u00e9ducative de la maternelle ? <i>Psychologie pr\u00e9ventive, 48<\/i>, 3-10.<\/li>\n\n\n\n<li>April, J., Larouche, H. et Boudreau, M. (2015). La mission \u00e9ducative de la maternelle vue par de futures enseignantes. <i>Psychologie pr\u00e9ventive, 48,<\/i> 11-23.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Charron, A. (2014). <i>Am\u00e9nagement d\u2019une aire de jeu symbolique&nbsp;et \u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit. <\/i>Revue pour la Recherche en \u00c9ducation, p. 1-16.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Boudreau, M. (2014). Le crayon et le clavier pour \u00e9crire au pr\u00e9scolaire et en premi\u00e8re ann\u00e9e. <i>Da Investiga\u00e7\u00e3o \u00e0s Pr\u00e1ticas, 4<\/i> (11), 47-61.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Grondin, J. (2012). Programme de stimulation parentale \u00e0 la conscience phonologique et aux lettres de l\u2019alphabet aupr\u00e8s de parents d\u2019enfants de maternelle: r\u00e9sultats de la version pr\u00e9liminaire. <i>Revue pour la recherche en \u00e9ducation, 2,<\/i> 50-67.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Saint-Laurent, L. et Giasson, J. (2006). L\u2019influence de la litt\u00e9ratie familiale sur les habilet\u00e9s en conscience phonologique des enfants de maternelle. <i>\u00c9ducation et francophonie, 34 (2), <\/i>189-212<i>.<\/i><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Giasson, J. et Saint-Laurent, L. (1999). \u00c9laboration et validation d\u2019un instrument de mesure de la conscience phonologique. Psychologie canadienne, 40 (3), 255-264.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Livre<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Charron, A., Lehrer, J.,\u00a0Boudreau, M. et Jacob, \u00c9.\u00a0(dir.) (2021).\u00a0<em>L&#8217;\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au Qu\u00e9bec. Fondements th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques<\/em>. Presses de l&#8217;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/education-prescolaire-quebec-3766.html\"><\/a><a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/education-prescolaire-quebec-3766.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/education-prescolaire-quebec-3766.html<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Chapitre de livre\/contribution \u00e0 un ouvrage collectif<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en \u00e9criture. Dans I. Mont\u00e9sinos-Gelet, M. Dupin de Saint-Andr\u00e9 et A. Charron (dir.).&nbsp; <em>La lecture et l\u2019\u00e9criture. Fondements et pratiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et au 1<sup>er<\/sup> cycle du primaire. <\/em>Cheneli\u00e8re \u00c9ducation. 119-136.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M<strong>.<\/strong>, Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). La litt\u00e9ratie familiale. Dans I. Mont\u00e9sinos-Gelet, M. Dupin de Saint-Andr\u00e9 et A. Charron (dir.).&nbsp;<em>Fondements et pratiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et au 1<sup>er<\/sup> cycle du primaire. <\/em>Cheneli\u00e8re \u00c9ducation. 155-173.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2022). \u00c0 la d\u00e9couverte du langage oral et \u00e9crit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.). <em>Intervenir \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Pour favoriser le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant.<\/em> 3<sup>e<\/sup> \u00e9dition (118-130). CEC.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H., Boudreau, M. et Beaudry, H. (2021). L&#8217;\u00e9valuation pour soutenir le d\u00e9veloppement des enfants d&#8217;\u00e2ge pr\u00e9scolaire. Dans I. Deshaies et J-M Miron (dir.). <em>Tisserands d&#8217;enfance, Tome 2 (<\/em>p. 295-309). JFD \u00c9ditions.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (2021). L\u2019identit\u00e9 professionnelle \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.).&nbsp;<em>L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au Qu\u00e9bec&nbsp;: fondements th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques<\/em>. Sainte-Foy&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, 1-7.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, \u00c9., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L\u2019am\u00e9nagement de l\u2019environnement physique \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.).&nbsp;<em>L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au Qu\u00e9bec&nbsp;: fondements th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques<\/em>. Sainte-Foy&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, 165-185.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, \u00c9., Point, M. et St-Jean, C. (2021). L\u2019organisation temporelle et les situations de d\u00e9veloppement et d\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.).&nbsp;<em>L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au Qu\u00e9bec&nbsp;: fondements th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques<\/em>. Sainte-Foy&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., H\u00e9bert, M-H., Jacob, E., Paquette, A., Bouchard, C. (2021). L\u2019observation et la documentation p\u00e9dagogique pour soutenir les enfants. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.).&nbsp;<em>L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au Qu\u00e9bec&nbsp;: fondements th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques<\/em>. Sainte-Foy&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, 241-259.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2016). \u00c0 la d\u00e9couverte du monde de l\u2019oral et de l\u2019\u00e9crit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), <i>Intervenir au pr\u00e9scolaire&nbsp;: pour favoriser le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant <\/i>2<sup>e<\/sup> \u00e9d., (p. 86-99)<i>. Les \u00c9ditions CEC.<\/i><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Saint-Laurent, L. et Giasson, J. (2009). La litt\u00e9ratie familiale et ses liens avec la conscience phonologique, l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit et le vocabulaire des enfants de maternelle. Dans D. Masny (dir.), &nbsp;<i>Lire le monde: les litt\u00e9raties multiples et l\u2019\u00e9ducation dans les communaut\u00e9s francophones<\/i> (p. 187-238). Les Presses de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa, Ottawa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Article publi\u00e9 dans une revue professionnelle<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J<strong>.<\/strong> et H\u00e9bert, M.-H. (2025). Former et impliquer les parents afin de soutenir l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit de leur enfant \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans (texte sur les retomb\u00e9es de la recherche). <em>Revue hybride de l&#8217;\u00e9ducation<\/em>, <em>9<\/em>(1), 1-7. <a href=\"https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1739\/1631\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1739\/1631<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Beaudoin, I., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Beaudry, H. (2025). La trousse litt\u00e9raire <em>D\u2019Alex \u00e0 Zo\u00e9 <\/em>: quand l\u2019apprentissage des lettres et des sons devient un jeu d\u2019enfant ! <em>Chronique du LIMIER. Pollen<\/em>, <em>47<\/em>, 134-142.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et H\u00e9bert, M.-H. (2024). Le plaisir d\u2019\u00e9crire\u2026 d\u00e8s 4 ans. <em>Vivre le primaire<\/em>, 37 (3), 28-30.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Beaudry, H. (2024). Trousses litt\u00e9raires pour parents et enfants de maternelle 4 ans&nbsp;: coups de c\u0153ur des participants du projet Les mille et un plaisirs de lire avec toi. <em>Revue Le Pollen\/Chronique du LIMIER, 43, <\/em>134-146.