{"id":18646,"date":"2024-04-11T10:11:20","date_gmt":"2024-04-11T14:11:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/josianne-caron\/"},"modified":"2026-07-21T12:15:48","modified_gmt":"2026-07-21T16:15:48","slug":"caron-josianne","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/caron-josianne\/","title":{"rendered":"Josianne Caron"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>Formation \u00e0 l\u2019enseignement<\/li><li>Articulation th\u00e9orie et pratique en formation \u00e0 l\u2019enseignement<\/li><li>Gestion de la classe au primaire<\/li><li>Gestion de la classe en adaptation scolaire et sociale (primaire-secondaire)<\/li><li>Utilisation de connaissances issues de la recherche en \u00e9ducation<\/li><li>Recherches participatives<\/li><li>Cod\u00e9veloppement professionnel<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en \u00e9ducation (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res)<\/li>\n\n\n\n<li>Maitrise en \u00e9ducation avec m\u00e9moire (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res)<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et enseignement primaire (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Clim@t<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La gestion de classe \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique : analyse d\u2019une s\u00e9quence de situations d&#8217;enseignement et d\u2019apprentissage soutenant l&#8217;\u00e9tablissement de relations sociales positives entre \u00e9l\u00e8ves en ligne<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs :\u00a0Josianne Caron<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention\u00a0: Soutien \u00e0 la recherche pour la rel\u00e8ve professorale &#8211; Subvention (FRQSC\u00a0: 2024 &#8211; 2027)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>D\u00e9fis rel@tionnels<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La gestion de classe des novices et les d\u00e9fis relationnels \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique&nbsp;: probl\u00e8mes rencontr\u00e9s, \u00e9tat de connaissances et pistes de solution<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche de l\u2019UQAR (FIR&nbsp;: 2024-2025)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pr\u00e9vention crises<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Consignes efficaces et pr\u00e9vention de crises chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve autiste du primaire<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche de l\u2019UQAR (FIR&nbsp;: 2023-2024)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Lou<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exp\u00e9rimentation de l\u2019\u0153uvre de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle <em>Les pieds en haut LOU<\/em>\u202f: \u00e9valuation des retomb\u00e9es<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs\u00a0<strong>: <\/strong>Edith Jolicoeur, Pauline Beaupr\u00e9, Josianne Caron, Sylvain Letscher et partenaires cr\u00e9atrices de <a href=\"https:\/\/lespiedsenhaut.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">l\u2019oeuvre Lou<\/a> (Martine Asselin et Annick Daigneault)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche de l\u2019UQAR (FIR&nbsp;: 2023-2024)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Initier le d\u00e9veloppement num\u00e9rique d\u2019une \u00e9cole virtuelle immersive (EVI) et d\u2019un premier sc\u00e9nario en gestion de classe<\/strong><strong>&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u00e9veloppement num\u00e9rique d\u2019une \u00e9cole virtuelle immersive (EVI) et d\u2019un premier sc\u00e9nario en gestion de classe<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron, Daniel Milhomme et Pauline Beaupr\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention\u00a0: D\u00e9veloppement d&#8217;innovations technosociales (IUJD\u00a0: 2024-2025)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Fonds de p\u00e9dagogie universitaire de l&#8217;UQAR (FPU : 2023-2024 ; 2024-2025 ; 2025-2026)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Optimiser la collaboration intersectorielle en situation complexe<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron, Pauline Beaupr\u00e9, Sylvain Letscher, Edith Jolicoeur et Camille Gauthier-Boudreault<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;:&nbsp;Projets in\u00e9dits en \u00e9ducation_Nadia Rousseau (MEES : 2022-2023)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">La collaboration intersectorielle au service de la d\u00e9marche T\u00c9VA (transition \u00e9cole vie adulte)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron, Pauline Beaupr\u00e9, Sylvain Letscher, Edith Jolicoeur et Camille Gauthier-Boudreault<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;:&nbsp;Projets visant \u00e0 favoriser le rapprochement des c\u00e9geps et des universit\u00e9s avec l\u2019enseignement secondaire (PRESCA : 2022-2023)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">D\u00e9veloppement de la nouvelle comp\u00e9tence \u00e0 g\u00e9rer le fonctionnement du groupe-classe dans un cours universitaire \u00e0 l\u2019aide de la vid\u00e9oscopie immersive 360\u00b0 encadr\u00e9e par des membres d\u2019un collectif visant une formation en alternance int\u00e9grative<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron et Genevi\u00e8ve Bergeron<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;:&nbsp;Subventions de d\u00e9veloppement Savoir (CRSH : 2021-2023)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Une communaut\u00e9 de pratique pour soutenir la 1\u00e8re ann\u00e9e d&#8217;implantation de la classe d&#8217;apprentissage actif au campus de L\u00e9vis<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: S\u00e9verine Parent et Josianne Caron&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds de p\u00e9dagogie universitaire (FPU : 2021-2022)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Mise en \u0153uvre d\u2019un dispositif de collaboration intersectorielle dans une \u00e9cole secondaire du Centre de services scolaire des Navigateurs en vue d\u2019actualiser la d\u00e9marche Transition \u00c9cole Vie Active (T\u00c9VA)<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs: Josianne Caron, Julie Beaulieu et Pauline Beaupr\u00e9<br>Subvention: L\u00e9vis Ville \u00c9ducative (LV\u00c9:2020-2022)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Cod\u00e9veloppement d\u2019un dispositif collaboratif de formation \u00e0 la gestion de classe visant le soutien \u00e0 l\u2019articulation th\u00e9orie pratique<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron et Julie Beaulieu<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds institutionnels de recherche (FIR&nbsp;: 2019-2020)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignantes associ\u00e9es d\u2019un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel dans leur encadrement r\u00e9flexif de stagiaires<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron, dirig\u00e9e par Liliane Portelance et Abdellah Marzouk<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: bourse de diffusion et de publication des donn\u00e9es de recherche (CRIFPE-UQ \u2013 UQTR&nbsp;: 2011-2019)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignantes associ\u00e9es d\u2019un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel dans leur encadrement r\u00e9flexif de stagiaires<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron, dirig\u00e9e par Liliane Portelance et Abdellah Marzouk<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: bourse d\u2019\u00e9tudes doctorales Joseph-Armand-Bombardier (CRSH&nbsp;: 2013-2016)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignantes associ\u00e9es d\u2019un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel dans leur encadrement r\u00e9flexif de stagiaires<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Josianne Caron, dirig\u00e9e par Liliane Portelance et Abdellah Marzouk<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: bourse d\u2019\u00e9tudes doctorales (FRQSC&nbsp;: 2012-2013)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chlo\u00e9 Harvey, \u00e9tudiante co-dirig\u00e9e \u00e0 la maitrise<br>Titre du m\u00e9moire&nbsp;: La gestion de classe abord\u00e9e dans un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel compos\u00e9 d&#8217;enseignantes d\u00e9butantes en adaptation scolaire au secondaire: \u00e9tude de cas multiples<\/li>\n\n\n\n<li>Sandrine Malchelosse-Fournier, \u00e9tudiante dirig\u00e9e \u00e0 la maitrise<br>Titre du m\u00e9moire \u00e0 venir portant sur la douance<\/li>\n\n\n\n<li>Myl\u00e8ne V\u00e9zina, \u00e9tudiante codirig\u00e9e au doctorat<br>Titre de la th\u00e8se \u00e0 venir portant sur la comp\u00e9tence relationnelle<\/li>\n\n\n\n<li>Alex-Ann Julien, \u00e9tudiante dirig\u00e9e \u00e0 la maitrise<br>Titre du m\u00e9moire \u00e0 venir portant sur l&#8217;h\u00e9t\u00e9roscopie en formation initiale \u00e0 la gestion de classe<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Exp\u00e9rience professionnelle\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"experience-professionnelle\"><span class=\"c-accordion__button\"> Exp\u00e9rience professionnelle<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Assistanat de recherche (2006-2019)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal&nbsp;: D. Voyer<br>Collaborateur&nbsp;: N. Lavoie<br>Chantier 7 MELS (2014-2019)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Des contes pour apprendre \u00e0 compter (pr\u00e9scolaire-1<sup>er<\/sup> cycle)&nbsp;: un projet de formation continue aux enseignants<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal&nbsp;: C. Dumoulin<br>Collaborateurs&nbsp;: M. Doucet, C. Larouche, S. Ouedraogo, L. Pulido, P. Th\u00e9riault et J. Caron <br>FODAR (2016-2017)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Premi\u00e8re universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal&nbsp;: N. Lafranchise<br>Co-chercheur(s)&nbsp;: L. Portelance et collaborateurs du r\u00e9seau de l\u2019UQ<br>FODAR (2014-2015)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Recherches partenariales effectu\u00e9es au sein de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">L. Portelance<br><\/a>Co-chercheur(s) : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/3945\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">M. Leroux<\/a>, <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/767\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">M. Cividini<\/a>, F. Dufour et <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/335\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">H. Meunier<br><\/a>CRIFPE-UQ &#8211; (2013-2014)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Projet Insertion Professionnelle \u2013 Qu\u00e9bec \u2013 Belgique<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">L. Portelance<br><\/a>Co-chercheur(s) : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/186\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">S. Martineau<br><\/a>CRSH &#8211; (2010-2014)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Analyse de la collaboration entre enseignant associ\u00e9 et superviseur universitaire dans le cadre de la formation du stagiaire<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">L. Portelance<br><\/a>Co-chercheur(s) : C. Gervais (U de M) et un repr\u00e9sentant par universit\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise<br>M\u00c9LS &#8211; (2007-2008)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">\u00c9laboration d\u2019un cadre de r\u00e9f\u00e9rence de la formation des formateurs du stagiaire<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">L. Portelance<br><\/a>FRQSC &#8211; (2005-2008)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Analyse de l\u2019apport des enseignants associ\u00e9s aux stagiaires sur la conception et le pilotage de situations d\u2019enseignement-apprentissage susceptibles d\u2019actualiser les orientations d\u2019une r\u00e9forme<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal : L. Portelance<br>Co-chercheur(s) : C. Gervais<br>CRSH &#8211; (2004-2007)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Le partage des savoirs sur la conception et le pilotage des situations d\u2019enseignement-apprentissage, entre l\u2019enseignant associ\u00e9 et le stagiaire, en contexte de mise en \u0153uvre d\u2019une r\u00e9forme curriculaire<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal : <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\" style=\"background-color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">L. Portelance<br><\/a>Fonds institutionnel de recherche de l\u2019UQTR &#8211; (2004-2006)<br><em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem;\">Le partage des savoirs sur l\u2019approche culturelle de l\u2019enseignement, entre l&#8217;enseignant associ\u00e9 et son stagiaire, en contexte de mise en \u0153uvre d&#8217;une r\u00e9forme curriculaire<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Charg\u00e9e de cours \/ superviseure de stage (2016-2019)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>PPE-28102 \u2013 Apprentissage et enseignement<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski (L\u00e9vis)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>PED1015 \u2013 Stage 4&nbsp;: internat \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire<br>D\u00e9partements des sciences de l\u2019\u00e9ducation<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res \u2013 Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski (L\u00e9vis)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>PED1041 \u2013 Stage 3&nbsp;: interventions p\u00e9dagogiques<br>D\u00e9partements des sciences de l\u2019\u00e9ducation<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>PED1024 \u2013 Stage 2&nbsp;: interventions didactiques<br>D\u00e9partements des sciences de l\u2019\u00e9ducation<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 francophone sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires 2<sup>e<\/sup> et 3<sup>e<\/sup> cycles<br>D\u00e9partements des sciences de l\u2019\u00e9ducation ou des sciences sociales<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre du GEVAPP (Groupe pour l&#8217;\u00e9valuation des pratiques professionnelles):&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.gevapp.org\/\"><\/a><a href=\"https:\/\/www.gevapp.org\/\">https:\/\/www.gevapp.org\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre du CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante):&nbsp;<a href=\"https:\/\/crifpe.ca\/\"><\/a><a href=\"https:\/\/crifpe.ca\/\">https:\/\/crifpe.ca\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre du REVERBERE:&nbsp;<a href=\"https:\/\/reverbereeducation.com\/\"><\/a><a href=\"https:\/\/reverbereeducation.com\/\">https:\/\/reverbereeducation.com\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre EDUQAR:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/recherche\/la-recherche-a-l-uqar\/unites-de-recherche\/eduqar-equipe-de-recherche-en-sciences-de-l-education\/presentation-objectifs-et-mission-eduqar\"><\/a><a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/recherche\/la-recherche-a-l-uqar\/unites-de-recherche\/eduqar-equipe-de-recherche-en-sciences-de-l-education\/presentation-objectifs-et-mission-eduqar\">https:\/\/www.uqar.ca\/recherche\/la-recherche-a-l-uqar\/unites-de-recherche\/eduqar-equipe-de-recherche-en-sciences-de-l-education\/presentation-objectifs-et-mission-eduqar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre Onirique<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l&#8217;UMR Synergia:&nbsp;<a href=\"https:\/\/umr-synergia.ulaval.ca\/\"><\/a><a href=\"https:\/\/umr-synergia.ulaval.ca\/\">https:\/\/umr-synergia.ulaval.ca\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Articles scientifiques<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Jolicoeur, E. et Letscher, S. (2025). Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s et une bande dessin\u00e9e\u00a0: une production multimodale pouvant aider \u00e0 intervenir aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers.\u00a0<em>Multimodalit\u00e9(s). Revue de recherche en litt\u00e9ratie m\u00e9diatique<\/em>.\u00a0<em>Variations 1<\/em>.\u00a0<em>Variations culturelle, litt\u00e9ratie et p\u00e9dagogie<\/em>.<br><a href=\"https:\/\/revuemultimodalit\u00e9s.com\/articles\/beaupre-et-al\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/revuemultimodalit\u00e9s.com\/articles\/beaupre-et-al\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Jolicoeur, E. et Letscher, S. (2024). Chronique de l\u2019international. Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s\u00a0: un outil pour aider \u00e0 comprendre les besoins de jeunes autistes<em>. La nouvelle revue &#8211; Education et soci\u00e9t\u00e9 inclusives<\/em>, <em>101<\/em>, 171-190. <a href=\"https:\/\/www.insei.fr\/ressources\/relations-ecole-familles-et-dynamiques-inclusives-dans-leducation-les-apports-des\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.insei.fr\/ressources\/relations-ecole-familles-et-dynamiques-inclusives-dans-leducation-les-apports-des<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P. Beaulieu, J., Harvey, C.* et Bolduc, M.-\u00c8.* (2024). Implantation de stages de travail adapt\u00e9 en milieu universitaire\u00a0: des pratiques collaboratives \u00e0 vis\u00e9e inclusive. <em>Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation, 8<\/em>(5), 1-28. <a href=\"https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1644\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1644<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S., Michaud, P. et Gicquel, A.*(2024). Une communaut\u00e9 de pratique visant l\u2019\u00e9mancipation professionnelle. L\u2019exp\u00e9rience d\u2019une premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019enseignement universitaire en classe d\u2019apprentissage actif<em>. \u00c9ducation &amp; Formation, e-320, <\/em>101-118<em>. <\/em><a href=\"http:\/\/revueeducationformation.be\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>http:\/\/revueeducationformation.be\/<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li>V\u00e9zina, M.* et Caron, J. (2024). Des mod\u00e8les de gestion de classe analys\u00e9s sous l\u2019angle d\u2019un cadre th\u00e9orique scandinave portant sur la comp\u00e9tence relationnelle. <em>InspirAction_Rubrique InspirActions scientifiques, 7<\/em>(2), 20-28.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Goulet, M.-P., Harvey, C.* et Roussin, C.* (2023).&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/00732675431539750a564\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/00732675431539750a564\" data-auth=\"NotApplicable\" data-loopstyle=\"linkonly\" data-linkindex=\"0\">Besoins prioritaires de formation \u00e0 la gestion de classe au primaire quant aux formules p\u00e9dagogiques pour soutenir les liens entre th\u00e9orie et pratique<\/a>.<i>&nbsp;InspirAction_Rubrique InspirActions scientifiques, 6<\/i>, 10-23.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Parent, S., Caron, J., Adams, G.*, Laflamme, V.*, Pelchat, M-\u00c9., Carbonneau, M.* (2022).&nbsp;<a href=\"http:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1249\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"http:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1249\" data-auth=\"NotApplicable\" data-loopstyle=\"linkonly\" data-linkindex=\"1\">R\u00e9flexion th\u00e9orique et exp\u00e9rientielle sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21<sup>e<\/sup>&nbsp;si\u00e8cle des \u00e9l\u00e8ves en classe flexible au primaire<\/a>.&nbsp;<i>Revue Hybride de l\u2019\u00c9ducation<\/i>,&nbsp;<i>6<\/i>(1), 57-84.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J.,&nbsp;Portelance, L. et Marzouk, A. (2021).&nbsp;De la transmission \u00e0 l\u2019acculturation scientifique dans les approches d\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignants associ\u00e9s en contexte d\u2019encadrement du stagiaire.&nbsp;<em>Formation et pratiques d\u2019enseignement&nbsp;en questions<\/em>. (27). 35-56.&nbsp;<a href=\"http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/27\/27-03-Caron-Portelance-Marzouk\"><\/a><a href=\"http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/27\/27-03-Caron-Portelance-Marzouk\">http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/27\/27-03-Caron-Portelance-Marzouk<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2021).&nbsp;La collaboration dans l\u2019organisation des stages en enseignement :&nbsp;&nbsp;<br> rapprochement&nbsp;de points de vue des acteurs universitaires et scolaires.&nbsp;<em>Formation et pratiques d\u2019enseignement&nbsp;en questions<\/em>. (27). 95-116.&nbsp;<a href=\"http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/27\/27-06-Portelance-Caron\"><\/a><a href=\"http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/27\/27-06-Portelance-Caron\">http:\/\/revuedeshep.ch\/pdf\/27\/27-06-Portelance-Caron<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Gaudreau, N., Harvey, C., Sicard, S., Robitaille, S., Arbour, M. et al. (2020). La gestion de classe au primaire en contexte de pand\u00e9mie.&nbsp;<em>Formation et profession, 28<\/em>(4 (hors-s\u00e9rie)), 1-124-9.&nbsp;<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.18162\/fp.2020.674\"><\/a><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.18162\/fp.2020.674\">https:\/\/doi.org\/10.18162\/fp.2020.674<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L, Caron, J. et Murray-Dugr\u00e9, L. (2019). La collaboration inh\u00e9rente \u00e0 l\u2019organisation des stages en enseignement. Points de vue de responsables universitaires. <em>\u00c9ducation et Formation.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2019). Use of research knowledge by cooperating teachers of a professional co-development group in their reflective support of trainees. <em>Formation et profession<\/em>, <em>27<\/em>(2), 107-110.