{"id":18667,"date":"2024-04-11T10:11:30","date_gmt":"2024-04-11T14:11:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/frederic-deschenaux\/"},"modified":"2026-07-04T00:15:55","modified_gmt":"2026-07-04T04:15:55","slug":"deschenaux-frederic","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/deschenaux-frederic\/","title":{"rendered":"Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9ducation<\/li>\n\n\n\n<li>Fondements de l&#8217;\u00e9ducation<\/li>\n\n\n\n<li>Insertion sociale et professionnelle<\/li>\n\n\n\n<li>Sociologie de la jeunesse<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\">Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>2003-2004 Postdoctorat \u00e0 l&#8217;Institut national de la recherche scientifique (INRS)<\/li>\n\n\n\n<li>1999-2003 Doctorat en \u00e9ducation (Ph.D.) (Universit\u00e9 de Sherbrooke)<\/li>\n\n\n\n<li>1998-1999 Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (M.A.) (Universit\u00e9 de Sherbrooke)<\/li>\n\n\n\n<li>1995-1998 Baccalaur\u00e9at en information et orientation professionnelles (Universit\u00e9 de Sherbrooke)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\">Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2019-2022 :&nbsp;Revue Recherches qualitatives&nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: CRSH (obtenue 83&nbsp;841$)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: animation et fonctionnement de la revue&nbsp;<em>Recherches qualitatives<\/em>&nbsp;dont je suis le directeur et r\u00e9dacteur en chef.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2022-2025 :&nbsp;Revue Recherches qualitatives&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: CRSH (obtenue 89 214$)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: animation et fonctionnement de la revue&nbsp;<em>Recherches qualitatives<\/em>&nbsp;dont je suis le directeur et r\u00e9dacteur en chef.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2022-2024 :&nbsp;<\/strong><strong>Revue Recherches qualitatives&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur&nbsp;: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: FRQSC (obtenue 60&nbsp;000$)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: animation et fonctionnement de la revue&nbsp;<em>Recherches qualitatives<\/em>&nbsp;dont je suis le directeur et r\u00e9dacteur en chef.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2020-2022 :&nbsp;<\/strong><strong>\u00c9valuation des curriculums et parcours \u00e9valuatifs en vue d\u2019accroitre la r\u00e9ussite \u00e0 la commission scolaire Kativik-Ilisarniliriniq (KI).<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Sylvain Bourdon, Universit\u00e9 de Sherbrooke (Responsable), et Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux (cochercheur)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: 202&nbsp;194$ (Commission scolaire Kativik-Ilisarniliriniq (KI)).<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: Afin d\u2019am\u00e9liorer la r\u00e9ussite scolaire sur le territoire de la CS-KI, un devis d\u2019\u00e9valuation en 15 t\u00e2ches a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 de mani\u00e8re \u00e0 r\u00e9pondre aux interrogations de la CS-KI portant sur 1) la comparaison possible entre le curriculum de la CS KI et avec celui du Qu\u00e9bec, de la quatri\u00e8me ann\u00e9e du primaire \u00e0 la cinqui\u00e8me secondaire, 2) sur l\u2019accr\u00e9ditation des programmes et sur la sanction des \u00e9tudes et sur 3) les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation des apprentissages.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2020-&nbsp;La place des parents dans le parcours scolaire des jeunes du Qu\u00e9bec<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux (Responsable); Sylvain Bourdon, Universit\u00e9 de Sherbrooke (cochercheur); Marc Molgat, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa (cochercheur) et Louis Cournoyer, UQAM (cochercheur)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: 9000$ (FRQSC- Chaire r\u00e9seau sur la jeunesse)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire&nbsp;: Analyse secondaire de donn\u00e9es d\u2019une enqu\u00eate longitudinale aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves en formation professionnelle et de coll\u00e9giens du Qu\u00e9bec permet d\u2019interroger divers sujets, comme le rapport aux \u00e9tudes et le parcours scolaire des parents.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2022-&nbsp;Les perceptions des march\u00e9s scolaires de parents de milieux d\u00e9favoris\u00e9s<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs&nbsp;: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux (Responsable); Sylvain Bourdon, Universit\u00e9 de Sherbrooke (cochercheur); Marie-Odile Magnan (cochercheuse) et Eddy Supeno, Universit\u00e9 de Shebrooke (cochercheur)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: 20 000$ (FRQSC- Chaire r\u00e9seau sur la jeunesse)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: Entretiens avec des parents d\u2019enfants du primaire \u00e0 propos de leur connaissance des march\u00e9s scolaires de leur ville (Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec, Sherbrooke et Rimouski)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Autres projets de recherche\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-projets-de-recherche\"><span class=\"c-accordion__button\">Autres projets de recherche<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2006-2009 :&nbsp;<\/strong><strong>La transition des enseignantes et des enseignants en formation professionnelle<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: Fonds qu\u00e9b\u00e9cois de recherche sur la soci\u00e9t\u00e9 et la culture. 39 478 $ (obtenue en 2006)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: Entretiens avec 39 enseignants de la formation professionnelle au secondaire \u00e0 propos de leur parcours professionnel, de la transition v\u00e9cue vers l\u2019enseignement, de leur formation universitaire \u00e0 l\u2019enseignement et de leurs projections de carri\u00e8re.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2008-2010 :&nbsp;\u00c9tude sur le corps professoral des universit\u00e9s qu\u00e9b\u00e9coises<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable du projet : Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux<\/li>\n\n\n\n<li>Coresponsable du projet : F\u00e9d\u00e9ration qu\u00e9b\u00e9coise des professeurs et professeurs d\u2019universit\u00e9 (FQPPU)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : FQPPU (d\u00e9gagement + embauche assistanat).<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: Sondage web aupr\u00e8s de 1328 professeurs d\u2019universit\u00e9 sur leur satisfaction au travail, leur t\u00e2che de travail et les d\u00e9fis qui attendent l\u2019universit\u00e9 de l\u2019avenir.