{"id":18695,"date":"2024-04-11T10:11:44","date_gmt":"2024-04-11T14:11:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/nathalie-gagnon\/"},"modified":"2026-06-29T12:16:09","modified_gmt":"2026-06-29T16:16:09","slug":"gagnon-nathalie","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/gagnon-nathalie\/","title":{"rendered":"Nathalie Gagnon"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>Insertion professionnelle du personnel enseignant<\/li><li>Mentorat<\/li><li>Accompagnement du personnel enseignant et professeur d\u2019universit\u00e9<\/li><li>Formation des personnes formatrices et des personnes enseignantes associ\u00e9es<\/li><li>D\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence<\/li><li>Personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente<\/li><li>Sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle<\/li><li>Stage en emploi<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en \u00e9ducation, Ph.D. (Universit\u00e9 d\u2019Ottawa) &#8211; 2017<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation, B.\u00c9d. (Universit\u00e9 d\u2019Ottawa) &#8211; 2011<\/li>\n\n\n\n<li>Ma\u00eetrise en psychologie, M.Ps. (Universit\u00e9 Laval) &#8211; 2006<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en psychologie, B.A. (Universit\u00e9 Laval) &#8211; 2001<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Projets en cours<br><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>2024 \u2013 \u2026&nbsp;:<\/strong><strong> Vers un mod\u00e8le d\u2019accompagnement des stages en situation d\u2019emploi en formation \u00e0 l\u2019enseignement <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) \u2013 D\u00e9veloppement Savoir.<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 63\u00a0247 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2024 \u2013 \u2026&nbsp;:<\/strong><strong> \u00c9laboration et mise \u00e0 l\u2019essai de mesures visant la formation et l\u2019accompagnement du personnel scolaire pour favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente dans les \u00e9coles de langue fran\u00e7aise en contexte minoritaire<\/strong> (chercheuse principale, en collaboration avec la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE))<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Patrimoine Canadien \u2013 D\u00e9veloppement des communaut\u00e9s de langue officielles, volet \u00c9ducation dans la langue de la minorit\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 829 537 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2023 \u2013 \u2026&nbsp;:<\/strong><strong> Regard sur la formation professionnelle en 2023: portrait national des perceptions des \u00e9l\u00e8ves du deuxi\u00e8me cycle du secondaire en formation g\u00e9n\u00e9rale des jeunes et en formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes \u00e0 l&#8217;\u00e9gard de la formation professionnelle <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Minist\u00e8re de l&#8217;\u00c9ducation (Qu\u00e9bec) (Regroupant MEQ &#8211; MESS)<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 113 173 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2023 \u2013 \u2026&nbsp;:<\/strong><strong> Enqu\u00eate nationale aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves en formation professionnelle <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Minist\u00e8re de l&#8217;\u00c9ducation (Qu\u00e9bec) (Regroupant MEQ &#8211; MESS)<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 137 969 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2023 \u2013 \u2026&nbsp;:<\/strong><strong> Recension des recherches en formation professionnelle &#8211; synth\u00e8se des connaissances <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Minist\u00e8re de l&#8217;\u00c9ducation (Qu\u00e9bec) (Regroupant MEQ &#8211; MESS)<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 12 000 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2020 \u2013 \u2026\u00a0: <\/strong><strong>Pratiques d\u2019enseignement des enseignants de formation professionnelle en contexte de mixit\u00e9 sociale et scolaire ainsi que d\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 d\u2019environnements, de modalit\u00e9s d\u2019organisation et de modes de formation <\/strong>(co<strong>&#8211;<\/strong>chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Fonds de recherche du Qu\u00e9bec \u2013 Soci\u00e9t\u00e9 et culture (FRQSC) \u2013 Volet Actions concert\u00e9es Pers\u00e9v\u00e9rance et r\u00e9ussite.