<\/li>\n\n\n\n<li>Dumoulin, C., Gremion, L. et Caron, J. (2019). Pr\u00e9venir les in\u00e9galit\u00e9s scolaires pour construire un avenir pour tous les \u00e9l\u00e8ves. Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation, 3(1), I-VI.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2018). Logique du stagiaire dans son rapport \u00e0 l\u2019\u00e9valuation. <em>Phronesis<\/em>, <em>6<\/em>(4). 85-98.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance,&nbsp;L. (2017). La collaboration entre chercheuse et praticiens dans un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel. <em>\u00c9ducation et socialisation<\/em>, <em>45<\/em>. <a href=\"http:\/\/edso.revues.org\/2555\">http:\/\/edso.revues.org\/2555<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2017). Perceptions de stagiaires quant au soutien des deux formateurs \u00e0 l\u2019articulation entre th\u00e9orie et pratique. <em>Formation et profession, 25<\/em>(1), 34-49.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Caron, J. et Martineau, S. (2016). Collaboration through knowledge sharing between cooperating teachers and university supervisors. <em>Brock Education Journal, 26<\/em>(1), 36-51<em>.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/621\">Caron, J.<\/a> et <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\">Portelance, L.<\/a> (2012). Appropriation et int\u00e9gration des changements en \u00e9ducation par des enseignants associ\u00e9s dans leurs pratiques de formation des stagiaires. <em>\u00c9ducation et francophonie, 40<\/em>(1), 176-194.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Articles professionnels<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sirois, K.* et Caron, J. (2025). Et si je menais une recherche-d\u00e9veloppement aux cycles sup\u00e9rieurs? Partage d\u2019une synth\u00e8se du livre sur la recherche-d\u00e9veloppement en contextes \u00e9ducatifs de Bergeron et Rousseau (2021) et d\u2019une r\u00e9flexion personnelle. <em>InspirAction_Rubrique InspirActions formatives, 8<\/em>(1), 36-40. <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007505357f591c50fc5f8\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.calameo.com\/read\/007505357f591c50fc5f8<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., Bolduc, M.-\u00c8*., avec la collaboration de Asselin, M. et Daigneault, A. (2024). Exp\u00e9rimentation d\u2019une \u0153uvre de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pour se familiariser \u00e0 l\u2019enseignement aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves autistes. <em>Apprendre et enseigner aujourd\u2019hui, la revue du Conseil p\u00e9dagogique interdisciplinaire du Qu\u00e9bec<\/em>, <em>14<\/em>(1), 82-87. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1114694ar\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1114694ar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., Beaulieu, J., Harvey, C.* et Bolduc, M.-\u00c8.* (2024). Texte sur les retomb\u00e9es pratiques du projet. Implantation de stages de travail adapt\u00e9 en milieu universitaire\u00a0: des pratiques collaboratives \u00e0 vis\u00e9e inclusive. <em>Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation<\/em>.<em> 8<\/em>(5), 1-28. <a href=\"https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1644\/1593\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1644\/1593<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bolduc, M.-\u00c8., Caron, J., Beaupr\u00e9, P. et Milhomme, D. (2024). Innover en formation \u00e0 l\u2019enseignement\u00a0&#8211; un partenariat avec l\u2019Unit\u00e9 virtuelle de soins pour soutenir le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00c9cole virtuelle immersive. <em>InspirAction_Rubrique InspirActions professionnelles, 7<\/em>(2), 36-41.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Goulet, M.-P. et Harvey, C.* (2023). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/00732675431539750a564\" data-loopstyle=\"linkonly\"><em>Fen\u00eatre sur la classe<\/em>&nbsp;: une formule p\u00e9dagogique en d\u00e9veloppement. Tenter de r\u00e9pondre \u00e0 un besoin de soutien quant \u00e0 l\u2019articulation th\u00e9orie-pratique en formation initiale \u00e0 la gestion de classe au primaire<\/a>. <em>InspirAction_<\/em><em> Rubrique InspirActions professionnelles<\/em><em>, 6<\/em>, 32-39.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Parent, S., Caron, J., Adams, G.*, Laflamme, V.*, Pelchat, M-\u00c9., Carbonneau, M.* (2022). <a href=\"http:\/\/revues.uqac.ca\/index.php\/rhe\/article\/view\/1249\" data-loopstyle=\"linkonly\">R\u00e9flexion th\u00e9orique et exp\u00e9rientielle sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21<sup>e<\/sup>&nbsp;si\u00e8cle des \u00e9l\u00e8ves en classe flexible au primaire<\/a>. Texte des retomb\u00e9es de la recherche. <em>Revue Hybride de l\u2019\u00c9ducation<\/em>, <em>6<\/em>(1), 85-91.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaulieu, J. et Gagnon-Tremblay A. (2020-2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">La collaboration au service d\u2019\u00e9l\u00e8ves vivant une situation complexe<\/a>. Codirection du num\u00e9ro th\u00e9matique . <em>InspirAction, 5<\/em>. &nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaulieu, J. et Gagnon-Tremblay, A. (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">Mot des directrices<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, i-ii.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Beaulieu, J., Gagnon-Tremblay, A., et Caron, J. (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">\u00c9l\u00e8ves vivant une situation complexe dont les besoins n\u00e9cessitent la collaboration<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, 1-10.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Gagn\u00e9, A., Gagnon-Tremblay, A. et Beaulieu, J. (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">De la collaboration interpersonnelle \u00e0 la collaboration intersectorielle<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, 11-20.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Jolicoeur, E., S\u00e9n\u00e9chal, M., Roussin, C., Gagnon-Tremblay, A. et Harvey, C. (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">La d\u00e9marche collaborative d\u2019observation et de consignation des donn\u00e9es<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, 21-32.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Jolicoeur, E., S\u00e9n\u00e9chal, M., Harvey, C., Roussin, C. et Gagnon-Tremblay, A. (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">Les transitions requ\u00e9rant la collaboration et une saine gestion documentaire<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, 33-44.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S., Adams, G. et Gagn\u00e9, A., (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">Des outils num\u00e9riques favorisant la collaboration interorganisationnelle et intersectorielle<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, 58-68.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Gagnon-Tremblay, A., Caron, J. et Gagn\u00e9, A. (2022). <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/007064024a8b346acdc47\" data-loopstyle=\"linkonly\">D\u00e9ploiement de la collaboration dans des milieux ayant une mission \u00e9ducative<\/a>. <em>InspirAction, 5<\/em>, 83-92.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2022). <a href=\"https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=\" data-loopstyle=\"linkonly\">Consid\u00e9rations li\u00e9es \u00e0 la gestion de classe. Comment g\u00e9rer le fonctionnement du groupe d\u2019apprenants en contexte de classe flexible&nbsp;?&nbsp;<\/a>&nbsp;Dans G. Bergeron (dir.), <em>L\u2019am\u00e9nagement de classes flexibles<\/em>. R\u00e9seau \u00e9ducation. <a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" data-loopstyle=\"linkonly\">www.uqtr.ca\/reseau-education<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Carbonneau, M.* (2021).&nbsp;L\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche pour justifier le recours au jeu en math\u00e9matiques. Dans T. Rajotte et S. H\u00e9roux (dir.),&nbsp;<em>Des jeux et des math\u00e9matiques<\/em>&nbsp;(pp. 54-56).&nbsp;<em>Vivre le primaire<\/em>. Printemps.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Carbonneau, M. et Caron, J. (2020). <em>Coenseignement et inclusion scolaire: \u00e9tat de connaissances et exp\u00e9rience p\u00e9dagogique<\/em>. <em>InspirAction<\/em>, <em>4<\/em>, 23-29.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. Carbonneau, M. et Simoneau, \u00c9. (2016). Groupe de cod\u00e9veloppement professionnel accompagn\u00e9 chez des enseignants associ\u00e9s&nbsp;: regards crois\u00e9s de l\u2019accompagnatrice, d\u2019une enseignante associ\u00e9e et d\u2019une stagiaire. <em>Apprendre et enseigner aujourd\u2019hui<\/em>, <em>5<\/em>(2), 41-45.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Livres<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beaupr\u00e9, P. et Caron, J. (2024). Des <em>r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s pour l\u2019enseignement \u00e0 une diversit\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Une approche innovante visant le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences professionnelles<\/em>. JFD. <a href=\"https:\/\/www.editionsjfd.com\/boutique\/sciences-de-leducation-1231\/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.editionsjfd.com\/boutique\/sciences-de-leducation-1231\/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Chapitres dans des livres<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bernier, V., Caron, J., Julien, A.-A.* et Laferri\u00e8re, M.* (2024). La planification de la gestion de classe au primaire\u00a0: Guider l\u2019aventure du groupe. Dans S. Viola et \u00c9. Tremblay-Wragg (dir.), <em>Passeport pour la planification au primaire <\/em>(p. 215-240). JFD. <a href=\"https:\/\/www.editionsjfd.com\/boutique\/sciences-de-leducation-1231\/passeport-pour-la-planification-au-primaire-11805\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.editionsjfd.com\/boutique\/sciences-de-leducation-1231\/passeport-pour-la-planification-au-primaire-11805<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Harvey, C.*, El Houda Essefi, N.* et Veilleux, C.* (2022). R\u00e9cit de pratique de gestion de classe en contexte d\u2019enseignement universitaire distanciel&nbsp;: croisement des regards de l\u2019\u00e9quipe enseignante et des \u00e9tudiant.e.s<strong>.<\/strong> Dans C. Nafti-Malherbe, R. Laroui et A. \u00c9gido (dir.),<em> Savoirs et environnements num\u00e9riques&nbsp;: innovations, mutations et consolidations dans les \u00e9changes universitaires <\/em>(p. 121-134). JFD.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Mass\u00e9, L., Caron, J. Gagnon, C. Fortier, M-P. et Gagnon-Tremblay, A.