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2008-2010 :&nbsp;Analyse des pratiques m\u00e9thodologiques en sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable du projet : Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux<\/li>\n\n\n\n<li>Coresponsable du projet : Claude Laflamme, Universit\u00e9 de Sherbrooke<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Autofinanc\u00e9 par Fonds sp\u00e9ciaux de recherche<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: Analyse descriptive des m\u00e9thodologies utilis\u00e9es dans trois revues en \u00e9ducation (Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation&nbsp;; Revue Fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie&nbsp;; American educationnal research review) entre 1975 et 2010.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2010-2011 :&nbsp;La formation des enseignants de la formation professionnelle&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable: Table MELS-Universit\u00e9s&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Comit\u00e9 aviseur de la recherche&nbsp;: Marcel Monette (ULaval), Marc Tardif (UdeS) et Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux (UQAR)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: MELS. 36900$ (Obtenue)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire du projet&nbsp;: Bilan de l\u2019implantation des programmes de formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel. Sondages web et t\u00e9l\u00e9phoniques avec des dipl\u00f4m\u00e9s, des \u00e9tudiants actifs, des \u00e9tudiants qui ont abandonn\u00e9 le programme, des directions de CFP, des intervenants universitaires. Pr\u00e8s de 1500 r\u00e9pondants.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2011-2014 :&nbsp;Formes de soutien et parcours de vie d\u2019\u00e9l\u00e8ves inscrits en formation professionnelle&nbsp;: comparaison Qu\u00e9bec et Ontario&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal: Marc Molgat, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheurs: Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux (UQAR), Louis Cournoyer (UQ\u00c0M), St\u00e9phanie Garneau (Ottawa) et Patrice LeBlanc (UQAT)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: CRSH (Obtenue 149 693$)<\/li>\n\n\n\n<li>Sommaire&nbsp;du projet&nbsp;: 100 entretiens r\u00e9alis\u00e9s aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves de la formation professionnelle au secondaire \u00e2g\u00e9s entre 18 et 35 ans dans cinq sites (Ottawa, Gatineau, Longueuil, Rimouski et Rouyn-Noranda). Les entretiens portent sur le parcours scolaire et professionnel, l\u2019insertion r\u00e9sidentielle, la mobilit\u00e9 g\u00e9ographique et le soutien obtenu par la famille, les amis et des professionnels de la relation d\u2019aide (travailleurs sociaux, conseillers d\u2019orientation, psycho\u00e9ducateurs, psychologues).&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2011-2013 :&nbsp;Vies de familles rimouskoises : \u00e9tude de cas sur la formation, l&#8217;\u00e9tablissement et les aspirations des familles avec enfant d&#8217;\u00e2ge pr\u00e9scolaire dans la dynamique m\u00e9tropolitaine du d\u00e9veloppement des villes<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur principal: Dominique Morin (UQAR) et Andr\u00e9e Fortin (UL)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheurs&nbsp;: Jean Dub\u00e9 (UQAR), Mario Handfield (UQAR), Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux (UQAR) M\u00e9lanie B\u00e9dard (UL)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention: CRSH (Obtenue (D. Morin). 74 992$)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\">Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Direction de m\u00e9moires (d\u00e9pos\u00e9s)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom<\/strong><\/td><td><strong>Titre du m\u00e9moire<\/strong><\/td><td><strong>D\u00e9p\u00f4t final<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Cindy C. Morin<\/td><td><em>\u00c9tude de donn\u00e9es secondaires sur l\u2019insertion professionnelle et le rapport au travail des jeunes migrants interr\u00e9gionaux selon leur motif de migration<\/em><\/td><td>2008<\/td><\/tr><tr><td>Johanne Decoste<\/td><td><em>La repr\u00e9sentation des principes de l\u2019approche orientante par des enseignants et enseignantes du troisi\u00e8me cycle du primaire<\/em><\/td><td>2008<\/td><\/tr><tr><td>Marie-\u00c8ve Galaise*<\/td><td><em>L\u2019insertion professionnelle&nbsp;: parcours professionnel et contexte d\u2019insertion d\u2019enseignants dans les c\u00e9geps<\/em><\/td><td>2009<\/td><\/tr><tr><td>Karina Bilodeau<\/td><td><em>La perception des \u00e9l\u00e8ves du secondaire \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019importance de l\u2019employabilit\u00e9 dans l\u2019insertion professionnelle<\/em><\/td><td>2009<\/td><\/tr><tr><td>Genevi\u00e8re Aspiros<\/td><td><em>Les conditions d\u2019insertion professionnelle des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s en \u00e9ducation selon le type de r\u00e9gion du Qu\u00e9bec<\/em><\/td><td>2009<\/td><\/tr><tr><td>\u00c9dith Morin<\/td><td><em>Les conceptions des enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la r\u00e9ussite scolaire des \u00e9l\u00e8ves issus des milieux d\u00e9favoris\u00e9s dans la MRC de T\u00e9miscouata<\/em><\/td><td>2013<\/td><\/tr><tr><td>Lucie Dupuis<\/td><td><em>Analyse critique de la posture professionnelle attendue du programme \u00c9thique et culture religieuse du MELS en regard de la politique interculturelle du Qu\u00e9bec<\/em><\/td><td>2013<\/td><\/tr><tr><td>Sylvie Fortier<\/td><td><em>Femmes en formation professionnelle menant \u00e0 l\u2019exercice d\u2019un m\u00e9tier traditionnellement masculin. Une \u00e9tude qualitative de l\u2019exp\u00e9rience scolaire dans une perspective f\u00e9ministe<\/em><\/td><td>2013<\/td><\/tr><tr><td>Annie Tr\u00e9panier<\/td><td><em>Le processus de d\u00e9sengagement professionnel au cours de la carri\u00e8re des enseignants d\u2019exp\u00e9rience du secondaire<\/em><\/td><td>2022<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Codirection de m\u00e9moires (d\u00e9pos\u00e9s)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom<\/strong><\/td><td><strong>Titre du m\u00e9moire<\/strong><\/td><td><strong>D\u00e9p\u00f4t final<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>M\u00e9lanie Belzile*<\/td><td><em>\u00c9tude de la manifestation du souci \u00e9thique dans la pratique \u00e9ducative d\u2019enseignantes du primaire en d\u00e9but de carri\u00e8re<\/em><\/td><td>2008<\/td><\/tr><tr><td>Christine Maltais*<\/td><td><em>Les aspirations scolaires et la perception de la formation professionnelle par des \u00e9l\u00e8ves victimes de violence par les pairs<\/em><\/td><td>2010<\/td><\/tr><tr><td>Catherine Gonthier<\/td><td><em>Insertion professionnelle d\u2019enseignants d\u00e9butants en adaptation scolaire et sociale \u00e0 l\u2019ordre secondaire : une analyse des dimensions personnelles et professionnelles<\/em><\/td><td>2020<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Direction de th\u00e8se<\/strong><strong>&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom<\/strong><\/td><td><strong>Titre de la