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Beaudry, H. (2024). L\u2019accueil, l\u2019inclusion et la valorisation de la diversit\u00e9 en contexte d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire.<em> Revue<\/em> <em>pr\u00e9scolaire, 62 <\/em>(2), 17-18.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Beaudry, H. (2024). Form\u00c9pr\u00e9sco&nbsp;: qui sommes-nous? <em>Revue<\/em> <em>pr\u00e9scolaire, 62<\/em>(2), 19-20.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Point, M. (2024). Mettre en \u0153uvre des interventions bienveillantes et respectueuses qui favoriseront l\u2019inclusion de tous les enfants. <em>Revue<\/em> <em>pr\u00e9scolaire, 62 <\/em>(2), 21-22.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Boudreau, M. et Lehrer, J. (2024). Prendre en consid\u00e9ration la diversit\u00e9 de genre \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire pour favoriser une \u00e9ducation inclusive. <em>Revue<\/em> <em>pr\u00e9scolaire, 62 <\/em>(2), 26-27.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Lehrer, J. et Boudreau, M. (2024). Enseignant.e et parents, main dans la main pour soutenir un enfant de la diversit\u00e9 de genre. <em>Revue<\/em> <em>pr\u00e9scolaire, 62 <\/em>(2), 28-29.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Point, M., Pelletier, M.-A. (2024). Valoriser la diversit\u00e9 ethnoculturelle et linguistique \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : r\u00e9sum\u00e9 des propos de Genevi\u00e8ve Audet, Corina Borri-Anadon et Catherine Gosselin-Lavoie. <em>Revue<\/em> <em>pr\u00e9scolaire, 62 <\/em>(2), 37-40.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H. Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2024). D\u00e9mystifier les diff\u00e9rents types de lecture interactive: quand la vari\u00e9t\u00e9 a bien meilleur go\u00fbt! Revue pr\u00e9scolaire, 62 (1), 5-8.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Fournier Dub\u00e9, N. et Beaudry, H. (2023). Et si on utilisait les TIC pour t\u00e9moigner du cheminement des enfants? <em>Revue pr\u00e9scolaire, 61 <\/em>(2), 33-36.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudoin, I., Boudreau, M. et Charron, A. (2022). Tirer pleinement profit des \u00e9crits environnementaux \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Revue pr\u00e9scolaire, 60 (4), 6-9<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2022). Ouvre l\u2019\u0153il ! Un projet de livre collectif pour l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et le 1ᵉʳ cycle du primaire, Revue Le Pollen\/Chronique du LIMIER, 37, 229-241.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2022). Outiller les parents \u00e0 faire la lecture avec leur enfant : pourquoi pas ? Revue pr\u00e9scolaire, 60 (4), 48-49.<\/li>\n\n\n\n<li>LeBlond-Fontaine, \u00c9., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2022). Les \u00ab 5 au quotidien \u00bb\u2026 en un tour de main! Vivre le primaire. 9-12.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Point, M., Boudreau, M., Jacob, E., Pelletier, M-A., H\u00e9bert, M-H., Lehrer, J., Marinova, K., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Beaudry, H. et Ouimet, A-K. (2022). Les stages \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. <a href=\"https:\/\/sway.office.com\/eMnqbsSFX1JpFwRT?ref=Link\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/sway.office.com\/eMnqbsSFX1JpFwRT?ref=Link<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Jacob, E., Boudreau, M. et Beaudry, H. (2022). Notre d\u00e9couverte de la documentation p\u00e9dagogique. Revue pr\u00e9scolaire, 60 (1), 57-60.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2021). Cinq bonnes raisons d\u2019exploiter la bande dessin\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Revue pr\u00e9scolaire. 59 (2), 6-10.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M., Beaudoin, I. et Beaudry, H. (2021). S\u2019ouvrir \u00e0 la lecture pour s\u2019ouvrir aux autres : accompagner les parents \u00e0 dialoguer autour des livres pour soutenir les comp\u00e9tences sociales de l\u2019enfant. Vivre le primaire, 34 (2), 36-38.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Beaudry, H. (2021). Quand la math\u00e9matique fait son num\u00e9ro dans le coin du jeu symbolique. Revue pr\u00e9scolaire, 59 (1), 9-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., Deneault, J., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2021). Quelles nouveaut\u00e9s dans le Programme-cycle de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire? Revue pr\u00e9scolaire, 59 (3), 62-66.<br>Boudreau, M., Jacob, E. et Beaudry, H. (2021). La documentation p\u00e9dagogique, une d\u00e9marche pour rendre visible la pens\u00e9e des enfants. Revue pr\u00e9scolaire, 59(4), 28 31.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudry, H. et Beaudoin, I. (2020). Exploiter le 9<sup>e<\/sup> art \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et au 1<sup>er<\/sup> cycle du primaire\u2026 Pourquoi pas? <em>Le Pollen, 32, 134-153.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>St-Jean, C., Boudreau, M. et Charron, A. (2020).&nbsp; Une classe o\u00f9 il fait bon vivre. <em>Revue pr\u00e9scolaire, 58 (2), 18.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>St-Jean, C., Charron, A. et Boudreau, M. (2020). L\u2019am\u00e9nagement de qualit\u00e9 d\u2019une classe de maternelle\u2026&nbsp; \u00c0 quoi faut-il penser ? <em>Revue pr\u00e9scolaire, 58 (2), 19-20<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Dubois, J., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2020). \u00c0 la d\u00e9couverte d\u2019un coin \u00e9criture inspirant!<em> Revue pr\u00e9scolaire, 58 (2), 25-27.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Martel, V. (2019). Pr\u00e9venir les difficult\u00e9s en lecture d\u00e8s la maternelle par la lecture interactive de documentaires. <em>Revue de l\u2019Association des Orthop\u00e9dagogues du Qu\u00e9bec<\/em>, 8, 18-25.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H., Frenette, E. et Boudreau, M. (2019). \u00c9valuation formative et r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves&nbsp;: une combinaison gagnante. <em>Vivre le primaire<\/em>, 32 (4), 45-46.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2019). Le programme <em>Les mille et un plaisirs de lire avec toi&nbsp;<\/em>: accompagner les parents et les enseignants \u00e0 exploiter la litt\u00e9rature jeunesse. <em>Vivre le primaire, 32 <\/em>(2), 45-46.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., H\u00e9bert, M-H. et Dubois, J. (2019). Le coin lecture sous la loupe&nbsp;: observation et \u00e9valuation de son am\u00e9nagement au pr\u00e9scolaire. <em>Vivre le primaire, 32 <\/em>(2), 8-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Beaudry, H. (2019). Observer et consigner des traces du d\u00e9veloppement socioaffectif des enfants\u2026 Je le fais tous les jours!<em> Revue pr\u00e9scolaire, 57 <\/em>(2), 27-29.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H. et Boudreau, M. (2019). Et si on jasait d\u2019\u00e9valuation? <em>Revue pr\u00e9scolaire, 57 <\/em>(2), 5.<\/li>\n\n\n\n<li>Boily, F. Boudreau, M., H\u00e9bert, M.H., Beaudry, H. (2019). Comment l\u2019\u00e9valuation peut soutenir les enfants en science et technologie? <em>Revue pr\u00e9scolaire, 57 <\/em>(2), 14-16.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Frenette, \u00c9., Boily, F. et Saint-Louis, M. (2019). Se rassembler pour relever les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9valuation&nbsp;: une id\u00e9e gagnante! <em>Revue pr\u00e9scolaire, 57 <\/em>(2), 30.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2018). Un partenariat commission scolaire-universit\u00e9&nbsp;: une formule gagnante pour enrichir une communaut\u00e9 de pratique (COP).<em> Revue pr\u00e9scolaire, 56 (4), <\/em>36-38.