*&nbsp;(2021). Dispositifs de d\u00e9veloppement professionnel qui s\u2019appuient sur les communaut\u00e9s d\u2019apprenants. Dans N.&nbsp;Gaudreau, N.&nbsp;Tr\u00e9panier&nbsp;et S. Daigle (dir.),&nbsp;<em>Le d\u00e9veloppement professionnel en milieu \u00e9ducatif : Des pratiques favorisant la r\u00e9ussite et le bien-\u00eatre<\/em>&nbsp;(p.232-274).&nbsp;Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/crifpe.ca\/membres\/221\">Portelance, L.<\/a>&nbsp;et&nbsp;<a href=\"https:\/\/crifpe.ca\/membres\/621\">Caron, J.<\/a>&nbsp;(2010). Les manifestations de l\u2019apprentissage de la concertation p\u00e9dagogique en stage. Dans L. B\u00e9lair, N. Lebel, N. Sorin et A. Roy (dir.),&nbsp;<em>R\u00e9gulation et \u00e9valuation des comp\u00e9tences en enseignement. Vers la professionnalisation<\/em>. (pp. 83-97). Qu\u00e9bec, Canada : Les Presses de l&#8217;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Actes de colloques<\/strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P. Jolicoeur, E., Letscher, S., Gauthier-Boudreault, C. et Bolduc, M.-\u00c8.* (31 mai 2024). <em>Fishbowl : outils inclusifs cod\u00e9velopp\u00e9s en communaut\u00e9s <\/em>[Acte du Co-Lab]. Congr\u00e8s AIPU24. Sherbrooke, Canada. <a href=\"https:\/\/aipu24.sciencesconf.org\/513567\/document\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/aipu24.sciencesconf.org\/513567\/document<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2024). <em>Questions \u00e0 la TACD \u2013 R\u00e9ponses du Collectif DpE. <\/em>TACD 2023, ACTES \u2013 Volume 7, <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/380316555_Questions_a_la_TACD_-_Reponses_du_Collectif_DpE\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/380316555_Questions_a_la_TACD_-_Reponses_du_Collectif_DpE<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Bergeron, G., Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (2024). <em>L\u2019h\u00e9t\u00e9roscopie comme dispositif de coop\u00e9ration. Analyse de pratiques professionnelles vid\u00e9oscop\u00e9es mobilis\u00e9e dans la formation initiale \u00e0 la gestion de classe<\/em>. TACD 2023, ACTES \u2013 Volume2, 46-61. <a href=\"https:\/\/tacd-2023.sciencesconf.org\/data\/pages\/TACD_2023_Actes_Volume_2_vf4.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tacd-2023.sciencesconf.org\/data\/pages\/TACD_2023_Actes_Volume_2_vf4.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Goulet, M.-P., Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (2024). <em>Fen\u00eatre sur la classe\u00a0: mise \u00e0 l\u2019essai d\u2019une formule p\u00e9dagogique en coop\u00e9ration. Convoquer la th\u00e9orie de l\u2019action conjointe en didactique pour former \u00e0 la gestion de classe au primaire<\/em>. TACD 2023, ACTES \u2013 Volume2, 62-80. <a href=\"https:\/\/tacd-2023.sciencesconf.org\/data\/pages\/TACD_2023_Actes_Volume_2_vf4.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tacd-2023.sciencesconf.org\/data\/pages\/TACD_2023_Actes_Volume_2_vf4.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. Caron, J. et Martineau, S. (2013). Quelle adh\u00e9sion \u00e0 l\u2019imp\u00e9ratif de la collaboration interprofessionnelle chez les formateurs du stagiaire en enseignement&nbsp;? Actes de colloque du CREN, Nantes, France.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/221\">Portelance, L.<\/a>, <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/186\">Martineau, S.<\/a> et <a href=\"http:\/\/www.crifpe.ca\/members\/view\/621\">Caron, J.<\/a> (2012). What Collaboration Between Cooperating Teachers And University Supervisors ? <em>Actes de colloque du symposium The notion of partnership in education : crossed looks \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du European Conference on Educational Research<\/em>. Cadix, Espagne : ECER.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2010). Une approche culturelle de l\u2019enseignement. Qu\u2019en est-il des formateurs de terrain qui encadrent de futurs enseignants ? <em>Actes de colloques du Symposium \u00c9cole et culture<\/em>. Lille, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2010). Attentes \u00e0 l\u2019\u00e9gard des formateurs de stagiaires en enseignement. La place de la perspective culturelle de l\u2019enseignement<em>.<\/em> <em>Actes de colloques du Symposium \u00c9cole et culture<\/em>. Lille, France.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Autres publications&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beaupr\u00e9, P. et Caron, J. (2025, 19 aout). <em>Quand les r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s transforment l\u2019enseignement<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/quand-les-recits-pedagogiques-illustres-transforment-lenseignement-en-education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.uqar.ca\/quand-les-recits-pedagogiques-illustres-transforment-lenseignement-en-education\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S. et Desch\u00eanes, C.* (accept\u00e9). <em>D\u00e9velopper des comp\u00e9tences du 21<sup>e<\/sup> si\u00e8cle en classes flexibles au primaire<\/em>. <a href=\"https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/developper-des-competences-du-21e-siecle-en-classes-flexibles-au-primaire\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/developper-des-competences-du-21e-siecle-en-classes-flexibles-au-primaire\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P. et Caron, J. (2023). <em>Des r\u00e9cits illustr\u00e9s pour l\u2019enseignement \u00e0 une diversit\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves\u00a0: une approche innovante visant le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences professionnelles<\/em>. <a href=\"https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/des-recits-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-une-approche-innovante-visant-le-developpement-de-competences-professionnelles\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/des-recits-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-une-approche-innovante-visant-le-developpement-de-competences-professionnelles\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2023). <em>L\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche par des personnes enseignantes associ\u00e9es dans leurs pratiques d\u2019encadrement r\u00e9flexif des stagiaires<\/em>. <a href=\"https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/lutilisation-de-connaissances-issues-de-la-recherche-par-des-personnes-enseignantes-associees-dans-leurs-pratiques-dencadrement-reflexif-des-stagiaires\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/lutilisation-de-connaissances-issues-de-la-recherche-par-des-personnes-enseignantes-associees-dans-leurs-pratiques-dencadrement-reflexif-des-stagiaires\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Jolicoeur, E., Gauthier-Boudreault, C., Beaulieu, J., Letscher, S. et Harvey, C.* (2023). Stages adapt\u00e9s en milieu universitaire. Guide d\u2019implantation.Dans J. Caron et P. Beaupr\u00e9 (dir.), <em>Maximiser le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences pour l\u2019enseignement \u00e0 une diversit\u00e9 d\u2019apprenants\/optimiser la collaboration intersectorielle en situation complexe<\/em>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res. <a href=\"https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=<\/a><br><a href=\"https:\/\/semaphore.uqar.ca\/id\/eprint\/2971\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/semaphore.uqar.ca\/id\/eprint\/2971\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J.,\u00a0Beaulieu, J.,\u00a0Jolicoeur, E.,\u00a0Letscher, S., Pelletier, M.,\u00a0Gauthier-Boudreault, C. et Gauthier, M.*\u00a0(2023).<em>\u00a0<\/em>Recueil de r\u00e9cits de situations complexes illustr\u00e9s en bandes dessin\u00e9es p\u00e9dagogiques. Dans\u00a0J. Caron et P. Beaupr\u00e9 (dir.),\u00a0<em>Maximiser le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences pour l\u2019enseignement \u00e0 une diversit\u00e9 d\u2019apprenants\/optimiser la collaboration intersectorielle en situation complexe<\/em>.\u00a0Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.\u00a0<a href=\"https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=<\/a>\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2022). L\u2019am\u00e9nagement des classes flexibles : consid\u00e9rations li\u00e9es \u00e0 la gestion de classe. Dans G. Bergeron, L. Bergeron, J. Caron, A. Gareau, J. Lacerte, S. Lefebvre, S. Parent, M. Point et L. St-Vincent (dir.), <em>L\u2019am\u00e9nagement de classes flexibles<\/em>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res. <a href=\"https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=\">https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674&amp;owa_no_fiche=52&amp;owa_bottin=<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bergeron, G., Bergeron, L., Caron, J., Gareau, A., Lacerte, J., Lefebvre, S., Parent, S., Point, M. et St-Vincent, L. (2022).\u00a0<em>L\u2019am\u00e9nagement de classes flexibles<\/em>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.\u00a0<a href=\"https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/pls\/public\/gscw031?owa_no_site=674<\/a><br>\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Mass\u00e9, L., Caron, J. Gagnon, C. Fortier, M-P. et Gagnon-Tremblay, A.* (2021). <a href=\"https:\/\/reverbereeducation.com\/developpement-professionnel\/\" data-loopstyle=\"linkonly\">Infographies accompagnant les dispositifs de d\u00e9veloppement professionnel qui s\u2019appuient sur les communaut\u00e9s d\u2019apprenants<\/a>. Dans N. Gaudreau, N. Tr\u00e9panier et S. Daigle (dir.), <em>Le d\u00e9veloppement professionnel en milieu \u00e9ducatif&nbsp;: Des pratiques favorisant la r\u00e9ussite et le bien-\u00eatre<\/em> (p.232-274). Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.&nbsp;<a href=\"https:\/\/reverbereeducation.com\/developpement-professionnel\/\"><\/a><a href=\"https:\/\/reverbereeducation.com\/developpement-professionnel\/\">https:\/\/reverbereeducation.com\/developpement-professionnel\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2016). <em>L\u2019\u00e9dition Parent-th\u00e8se&nbsp;: une retraite r\u00e9dactionnelle avec\u2026 b\u00e9b\u00e9<\/em>. Billet dans le cadre du blogue Th\u00e8sez-vous.<\/li>\n\n\n\n<li>B\u00e9langer, J., Thomazet, S. M\u00e9rini, C., Caron, J. et Cabot-Thibault, J. (2013). Le partenariat dans les r\u00e8glements de l\u2019\u00e9ducation&nbsp;: Une analyse comparative France-Qu\u00e9bec. (r\u00e9daction d\u2019un chapitre de m\u00e9thodologie durant un stage de recherche).<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Gervais, C., Lessard, M. et Beaulieu, P. et collaborateurs (2008). <em>La formation des enseignants associ\u00e9s et des superviseurs universitaires. Rapport de recherche. Cadre de r\u00e9f\u00e9rence<\/em>. D\u00e9pos\u00e9 \u00e0 la Table minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, du Loisir et du Sport \u2013 Universit\u00e9s (M\u00c9LS-Universit\u00e9s). Qu\u00e9bec. (contribution \u00e0 titre d\u2019assistante de recherche).