<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 186\u00a0868 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2019 \u2013 \u2026&nbsp;: <\/strong><strong>L\u2019accompagnement des recrues dans la carri\u00e8re professorale \u00e0 l\u2019universit\u00e9<\/strong> (co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Aucune<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Projets termin\u00e9s<br><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>2023 \u2013 2024&nbsp;:<\/strong><strong> <\/strong><strong>D\u00e9veloppement d\u2019un plan de formation et d\u2019accompagnement du personnel scolaire pour favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente dans les \u00e9coles de langue fran\u00e7aise en contexte minoritaire<\/strong> (chercheuse principale, en collaboration avec la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE))<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Patrimoine Canadien \u2013 D\u00e9veloppement des communaut\u00e9s de langue officielles, volet \u00c9ducation dans la langue de la minorit\u00e9<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 49 450 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2021 \u2013 2022&nbsp;:<\/strong><strong> Le sentiment d\u2019autoefficacit\u00e9 des enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire au regard de l\u2019\u00e9valuation en contexte math\u00e9matique <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Aucune<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2019 \u2013 2023&nbsp;: <\/strong><strong>Les sources et les strat\u00e9gies de d\u00e9veloppement du sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle&nbsp;: analyse du cas des nouveaux enseignants de la formation professionnelle<\/strong> (chercheuse principale)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) \u2013 D\u00e9veloppement Savoir.<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 44\u00a0057 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2019 \u2013 2023&nbsp;: L\u2019accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel&nbsp;: interpr\u00e9tation de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019enseignants associ\u00e9s au regard du mod\u00e8le de l\u2019agir comp\u00e9tent<\/strong> (chercheuse principale)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement\u00a0: Fonds de recherche du Qu\u00e9bec \u2013 Soci\u00e9t\u00e9 et culture (FRQSC) \u2013 Soutien \u00e0 la recherche pour la rel\u00e8ve professorale<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 55\u00a0952 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2017 \u2013 2019&nbsp;: Insertion professionnelle des nouveaux professeurs d\u2019universit\u00e9 en sciences sociales, humaines et de l\u2019\u00e9ducation <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuse principale\u00a0: Claire Duchesne<\/li>\n\n\n\n<li>Sources de financement\u00a0: Fonds institutionnel de recherche de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u2013 Fonds institutionnel de recherche (FIR) de l\u2019UQAR<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 5\u00a0641 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2013 \u2013 2016&nbsp;: Dispositif d\u2019encadrement et d\u2019accompagnement des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration dans les conseils scolaires francophones de l\u2019Ontario <\/strong>(co-chercheuse)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheuse principale\u00a0: Claire Duchesne<\/li>\n\n\n\n<li>Sources de financement\u00a0: Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario (CEPEO)<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 54\u00a0070 $<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2011 <\/strong><strong>\u2013 <\/strong><strong>2016&nbsp;: Portrait de l\u2019accompagnement mentoral au regard de l\u2019agir comp\u00e9tent des enseignants-mentors \u0153uvrant dans le cadre du Programme d\u2019insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l\u2019Ontario<\/strong> (chercheuse principale ; th\u00e8se de doctorat)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sources de financement\u00a0: Bourse d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures de l\u2019Ontario (B\u00c9SO)<\/li>\n\n\n\n<li>Montant\u00a0: 15 000 $<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre chercheur de l\u2019Observatoire de la formation professionnelle du Qu\u00e9bec<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheuse associ\u00e9e au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheuse principale \u00e0 l\u2019unit\u00e9 de recherche EDUQAR<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Exp\u00e9rience professionnelle\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"experience-professionnelle\"><span class=\"c-accordion__button\"> Exp\u00e9rience professionnelle<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>Professeure en psychop\u00e9dagogie de la formation pratique, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski (2017 \u00e0 ce jour)<\/p>\n\n\n\n<p>Professeure en nomination \u00e0 long terme, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa (2016 \u00e0 2017)<\/p>\n\n\n\n<p>Consultante et formatrice, Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario et Conseil des \u00e9coles catholiques du Centre-Est (2013 \u00e0 2016)<\/p>\n\n\n\n<p>Professeure \u00e0 temps partiel, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa (2012 \u00e0 2016)<\/p>\n\n\n\n<p>Assistante de recherche, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa (2011 \u00e0 2016)<\/p>\n\n\n\n<p>Auxiliaire d\u2019enseignement, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa (2012 \u00e0 2015)<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Articles dans des revues scientifiques avec comit\u00e9 de lecture<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Desch\u00eanes, M. et Beaucher, C. (soumis). L\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant de la formation professionnelle\u00a0: une analyse multidimensionnelle des d\u00e9fis v\u00e9cus . <em>Enjeux et Soci\u00e9t\u00e9<\/em>. (9000 mots)<\/p>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A., <strong>Gagnon, N<\/strong>., Courcy, J. et Dionne, L. (soumis). Les formes de pr\u00e9paration au r\u00f4le d\u2019accompagnement de stagiaires en emploi : le cas de l\u2019enseignement professionnel. <em>Cenas Educacionais<\/em>. (7000 mots).