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudry, H. Beaudoin, I. et Dubois, J. (2018). Les livres de litt\u00e9rature jeunesse&nbsp;: des alli\u00e9s insoup\u00e7onn\u00e9s pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 des aires de jeu. <em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\">Le Pollen, 25<\/em><span style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\">, 134-152.<\/span><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudry, H. et Beaudoin, I. (2017). Les albums documentaires&nbsp;: des id\u00e9es pour les exploiter au pr\u00e9scolaire. <em>Revue pr\u00e9scolaire, 55 (3), <\/em>15-18.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Martel, V. (2017). Exploiter l\u2019album documentaire du pr\u00e9scolaire au 3<sup>e<\/sup> cycle du primaire. <em>Le Pollen, 23<\/em>, 134-150.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2017).&nbsp; La litt\u00e9ratie familiale&nbsp;: pour amorcer l\u2019aventure de la lecture et de l\u2019\u00e9criture du bon pied. <em>Revue pr\u00e9scolaire, 55 (1), <\/em>10-12.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Bernier, J. (2016). Un coin lecture bien am\u00e9nag\u00e9 pour d\u00e9couvrir, r\u00eaver et partir \u00e0 l\u2019aventure\u2026 <i>Revue pr\u00e9scolaire, 54 (4), <\/i>8-10.<\/li>\n\n\n\n<li>Martel, V. et Boudreau, M. (2016). Exploiter la litt\u00e9rature jeunesse pour soutenir l\u2019apprentissage du vivre ensemble \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 54 (3), <\/i>5-7.<i><\/i><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., H\u00e9bert, M-H., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boily, F. et Frenette, \u00c9. (2016). Je, me, moi\u2026 \u00c0 la recherche de preuves du d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence Affirmer sa personnalit\u00e9 en vue de l\u2019\u00e9valuation. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 54 (2)<\/i>, 30-33.<\/li>\n\n\n\n<li>Martel, V. et Boudreau, M. (2016). \u00c9veiller \u00e0 l\u2019univers social par le monde des albums narratifs \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 54 (2)<\/i>, 9-12.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Charron, A. (2015). Organiser des am\u00e9nagements favorables pour soutenir le jeu symbolique des enfants. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 53 (4)<\/i>, 5-8.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M., Deneault, J., Duval, S., Landry, S. et St-Jean, C. (2015). D\u00e9veloppement global de l\u2019enfant&nbsp;: enqu\u00eate panqu\u00e9b\u00e9coise et bonne id\u00e9es issues de la recherche universitaire. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 53 (4)<\/i>, 14-16.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., H\u00e9bert, M-H. et Roy, A-M. (2015)<i>. <\/i>L\u2019\u00e9valuation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : discussion autour du \u00ab quoi \u00bb, \u00ab o\u00f9 \u00bb et \u00ab comment \u00bb \u00e9valuer. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 53 (1), <\/i>5-7.<\/li>\n\n\n\n<li>A-M., H\u00e9bert, M-H. et Boudreau, M. (2015)<i>. <\/i>La mani\u00e8re de faire l\u2019\u00e9valuation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire\u2026 pour en conna\u00eetre plus! <i>Revue pr\u00e9scolaire, 53 <\/i>(1), 8-10.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Boudreau, M. (2014). Et si on utilisait le crayon et le clavier? <i>Revue pr\u00e9scolaire, 52<\/i> (4), 5-7.<i><\/i><\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., April, J., Aubin-Hort, S., Beaudoin, I., Boudreau, M.<i>,<\/i> Gagnon, R., Laroui, R., L\u00e9vesque, J.-Y. et Marinova, K. (2014). Le d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie en contexte d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: facteurs de protection et environnement physique et psychologique. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 52<\/i> (4), 8-12.<i> <\/i><\/li>\n\n\n\n<li>Perreault, C., Boily, F., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M., Landry, S., Gravel, F. et collectif GRIMP (2014). Dialoguer \u00ab autrement \u00bb au pr\u00e9scolaire. <i>Revue pr\u00e9scolaire, 52<\/i> (1), 27-32.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Bureau, H., Larouche, H. et Nolin, L. (2008). Favoriser des attitudes de r\u00e9silience, d\u2019empathie et d\u2019alt\u00e9rit\u00e9\u2026 <i>Revue Pr\u00e9scolaire<\/i>, 46, 12-14.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Couture, C.&nbsp; (2001). Un portfolio au pr\u00e9scolaire, pourquoi pas<i>? Revue&nbsp; pr\u00e9scolaire, 39, <\/i>24-25.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Rapport de recherche<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et H\u00e9bert, M.-H. (2025). Rapport du projet financ\u00e9 par le FRQSC-Action concert\u00e9e en litt\u00e9ratie <em>(Former et accompagner les enseignantes et les parents d\u2019enfants de maternelle 4 et 5 ans pour d\u00e9gager les conditions \u00e0 mettre en place en classe et \u00e0 la maison afin de favoriser l\u2019\u00e9veil \u00e0 la lecture et \u00e0 l\u2019\u00e9criture<\/em>). <a href=\"https:\/\/frq.gouv.qc.ca\/app\/uploads\/2025\/01\/rapport_monica-boudreau_2020-0litr-279041.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/frq.gouv.qc.ca\/app\/uploads\/2025\/01\/rapport_monica-boudreau_2020-0litr-279041.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Charron, A, Drainville, R., Jacob, E., Pelletier, M.-A., Point, M. et Beaudry, H. (2024, f\u00e9vrier). <em>L\u2019inclusion des enfants de la diversit\u00e9 en contexte d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: un enjeu pour la formation initiale et continue des enseignant.e.s<\/em>. Rapport de fin de projet pr\u00e9sent\u00e9 au minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Bouchard, C., Boudreau, M., Gosselin-Lavoie, C., Jacob, E., Turgeon, \u00c9., Villeneuve-Lapointe. M., Chaillez, P-D. et Le Bel, C. (2024, janvier). Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs.es enseignants.es de s\u2019approprier des pratiques reconnues et de mettre en place des conditions favorisant le d<em>\u00e9<\/em>veloppement de l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Rapport de fin de projet pr\u00e9sent\u00e9 au FRQSC.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., St-Jean, C., Charron, A, Marinova, K., Jacob, E., Pelletier, M.-A., Point, M., H\u00e9bert, M-H. et Beaudry, H. (2022, octobre). <em>Bonifier et \u00e9largir l\u2019offre de formation initiale et continue en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire en \u00e9laborant une vision partag\u00e9e afin d\u2019assurer une coh\u00e9rence dans la formation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire dans le r\u00e9seau UQ<\/em>). Rapport de fin de projet pr\u00e9sent\u00e9 au minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Bouchard, C., Boudreau, M., Gosselin-Lavoie, C., Jacob, E., Turgeon, \u00c9., Villeneuve-Lapointe. M., Chaillez, P-D. et Le Bel, C. (2024, janvier). <em>Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs.es enseignants.es de s\u2019approprier des pratiques reconnues et de mettre en place des conditions favorisant le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire<\/em>. Rapport de fin de projet pr\u00e9sent\u00e9 au FRQSC.<\/li>\n\n\n\n<li>Dugas, L. P., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J<strong>.<\/strong>, Point, M. (2019). Lab-Aventure, \u00c9t\u00e9 2019. Rapport de recherche d\u00e9pos\u00e9 aux partenaires \u00c9quipements r\u00e9cr\u00e9atifs Jambette Inc. et le Patro de L\u00e9vis. 17 pages.<\/li>\n\n\n\n<li>Dugas, L. P., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Point, M. (2019). Lab-Aventure &#8211; R\u00e9sum\u00e9 du rapport de recherche \u2013 \u00e9t\u00e9 2019. En partenariat avec Jambette et Patro de L\u00e9vis. Commandit\u00e9 par \u00c9quipements r\u00e9cr\u00e9atifs Jambette, Inc. Disponible en ligne&nbsp;: file:\/\/\/C:\/Users\/boudmo01\/Downloads\/EQU-001-12716_rapport_e%CC%81tude_LAB-Aventure_FR_HR.pdf<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Frenette, \u00c9. (2018). <em>Soutien \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences au pr\u00e9scolaire&nbsp;: une formation sur mesure destin\u00e9e \u00e0 la communaut\u00e9 enseignante.