th\u00e8se<\/strong><\/td><td><strong>D\u00e9p\u00f4t final<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>M\u00e9lanie Belzile*<\/td><td><em>\u00c9tude du rapport \u00e0 l\u2019\u00e9thique qu\u2019entretiennent des stagiaires de 4<sup>e<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e de formation, des enseignants associ\u00e9s et des superviseurs universitaires du baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire et en enseignement primaire<\/em><\/td><td>2016<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Codirection de th\u00e8se<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom<\/strong><\/td><td><strong>Titre de la th\u00e8se<\/strong><\/td><td><strong>D\u00e9p\u00f4t final<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>\u00c9dith Jolicoeur*<\/td><td><em>Repr\u00e9sentations sociales des \u00e9l\u00e8ves ayant un trouble du spectre de l\u2019autisme chez un groupe d\u2019acteurs scolaires du Bas-Saint-Laurent<\/em><\/td><td>2015<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>*<\/strong>\u00c9tudiantes boursi\u00e8res du CRSH ou du FRQSC<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\">Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheur r\u00e9gulier \u00e0 l&#8217;Observatoire jeunes et soci\u00e9t\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>Membre chercheur associ\u00e9 du Centre d&#8217;\u00e9tudes et de recherche sur les transitions et l&#8217;apprentissage<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheur \u00e0 la Chaire-r\u00e9seau sur la jeunesse (volet \u00c9ducation,&nbsp;Citoyennet\u00e9 et culture)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\">Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Articles scientifiques publi\u00e9s<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Magnan, M.-O., Grenier, V., Melo Araneda, F. et Deschenaux, F.\u00a0(2026). Agentivit\u00e9 et rapports aux march\u00e9s scolaires montr\u00e9alais : les choix des parents n\u2019ayant pas fr\u00e9quent\u00e9 l\u2019universit\u00e9. <em>Revue canadienne en administration et politique de l&#8217;\u00e9ducation<\/em>,\u00a0208, 146-161. <a href=\"https:\/\/journalhosting.ucalgary.ca\/index.php\/cjeap\/article\/view\/80494\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/journalhosting.ucalgary.ca\/index.php\/cjeap\/article\/view\/80494<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Courcy, J., Magnan, M.-O., &amp; Supeno, E. (2025). Une analyse des esp\u00e8ces de capitaux mobilis\u00e9es dans le choix d\u2019une \u00e9cole secondaire pour des parents qui n\u2019ont pas fr\u00e9quent\u00e9 l\u2019universit\u00e9. <em>Canadian Journal of Education\/Revue canadienne de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, <em>48<\/em>(4), 1258\u20131286. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.6869\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.6869<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Marin, J. &amp; Sylvain, A. (2024). Les m\u00e9thodologies pr\u00e9conis\u00e9es dans les articles publi\u00e9s dans la Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation au cours des 50 premi\u00e8res ann\u00e9es de parution (1975-2024). <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation,<\/em>&nbsp;50(3). <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1122149ar\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1122149ar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Courcy, J., Molgat, M. &amp; Cournoyer, L. (2024). Comment les jeunes adultes inscrits en formation professionnelle au Qu\u00e9bec per\u00e7oivent-ils le soutien de leurs parents ? <em>Revue Jeunes et Soci\u00e9t\u00e9<\/em>, 8(1), 93\u2013114. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1116540ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1116540ar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Tr\u00e9panier, A. et Deschenaux, F. (2024). Le processus de d\u00e9sengagement professionnel au cours de la carri\u00e8re des enseignants d\u2019exp\u00e9rience du secondaire.&nbsp;<em>Formation et profession, 32<\/em>(3), 1-17.&nbsp;<a href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.18162\/fp.2024.855\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/dx.doi.org\/10.18162\/fp.2024.855<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Boudreau, A. &amp; Bourdon, S. (2024). Les rapports qu\u2019entretiennent les c\u00e9g\u00e9pien\u22c5ne\u22c5s avec le parcours scolaire et professionnel de leurs parents : entre relativisme, continuit\u00e9 et rupture. Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation, 50(1). <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1115502ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1115502ar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Charlebois, F. &amp; Bourdon, S. (2022) Le regard des coll\u00e9giens sur le rapport aux \u00e9tudes et le parcours scolaire de leurs parents.&nbsp;<em>Canadian Journal of Education \/ Revue canadienne de l&#8217;\u00e9ducation, 45(2)<\/em>, 350\u2013374.&nbsp;<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.v45i2.4789\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.v45i2.4789<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Catherine Beaudry, Fr\u00e9d\u00e9ric Deschenaux, Mounir Aguir et Samuel L\u2019H\u00e9breux, \u00ab Quitter la profession enseignante ? L\u2019\u00e9volution des conditions d\u2019exercice du travail du personnel enseignant qu\u00e9b\u00e9cois dans le contexte de la COVID-19 \u00bb,&nbsp;<em>Revue Interventions \u00e9conomiques<\/em>&nbsp;[En ligne], 66 | 2021, mis en ligne le 11 juin 202. URL :&nbsp;<a href=\"http:\/\/journals.openedition.org\/interventionseconomiques\/14674\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">http:\/\/journals.openedition.org\/interventionseconomiques\/14674<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2020). Une analyse sociologique de l\u2019accompagnement \u00e0 partir des concepts de Pierre Bourdieu.&nbsp;<em>McGill Journal of Education\/Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill,&nbsp;55(1). Consult\u00e9 \u00e0 l\u2019adresse&nbsp;<a href=\"https:\/\/mje.mcgill.ca\/article\/view\/9733\"><\/a><a href=\"https:\/\/mje.mcgill.ca\/article\/view\/9733\">https:\/\/mje.mcgill.ca\/article\/view\/9733<\/a><\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Gagnon, M., Beaudry, C., Deschenaux F. (2019). \u00ab Prendre soin \u00bb des participants lors d\u2019entretiens r\u00e9alis\u00e9s en contexte de recherches sensibles. Recherches qualitatives, 38, 2, p.71-92.&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rechqual\/2019-v38-n2-rechqual04899\/1064931ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rechqual\/2019-v38-n2-rechqual04899\/1064931ar\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. Royer, C. (2019). La recherche qualitative : de la vuln\u00e9rabilit\u00e9 \u00e0 la d\u00e9couverte. Recherches qualitatives, 38, 2, p. 1-4.