<\/li>\n\n\n\n<li>Participation \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019un document de pr\u00e9sentation du programme de maitrise en enseignement au Comit\u00e9 d\u2019Agr\u00e9ment des Programmes de Formation \u00e0 l\u2019Enseignement (CAPFE).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Caron, J. (28 ao\u00fbt 2025). <em>Planification de la gestion de classe\u00a0: guider l\u2019aventure du ou des groupes<\/em> [Conf\u00e9rence en ligne aupr\u00e8s d\u2019environ 250 personnes]. Rentr\u00e9e scolaire 2025-2026 du Conseil des \u00e9coles fransaskoises (C\u00c9F). Saskatchewan, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Bolduc, M.-E.* et Milhomme, D. (8 mai, 2025). <em>Croiser le r\u00e9cit de William, un jeune autiste, et un examen de connaissances dans un sc\u00e9nario de l\u2019EVI portant sur la pr\u00e9vention de l\u2019apog\u00e9e d\u2019une crise <\/em>[Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 514\u00a0: Faire place aux jeunes et \u00e0 leur famille : \u00e9couter, comprendre et agir ensemble pour l\u2019\u00e9ducation inclusive. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Letscher, S. et Jolicoeur, E. (2025). <em>Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s et une BD\u202f: une approche innovante pour donner la voix \u00e0 des jeunes en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9 et \u00e0 leur famille<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 514\u00a0: Faire place aux jeunes et \u00e0 leur famille : \u00e9couter, comprendre et agir ensemble pour l\u2019\u00e9ducation inclusive. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Benjaballah, A., Cliche, F., Jolicoeur, E. et Caron, J. (7 mai, 2025). <em>Lancement du napperon\u00a0: Synth\u00e8se de l\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 556\u00a0: L\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Asselin, M., Benjaballah, A., Caron, J. et Lefebvre, M.-\u00c8. (7 mai, 2025). <em>Panel de discussion sur l\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 556\u00a0: L\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Asselin, M., Daigneault, A., Jolicoeur, E., Caron, J., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P. (7 mai, 2025). <em>Les pieds en haut\u00a0: Lou \u2013 Une immersion en r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pour mieux comprendre l\u2019autisme <\/em>[Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 556\u00a0: L\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Bolduc, M.-\u00c8.*, Caron, J., Beaupr\u00e9, P. et Milhomme, D. (7 mai, 2025). <em>L\u2019\u00c9cole virtuelle immersive (EVI) comme dispositif de formation pour favoriser une scolarisation inclusive<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 556\u00a0: L\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Caron, J. et Benjaballah, A. (7 mai, 2025). <em>Mot de bienvenue et mot de cl\u00f4ture.<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 556\u00a0: L\u2019apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (6 mai, 2025). <em>T\u00e9moignage d\u2019une utilisation d\u2019un outil de la Trousse J\u2019ai MON Plan!<\/em> [Communication orale]. Journ\u00e9e pr\u00e9congr\u00e8s du 10<sup>e<\/sup> congr\u00e8s du CQJDC. L\u00e9vis, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Bergeron, G. et Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (1<sup>er<\/sup> mai 2025).<em>Pratiques de gestion de classe vid\u00e9oscop\u00e9es \u00e0 360 \u00ba en contexte d\u2019adaptation scolaire\u00a0: le cas de Camille, \u00e9tudiante au BEASS <\/em>[Communication orale]<em>. <\/em>Symposium 77 sur la gestion de classe du 12<sup>e<\/sup> Colloque du CRIFPE. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., C\u00f4t\u00e9, A.-S., Julien, A.-A., et Bergeron, G. (20-22 novembre 2024). <em>Alterner pour se former \u00e0 la planification it\u00e9rative de la gestion de classe\u00a0: dispositif p\u00e9dagogique soutenu par la vid\u00e9oscopie \u00e0 360<\/em><em>\u00b0<\/em><em> <\/em>[Communication orale]. Colloque du R\u00e9sAAlt\u00a0: Apprendre dans, par, en avec (l\u2019) alternance\u00a0: enjeux et perspectives p\u00e9dagogiques. Lyon, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Bolduc, M.-\u00c8., Caron, J., Benjaballah, A., Milhomme, D. et Beaupr\u00e9, P. (20-22 novembre 2024). <em>Un sc\u00e9nario dans l\u2019\u00e9cole virtuelle immersive (EVI) comme espace de l\u2019apprendre dans l\u2019aternance\u00a0: examen syst\u00e9matis\u00e9 de connaissances mettant en dialogue la th\u00e9orie et la pratique <\/em>[Communication orale]. Colloque du R\u00e9sAAlt\u00a0: Apprendre dans, par, en avec (l\u2019) alternance\u00a0: enjeux et perspectives p\u00e9dagogiques. Lyon, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Julien, A.-A., C\u00f4t\u00e9, A.-S., Bernier, V. et Bergeron, G. (15 novembre 2024). <em>La planification de la gestion de classe soutenue par la vid\u00e9oscopie \u00e0 360<\/em><em>\u00b0, un dispositif de d\u00e9veloppement persoprofessionnel continu<\/em> [Communication orale]. 1<sup>er<\/sup> Colloque r\u00e9gional de l\u2019UMR Synergia\u00a0: Regards crois\u00e9s sur le d\u00e9veloppement professionnel continu en \u00e9ducation. Inspirations, r\u00e9flexions et partages. Qu\u00e9bec, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Caron, J., Bolduc, M.-\u00c8., Letscher, S., Beaupr\u00e9, P., Beaulieu, J., Asselin, M. et Daigneault, A. (15 novembre 2024). <em>Outils de d\u00e9veloppement professionnel continu favorisant l\u2019inclusion des EHDAA\u00a0<\/em>[partie communication orale]. 1<sup>er<\/sup> Colloque r\u00e9gional de l\u2019UMR Synergia\u00a0: Regards crois\u00e9s sur le d\u00e9veloppement professionnel continu en \u00e9ducation. Inspirations, r\u00e9flexions et partages. Qu\u00e9bec, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Bolduc, M.-\u00c8. (22 octobre 2024). <em>EVI\u00a0: une \u00e9cole virtuelle immersive pour l\u2019enseignement \u00e0 une diversit\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves<\/em> [Communication par affiche]. S\u00e9minaire du R\u00c9VERB\u00c8RE. Shawinigan, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Letscher, S., Caron, J. et Beaupr\u00e9, P. (28 au 30 aout 2024). <em>Potentiel de pratiques novatrices visant \u00e0 modifier les rapports sociaux d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap <\/em>[Communication orale]. Congr\u00e8s Transformations des pratiques et nouvelles repr\u00e9sentations du handicap. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>V\u00e9zina, M.* et Caron, J. (22 aout 2024). <em>Mod\u00e8les de gestion de classe et comp\u00e9tence relationnelle\u00a0: accords et contrastes<\/em> [Communication orale]<em>.<\/em> 25<sup>e<\/sup> colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec (CERUQ). Shawinigan, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Jolicoeur, E., Caron, J. et Letscher, S. (12-16 aout 2024). <em>Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s\u00a0: une approche innovante pour pr\u00e9parer \u00e0 intervenir aupr\u00e8s des jeunes en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9<\/em> [Communication orale]. Colloque COLUQ 2 (Colombie-Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec). L\u00e9vis, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P. Jolicoeur, E., Letscher, S., Gauthier-Boudreault, C. et Bolduc, M.-\u00c8. (31 mai 2024). <em>Fishbowl : outils inclusifs cod\u00e9velopp\u00e9s en communaut\u00e9s <\/em>[Communication en Co-Lab]. Congr\u00e8s AIPU24. Sherbrooke, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Bergeron, G., Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (14 mai 2024).<em>Se former \u00e0 la gestion de classe par l\u2019h\u00e9t\u00e9roscopie. Quels d\u00e9fis \u00e9voqu\u00e9s dans les bilans r\u00e9flexifs et quelles pistes d\u2019action pour la formation? <\/em>[Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 545\u00a0: Gestion de la classe : nouvelles perspectives et nouveaux horizons. 91<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Ottawa, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Goulet, M.-P., Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (9 mai 2024).<em>Le travail avec une connaisseuse pratique pour le d\u00e9veloppement professionnel en gestion de classe du futur personnel enseignant<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>11<sup>e<\/sup> Colloque du CRIFPE. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Bergeron, G., Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (9 mai 2024).<em>Vers une planification it\u00e9rative de la gestion de classe : visions se d\u00e9gageant d\u2019analyses de pratiques professionnelles vid\u00e9oscop\u00e9es \u00e0 360<\/em><em>\u00b0<\/em><em> par des \u00e9tudiants<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>11<sup>e<\/sup> Colloque du CRIFPE. Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Bergeron, G. et Julien, A.-A.* et Benjaballah, A.* (20 avril 2024). <em>D\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence \u00e0 g\u00e9rer la classe avec la vid\u00e9oscopie<u> <\/u>\u00e0 360\u00b0 encadr\u00e9e par un groupe d\u2019analyse de pratiques<\/em> [Communication orale]. Colloque Les stages au c\u0153ur de la formation initiale \u00e0 l\u2019enseignement : entre avanc\u00e9es, d\u00e9fis et pistes de solution. 4<sup>e<\/sup> Forum citoyen international de l\u2019\u00e9ducation. Sousse, Tunisie.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Jolicoeur, E. et Bolduc, M.-\u00c8. * (19 avril 2024). <em>Former \u00e0 la collaboration en implantant des stages de travail adapt\u00e9 en milieu universitaire\u00a0: les pratiques inclusives d\u00e9ploy\u00e9es<\/em> [Communication orale]. 4<sup>e<\/sup> Forum citoyen international de l\u2019\u00e9ducation. Sousse, Tunisie.<\/li>\n\n\n\n<li>Bolduc, M.-\u00c8. *, Benjaballah, A.*, Caron, J., Milhomme, D. et Beaupr\u00e9, P. (19, 20 et 21 avril 2024). <em>D\u00e9veloppement de l\u2019\u00c9cole virtuelle immersive (EVI). Se former \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019aide d\u2019un sc\u00e9nario de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle abordant les consignes<\/em> [Communication par affiche]. 4<sup>e<\/sup> Forum citoyen international de l\u2019\u00e9ducation. Sousse, Tunisie. <strong>DOI:<\/strong>\u00a010.13140\/RG.2.2.36085.38887<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (9 novembre 2023). <em>Conf\u00e9rence<\/em> <em>Questions [-r\u00e9ponses] \u00e0 la TACD. <\/em>TACD 2023, ACTES \u2013 Volume, <a href=\"https:\/\/tacd-2023.sciencesconf.org\/\">https:\/\/tacd-2023.sciencesconf.org\/<\/a>[Communication orale]. 3<sup>e<\/sup> congr\u00e8s international de la Th\u00e9orie de l\u2019Action Conjointe en Didactique\u00a0: Coop\u00e9ration et dispositifs de coop\u00e9ration. Brest, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Goulet, M.-P., Julien, A.