<\/em> Rapport de recherche d\u00e9pos\u00e9 au MESRST \u2013 Chantier 7.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2014). <i>Programme de stimulation parentale \u00e0 la conscience phonologique et aux lettres de l\u2019alphabet chez des enfants de maternelle 5 ans.<\/i> Rapport de recherche (FRQSC &#8211; \u00c9tablissement jeunes chercheurs &#8211; concours 2008). L\u00e9vis : UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Pag\u00e9, P., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M., Bouchard, C., Gravel, F., Boily, F. et Landry, S. (2014). <i>Formation des enseignantes de maternelle au dialogue dans la classe afin de favoriser l\u2019adaptation et la r\u00e9ussite socioscolaire des \u00e9l\u00e8ves.<\/i> Rapport de la recherche (MELS&nbsp;: Chantier 7).<\/li>\n\n\n\n<li>Laroui, R., Beaudoin, I., Boudreau, M., L\u00e9vesque, J.-Y., Charron, A., April, J., Gagnon, R. et Marinova, K. (2014). <i>Constitution d\u2019un r\u00e9seau de chercheurs juniors et seniors de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec pour le d\u00e9veloppement et la structuration d\u2019un programme de recherch\u00e9 autour du d\u00e9bat actuel sur la scolarisation pr\u00e9coce comme dispositif de pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire. <\/i>Rapport de recherche (Subvention du Fonds de d\u00e9veloppement acad\u00e9mique du r\u00e9seau&nbsp;: FODAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M-H. (2013). <i>Effets des prescriptions minist\u00e9rielles d\u2019\u00e9valuation des apprentissages initi\u00e9es par le MELS sur les pratiques \u00e9valuatives d\u2019enseignantes du pr\u00e9scolaire &#8211;&nbsp; <\/i>Rapport de recherche (FIR). L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M.-H. (2013). <i>Portrait des pratiques \u00e9valuatives des enseignantes du pr\u00e9scolaire au sein de quatre commissions scolaires qu\u00e9b\u00e9coises &#8211; Rapport de recherche. <\/i>L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M.-H. (2013). <i>Portrait des pratiques \u00e9valuatives des enseignantes du pr\u00e9scolaire \u00e0 la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin &#8211; Rapport de recherche.<\/i> L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M.-H. (2013). <i>Portrait des pratiques \u00e9valuatives des enseignantes du pr\u00e9scolaire \u00e0 la Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud &#8211; Rapport de recherche.<\/i> L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M.-H. (2013). <i>Portrait des pratiques \u00e9valuatives des enseignantes du pr\u00e9scolaire \u00e0 la Commission scolaire des Appalaches &#8211; Rapport de recherche.<\/i> L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M.-H. (2013). <i>Portrait des pratiques \u00e9valuatives des enseignantes du pr\u00e9scolaire \u00e0 la Commission scolaire des D\u00e9couvreurs &#8211; Rapport de recherche.<\/i> L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2010). <i>Programme de stimulation parentale \u00e0 la conscience phonologique et aux lettres de l\u2019alphabet chez des enfants de <\/i>maternelle &#8211; <i>Rapport de recherche (FIR).<\/i> L\u00e9vis, Canada&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2007). <i>Programme de litt\u00e9ratie familiale favorisant le d\u00e9veloppement de la conscience phonologique chez les enfants de maternelle de milieux d\u00e9favoris\u00e9s<\/i>. Rapport d\u2019activit\u00e9s d\u00e9pos\u00e9 au D\u00e9canat des \u00e9tudes de cycles sup\u00e9rieurs et de la recherche.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Production de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>L\u2019\u00e9quipe <a href=\"https:\/\/formepresco.uqar.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Form\u00c9pr\u00e9sco<\/a>, dont je suis la responsable, vous invite \u00e0 explorer les onglets <strong>Outils et ressources<\/strong> et <strong>Publications<\/strong> dans lesquels vous trouverez de nombreuses ressources qui r\u00e9pondront \u00e0 vos diff\u00e9rents besoins de formation en lien avec l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Frenette, E. et Laflamme, D. (dir.) (2017). <em>L\u2019\u00e9valuation au pr\u00e9scolaire : des outils pour ma classe<\/em>. Qu\u00e9bec : Universit\u00e9 T\u00c9LUQ. ISBN&nbsp;: 978-2-7624-2584-0.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Communications scientifiques<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J., (Juillet, 2025). Pratiques \u00e9ducatives pur soutenir l\u2019expression de comportements de lecteur et de scripteur au cycle pr\u00e9scolaire. Proposition de communication orale soumise au Symposium d\u2019OMEP-Canada, dans le cadre <em>du 77<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019Organisation Mondiale d\u2019\u00c9ducation pr\u00e9scolaire (OMEP)<\/em>, Bologne, Italie, 14-18 juillet 2025.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudoin, I., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., H\u00e9bert, M.-H. (Juillet, 2025). Accompagner des parents d\u2019enfants de maternelle 4 et 5 ans \u00e0 enrichir leurs pratiques en lien avec l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit au quotidien. Proposition de communication orale soumise \u00e0 un symposium dans le cadre <em>du 77<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019Organisation Mondiale d\u2019\u00c9ducation pr\u00e9scolaire (OMEP)<\/em>, Bologne, Italie, 14-18 juillet 2025.<\/li>\n\n\n\n<li>Drainville, R., Boudreau, M., Beaudry, H.,&nbsp;Lehrer, J. Charron, A. Jacob, \u00c9., M\u00e9lan\u00e7on, J., Pelletier, M.-A. Point, M. et St-Jean, C. (2024, septembre). <em>Bonifier la formation initiale et continue en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire en mati\u00e8re d\u2019accueil, d\u2019inclusion et de valorisation de la diversit\u00e9 : les travaux de l\u2019\u00e9quipe Form\u00e9Pr\u00e9sco. <\/em>Colloque La recherche en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019UQAT : La sp\u00e9cificit\u00e9 de ses contexte, Rouyn-Noranda, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Lachapelle, J., Chaillez, P.-D., Gosselin-Lavoie, C., Jacob, E. et Boudreau, M. (2024, ao\u00fbt). <em>Allier recherche et intervention en formation initiale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire pour soutenir l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit : \u00e9chos d\u2019une recherche-action. <\/em>25<sup>e<\/sup> \u00e9dition du Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, UQTR.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et H\u00e9bert, M.-H. (2024, mai). Pratiques \u00e9ducatives pour soutenir la litt\u00e9ratie \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 4 ans. Pr\u00e9sentation orale accept\u00e9e au symposium Les pratiques \u00e9ducatives pour soutenir le d\u00e9veloppement global des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire. <em>11<sup>e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation du CRIFPE<\/em>, Montr\u00e9al, 10 mai 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Fiset, A., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2024, mai). Portrait pr\u00e9liminaire des pratiques susceptibles de soutenir les fonctions ex\u00e9cutives des enfants mises en \u0153uvre par 10 enseignantes de maternelle 4 ans. <em>11<sup>e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation du CRIFPE<\/em>, Montr\u00e9al, 10 mai 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Lehrer, J., Boudreau, M., Jacob, E. et Beaudry, H. (2024, mai). Cr\u00e9ation de ressources sur l&#8217;accueil, l&#8217;inclusion et la valorisation de la diversit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire.&nbsp; Pr\u00e9sentation orale accept\u00e9e au Colloque Des approches inclusives pour offrir un soutien de qualit\u00e9 lors de la petite enfance.&nbsp; <em>91<sup>e<\/sup>&nbsp;Congr\u00e8s de I&#8217;Acfas<\/em>, Ottawa.