&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rechqual\/2019-v38-n2-rechqual04899\/1064927ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rechqual\/2019-v38-n2-rechqual04899\/1064927ar\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Morin, D., S. Fortier et F. Deschenaux (2018). La conciliation travail-famille : un engagement pluriel qui se conjugue \u00e0 l\u2019indicatif pr\u00e9sent et qui s\u2019accorde au f\u00e9minin. Revue Jeunes et Soci\u00e9t\u00e9\u0301, 3 (2), 38-57<strong>.&nbsp;<\/strong><a href=\"http:\/\/rjs.inrs.ca\/index.php\/rjs\/article\/view\/149\/90\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">http:\/\/rjs.inrs.ca\/index.php\/rjs\/article\/view\/149\/90<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Royer, C., Baribeau, C. (2019).&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rechqual\/2019-v38-n1-rechqual04566\/1059644ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">30<sup>e<\/sup>&nbsp;anniversaire de la revue&nbsp;<em>Recherches qualitatives&nbsp;<\/em>: une revue bien \u00e9tablie qui fait avancer la r\u00e9flexion m\u00e9thodologique<\/a>.&nbsp;<em>Recherches qualitatives, 38,1,&nbsp;<\/em>p.1-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Tardif, M. &amp; Deschenaux, F. (2017). Le point de vue des directions de centres de formation professionnelle sur la formation universitaire \u00e0 l\u2019enseignement professionnel.&nbsp;<em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>,&nbsp;<em>43<\/em>(2), 190\u2013230.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Cournoyer, L. et Deschenaux, F. (2017). http:\/\/www.ijrvet.net\/index.php\/IJRVET\/article\/view\/224 Decision-Making Rationales among Quebec VET Student Aged 25 and Older.&nbsp;<em>International Journal for Research in Vocational Education and Training (IJRVET)&nbsp;<\/em>Vol. 4, Issue 3, November 2017, 226-248.<\/li>\n\n\n\n<li>Cournoyer, L.<strong>,&nbsp;<\/strong>Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Dimensions traversant le processus d\u00e9cisionnel conduisant \u00e0 la poursuite d\u2019\u00e9tudes en formation professionnelle au Qu\u00e9bec et en Ontario: entre exp\u00e9riences pass\u00e9es et espoirs salvateurs<em>. L\u2019orientation scolaire et professionnelle.&nbsp;<\/em>45,4, p .449-472.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, D. et Deschenaux, F. (2016). Manifestations contemporaines de la vie familiale.&nbsp;<em>Recherches sociographiques<\/em>. LVII, 1 : 9-16<\/li>\n\n\n\n<li>Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Des parcours d\u2019engagement dans la maternit\u00e9&nbsp;: trois modulations d\u2019une qu\u00eate de reconnaissance, d\u2019\u00e9quilibre et d\u2019\u00e9panouissement.&nbsp;<em>Recherches sociographiques,&nbsp;<\/em>LVII, 1: 105-123<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Tardif, M. (2016). Devenir enseignant en formation professionnelle au&nbsp;Qu\u00e9bec : la collaboration entre les acteurs favorise-t-elle la pers\u00e9v\u00e9rance ?&nbsp;<em>Revue canadienne de l<\/em><em>\u2019\u00e9ducation<\/em>, 39,1.<\/li>\n\n\n\n<li>Tardif, M. et Deschenaux, F. (2014). L\u2019abandon des \u00e9tudes universitaires en formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel : un ph\u00e9nom\u00e8ne difficile \u00e0 cerner.&nbsp;<em>Phronesis,&nbsp;<\/em>3, 3, p. 78-89.<\/li>\n\n\n\n<li>Tardif, M. et Deschenaux, F. (2014). Les \u00e9tudiants \u00ab&nbsp;sans t\u00e2che&nbsp;\u00bb d\u2019enseignement en formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel&nbsp;: un ph\u00e9nom\u00e8ne nouveau et unique.&nbsp;<em>McGill Journal of Education<\/em>, 49, 1, p.131-154.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2013)&nbsp;Les enjeux de l\u2019enseignement pour les professeurs d\u2019universit\u00e9 au Qu\u00e9bec.&nbsp;<em>Recherches en \u00e9ducation.<\/em>&nbsp;Vol. 17. p.103-114.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. Roussel, C. et Alexandre, M. (2013).&nbsp;<a href=\"http:\/\/dse.revues.org\/226\">La formation universitaire : moteur de la reconfiguration de l\u2019habitus d\u2019enseignants qu\u00e9b\u00e9cois de la formation professionnelle ?<\/a>&nbsp;Les&nbsp;<em>Dossiers des Sciences de l&#8217;\u00e9ducation<\/em><em>, 30, p.71-83.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Roussel, C. et Alexandre, M. (2011) Se former \u00e0 l\u2019enseignement en alternance \u00e9ducative virtuelle : la situation des enseignants de la formation professionnelle \u00e0 l\u2019UQAR.&nbsp;<em>TransFormations<\/em>,<em>&nbsp;<\/em>6, D\u00e9cembre 2011, pp.131-144.<\/li>\n\n\n\n<li>Molgat, M., Deschenaux, F. and LeBlanc, P. (2011)&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/abs\/10.1080\/13636820.2011.580361\">Vocational education in Canada: do policy directions and youth trajectories always meet?<\/a><strong>&nbsp;<\/strong><em>Journal of vocation education and training, 63, 4, 505-524.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Laflamme, C., Belzile, M. (2011) L\u2019essor des m\u00e9thodologies qualitatives en sciences de l\u2019\u00e9ducation : comparaison de trois revues publi\u00e9es en France, aux \u00c9tats-Unis et au Qu\u00e9bec<em>.<\/em>&nbsp;<em>Recherches qualitatives<\/em>. 30, 2, 3-21.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Roussel, C. (2011).&nbsp;L\u2019exp\u00e9rience de m\u00e9tier : le catalyseur des conceptions de l\u2019enseignement en formation professionnelle au Qu\u00e9bec.&nbsp;<em>Recherches en \u00e9ducation,&nbsp;<\/em>vol.11, p.15-26.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Roussel, C. (2010) De la pratique \u00e0 l&#8217;enseignement d&#8217;un m\u00e9tier: l&#8217;obligation de formation universitaire comme \u00e9v\u00e9nement marquant du parcours professionnel<em>.<\/em>&nbsp;<em>\u00c9ducation et Francophonie<\/em>, XXXVIII, 1, 92-108.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Roussel, C. (2010) De la pratique \u00e0 l\u2019enseignement d\u2019un m\u00e9tier en formation professionnelle au Qu\u00e9bec : Un passage volontaire.&nbsp;<em>Pens\u00e9e plurielle, 23,2,&nbsp;<\/em>131-142.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Bourdon, S. (2009). \u00catre pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9carit\u00e9 : la socialisation des dipl\u00f4m\u00e9es et dipl\u00f4m\u00e9s du post-secondaire oeuvrant en milieux communautaires. Esprit Critique [En ligne] 12(1). Acc\u00e8s:http:\/\/www.espritcritique.fr\/publications\/1201\/esp1201article09.pdf<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2009). R\u00e9seau social et capital social : une distinction conceptuelle n\u00e9cessaire illustr\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019une enqu\u00eate sur l\u2019insertion professionnelle de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois. SociologieS [En ligne].Acc\u00e8s :sociologies.revues.org\/index2902.html **<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Roussel, C. (2008). L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la carri\u00e8re enseignante en formation professionnelle au secondaire : le choix d\u2019un espace professionnel. Nouveaux cahiers de la recherche en \u00e9ducation [En ligne] 11(1).