-A.* et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (7 novembre 2023). <em>Fen\u00eatre sur la classe\u00a0: mise \u00e0 l\u2019essai d\u2019une formule p\u00e9dagogique en coop\u00e9ration. Convoquer la th\u00e9orie de l\u2019action conjointe en didactique pour former \u00e0 la gestion de classe au primaire<\/em>. [Communication orale]. 3<sup>e<\/sup> congr\u00e8s international de la Th\u00e9orie de l\u2019Action Conjointe en Didactique\u00a0: Coop\u00e9ration et dispositifs de coop\u00e9ration. Brest, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Julien, A.-A.*, Caron, J., Bergeron, G. et C\u00f4t\u00e9, A.-S.* (7 novembre 2023). <em>L\u2019h\u00e9t\u00e9roscopie comme dispositif de coop\u00e9ration.\u00a0 <\/em><em>Analyse de pratiques professionnelles vid\u00e9oscop\u00e9es mobilis\u00e9e dans la formation initiale \u00e0 la gestion de classe<\/em>. [Communication orale]. 3<sup>e<\/sup> congr\u00e8s international de la Th\u00e9orie de l\u2019Action Conjointe en Didactique\u00a0: Coop\u00e9ration et dispositifs de coop\u00e9ration. Brest, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S., Adams, G.* Pelchat, M-\u00c9., Laflamme, V.* et Carbonneau, M. (10 mai 2023). <em>Processus r\u00e9flexif th\u00e9orique et exp\u00e9rientiel impliquant des intervenantes du milieu scolaire autour des C21 et de la classe flexible au primaire<\/em> [Communication orale]. Colloque 40&nbsp;: Processus en jeu entre chercheurs et intervenants des milieux scolaires dans des projets de recherche participative. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Gagnon-Tremblay, A.*, Beaulieu, J. et Caron, J. (proposition accept\u00e9e pour les 8-9 mai 2023). <em>Collaborer pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves vivant une situation complexe&nbsp;: Pr\u00e9sentation d\u2019un num\u00e9ro th\u00e9matique de la revue \u00ab InspirAction \u00bb<\/em> [Communication orale]. Colloque 527&nbsp;: La collaboration intersectorielle&nbsp;: une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Gauthier-Boudreault, C., Gauthier, M. et Pelletier, M.* (8-9 mai 2023). <em>Les r\u00e9cits de situations complexes int\u00e9grant la bande dessin\u00e9e p\u00e9dagogique pour former \u00e0 la collaboration intersectorielle <\/em>[Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 527&nbsp;: La collaboration intersectorielle&nbsp;: une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Beaulieu, J. Jolicoeur, E, Gauthier-Boudreault, C., Harvey, C.* et C\u00f4t\u00e9, \u00c9. (8-9 mai 2023). <em>L&#8217;implantation de stages adapt\u00e9s \u00e0 l&#8217;universit\u00e9 pour la mise en oeuvre de la d\u00e9marche T\u00c9VA en collaboration<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 527&nbsp;: La collaboration intersectorielle&nbsp;: une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Harvey, C.*, Marzouk, A. et Caron, J. (8 mai 2023). <em>Groupe de cod\u00e9veloppement professionnel comme dispositif d\u2019accompagnement en gestion de classe pour des enseignantes d\u00e9butantes en adaptation scolaire au secondaire&nbsp;: \u00e9tude multicas<\/em> [Communication orale]<em>. <\/em>Colloque 545&nbsp;: Dispositifs d\u2019analyse de pratiques enseignantes : des vise\u0301es pre\u0301vues aux retombe\u0301es inattendues sur le de\u0301veloppement professionnel continu. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Harvey, C.*, Marzouk, A. et Caron, J. (proposition accept\u00e9e pour les 4-5 mai 2023). <em>La gestion de classe abord\u00e9e dans un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel compos\u00e9 d\u2019enseignantes d\u00e9butantes en adaptation scolaire et sociale au secondaire&nbsp;: \u00e9tude de cas multiples<\/em> [Communication par affiche]<em>. <\/em>10<sup>e<\/sup> Colloque du CRIFPE. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., Gauthier-Boudreault, C., Gagnon-Tremblay, A. et Harvey, C. (organisation de colloque pour les 8-9 mai 2023). Colloque 527&nbsp;: La collaboration intersectorielle&nbsp;: une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille. 90<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas. Montr\u00e9al, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S., Gicquel, A., Bolduc, M.-\u00c8. et Renaud, K. (5 novembre 2022). <em>L\u2019apprenant.e au c\u0153ur de la classe d\u2019apprentissage actif \u00e0 l\u2019universit\u00e9<\/em> [Communication orale]. 3<sup>e<\/sup> \u00e9dition du Forum citoyen international de l\u2019\u00e9ducation. Hammamet, Tunisie.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Parent, S., Caron, J. et Gicquel, A. (5 novembre 2022<em>). <\/em><em>Une classe d\u2019apprentissage <\/em><em>actif<\/em><em> au service de <\/em><em>la formation de futures enseignantes au Qu\u00e9bec<\/em> [Communication orale]. 3<sup>e<\/sup> \u00e9dition du Forum citoyen international de l\u2019\u00e9ducation. Hammamet, Tunisie.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Harvey, C., Marzouk, A. et Caron, J. (4 novembre 2022).&nbsp;<em>La gestion de classe abord\u00e9e dans un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel : le cas de B\u00e9atrice enseignante d\u00e9butante en adaptation scolaire&nbsp;au secondaire<\/em><strong>&nbsp;<\/strong>[Communication orale]. 3<sup>e<\/sup> \u00e9dition du Forum citoyen international de l\u2019\u00e9ducation. Hammamet,&nbsp;Tunisie.&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.forum-tunisien-education.org\/fr\/\"><\/a><a href=\"http:\/\/www.forum-tunisien-education.org\/fr\/\">http:\/\/www.forum-tunisien-education.org\/fr\/<\/a>&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Harvey, C., en collaboration avec Beaulieu, J. (24 aout 2022). <em>Aper\u00e7u \u00e0 360 degr\u00e9s des besoins de formation \u00e0 la gestion inclusive de la classe au primaire<\/em> [Communication orale]. Rencontre d\u2019\u00e9quipe de recherche \u00c9DUQAR. En ligne.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Harvey, C.*, El Houda Essefi, N.* et Veilleux, C.* (22 aout 2022<em>).<\/em><em> Gestion de classe en contexte d\u2019enseignement universitaire distanciel&nbsp;: <\/em><em>r\u00e9cit de pratique issu du croisement des regards de l\u2019\u00e9quipe enseignante et des \u00e9tudiant.es<\/em> [Communication orale]. 24<sup>e<\/sup> Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. L\u00e9vis, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S., Stockless, A., Boily, \u00c9. et Dumouchel, G. (23 aout 2022<em>). R\u00e9alit\u00e9s et r\u00e9flexions interuniversitaires sur la classe d\u2019apprentissage actif (CAA-CLAAC) <\/em>[Communication en table ronde]. 24<sup>e<\/sup> Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. L\u00e9vis, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Harvey, C. (7 juillet 2022). <em>Coanalyse des besoins de formation actuels \u00e0 la gestion inclusive de la classe au primaire<\/em> [Communication orale]. Symposium Analyse de pratiques, \u00e9valuation et rapport \u00e0 la (aux) norme(s)&nbsp;: quels risques? De d\u00e9professionnalisation (s)? XVIIes rencontres du REF. Namur. Belgique.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Harvey*, C. et Bolduc*, M.-\u00c8. (21 juin 2022). <em>Stage T\u00c9VA (Transition de l\u2019\u00c9cole \u00e0 la Vie Adulte) \u00e0 l\u2019UQAR&nbsp;: bilan et perspectives \u00e0 la suite d\u2019une premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019implantation<\/em>. Rencontre de comit\u00e9 intersectorielle \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski. L\u00e9vis, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Parent, S., Caron, J., Michaud, P. et Gicquel, A.* (5 mai 2022). <em>Une communaut\u00e9 de pratique pour soutenir l\u2019adaptation \u00e0 l\u2019enseignement universitaire en classe d\u2019apprentissage actif<\/em> [Communication orale]. 9<sup>e<\/sup> colloque du CRIFPE. Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Parent, S., Caron, J. et Gicquel, A.*(8 avril 2022). <em>La CoP pour l\u2019implantation de la classe d\u2019apprentissage actif au campus de L\u00e9vis <\/em>[Communication orale et par vid\u00e9o]. Colloque de p\u00e9dagogie universitaire&nbsp;: Transformer l\u2019exp\u00e9rience. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, en simultan\u00e9 sur les deux campus. <a href=\"https:\/\/monurl.ca\/gevappcaa?fbclid=IwAR03EpUrEZykQmF9wFQVYRbxF8D2NUsvjNaTtbMfpnC3DtQ22Wb4knjeKp8\" data-loopstyle=\"linkonly\"><\/a><a href=\"https:\/\/monurl.ca\/gevappcaa\">https:\/\/monurl.ca\/gevappcaa<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Parent, S., Caron, J. et Gicquel, A.*(23 f\u00e9vrier 2022). <em>La classe d\u2019apprentissage actif comme environnement d\u2019\u00e9mancipation pour les ressources enseignantes. Quels constats tirer d\u2019une premi\u00e8re exp\u00e9rience?<\/em> [Communication par vid\u00e9o]. 7<sup>e<\/sup> colloque du GEVAPP. Strasbourg, France. <a href=\"https:\/\/monurl.ca\/gevappcaa?fbclid=IwAR03EpUrEZykQmF9wFQVYRbxF8D2NUsvjNaTtbMfpnC3DtQ22Wb4knjeKp8\"><\/a><a href=\"https:\/\/monurl.ca\/gevappcaa\">https:\/\/monurl.ca\/gevappcaa<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S. et Harvey, C.* (23 f\u00e9vrier 2022). <em>La cor\u00e9daction d\u2019un article sur la classe flexible et les comp\u00e9tences du 21<sup>e<\/sup> si\u00e8cle comme occasion d\u2019\u00e9mancipation professionnelle pour des praticiennes.<\/em> [Communication par vid\u00e9o]. 7<sup>e<\/sup> colloque du GEVAPP. Strasbourg, France. <a href=\"https:\/\/monurl.ca\/gevappcoredaction?fbclid=IwAR0eHVJvY9P-LNuLQEyJm2i2RqInLAAoDutsTKr7pgd_x5UJpFLLmtu7iwU\" data-loopstyle=\"linkonly\"><\/a><a href=\"https:\/\/monurl.ca\/gevappcoredaction\">https:\/\/monurl.ca\/gevappcoredaction<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (10 d\u00e9cembre 2021). La r\u00e9gulation comportementale par la litt\u00e9rature jeunesse. C\u2019est No\u00ebl, David! [Communication]. \u00c9cole Du Ruisseau, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Harvey*, C. (18&nbsp;aout&nbsp;2021). <em>La collaboration intersectorielle et la d\u00e9marche de transition entre l\u2019\u00e9cole et la vie active : de l\u2019\u00e9cole secondaire au centre de travail adapt\u00e9.<\/em> [Communication] et \u00e9changes aupr\u00e8s de la direction et d\u2019intervenant.es au Centre de travail adapt\u00e9&nbsp;Formaca, Montmagny, Qu\u00e9bec, Canada.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Harvey, C.*, Marzouk, A. et Caron, J. (26 octobre 2021). <em>La gestion de classe abord\u00e9e dans un groupe de cod\u00e9veloppement professionnel compos\u00e9 d\u2019enseignants d\u00e9butants en adaptation<\/em> [Communication]. Colloque \u00e9tudiant CAPREC du CRIFPE. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Malchelosse-Fournier, S.*et Caron, J. (26 octobre 2021). <em>Pratiques d\u2019enseignants du primaire au regard de la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique au service des \u00e9l\u00e8ves dou\u00e9s<\/em> [Communication]. Colloque \u00e9tudiant CAPREC du CRIFPE. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec, Canada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Tr\u00e9panier, S. N., Gagnon-Tremblay, A., Gagnon, C. et Caron, J. (20 mai 2021). Les dispositifs de d\u00e9veloppement professionnel&nbsp;(Bloc 3). Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la rencontre nationale ASRSE, En ligne.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J.,&nbsp;Portelance, L. et Marzouk, A. (5 mai 2021).&nbsp;<em>L\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche (CIR) au service de la planification de situations d\u2019apprentissage et d\u2019enseignement<\/em>.&nbsp;Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Planifier son enseignement : enjeux et perspectives.&nbsp;88<sup>e<\/sup>&nbsp;congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, En ligne.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Gagnon-Tremblay*, A. Mass\u00e9, L.&nbsp;Gagnon, C. et Fortier, M-P. (3 mai 2021).&nbsp;Dispositifs de d\u00e9veloppement professionnel qui s\u2019appuient sur les communaut\u00e9s d\u2019apprenants.&nbsp;Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Le d\u00e9veloppement professionnel en milieu \u00e9ducatif : Des pratiques favorisant la r\u00e9ussite et le bien-\u00eatre.&nbsp;88<sup>e<\/sup>&nbsp;congr\u00e8s de l\u2019ACFAS. En ligne.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Parent, S. et Adams, G.* (30 avril 2021). Le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle en classe flexible : constats issus de la th\u00e9orie et de l\u2019exp\u00e9rience. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 8e colloque du CRIFPE. En ligne.<\/li>\n\n\n\n<li>Carbonneau, M., Bouchard, J. et Caron, J. (2020, juin). <em>Coenseignement et inclusion scolaire: \u00e9tat de connaissances et exp\u00e9rience p\u00e9dagogique<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9quipe-\u00e9cole St-Nicolas, Montmagny, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2020, f\u00e9vrier). <em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\">Approche d\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche (CIR) par l\u2019enseignant associ\u00e9&nbsp;: de la transmission \u00e0 l\u2019acculturation scientifique<\/em><span style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\">. Poster pr\u00e9sent\u00e9 au 6<\/span><sup style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; caret-color: auto;\">e<\/sup><span style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\"> colloque du gEvaPP. Fribourg, Suisse.<\/span><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2020, f\u00e9vrier). <em style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\">Acculturation scientifique dans une vis\u00e9e de d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence professionnelle des stagiaires en mati\u00e8re de gestion de classe<\/em><span style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\">. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium&nbsp;: Accompagnement et responsabilisation des (futurs) professionnels quant \u00e0 leurs besoins de soutien du 6<\/span><sup style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; caret-color: auto;\">e<\/sup><span style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; font-size: 1rem; caret-color: auto;\"> colloque du gEvaPP. Fribourg, Suisse.<\/span><\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2019, mai). <em>La pr\u00e9pond\u00e9rance de certaines cat\u00e9gories de connaissances issues de la recherche (CIR) en \u00e9ducation utilis\u00e9es dans l\u2019encadrement r\u00e9flexif de stagiaires.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Articulation th\u00e9orie-pratique et collaboration entre institutions de formation et milieu scolaire : enjeux et dispositifs de formation \u00e0 l\u2019enseignement. 87<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2019, mai). <em>Les rencontres de r\u00e9troaction entre enseignant associ\u00e9 et stagiaire comme occasion d\u2019articuler th\u00e9orie et pratique.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Formation et \u00e9valuation dans les ing\u00e9nieries de l\u2019alternance \u00e0 vis\u00e9e professionnalisante. 87<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2019, mai). <em>La collaboration interinstitutionnelle dans l\u2019organisation des stages en enseignement : croisement de points de vue des acteurs universitaires et scolaires.<\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Formation et \u00e9valuation dans les ing\u00e9nieries de l\u2019alternance \u00e0 vis\u00e9e professionnalisante. 87<sup style=\"background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit;\">e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2019, mars). <em>Approche d\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche (CIR) par l\u2019enseignant associ\u00e9&nbsp;: de la transmission \u00e0 l\u2019acculturation scientifique. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Forum tunisien pour l\u2019\u00e9ducation. Hammamet, Tunisie.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2018, octobre). <em>Le cod\u00e9veloppement de comp\u00e9tences professionnelles d\u2019enseignants associ\u00e9s relativement \u00e0 une utilisation de connaissances issues de la recherche dans l\u2019encadrement r\u00e9flexif du stagiaire \/ El codesarrollo de las competencias profesionales de profesores asociados respecto a La utilizaci\u00f3n de conocimientos obtenidos de la investigaci\u00f3n (COI)<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium&nbsp;Entre discurso y realidad :\u00bfhasta que punto el per\u00edodo de aprendizaje en formaci\u00f3n inicial a la ense\u00f1anza? du Congr\u00e8s international sur la formation et la profession enseignante. Santiago, Chili.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2018, octobre). <em>Approche d\u2019utilisation de connaissances issues de la recherche (CIR) par l\u2019enseignant associ\u00e9&nbsp;: de la transmission \u00e0 l\u2019acculturation scientifique \/ Enfoque de la utilizacion de los conocimientos obtenidos de la investigacion (COI) por el profesor asociado&nbsp;: de la transferencia a la aculturacion cientifica<\/em>. Poster pr\u00e9sent\u00e9 au Congr\u00e8s international sur la formation et la profession enseignante. Santiago, Chili.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2018, mai). <em>Le soutien \u00e0 l\u2019articulation entre savoirs th\u00e9oriques et exp\u00e9rientiels&nbsp;: perceptions de stagiaires<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque D\u00e9fis et enjeux de la supervision et de l\u2019accompagnement des enseignants stagiaires. Sherbrooke, Qu\u00e9bec&nbsp;: Universit\u00e9 de Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Voyer, D., Lavoie, N. (2017, septembre). <em>Groupe de cod\u00e9veloppement professionnel pour une utilisation d\u2019une approche didactique en math\u00e9matiques par des enseignantes du primaire<\/em>. Atelier de formation continue \u00e0 la Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs, Cabano, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Caron, J. et Murray-Dugr\u00e9, L. (2017, juillet). <em>La collaboration inh\u00e9rente \u00e0 l\u2019organisation des stages en enseignement. Points de vue de responsables universitaires.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium L\u2019analyse et la compr\u00e9hension des points aveugles dans l\u2019alternance en \u00e9ducation et en formation. Colloque du REF, Conservatoire national des arts et m\u00e9tiers, Paris, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2016, mai). Cor\u00e9daction&nbsp;: fen\u00eatre sur un angle de transfert de connaissances. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la 6<sup>e<\/sup> \u00e9dition de Th\u00e8sez-vous&nbsp;?, Lac Delage, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance,&nbsp;L. et Caron, J. (2016, mai). <em>Comment les superviseurs manifestent-ils leurs comp\u00e9tences au regard du d\u00e9veloppement professionnel des futurs enseignants&nbsp;? Point de vue de stagiaires.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Superviser un stagiaire&nbsp;: quelle formation, quelles comp\u00e9tences pour le formateur en contexte de stage&nbsp;? 3<sup>e<\/sup> colloque du CRIFPE, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Simoneau, \u00c9., Portelance, L. et Marzouk, A. (2016, mai). <em>Utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignantes associ\u00e9es pour mieux pr\u00e9parer les stagiaires \u00e0 leur insertion professionnelle.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque La pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019insertion professionnelle en formation initiale \u00e0 l\u2019enseignement. Qu\u2019en est-il&nbsp;? 84<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2016, janvier). <em>Des stagiaires en qu\u00eate d\u2019apprentissages au contact des formateurs&nbsp;<\/em>? Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Apprentissage accompagn\u00e9 et \u00e9valuation\u2026un duo en \u00e9quilibre instable&nbsp;?\u00bb Colloque ADM\u00c9E-Europe, Lisbonne, Portugal.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2015, novembre). <em>La dynamique collaborative dans la triade. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque de l\u2019AFORME, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2015, octobre). <em>Objet de tension en contexte d\u2019alternance&nbsp;: l\u2019\u00e9valuation des apprentissages du stagiaire<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Apprendre et enseigner en contexte d\u2019alternance&nbsp;: vers la d\u00e9finition d\u2019un noyau conceptuel propice \u00e0 l\u2019exploration de probl\u00e9matiques et d\u2019objets diversifi\u00e9s. Colloque du REF, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A., avec la collaboration de Allen, N. et Boucher, V. (2015, juillet). <em>D\u00e9veloppement d\u2019une litt\u00e9ratie de recherche par des enseignants associ\u00e9s dans leur encadrement du stagiaire<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium La litt\u00e9ratie \u00e0 l\u2019universit\u00e9, European Conference on literacy, Klagenfurt, Autriche.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance,&nbsp;L. (2015, juin). Une recherche collaborative concr\u00e9tis\u00e9e par un regroupement de cochercheurs. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Biennale de l\u2019\u00e9ducation de la formation et des pratiques professionnelles, CNAM, Paris, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2015, mai). <em>Stages en enseignement et d\u00e9fis de la collaboration interinstitutionnelle<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque La collaboration et le partenariat au service des apprentissages du stagiaire en enseignement, 83<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2015, avril). <em>L\u2019accompagnement d\u2019enseignants associ\u00e9s dans l\u2019esprit d\u2019une acculturation scientifique<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium L\u2019accompagnement&nbsp;: outil de d\u00e9veloppement professionnel de l\u2019enseignant, 2<sup>e<\/sup> colloque du CRIFPE, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2015, avril). <em>Une recherche collaborative concr\u00e9tis\u00e9e par un regroupement de cochercheurs enseignants associ\u00e9s et une doctorante en \u00e9ducation<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Faire de la recherche en \u00e9ducation avec les acteurs du milieu de la pratique enseignante, 2<sup>e<\/sup> colloque du CRIFPE, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Martineau, S., Portelance, L. Caron, J. (2015, janvier). <em>L\u2019\u00e9valuation en contexte de stage. Points de vue des trois acteurs de la triade<\/em>. Congr\u00e8s ADMEE-Europe, symposium \u00abConcevoir des dispositifs d\u2019\u00e9valuation de comp\u00e9tences personnelles pour favoriser le bien-\u00eatre en enseignement\u00bb, Universit\u00e9 de Li\u00e8ge, Belgique.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2014, mai). <em>La recherche collaborative en \u00e9ducation: acceptions, fondements, d\u00e9marches diversifi\u00e9es<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l&#8217;Universit\u00e9 Lille 1, Lille, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Arsenault, L., Desmarais, B., Portelance, L. et Caron, J. (2014, mai). <em>Initiatives concr\u00e8tes de soutien \u00e0 la transition entre la formation initiale et l&#8217;insertion professionnelle<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium Belgique-Qu\u00e9bec Transition entre formation initiale et insertion professionnelle, Louvain-la-Neuve, Belgique.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Martineau, S. et Caron, J. (2014, mai). <em>Tensions dans l\u2019\u00e9valuation en contexte de stage. Points de vue des trois acteurs de la triade<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00c9valuation, accompagnement et contr\u00f4le dans la formation pratique \u00e0 l\u2019enseignement, 82ᵉ congr\u00e8s de l&#8217;ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Martineau, S. (2014, mai). <em>Soutien \u00e0 l&#8217;articulation des savoirs: l&#8217;apport des formateurs de terrain<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 82ᵉ congr\u00e8s de l&#8217;ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Portelance, L. et Martineau, S. (2013, juin). <em>Perceptions de stagiaires en enseignement quant aux r\u00f4les des deux formateurs dans l\u2019articulation th\u00e9orie-pratique<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Analyse de l\u2019activit\u00e9 et formation. Un point de vue comparatiste du colloque international du CREN, Nantes, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. Martineau, S. et Caron, J. (2013, juin). <em>Quelle adh\u00e9sion \u00e0 l\u2019imp\u00e9ratif de la collaboration interprofessionnelle chez les deux formateurs du stagiaire en enseignement ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Mutations institutionnelles, transitions professionnelles et remaniements identitaires du colloque international du CREN Les questions vives en \u00e9ducation et formation : regards crois\u00e9s France-Canada, Nantes, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. Portelance, L. et Martineau, S. (2013, mai). <em>Comment les enseignants associ\u00e9s et les superviseurs aident-ils les stagiaires \u00e0 \u00e9tablir des liens entre th\u00e9orie et pratique&nbsp;?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium HEP Lausanne-UQTR-UQAM Savoirs de r\u00e9f\u00e9rence et usage de l\u2019exp\u00e9rience du travail dans la formation en alternance, Lausanne, Suisse.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Martineau, S. et Caron, J. (2013, mai). <em>Les formateurs du stagiaire en enseignement&nbsp;: la rencontre de deux cultures<\/em>, 81<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2013, mai). <em>Les formateurs du stagiaire adh\u00e8rent-ils \u00e0 l\u2019imp\u00e9ratif de la collaboration interprofessionnelle? <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium L\u2019alternance en formation \u00e0 l\u2019enseignement&nbsp;: une valeur s\u00fbre pour le d\u00e9veloppement professionnel&nbsp;? \u00c0 quelles conditions&nbsp;? du colloque international du CRIFPE, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Martineau, S. et Caron, J. (2012, septembre). <em>What Collaboration Between Cooperating<br> Teachers And University Supervisors?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium The notion of partnership in education&nbsp;: crossed looks \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du European Conference on Educational Research (ECER), Cadix, Espagne.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Martineau, S. et Caron, J. (2012, mai). <em>Collaboration entre les formateurs du stagiaire&nbsp;: les savoirs professionnels partag\u00e9s<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Les fondements des savoirs en enseignement&nbsp;: regard sur la formation initiale, l\u2019insertion dans le m\u00e9tier et pratique professionnelle, 80<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2012, avril). <em>L\u2019enseignant qui devient enseignant associ\u00e9. Regard sur un autre r\u00f4le, sur d\u2019autres pratiques<\/em>, 32<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AQEFLS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2011, novembre). <em>Apport de l\u2019enseignant associ\u00e9 \u00e0 la mise en relation des savoirs<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Les pratiques de formateurs de stagiaires (AFORME), Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance<strong>, <\/strong>L. et Caron, J. (2011, juin). <em>La formation des formateurs de stagiaires<\/em>. <em>D\u00e9veloppement professionnel et rapport aux savoirs issus de la recherche<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Outils pour la formation, l\u2019\u00e9ducation et la pr\u00e9vention&nbsp;(OUFOREP), Nantes, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2010, juin). <em>L\u2019encadrement du stagiaire en enseignement&nbsp;: analyse de repr\u00e9sentations et de pratiques d\u2019enseignants associ\u00e9s<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la 2<sup>e<\/sup> \u00e9dition du Colloque Annuel pour la Promotion de la Recherche \u00c9tudiante du CRIFPE, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. et Beaulieu, P. (2010, mai-juin). <em>Le d\u00e9veloppement professionnel des formateurs de terrain en fonction de l\u2019actualisation des savoirs de recherche<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 16<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Association Mondiale des Sciences de l\u2019\u00c9ducation (AMSE)<em> Des savoirs issus de la recherche&nbsp;: quelle place, quelle valeur dans un contexte de formation en alternance?<\/em> Monterrey, Mexique.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2010, mai). <em>Les enseignants associ\u00e9s tiennent-ils compte des nouvelles orientations de la formation \u00e0 l\u2019enseignement?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 78<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Portelance, L. (2009, novembre). <em>Une approche culturelle de l\u2019enseignement. Qu\u2019en est-il des formateurs de terrain qui encadrent de futurs enseignants ?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00c9cole et culture. Lille, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2009, novembre). <em>Attentes \u00e0 l\u2019\u00e9gard des formateurs de stagiaires en enseignement. La place de la perspective culturelle de l\u2019enseignement.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00c9cole et culture. Lille, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. et Caron, J. (2008, ao\u00fbt). <em>L\u2019apprentissage de la concertation p\u00e9dagogique en stage.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium \u00ab&nbsp;\u00c9valuation et r\u00e9gulation des comp\u00e9tences professionnelles&nbsp;\u00bb, Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L. Caron, J. et Kouassi, F.C. (2009, mai). <em>L\u2019apprentissage de la collaboration au sein d\u2019une \u00e9quipe p\u00e9dagogique est-il possible en contexte de stage?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00ab&nbsp;La collaboration dans le milieu de l\u2019\u00e9ducation. Dimensions pratiques et perspectives th\u00e9oriques&nbsp;\u00bb du 77<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Ottawa, Ontario.<\/li>\n\n\n\n<li>Portelance, L., Durand, N. et Caron, J. (2008, mai). <em>Le r\u00f4le de l\u2019enseignant associ\u00e9&nbsp;: attentes de stagiaires et apports per\u00e7us.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 76<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2008, mai). <em>Les savoirs manifest\u00e9s par des enseignants associ\u00e9s en contexte de formation d\u2019un stagiaire.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 76<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2008, mai). <em>Les savoirs exprim\u00e9s par des enseignants associ\u00e9s en contexte de formation d\u2019un stagiaire<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Comit\u00e9 de Programme des \u00e9tudes de Cycle Sup\u00e9rieur en \u00c9ducation (CPCSE), Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. (2008, janvier). <em>Les savoirs mobilis\u00e9s et exprim\u00e9s par l\u2019enseignant associ\u00e9 en contexte d\u2019entretien postobservation avec le stagiaire&nbsp;: probl\u00e9matique et cadre de r\u00e9f\u00e9rence. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux Lundis Interdis, Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS14017<\/a> Gestion de la classe<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS17223<\/a> Gestion de classe en adaptation scolaire et sociale<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE27023<\/a> Gestion de la classe au primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">STG49023<\/a> Stage IV : Prise en charge de la classe<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79115<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9011<\/a> Lecture dirig\u00e9e II<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9100<\/a> Stage de recherche I<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9200<\/a> Stage de recherche II<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":67555,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18646","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18646","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18646\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":75194,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18646\/revisions\/75194"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/67555"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18646"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18646"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}