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., Richard, M., Bissonnette, S. et Fournier Dub\u00e9, N. (2024, janvier). <em>Les pratiques d\u2019\u00e9valuation formative les plus efficaces \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : un exemple de revue syst\u00e9matique des \u00e9crits classique et au moyen de l\u2019intelligence artificielle. <\/em>35e colloque international de l&#8217;<em>ADMEE<\/em>&#8211;<em>Europe, Portugal.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., Richard, M., Bissonnette, S. et Fournier Dub\u00e9, N. (2023, novembre). <em>L\u2019intelligence artificielle et les recensions syst\u00e9matiques des \u00e9crits&nbsp;: un mariage r\u00e9ussi ?<\/em><strong>&nbsp; <\/strong>ADMEE-Canada, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., Richard, M., Bissonnette, S., et Fournier Dub\u00e9, N. (2023, mai). <em>Un exemple de revue syst\u00e9matique des \u00e9crits sur les pratiques d\u2019\u00e9valuation formative les plus efficaces \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 51<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 canadienne pour l\u2019\u00e9tude de l\u2019\u00e9ducation, Toronto, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Turgeon, \u00c9., Boudreau, M., Gosselin-Lavoie, C. et Villeneuve-Lapointe. M. (2023, mai). <em>Comment former les futurs.es enseignants.es pour soutenir le d\u00e9veloppement du langage oral et \u00e9crit des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire ? <\/em>Colloque 514 &#8211; Des approches pour favoriser les premiers apprentissages en petite enfance et soutenir la r\u00e9ussite \u00e9ducative. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Fiset, A., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2023, mai). Le soutien au d\u00e9veloppement des fonctions ex\u00e9cutives en classe de maternelle 4 ans. Communication orale soumise pour le <em>Colloque interordre de la recherche \u00e9tudiante en sciences sociales et humaines de l\u2019ARC en collaboration avec le CTREQ<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Fiset, A., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2023, mai). Le soutien au d\u00e9veloppement des fonctions ex\u00e9cutives \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: portrait des pratiques actuelles. Communication affich\u00e9e accept\u00e9e au <em>Colloque international en \u00e9ducation du CRIFPE<\/em>. 4-5 mai.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Fournier Dub\u00e9, N., et Beaudry, H. (2023, janvier). <em>How Can Information and Communication Technology (ICT) Be Used to Assess Children\u2019s Development in Kindergarten Classrooms?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la 8<sup>e<\/sup> IAFOR International Conference on Education, Honolulu, Hawaii.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Fournier Dub\u00e9, N., et Beaudry, H. (2022, novembre). <em>Quels usages des TIC pour t\u00e9moigner du cheminement des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 4 et 5 ans&nbsp;?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la 43<sup>e<\/sup> session d\u2019\u00e9tude de l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies d\u2019\u00e9valuation en \u00e9ducation au Canada, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2022, juillet). <em>Quand l\u2019\u00e9cole et la famille s\u2019unissent pour soutenir le d\u00e9veloppement langagier et social de l\u2019enfant de 5 ans&nbsp;: discussion sur l\u2019apport d\u2019un programme qui exploite la litt\u00e9rature jeunesse.<\/em> Communication orale accept\u00e9e au <em>72<sup>e<\/sup> congr\u00e8s international de l\u2019OMEP (OMEP World Conference)<\/em>, dans le cadre du symposium \u00ab&nbsp;\u00c9galit\u00e9 des chances et r\u00e9ussite \u00e9ducative&nbsp;: regard sur l\u2019apport des politiques, des programmes, des approches p\u00e9dagogiques choisies et des valeurs prioris\u00e9es dans divers milieux \u00e9ducatifs&nbsp;\u00bb., Ath\u00e8nes, Gr\u00e8ce, 11-15 juillet 2022.<\/li>\n\n\n\n<li>Dubois, J., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (mai, 2019). <em>Portrait d\u2019interventions directes et indirectes d\u2019enseignantes de maternelle 5 ans \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019am\u00e9nagement physique de centres de litt\u00e9ratie pour soutenir l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit des enfants. <\/em>Communication dans le cadre du colloque 505 Soutenir l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire&nbsp;: des exemples de litt\u00e9ratie familiale et de pratiques enseignantes. 87<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Martel, V. (mai, 2019). <em>Exploiter l\u2019album documentaire \u00e0 la maternelle 5 ans en contexte de lecture interactive&nbsp;:&nbsp;&nbsp;&nbsp; r\u00e9ussites et d\u00e9fis rencontr\u00e9s par des enseignantes form\u00e9es \u00e0 cet effet.<\/em> <em>Communication dans le cadre du colloque 505&nbsp;<\/em>Soutenir l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire&nbsp;: des exemples de litt\u00e9ratie familiale et de pratiques enseignantes. 87<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Frenette, \u00c9. (mai, 2018).&nbsp;<em>Dispositif de formation continue pour soutenir les enseignantes de maternelle 5 ans \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences&nbsp;: leviers et freins<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 5<sup>e<\/sup>&nbsp;Colloque international en \u00e9ducation,&nbsp;Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Martel, V. (mai, 2018). <em>Mise en \u0153uvre de pratiques exemplaires de lectures interactives d\u2019albums documentaires par des enseignantes de maternelle 5 ans. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 5<sup>e<\/sup>&nbsp;Colloque international en \u00e9ducation,&nbsp;Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, H., Boudreau, M. et Martel, V. (avril, 2018). Exploiter l\u2019album documentaire \u00e0 la maternelle 5 ans : mise en \u0153uvre de pratiques exemplaires en contexte de lectures interactives\u200b. Colloque \u00e9tudiant du centre de recherche Collectif CL\u00c9. Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Frenette, \u00c9. et Boily, F. (novembre, 2017). \u00c9valuation d\u2019un dispositif de formation d\u2019enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences d\u2019enfants du pr\u00e9scolaire 5 ans, ADMEE-Canada, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on (mai, 2017). <em>Soutenir le d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie au pr\u00e9scolaire par un programme \u00e9cole-famille ax\u00e9 sur l\u2019exploitation de la litt\u00e9rature jeunesse.<\/em> <em>Colloque international de l\u2019\u00e9quipe de recherche en litt\u00e9ratie et inclusion (\u00c9RLI),<\/em> St-J\u00e9r\u00f4me, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J., Dubois, J., Beaudry, H. (mai, 2017). <em>Les mille et un plaisirs de lire avec toi&nbsp;: trousses litt\u00e9raires pour parents d\u2019enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire.<\/em> Colloque international de l\u2019\u00e9quipe de recherche en litt\u00e9ratie et inclusion (\u00c9RLI), St-J\u00e9r\u00f4me, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Bernier, J., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (mars, 2017). <em>Portrait des pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignantes de maternelle 5 ans au regard de la compr\u00e9hension inf\u00e9rentielle des jeunes enfants en contexte de lecture interactive \u00e0 haute voix.<\/em> Colloque \u00c9ducatif Pr\u00e9sent 2017, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boily, F., &amp; Frenette, \u00c9. (novembre, 2016). <i>Regard sur l\u2019int\u00e9gration des TIC \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences en maternelle 5 ans : une \u00e9tude exploratoire.