<\/p>\n\n\n\n<p>Le Callonnec, L., Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (soumis). Le processus d\u2019acculturation de nouveaux professeurs d\u2019universit\u00e9 \u00e0 leur nouvel environnement de travail. Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill. (10 000 mots).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gagn\u00e9, A. (accept\u00e9). L\u2019accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel\u202f: identifier les savoirs professionnels pour d\u00e9velopper des dispositifs de formation adapt\u00e9s aux enseignants associ\u00e9s. <em>Questions vives<\/em>. (8000 mots).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Gagn\u00e9, A. et Courcy, J. (2024). Supporting Vocational Education Interns: What Motivates Associate Teachers and What Are the Perceived Benefits? <em>Mentoring &amp; Tutoring: Partnership in Learning<\/em>, <em>32<\/em>(1), 49-71. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/13611267.2023.2290728\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/13611267.2023.2290728<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Dubeau, A. (2023). Building and Maintaining Self-Efficacy Beliefs: A Study of Entry-Level Vocational Education and Training Teachers. <em>Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Education, 16, <\/em>511-532 <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s12186-023-09326-x\">https:\/\/doi.org\/10.1007\/s12186-023-09326-x<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Fournier Dub\u00e9, N. (2023). Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle\u00a0: quelles sont les sources de leur sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle? <em>Revue Canadienne de l\u2019\u00e9ducation, 46<\/em>(3), 761-784. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.5421\">https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.5421<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Fournier Dub\u00e9, N., St-Jean, C., L\u00e9vesque, B., <strong>Gagnon, N.<\/strong>, Rajotte, T. et Dupuis Brouillette, M. (2023). \u00c9valuation et \u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: sentiment d\u2019autoefficacit\u00e9 d\u2019enseignants en contexte math\u00e9matique. <em>InspirAction<\/em>, <em>6<\/em>, 1-9. <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/00732675431539750a564\">https:\/\/www.calameo.com\/read\/00732675431539750a564<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., Le Callonnec, L. et<strong> Gagnon, N<\/strong>. (2023). De doctorants \u00e0 directeurs de recherche\u00a0: accompagnement re\u00e7u et dispens\u00e9.<em> Revue internationale de p\u00e9dagogie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, 39<\/em>(1),1-22. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/ripes.4434\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/ripes.4434<\/a> <\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., D\u00e9ri, C., Le Callonnec, L. et <strong>Gagnon, N. <\/strong>(2022). La transition identitaire de doctorant \u00e0 professeur d\u2019universit\u00e9 : entre continuit\u00e9 et ruptures. Revue Canadienne de l\u2019\u00e9ducation, 45(4), 962-986. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.5199\">https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.5199<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2022). Portrait d\u2019accompagnants\u00a0: caract\u00e9ristiques et r\u00f4le des enseignants associ\u00e9s de l\u2019enseignement professionnel. <em>Enjeux et Soci\u00e9t\u00e9, <a>9<\/a><\/em>(2), 222-252. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1092847ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1092847ar<\/a>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><strong><strong>Gagnon, N.<\/strong><\/strong> (2020). D\u00e9velopper l\u2019agir comp\u00e9tent de mentors\u00a0: le cas d\u2019enseignants \u0153uvrant dans un programme d\u2019insertion professionnelle en Ontario. <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill<\/em>, <em>55<\/em>(1), 56-77. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1075719ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1075719ar<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne<a>,<\/a> C., Le Callonnec, L. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2020). Transition et socialisation professionnelles d\u2019une nouvelle professeure d\u2019universit\u00e9\u00a0: dynamiques collectives et institutionnelles en question. <em>Recherches en \u00e9ducation<\/em>, <em>42<\/em>, 125-137. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/ree.1581\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/ree.1581<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon<a>,<\/a> N.