<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2007).&nbsp;La mobilit\u00e9 g\u00e9ographique et l&#8217;insertion professionnelle des jeunes peu scolaris\u00e9s.&nbsp;<em>\u00c9ducation et Francophonie, XXXV<\/em>(1), 140-161.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2007). L\u2019analyse du champ de la recherche en sciences de l\u2019\u00e9ducation au regard des m\u00e9thodes qui y sont employ\u00e9es : la bataille est-elle vraiment gagn\u00e9e pour le qualitatif?&nbsp;<em>Recherches qualitatives<\/em>&nbsp;[En ligne]<em>27<\/em>(2).<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2004). Participation sociale et mobilit\u00e9 g\u00e9ographique : gage d\u2019une insertion professionnelle de qualit\u00e9?&nbsp;<em>Lien Social et Politique-RIA, 51<\/em>, 39-48.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Livres, chapitres de livre et monographies<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Allaire, S. Deschenaux, F (sous la direction de). (2022). R\u00e9cits<em>&nbsp;de professeures et professeurs d\u2019universit\u00e9 \u00e0 la mi-carri\u00e8re. Si c\u2019\u00e9tait \u00e0 refaire\u2026<\/em>&nbsp;Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. ISBN&nbsp;: 978-2-7605-5608-9.&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/recits-professeurs-universite-carriere-4070.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/recits-professeurs-universite-carriere-4070.html<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, C., Gagnon, M. et Deschenaux F. (2021).&nbsp;<em>Les freins des employeurs qu\u00e9b\u00e9cois envers l\u2019attraction des personnes immigrantes r\u00e9centes<\/em>. Dans Asselin, C. Immigration et nouvelles vies. Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval, pp. 9-28.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudry, C., Gagnon, M. et Deschenaux, F. (2021) La gestion collective et proactive de la diversit\u00e9&nbsp;: cl\u00e9 de vo\u00fbte de la r\u00e9tention organisationnelle des personnes immigrantes r\u00e9centes. Dans Gagnon, M. et Beaudry, C.&nbsp;<em>Genre et minorit\u00e9 en milieu de travail&nbsp;: pratiques organisationnelles et syndicales visant l\u2019inclusion<\/em>. P.209-231. JFD \u00c9ditions<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2019). Survivre \u00e0 la coll\u00e9gialit\u00e9. Dans Noreau, P. et E. Berheim (dir.). Devenir professeur. (p.267-277). Montr\u00e9al : Presses de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2019). \u00c9tudier en formation professionnelle au secondaire&nbsp;apr\u00e8s un passage au coll\u00e9gial ou \u00e0 l\u2019universit\u00e9&nbsp;: une strat\u00e9gie d\u2019insertion professionnelle\u2009? Dans T. Perez-Roux, M. Deltand, C. Duchesne et J. Masdonati (dir).&nbsp;<em>Parcours, transitions professionnelles et construction identitaires<\/em>&nbsp;(p.243-260). Montpellier&nbsp;: Presses universitaires de la M\u00e9diterran\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Tardif, M. (2016). Une qu\u00eate sur la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel: faits saillants et enjeux. Dans C. Gagnon et S. Coulombe (dir.)&nbsp;<em>Enjeux et d\u00e9fis de la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel<\/em>. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, p. 233-262.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, D., Fortier, S. et Deschenaux, F. (accept\u00e9) La conciliation travail-famille : un engagement pluriel qui se conjugue \u00e0 l&#8217;indicatif pr\u00e9sent et qui s&#8217;accorde au f\u00e9minin. Dans Galland, N. et D. Farmer (dir.) L\u2019engagement des jeunes dans diverses sph\u00e8res de leur vie. R\u00e9flexions th\u00e9oriques et conceptuelles. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Fortier, S. et Deschenaux, F. (2015). L\u2019\u00e9cole est-elle neutre? La reproduction des id\u00e9ologies sociales dans le cadre scolaire. Dans S. Demers, D. Lefran\u00e7ois et M.-A. \u00c9thier, Les fondements de l\u2019\u00e9ducation. Montr\u00e9al: \u00c9ditions Multimondes, p.151-207.<\/li>\n\n\n\n<li>Belzile, M. et Deschenaux, F. (2015). Comment d\u00e9finir le concept d&#8217;\u00e9thique? Regards crois\u00e9s d&#8217;acteurs en formation pratique. Dans. St-Vincent, L-A., Le d\u00e9veloppement de l&#8217;agir \u00e9thique chez les professionnels en \u00e9ducation. Qu\u00e9bec, Presses de l&#8217;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. p.84-97.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Rousel, C. (2013). Le passage de la pratique du m\u00e9tier \u00e0 son enseignement en formation professionnelle au Qu\u00e9bec&nbsp;: un choix qui bouleverse les parcours individuels. Dans S. Ertul, J.-P. Melchior et N.Burnay,<em>Nouveaux desseins temporel<\/em>. Bruxelles, Academia Brulyant. p.93-113.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2009). L\u2019influence du milieu social d\u2019origine sur la qualification et l\u2019insertion professionnelle de jeunes. Dans N. Rousseau (Dir.),&nbsp;<em><a href=\"http:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/enjeux-defis-associes-qualification-450.html\">Enjeux et d\u00e9fis associ\u00e9s \u00e0 la qualification : la qu\u00eate d\u2019un premier dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes secondaires<\/a><\/em>(p.101-121). Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Roussel, C., Boucher, N, (2008) La transition vers l\u2019enseignement en formation professionnelle au secondaire. Chapitre tir\u00e9 de l&#8217;ouvrage de Portelance, L., Mukamurera, J., Martineau, S., et Gervais, C.&nbsp;<em>L&#8217;insertion dans le milieu scolaire<\/em>.&nbsp;<em>Une phase cruciale du d\u00e9veloppement professionnel de l\u2019enseignant.&nbsp;<\/em>p.108-123 Qu\u00e9bec : Presses de l&#8217;Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Bourdon, S. (2007). Les jeunes et le travail en milieux communautaires: choix, contrainte et ajustement<em>.<\/em>Dans S. Bourdon et M. Vultur (Dir.)&nbsp;<em>Les jeunes et le travail<\/em>&nbsp;(p. 155-172). Qu\u00e9bec: Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2007). Quitter sa r\u00e9gion pour \u00e9tudier, y revenir pour travailler: question de pouvoir du dipl\u00f4me?<em>&nbsp;<\/em>Dans S. Bourdon et M. Vultur (Dir.),&nbsp;<em>Les jeunes et le travail<\/em>&nbsp;(p. 195-214). Qu\u00e9bec: Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Laflamme, C. et Deschenaux, F. (2004) Situation en emploi, mobilit\u00e9 g\u00e9ographique et insertion professionnelle des jeunes. Dans M. Molgat et P. LeBlanc (Dir.),&nbsp;<em>La migration des jeunes : Aux fronti\u00e8res de l\u2019espace et du temps<\/em>&nbsp;(p.139-166). Sainte-Foy : Les \u00e9ditions de l\u2019IQRC \/ Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Articles publi\u00e9s dans les revues professionnelles ou sp\u00e9cialis\u00e9es<\/li>\n\n\n\n<li>Roussel, C. et Deschenaux, F. (2010).&nbsp;La reconnaissance des dipl\u00f4mes de la formation professionnelle au Qu\u00e9bec : de la naissance \u00e0 l\u2019\u00e9quilibre.