<\/i> 38<sup>e<\/sup> session d\u2019\u00e9tudes de l\u2019ADMEE-Canada, Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Bernier, J. (mai, 2016). <i>\u00c9cole-famille-universit\u00e9\u2026 <\/i><i>tous unis pour soutenir le d\u00e9veloppement<\/i><i> des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire.<\/i> 84<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boily, F., &amp; Frenette, \u00c9. (mai, 2016). <i>Recherche collaborative sur les pratiques d\u2019\u00e9valuation au pr\u00e9scolaire 5 ans<\/i><i>.<\/i> 84<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boily, F., &amp; Frenette, \u00c9. (janvier, 2016). <i>Une recherche collaborative sur les pratiques d\u2019\u00e9valuation au pr\u00e9scolaire 5 ans&nbsp;: quand les besoins de d\u00e9veloppement professionnel des enseignantes donnent le ton.<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 28<sup>e<\/sup> colloque de l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies d\u2019\u00e9valuation en \u00e9ducation en Europe, Lisbonne, Portugal.<\/li>\n\n\n\n<li>Laroui, R., Levesque, J.-Y., April, J., Beaudoin, I., Boudreau, M., Charron, A., Gagnon, R., Marinova, K. (juillet, 2015).<i> L\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit au pr\u00e9scolaire&nbsp;: points de vue et pratiques d\u2019enseignantes qu\u00e9b\u00e9coises.<\/i> 19<sup>\u00e8me<\/sup> conf\u00e9rence europ\u00e9enne sur la lecture, Autriche.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H, Boudreau, M. et Roy, A-M. (mai, 2015). <i>L\u2019\u00e9valuation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: besoins de formation et apports du domaine de la mesure et de l\u2019\u00e9valuation.<\/i> 83<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>April, J., Charron, A., Laroui, R., Beaudoin, I., Boudreau, M., L\u00e9vesque, J-Y, Gagnon, R. et Marinova, K. (mai, 2015). <i>La litt\u00e9ratie \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: ce que les auteurs et les enseignants en disent.<\/i> 83<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (mai, 2014). <i>La litt\u00e9ratie familiale&nbsp;: une exp\u00e9rience enrichissante pour favoriser la r\u00e9ussite des enfants<\/i><i><\/i><i>.<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque <i>La litt\u00e9ratie sous toutes ses formes<\/i>. 82<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Beaudoin, I. (mai, 2014). <i>Le livre documentaire, un incontournable pour favoriser l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit (partie 1).<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 1<sup>er<\/sup> colloque international du LIMIER, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudoin, I. et Boudreau, M. (mai, 2014). <i>Le livre documentaire, un incontournable pour favoriser l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit (partie 2).<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 1<sup>er<\/sup> colloque international du LIMIER, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J-F., Martel, V., Beaudoin, I., Boudreau, M. et Laroui, R. (mai, 2014). <i>Le LIMIER&nbsp;: images, litt\u00e9ratie et&nbsp; multimodalit\u00e9 en \u00e9ducation<\/i><i><\/i><i>. <\/i>Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque <i>La litt\u00e9ratie sous toutes ses formes<\/i>. 82<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Pag\u00e9, P., Landry, S., Gravel, F., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M., Duval, S., Bouchard, C., Boily, F. et Perreault, C. (mai, 2014). <i>\u00c9valuer les changements temporels induits par une formation sur le dialogue en maternelle cinq ans : une description qualitative, bas\u00e9e sur&nbsp;l\u2019observation des interactions<\/i><i><\/i>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque <i>Qualit\u00e9 des interactions dans les milieux \u00e9ducatifs : diverses utilisations du CLASS (Classroom Assessment Scoring System)<\/i>. 82<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Boudreau, M. (mai, 2014). <i>Le clavier pour \u00e9crire: ce que les scripteurs d\u00e9butants r\u00e9v\u00e8lent.<\/i> 2<sup>e<\/sup> colloque international sur les TIC en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (mars, 2014). <i>\u00c0 la maison jouons avec les mots, les lettres et les sons.<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la journ\u00e9e th\u00e9matique&nbsp;: Cultiver ensemble la litt\u00e9ratie en petite enfance. 39<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s annuel de l\u2019AQETA, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Boudreau, M. (f\u00e9vrier, 2014). <i>Writing with a pen and a keyboard: portrait of beginner writers<\/i>. Writing Research Across Borders III, Paris, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et H\u00e9bert, M-H. (novembre, 2013). <i>Regard sur les pratiques d\u2019\u00e9valuation des enseignantes du pr\u00e9scolaire \u00e0 partir d\u2019un questionnaire auto-rapport\u00e9. <\/i>35<sup>e<\/sup> session d\u2019\u00e9tudes de l\u2019ADMEE-Canada, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Boudreau, M. (novembre, 2013). <i>Pour apprendre \u00e0 \u00e9crire&nbsp;: le clavier ou le crayon?<\/i>&nbsp; Symposium International sur la Litt\u00e9ratie \u00e0 l&#8217;\u00e9cole, Lisbonne, Portugal.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Boudreau, M. (septembre, 2013). <i>L\u2019\u00e9criture en d\u00e9but de scolarisation&nbsp;: utiliser le crayon ou le clavier?<\/i> 1ᵉʳ colloque scientifique de la Chaire de recherche sur la Pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la Litt\u00e9ratie, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Charron, A. (mai, 2013). <i>Les aires de jeux symboliques et l&#8217;\u00e9mergence de l&#8217;\u00e9crit au pr\u00e9scolaire<\/i>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque &#8220;Le jeu en contextes \u00e9ducatifs pendant la petite enfance&nbsp;\u00bb. 81<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (mai, 2012). <i>Pr\u00e9vention des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage en lecture&nbsp;: r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires d\u2019un programme parental sur la conscience phonologique et les lettres de l\u2019alphabet.<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le colloque<i> <\/i>\u00ab&nbsp;Apprenants en difficult\u00e9 et litt\u00e9ratie&nbsp;: du pr\u00e9scolaire au postsecondaire&nbsp;\u00bb&nbsp;<i> <\/i>lors du<i> <\/i>80<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Roy, A-M., Boudreau, M. et H\u00e9bert, M-H. (mai, 2011). <i>Enqu\u00eate sur les pratiques \u00e9valuatives d\u2019enseignantes de maternelle : le cas d\u2019une commission scolaire qu\u00e9b\u00e9coise.<\/i> 79<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Roy, A-M., H\u00e9bert, M-H. et Boudreau, M. (novembre, 2011). <i>Portrait des pratiques \u00e9valuatives d\u2019enseignantes de l&#8217;\u00e9ducation pr\u00e9scolaire \u00e0 la Commission scolaire des Navigateurs.<\/i> 33<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ADM\u00c9E-Canada, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (octobre, 2010). <i>Le livre documentaire, un outil essentiel au pr\u00e9scolaire.<\/i> Colloque scientifique international \u00ab&nbsp;Les genres litt\u00e9raires en litt\u00e9rature pour la jeunesse&nbsp;\u00bb, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>April, J., Larouche, H. et Boudreau, M. (juin, 2010). <i>L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: le point de vue des \u00e9tudiantes dans nos programmes de formation. <\/i>Pr\u00e9sentation dans le cadre de la th\u00e9matique&nbsp;: Les nouveaux acteurs dans les processus \u00e9ducatifs. 16<sup>e<\/sup> congr\u00e8s mondial de l\u2019AMSE, Mexique.<\/li>\n\n\n\n<li>Bureau, H.,&nbsp; Larouche, H., Nolin, L. et Boudreau, M. (2008, ao\u00fbt). <i>La ligne rouge : un exemple d\u2019activit\u00e9 pour sensibiliser les enfants au concept de paix.<\/i> Pr\u00e9sentation dans le cadre du S\u00e9minaire Mondial de l\u2019OMEP, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2008, mai).