&nbsp;<em>Formation et profession.&nbsp;<\/em>D\u00e9cembre. p.17-20<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010).&nbsp;La libert\u00e9 acad\u00e9mique : un enjeu pr\u00e9occupant \u00e0 l\u2019universit\u00e9?&nbsp;<em>Cahiers du 27 juin<\/em>, 5,2, 43-46.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008). Reconnaissance des enseignantes et des enseignants et valorisation de la recherche en \u00e9ducation.&nbsp;<em>Vie p\u00e9dagogique<\/em>&nbsp;[En ligne],&nbsp;<em>147.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Publications non-soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;La grande ligue. Mouton Noir, XVIII, 3, p.6.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;<em>Son livre \u00e0 soi<\/em>. Mouton Noir, XVIII, 2, p.6.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;La grasse olympique. Mouton Noir, XVIII, 1, p.6.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;La cuill\u00e8re et la casserole.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>, XVII, 6, p.6.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;Faut le croire pour le voir&nbsp;Mouton Noir, XVII, 5. p.6.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;Patiner sur la bottine.&nbsp;<em>Mouton Noir,&nbsp;<\/em>XVII, 4. p.6.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2012).&nbsp;\u00c7a sent l&#8217;esprit d&#8217;\u00e9quipe&#8230;<em>Mouton Noir,&nbsp;<\/em>XVII, 3. p.6.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2011).&nbsp;\u00c9loge de la feinte.&nbsp;<em>Mouton Noir, XVII, 2.&nbsp;<\/em>p.7.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2011).&nbsp;Le lion et le renard, ou Jean Charest et Jacques Martin sont-ils machiav\u00e9liques??.<em>Mouton Noir<\/em>, XVII, 1, p. 7.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2011). La commotion \u00e9lectorale.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>, vol XVI, 6, p.6.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2011).&nbsp;Les Nordiques \u00e0 Qu\u00e9bec : le plan de match de Quebecor.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>, vol. XVI, 5, p.6.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Goyette, J. (2011).&nbsp;Parce que la vie, c&#8217;est du sport.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>, vol. XVI, 4, p.2<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2011).&nbsp;La mont\u00e9e de la droite en \u00e9ducation : est-ce possible?&nbsp;<em>Mouton Noir,&nbsp;<\/em>vol. XVI, 3, p.2<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010)&nbsp;Le sort des qu\u00e9b\u00e9cois est-il Tricolore?&nbsp;<em>Mouton Noir,&nbsp;<\/em>vol XVI, 2, p.3<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010)&nbsp;Il n\u2019y a pourtant pas de quoi REER&#8230;&nbsp;<em>Mouton Noir,&nbsp;<\/em>vol XV, 5. p.6<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010). Les sciences de l\u2019\u00e9ducation sont-elles de vraies sciences?&nbsp;<em>Qu\u00e9bec sceptique<\/em>,&nbsp;<em>71<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010). Bilan critique de l\u2019ann\u00e9e 2009 dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>,&nbsp;<em>XV<\/em>(3), 5.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2009). Le projet de loi 38 sur la gouvernance des universit\u00e9s : une entorse grave \u00e0 la coll\u00e9gialit\u00e9.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>,&nbsp;<em>XV<\/em>(1), 1-2.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2009). Les jeunes, l\u2019\u00e9ducation et l\u2019emploi : quelle est la responsabilit\u00e9 des employeurs?&nbsp;<em>\u00c0 B\u00e2bord !<\/em>,&nbsp;<em>28<\/em>, 37.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2009). Les milieux communautaires : des espaces dynamiques \u00e0 la marge du discours dominant.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>,&nbsp;<em>XV<\/em>(2), 3.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2009). Mythes et r\u00e9alit\u00e9s \u00e0 propos de la formation professionnelle au secondaire.&nbsp;<em>Mouton Noir<\/em>,&nbsp;<em>XIV<\/em>(3), 4.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2009). Pourquoi traite-t-on des croyances \u00e0 l\u2019\u00e9cole?&nbsp;<em>Qu\u00e9bec sceptique<\/em>,&nbsp;<em>69<\/em>, 11-13.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008). L\u2019ennemi est \u00e0 nos portes\u2026<em>\u00c0 B\u00e2bord!, 26<\/em>, 32.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2007). La d\u00e9gradation des conditions d&#8217;emploi chez les jeunes universitaires: quel est notre r\u00f4le?&nbsp;<em>La ligne g\u00e9n\u00e9rale du SPPUQAR<\/em>,&nbsp;<em>F\u00e9vrier 2007<\/em>, 2-3.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2006). La libert\u00e9 acad\u00e9mique: une lourde responsabilit\u00e9.&nbsp;<em>La ligne g\u00e9n\u00e9rale du SPPUQAR<\/em>,&nbsp;<em>Novembre 2006<\/em>, 2-3.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2006). L&#8217;importance de la coll\u00e9gialit\u00e9 pour la bonne marche de l&#8217;institution.&nbsp;<em>La ligne g\u00e9n\u00e9rale du SPPUQAR, Mai 2006<\/em>, 6.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2005). Diff\u00e9rences g\u00e9n\u00e9rationnelles \u00e0 l\u2019\u00e9gard du syndicalisme: les jeunes et les retrait\u00e9s sont diam\u00e9tralement oppos\u00e9s.&nbsp;<em>Mouton Noir,&nbsp;<\/em>X(8), 4.<\/li>\n\n\n\n<li>Rapports de recherche<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Belzile, M. (2009).&nbsp;<em>Enqu\u00eate sur le corps professoral: portrait des r\u00e9pondants des universit\u00e9s qu\u00e9b\u00e9coises francophones<\/em>. Montr\u00e9al: F\u00e9d\u00e9ration qu\u00e9b\u00e9coise des professeures et professeurs d\u2019universit\u00e9.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Cadieux, S. (2009).&nbsp;<em>Enqu\u00eate sur le corps professoral: portrait des r\u00e9pondants des universit\u00e9s qu\u00e9b\u00e9coises anglophones<\/em>. Montr\u00e9al: F\u00e9d\u00e9ration qu\u00e9b\u00e9coise des professeures et professeurs d\u2019universit\u00e9.**<\/li>\n\n\n\n<li>Dyke, N. et Deschenaux, F. (2008).&nbsp;<em>Enqu\u00eate sur le corps professoral: faits saillants et questions<\/em>. Montr\u00e9al: F\u00e9d\u00e9ration qu\u00e9b\u00e9coise des professeures et professeurs d\u2019universit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li>LeBlanc. P. Gauthier, M., C\u00f4t\u00e9, S., Deschenaux, F., Girard, C., Laflamme, C., Magnan, M.-O. et Molgat, M. (2006).&nbsp;<em>La migration des jeunes au Qu\u00e9bec. R\u00e9sultats du sondage 2004-2005 aupr\u00e8s des 20-34 ans.<\/em>&nbsp;Qu\u00e9bec: INRS Urbanisation, Culture et Soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2007). Guide d&#8217;introduction au logiciel QSR Nvivo 7. Trois-Rivi\u00e8res: Association pour la recherche qualitative. (ISBN 2-9809005-1-6).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\">Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Colloques scientifiques<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fortier, S. et Deschenaux, F. (2014, octobre). \u00ab L\u2019engagement dans la maternit\u00e9 : trois qu\u00eates de reconnaissance, d\u2019\u00e9quilibre et d\u2019\u00e9panouissement \u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque annuel de l\u2019Association canadienne des sociologues et anthropologues de langue fran\u00e7aise, Ottawa, le 16 octobre 2014.<\/li>\n\n\n\n<li>Tardif, M. et Deschenaux, F. (mai, 2013). La formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel comme facteur important de l\u2019insertion professionnelle des nouveaux enseignants.&nbsp;<em>Communication soumise au colloque international : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante<\/em>. Montr\u00e9al, 3 mai 2013.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (juillet, 2012) Les enjeux de l\u2019enseignement pour les professeurs d\u2019universit\u00e9s au Qu\u00e9bec.<em>Communication de recherche pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Biennale internationale de la formation, de l\u2019\u00e9ducation et des pratiques professionnelles.<\/em>&nbsp;Paris, le 4 juillet 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, D. et Deschenaux, F. (juin, 2012). Avoir une maison avant d\u2019avoir des enfants : une norme de vie familiale mise \u00e0 l\u2019\u00e9preuve des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations de Qu\u00e9b\u00e9cois moins \u00e0 m\u00eame de la r\u00e9aliser.&nbsp;<em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00ab<\/em><em>Devenir parent(s) : les conditions sociales et politiques de la naissance.&nbsp;<\/em>Amiens, 5 juin 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Morin, D. et Rousseau, K. (juin 2012). Vouloir, pr\u00e9voir et avoir des enfants au Qu\u00e9bec des ann\u00e9es 2000 : analyse de l\u2019\u00e9volution et de l\u2019actualisation du d\u00e9sir et des projets d\u2019enfant dans le parcours de jeunes parents.<em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00ab&nbsp;<\/em><em>Devenir parent(s) : les conditions sociales et politiques de la naissance.&nbsp;<\/em>Amiens, 5 juin 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Tardif, M. (mai, 2012). Enqu\u00eate sur la formation \u00e0 l&#8217;enseignement professionnel: faits saillants et questions.&nbsp;<em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00ab Les enjeux et les d\u00e9fis de la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel<strong>\u00bb<\/strong>&nbsp;tenu dans le cadre de l\u2019ACFAS<\/em>. Montr\u00e9al : 8 mai 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (mai, 2011) La satisfaction des professeurs \u00e0 l\u2019\u00e9gard du syndicalisme universitaire : r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate.&nbsp;<em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque de la FQPPU \u00e0 l\u2019ACFAS<\/em>. 12 mai 2011.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010, mars).&nbsp;<em>La complexit\u00e9 de l\u2019insertion professionnelle des jeunes au Qu\u00e9bec : un chass\u00e9-crois\u00e9 entre l\u2019\u00e9cole et l\u2019emploi<\/em>. Colloque Complexit\u00e9 2010, Lille, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010, mai) De la pratique du m\u00e9tier \u00e0 son enseignement : une embellie des conditions de travail? Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque :&nbsp;<em>de l\u2019exercice du m\u00e9tier vers l\u2019enseignement : une transition \u00e0 comprendre et \u00e0 accompagner<\/em>. ACFAS, 13 mai 2010 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2010, octobre). Syst\u00e9matiser l\u2019\u00e9criture du chapitre m\u00e9thodologique comme adjuvant \u00e0 la scientificit\u00e9 de la recherche qualitative. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque : Les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9criture en recherche qualitative. Trois-Rivi\u00e8res, le 29 octobre 2010.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Roussel, C. (2010, novembre) Le passage de la pratique du m\u00e9tier \u00e0 son enseignement en formation professionnelle au Qu\u00e9bec : un choix qui bouleverse les parcours individuels. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque :&nbsp;<em>Les parcours sociaux entre nouvelles contraintes et affirmation du sujet<\/em>. Le Mans, France, 17-19 novembre 2010<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F., Laflamme, C. (juin 2009)&nbsp;<em>L\u2019essor des m\u00e9thodologies qualitatives en sciences de l\u2019\u00e9ducation : comparaisons internationales.<\/em>&nbsp;Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2ᵉ colloque international sur les m\u00e9thodes qualitatives tenu \u00e0 Lille, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Belzile, M., Deschenaux, F. (mai 2009)&nbsp;<em>La situation des femmes dans la carri\u00e8re professorale au Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019ACFAS dans le cadre du colloque de la FQPPU Femmes et sciences \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008, mai).&nbsp;<em>Analyse de l\u2019insertion professionnelle de jeunes qu\u00e9b\u00e9cois au regard du niveau socio\u00e9conomique de leurs parents<\/em>. Les jeunesses au travail : rapports interg\u00e9n\u00e9rationnels et dynamiques des groupes professionnels, colloque de l\u2019Association internationale de sociologie de langue fran\u00e7aise, Brest, France.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008, mai).&nbsp;<em>La cat\u00e9gorie socioprofessionnelle : un concept \u00e0 consid\u00e9rer dans l\u2019analyse de l&#8217;insertion professionnelle des jeunes<\/em>. Colloque de l\u2019Observatoire Jeunes et Soci\u00e9t\u00e9, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008, mai).&nbsp;<em>La constitution du champ des sciences de l&#8217;\u00e9ducation \u00e0 travers la m\u00e9thodologie mobilis\u00e9e dans des publications scientifiques en France et au Qu\u00e9bec<\/em>. Colloque de l\u2019Association pour la recherche qualitative, ACFAS, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Dyke, N. (novembre 2008). Un portrait du corps professoral qu\u00e9b\u00e9cois : premiers r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate. Colloque de la FQPPU \u00ab Faut-il reconstruire l\u2019Universit\u00e9? \u00bb tenu \u00e0 Montr\u00e9al les 6 et 7 novembre 2008.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2007, mai).&nbsp;<em>L&#8217;insertion professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s en formation professionnelle au secondaire: une voie de rel\u00e9gation?<\/em>&nbsp;Colloque L&#8217;\u00e9tat des lieux de la recherche en formation professionnelle au Qu\u00e9bec, ACFAS, Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2007, mars).&nbsp;<em>L&#8217;insertion professionnelle et la mobilit\u00e9 g\u00e9ographique des jeunes docteurs qu\u00e9b\u00e9cois<\/em>. Colloque de la F\u00e9d\u00e9ration qu\u00e9b\u00e9coise des professeures et professeurs d&#8217;universit\u00e9: Du r\u00eave \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9: colloque sur les d\u00e9buts dans la carri\u00e8re professorale \u00e0 l&#8217;universit\u00e9, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2007, ao\u00fbt).