<i> Programme de stimulation parentale \u00e0 la conscience phonologique et aux lettres de l\u2019alphabet chez des enfants de maternelle.<\/i> Pr\u00e9sentation dans le cadre du Colloque&nbsp;: Pratiques d&#8217;enseignement de la lecture et de l&#8217;\u00e9criture efficaces lors du 76<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Saint-Laurent, L. et Giasson, J. (2006, mai).&nbsp; <i>La litt\u00e9ratie familiale et le d\u00e9veloppement de la conscience phonologique chez les enfants de maternelle<\/i>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 74<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al. <i><\/i><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Communications professionnelles<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boudreau, M., Pelletier, M-A., M\u00e9lan\u00e7on, M., Charron, A. et Jacob, E. (2025, octobre). <em>S\u2019unir pour c\u00e9l\u00e9brer la diversit\u00e9. <\/em>Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ. Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M.,<strong> <\/strong>Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et H\u00e9bert, M-H. (2025, octobre).<em>Des trousses litt\u00e9raires pour unir l\u2019\u00e9cole et la famille. <\/em>Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ. Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I., M\u00e9lan\u00e7on, J. et H\u00e9bert, M.-H. (2025, mars). <em>Former et accompagner les enseignantes et les parents d\u2019enfants de maternelle 4 et 5 ans pour d\u00e9gager les conditions \u00e0 mettre en place en classe et \u00e0 la maison afin de favoriser l\u2019\u00e9veil \u00e0 la lecture et \u00e0 l\u2019\u00e9criture.<\/em> Activit\u00e9 de transfert de connaissances, FRQSC Action concert\u00e9e \u2013 programme de recherche en litt\u00e9ratie.<\/li>\n\n\n\n<li>Landry, S., Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J.\u00a0(2025, mars).<em> L\u2019am\u00e9nagement des espaces de jeu \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. <\/em>Formation offerte aux enseignantes de maternelle 4 ans et 5 ans, Coll\u00e8ge Saint-Anne. Dorval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Landry, S., M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M. (2025, f\u00e9vrier).<em> Le jeu \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. <\/em>Formation offerte aux enseignantes de maternelle 4 ans et 5 ans, Coll\u00e8ge Saint-Anne. Dorval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Bouchard, C., Boudreau, M., Gosselin-Lavoie, C., Jacob, E., Turgeon, \u00c9., Villeneuve-Lapointe. M., Chaillez, P-D. et Le Bel, C. (2024, f\u00e9vrier). Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs.es enseignants.es de s\u2019approprier des pratiques reconnues et de mettre en place des conditions favorisant le d<em>\u00e9<\/em>veloppement de l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Activit\u00e9 de transfert-FRQSC.<\/li>\n\n\n\n<li>Fiset, A., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2022, septembre). <em>Les fonctions ex\u00e9cutives&nbsp;: qu\u2019est-ce que c\u2019est et comment les soutenir au quotidien&nbsp;?<\/em> Webinaire organis\u00e9 par le Comit\u00e9 qu\u00e9b\u00e9cois pour les jeunes en difficult\u00e9 de comportement (CQJDC). L\u00e9vis, Qc.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J., Boudreau, M. et Fiset, A. (2022, mai).<em> Les fonctions ex\u00e9cutives&nbsp;: comment favoriser leur d\u00e9veloppement au quotidien&nbsp;?<\/em> Formation offerte aux enseignantes de maternelle 4 ans et de maternelle 5 ans du Centre de services scolaires de la C\u00f4te-du-Sud, Montmagny, Qc.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2022, f\u00e9vrier). O<em>bservation, documentation p\u00e9dagogique et \u00e9valuation: partage de r\u00e9flexions pour nourrir la pratique.<\/em> Centre de services scolaire de la C\u00f4t\u00e9-du-Sud. Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2021, novembre). <em>Prendre le temps\u2026 de permettre aux enfants de vivre des moments de jeu de qualit\u00e9.<\/em> Centre de services scolaire de la C\u00f4t\u00e9-du-Sud. Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>Charron, A., Lehrer, J., Boudreau, M. et Jacob, E. (2021, octobre). <em>L\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au Qu\u00e9bec&nbsp;: Fondements th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques.<\/em> Colloque virtuel 2021. Association d&#8217;\u00c9ducation Pr\u00e9scolaire du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J.<strong> <\/strong>(2021, ao\u00fbt). <em>L\u2019enfant et le jeu : fondements du Programme-cycle de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire.<\/em> Centre de services scolaire des Navigateurs. L\u00e9vis.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2021, ao\u00fbt). <em>Le jeu\u2026 le levier privil\u00e9gi\u00e9 du d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant.<\/em> Centre de services scolaire des Appalaches. Thetford Mines.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2021, ao\u00fbt). <em>Je joue, tu joues, il joue, nous jouons \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire !<\/em> Centre de services scolaire de la C\u00f4te-du-Sud. Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2021, mai). <em>Quand musique rime avec math\u00e9matique\u2026 jusqu\u2019au d\u00e9veloppement global !<\/em> COP maternelle 4 ans. Centre de services scolaire de la C\u00f4t\u00e9-du-Sud. Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2021, avril). Le jeu comme contexte privil\u00e9gi\u00e9 pour soutenir le d\u00e9veloppement global des enfants de 4 ans (titre provisoire). <em>COP maternelle 4 ans. Centre de services scolaire de la C\u00f4t\u00e9-du-Sud.<\/em> Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (2021, avril). Le jeu comme contexte privil\u00e9gi\u00e9 pour soutenir le d\u00e9veloppement global des enfants de 4 ans (titre provisoire). <em>COP maternelle 4 ans. Centre de services scolaire de la C\u00f4t\u00e9-du-Sud.<\/em> Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (2021, mars). Le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant de 4 \u00e0 6 ans: r\u00e9flexion autour des grands enjeux pour l\u2019enseignante. <em>COP maternelle 4 ans. Centre de services scolaire de la C\u00f4t\u00e9-du-Sud<\/em>. Montmagny.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (novembre, 2019). L\u2019observation : une alli\u00e9e indispensable pour soutenir le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 et 5 ans de la Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud (CSCS), Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (octobre, 2019). Je cr\u00e9e \u2026 des contextes pour favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants \u00e0 tous les moments de la journ\u00e9e! Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 et 5 ans de la Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud (CSCS), Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Beaudry, H. (mai, 2019). Apprendre en jouant \u00e0 la maternelle 4 ans: la prise de risque dans le jeu. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud (CSCS), Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudoin, I. et Boudreau, M. (mai, 2019). Soutenir au quotidien le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences langagi\u00e8res des enfants \u00e0 l\u2019aide de la litt\u00e9rature jeunesse. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 1ᵉʳ colloque professionnel du LIMIER, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (avril, 2018). <em>D\u00e9velopper les comp\u00e9tences sociales \u00e0 la maternelle 4 ans.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la&nbsp; Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud, Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (f\u00e9vrier, 2018). <em>Prendre le temps de lire aux enfants\u2026c\u2019est gagnant! <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la&nbsp; Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud, Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (d\u00e9cembre, 2017). <em>Le jeu : contexte privil\u00e9gi\u00e9&nbsp; pour soutenir le d\u00e9veloppement global des enfants au quotidien. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la&nbsp; Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud, Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boily (novembre, 2017). \u00c0 la d\u00e9couverte d\u2019outils pour \u00e9valuer. 36<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ. Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (novembre, 2017). <em>D\u00e9fis sociaux et psychomoteurs \u00e0 la maternelle 4 ans. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Saint-Georges, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (novembre, 2017). <em>La psychomotricit\u00e9 \u00e0 la maternelle 4 ans : comprendre pour mieux soutenir. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la Commission scolaire de la C\u00f4te-du-Sud, Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaulieu, J. et Boudreau, M. (octobre, 2017). <em>Les fonctions ex\u00e9cutives : comprendre pour mieux soutenir. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux parents d\u2019enfants du pr\u00e9scolaire 5 ans de la Commission scolaire des Navigateurs, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (septembre, 2017). <em>Le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant au pr\u00e9scolaire.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 5 ans de la Commission scolaire des Appalaches. Thetford Mines, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (septembre, 2017). <em>La maternelle 4 ans temps plein&nbsp;: id\u00e9es pour soutenir le d\u00e9veloppement global des enfants au quotidien. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 4 ans de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Saint-Georges, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (mai, 2017). L\u2019importance de la collaboration \u00e9cole-famille pour soutenir le d\u00e9veloppement langagier et les comp\u00e9tences sociales des enfants de maternelle. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 5 ans de la Commission scolaire des Navigateurs, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., M\u00e9lan\u00e7on, J., &amp; Boily, F. (avril, 2017). <em>L\u2019\u00e9valuation au pr\u00e9scolaire.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux enseignantes du pr\u00e9scolaire 5 ans de la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Saint-Georges, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin, I. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (novembre, 2016). <i>Les mille et un plaisirs de lire avec toi!<\/i> 35<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ. Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., M\u00e9lan\u00e7on, J., &amp; Boily, F. (novembre, 2016). <i>Cap sur l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences&nbsp;: entre manifestations et contextes.<\/i> 35<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ. Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et M\u00e9lan\u00e7on, J. (septembre, 2016). <i>L&#8217;\u00e9veil \u00e0 la lecture et \u00e0 l&#8217;\u00e9criture du jeune enfant de 0 \u00e0 6 ans. <\/i>Pr\u00e9sentation r\u00e9alis\u00e9e dans le cadre de la rencontre des Instances r\u00e9gionales de concertation (IRC), L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M., Beaudoin et M\u00e9lan\u00e7on, J. (juin, 2016). <i>Programme de formation pour accompagner les enseignantes et les parents \u00e0 exploiter efficacement la litt\u00e9rature jeunesse dans le but de favoriser le d\u00e9veloppement des enfants de maternelle 5 ans.<\/i> PR\u00c9CA, Ste-Marie, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e9bert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, \u00c9., M\u00e9lan\u00e7on, J., &amp; Boily, F. (janvier, 2016). <i>L\u2019\u00e9valuation au pr\u00e9scolaire&nbsp;: \u00e0 la recherche de preuves du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences chez les enfants.<\/i> Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Saint-Georges, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. &nbsp;(d\u00e9cembre, 2015). <i>Le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant et le programme d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire.<\/i> Commission scolaire des Navigateurs, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (novembre, 2014). <i>Maman, papa, jouons encore\u2026<\/i> <i>&nbsp;<\/i>34<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, Boucherville, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J. et Boudreau, M. (octobre, 2014<i>).<\/i><i> Le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant.<\/i> Commission scolaire des Navigateurs, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. et Charron, A. (novembre, 2013). <i>Le jeu symbolique: une question d\u2019\u00e9quilibre! <\/i>33<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Pag\u00e9, P., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Bouchard, C. et al. (novembre, 2013). Savoir dialoguer \u00ab&nbsp;autrement&nbsp;\u00bb au pr\u00e9scolaire!&nbsp;\u00bb.<i> <\/i>33<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Pag\u00e9, P., Boudreau, M., M\u00e9lan\u00e7on, J., Landry, S., Boily, F., Perreault, C. (septembre, 2013). <i>Apprendre \u00e0 dialoguer autrement avec les enfants du pr\u00e9scolaire<\/i>. Commission scolaire des D\u00e9couvreurs, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (novembre, 2012). <i>Le documentaire : lui faire une place pour qu\u2019il laisse des traces\u2026 <\/i>32<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, Nicolet, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2009, novembre). <i>Accompagner nos petits en \u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit, des racines pour la vie\u2026 <\/i>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 29<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2009, octobre). <i>Le plaisir de jouer avec les sons \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 la maison.<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Journ\u00e9e p\u00e9dagogique mont\u00e9r\u00e9gienne, St-Hyacinthe.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2008, novembre). <i>Jouer avec les mots, c\u2019est rigolo!<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 28<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, Gatineau, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2008, avril). <i>\u00c0 la d\u00e9couverte de l\u2019album documentaire pour les tout-petits.<\/i> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2<sup>e<\/sup> Colloque du Comit\u00e9 d\u2019\u00e9veil \u00e0 la lecture et \u00e0 l\u2019\u00e9criture de Montr\u00e9al-Nord, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, M. (2007, d\u00e9cembre). <i>La litt\u00e9ratie familiale et les habilet\u00e9s phonologiques des enfants du pr\u00e9scolaire<\/i>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 27<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, Granby, Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE26023<\/a> Fondements th\u00e9oriques et pratiques de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE26223<\/a> Gestion de la classe \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9011<\/a> Lecture dirig\u00e9e II<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":25375,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18635","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18635","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18635\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":76459,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18635\/revisions\/76459"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25375"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18635"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18635"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}