&nbsp;<em>L&#8217;accessibilit\u00e9 et la d\u00e9mocratisation des \u00e9tudes au Qu\u00e9bec au regard de la scolarit\u00e9 des parents et du type de r\u00e9gion d&#8217;origine<\/em>. Actualit\u00e9 de la recherche en \u00e9ducation et formation, Strasbourg, France.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2006, juin).&nbsp;<em>Le qualitatif et le quantitatif dans la recherche en sciences de l\u2019\u00e9ducation: la bataille est-elle vraiment gagn\u00e9e?<\/em>&nbsp;Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque international francophone sur les m\u00e9thodes qualitatives, B\u00e9ziers, France.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Roussel, C. (2006, mai).&nbsp;<em>La transition des enseignantes et enseignants en formation professionnelle au secondaire: r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00abS\u2019ins\u00e9rer dans le milieu scolaire: phase cruciale du d\u00e9veloppement professionnel en enseignement\u00bb dans le cadre de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2006, octobre).&nbsp;<em>Une analyse de la recherche en sciences de l\u2019\u00e9ducation au regard des m\u00e9thodes qui y sont employ\u00e9es.<\/em>&nbsp;Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque de l&#8217;Association pour la recherche qualitative, Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec.**<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2005, octobre).&nbsp;<em>Le lien entre la mobilit\u00e9 g\u00e9ographique et l\u2019insertion professionnelle des jeunes de 20 \u00e0 34 ans: une comparaison entre 1999 et 2004<\/em>. Jeunes et dynamiques territoriales, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Colloques professionnels ou conf\u00e9rences publiques<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (f\u00e9vrier 2012).&nbsp;<em>R\u00e9flexion sur la justice sociale : l\u2019\u00e9galit\u00e9 des places ou l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances ?<\/em>&nbsp;Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre des S\u00e9minaires d\u2019histoire et d\u2019\u00e9pist\u00e9mologie des sciences du groupe ETHOS. Rimouski. 25 janvier 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2011, f\u00e9vrier). Pour une sociologie des rapports sociaux : l\u2019enseignement de Michel Arliaud. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre des&nbsp;<em>S\u00e9minaires d\u2019\u00e9pist\u00e9mologie et de m\u00e9thodologie des sciences humaines<\/em>, organis\u00e9s par le Groupe de recherche Ethos. Rimouski, le 9 f\u00e9vrier 2011.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2011, f\u00e9vrier). L\u2019\u00e9ducation change le monde&#8230; oui, mais comment ?, conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la&nbsp;<em>semaine de l\u2019environnement \u00e0 l\u2019UQAR<\/em>. Rimouski, 16 f\u00e9vrier 2011.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2011, f\u00e9vrier). \u00c0 quoi sert la sociologie ? Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e au Mus\u00e9e r\u00e9gional de Rimouski. Rimouski, le 23 f\u00e9vrier 2011.<\/li>\n\n\n\n<li>Foy, H., Deschenaux, F. et Roussel, C. (mai 2009). La transition professionnelle des enseignants de la formation professionnelle : un parcours inattendu? Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque du Carrefour national de l\u2019insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008, f\u00e9vrier).&nbsp;<em>Mythes et r\u00e9alit\u00e9s \u00e0 propos de la formation professionnelle au secondaire<\/em>. Conf\u00e9rence donn\u00e9e au Mus\u00e9e r\u00e9gional de Rimouski, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2008, novembre).&nbsp;<em>Diff\u00e9rentes trajectoires dans la carri\u00e8re professorale contemporaine.<\/em>&nbsp;Conf\u00e9rence-midi de l\u2019\u00c9quipe de recherche sur les transitions et l\u2019apprentissage. Universit\u00e9 de Sherbrooke, Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2007, mars).&nbsp;<em>La comp\u00e9tence \u00e9thique et la reconnaissance professionnelle et sociale des enseignantes et enseignants<\/em>. Table-ronde sur la construction d&#8217;une \u00e9thique professionnelle en enseignement organis\u00e9e par le Groupe ETHOS et le DS\u00c9, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2005, f\u00e9vrier).&nbsp;<em>Les jeunes sont-ils victimes de la flexploitation?<\/em>&nbsp;Conf\u00e9rence au Mus\u00e9e R\u00e9gional de Rimouski, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2005, septembre).&nbsp;<em>Est-ce que la pr\u00e9carit\u00e9 en emploi compromet la citoyennet\u00e9?<\/em>&nbsp;Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9v\u00e9nement citoyen au Bas-Saint-Laurent, Saint-Alexandre de Kamouraska, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. (2005, septembre).&nbsp;<em>La migration des jeunes: portrait global et regard r\u00e9gional<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9v\u00e9nement citoyen au Bas-Saint-Laurent, Saint-Alexandre de Kamouraska, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deschenaux, F. et Roussel, C. (2006, F\u00e9vrier).&nbsp;<em>La transition vers l\u2019enseignement professionnel: le point de vue d\u2019enseignantes et d\u2019enseignants en formation \u00e0 l\u2019UQAR<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque de l\u2019Association des cadres scolaires, Sainte-Foy, Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS10023<\/a> \u00c9thique de la profession enseignante et enjeux de la diversit\u00e9<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ATE40002<\/a> Approfondissement d&#8217;un th\u00e8me en \u00e9ducation<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE10202<\/a> \u00c9thique et profession enseignante<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE40023<\/a> Organisation et enjeux de l\u2019\u00e9ducation au Qu\u00e9bec<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79115<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU61008<\/a> M\u00e9thodologie des recherches qualitatives<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA70208<\/a> Fondements sociaux de l&#8217;\u00e9ducation<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9010<\/a> Lecture dirig\u00e9e I<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9011<\/a> Lecture dirig\u00e9e II<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9200<\/a> Stage de recherche II<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":42732,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18667","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18667","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18667\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":86583,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18667\/revisions\/86583"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/42732"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18667"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18667"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}