<\/strong>, (2020). La pr\u00e9paration du CV de professeur d\u2019universit\u00e9\u00a0: le fruit d\u2019un travail concert\u00e9 entre le doctorant et son mentor<em>. Revue d\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa<\/em>, <em>7<\/em>(1), 25-30. <a href=\"https:\/\/education.uottawa.ca\/sites\/education.uottawa.ca\/files\/uo_fefe_re_winter_04_acc.pdf\">https:\/\/education.uottawa.ca\/sites\/education.uottawa.ca\/files\/uo_fefe_re_winter_04_acc.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., Gravelle, F. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2019). Des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration\u00a0n\u00e9gocient leur place dans la culture enseignante de leur \u00e9cole.\u00a0 <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>,  <em>45(1), 187-214<\/em>. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1064611ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1064611ar<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. et Duchesne, C. (2018). Insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration : quelques conditions pour un mentorat interculturel r\u00e9ussi. <a><em>Alterstice \u2013 Revue internationale de la recherche interculturelle, 8<\/em>(1), 107-119. <\/a><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1052612ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1052612ar<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2014). Des strat\u00e9gies pour le d\u00e9veloppement et le maintien du sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle en tant que formateurs d\u2019adultes. <em>Savoirs<\/em>, <em>34<\/em>, 71-84.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2013). Les sources du sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle de conseillers p\u00e9dagogiques en tant que formateurs d\u2019adultes. <em>Revue canadienne de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, <em>36<\/em>(4), 202-227.<strong> <\/strong><a href=\"http:\/\/journals.sfu.ca\/cje\/index.php\/cje-rce\/article\/view\/1507\">http:\/\/journals.sfu.ca\/cje\/index.php\/cje-rce\/article\/view\/1507<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Chapitres de livre avec comit\u00e9 de lecture<\/h4>\n\n\n\n<p>Courcy, J., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gagn\u00e9, A. (2024). Mentor\u2019s competence development to support novice teachers: Cross analysing two mentoring context.Dans M. Carmo (dir), <em>Education Applications &amp; Developments IX <\/em>(p. 134-146), Science Press. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.36315\/2024eadIX11\">https:\/\/doi.org\/10.36315\/2024eadIX11<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. et Simard, C. (soumis). L\u2019int\u00e9gration des animaux \u00e0 l\u2019\u00e9cole&nbsp;: pourquoi et comment peut-elle \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique pour l\u2019enseignant et la gestion de sa classe? Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), <em>Interventions atypiques en gestion de la classe<\/em>. Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gravelle, F. (2019). La communaut\u00e9 d\u2019apprentissage professionnelle pour favoriser le processus de transformation des cadres de r\u00e9f\u00e9rence des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration. Dans T. Perez-Roux, M. Deltand, C. Duchesne et J. Masdonati (dir.), <a><\/a><a><em>Parcours, transitions professionnelles et constructions identitaires. Le sujet au c\u0153ur des transformations<\/em><\/a><em> <\/em>(p. 139-157). Presses Universitaires de la M\u00e9diterran\u00e9e. <a href=\"https:\/\/www.pulm.fr\/index.php\/9782367813226.html\">https:\/\/www.pulm.fr\/index.php\/9782367813226.html<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. et Duchesne, C. (2018). Le programme d\u2019insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant de l\u2019Ontario. Dans C. IsaBelle (dir.), <em>Syst\u00e8me scolaire franco-ontarien&nbsp;: d\u2019hier \u00e0 aujourd\u2019hui pour le plein potentiel des \u00e9l\u00e8ves <\/em>(p. 383-402). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/systeme-scolaire-franco-ontarien-3583.html\">https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/systeme-scolaire-franco-ontarien-3583.html<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Articles dans des revues professionnelles avec comit\u00e9 de lecture<br><span style=\"font-size: 1em; background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; caret-color: auto;\"><\/span><\/h4>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A., <strong>Gagnon, N. <\/strong>et Tendon, \u00c9. (2024). Accompagner le stage en emploi\u00a0et ses temporalit\u00e9s\u00a0: l\u2019expertise de l\u2019enseignement professionnel. <em>Apprendre et enseigner aujourd\u2019hui<\/em>, <em>13<\/em>(2), 48-51.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. et Guay, K. (2023). Portraits de l\u2019\u00e9ducation. Favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente, <a>fascicule 12\u00a0: Accompagner les stagiaires d\u2019immigration r\u00e9cente\u00a0: le r\u00f4le crucial des personnes enseignantes associ\u00e9es.<em> F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE).<\/em><\/a> 1-12. <a href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/fascicule_12.pdf?v=1693401412\">https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/fascicule_12.pdf?v=1693401412<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>., G\u00e9rin-Lajoie, S., St-Jean, C., Fournier Dub\u00e9, N. et H\u00e9bert, M.-H. (2023). Comment renseigner au mieux les parents sur le cheminement de leur enfant? <em>Revue Pr\u00e9scolaire, 612<\/em>, 37-38. <a href=\"https:\/\/aepqkiosk.milibris.com\/reader\/e5b4c878-30da-4368-80f8-40df0de3e735?origin=%2Frevue-prescolaire%2Frevue-prescolaire%2Fn612-2023\">https:\/\/aepqkiosk.milibris.com\/reader\/e5b4c878-30da-4368-80f8-40df0de3e735?origin=%2Frevue-prescolaire%2Frevue-prescolaire%2Fn612-2023<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Tcheumtchoua Nzali, W., <strong>Gagnon, N. <\/strong>et Duchesne, C. (2022). Portraits de l\u2019\u00e9ducation. Favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente, fascicule 8&nbsp;: Le mentorat interculturel&nbsp;: r\u00f4les et responsabilit\u00e9s de la personne mentor\u00e9e. <em>F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes est des enseignants (FCE)<\/em>, 1-12. <a href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-8.pdf?v=1654527286\">https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-8.pdf?v=1654527286<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C.,Tcheumtchoua Nzali, W. et <strong>Gagnon, N.<\/strong>&nbsp; (2022). Portraits de l\u2019\u00e9ducation. Favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente, fascicule 7&nbsp;: Le mentorat interculturel&nbsp;: r\u00f4les et responsabilit\u00e9s du mentor ou de la mentore. <em>F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE)<\/em>, 1-12. <a href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-7.pdf?v=1654527286\">https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-7.pdf?v=1654527286<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Duchesne, C. etTcheumtchoua Nzali, W. (2022). Portraits de l\u2019\u00e9ducation. Favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente, fascicule 6&nbsp;: Le mentorat interculturel&nbsp;: objectifs, consid\u00e9rations et recommandations. <em>F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE), <\/em>1-12. <a href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-6.pdf?v=1654527286\">https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-6.pdf?v=1654527286<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Tcheumtchoua Nzali, W. (2022). Portraits de l\u2019\u00e9ducation. Favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente, fascicule 5&nbsp;: Le r\u00f4le des coll\u00e8gues.<em> F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE), <\/em>1-12<em>. <\/em><a href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-5.pdf?v=1654527285\">https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0601\/2207\/1253\/files\/portraits-5.pdf?v=1654527285<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a>Coulombe, S., <strong>Gagnon, N.<\/strong>, Joncas, J. A., Desch\u00eanes, M., Beaulieu, M., Beaucher, C., Dubeau, A. et Gagnon, C. (2021). Apports et limites du num\u00e9rique en formation professionnelle en temps de pand\u00e9mie. <em>Apprendre et enseigner aujourd\u2019hui<\/em>, <em>11<\/em>(1), 26-29.<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Decoux, S. (2021). Bien\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves en formation professionnelle&nbsp;: r\u00f4le du sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle du personnel enseignant. <em>\u00c9ducation Canada<\/em>, <em>61<\/em>(3). <a href=\"https:\/\/www.edcan.ca\/articles\/bienetre-des-eleves-en-formation-professionnelle\/?lang=fr\">https:\/\/www.edcan.ca\/articles\/bienetre-des-eleves-en-formation-professionnelle\/?lang=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., Gravelle, F. et <strong>Gagnon, N. <\/strong>(2020). Immigrant Teachers\u2019 Professionnal Induction Strategies. <em>Canadian Teacher Magazine<\/em>, 34-35.<a href=\"https:\/\/canadianteachermagazine.com\/2020\/01\/19\/immigrant-teachers-professional-induction-strategies\/\">https:\/\/canadianteachermagazine.com\/2020\/01\/19\/immigrant-teachers-professional-induction-strategies\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2018). Apprendre sur, par et avec l\u2019animal\u00a0: quand l\u2019animal devient un v\u00e9ritable partenaire de l\u2019\u00e9ducateur. <em>Revue Spectre<\/em>, <em>47<\/em>(4), 34-36. <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/read\/00518148356255b70107c\">https:\/\/www.calameo.com\/read\/00518148356255b70107c<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2013). Sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle&nbsp;: rehausser ce sentiment chez les conseillers p\u00e9dagogiques.<em> \u00c9ducation Canada, 53<\/em>(4), 36-39. <a href=\"https:\/\/www.edcan.ca\/articles\/sentiment-defficacite-personnelle\/?lang=fr\">https:\/\/www.edcan.ca\/articles\/sentiment-defficacite-personnelle\/?lang=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Articles dans des comptes rendus de congr\u00e8s avec comit\u00e9 de lecture<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Fournier Dub\u00e9, N. (2021). Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle\u00a0: quelles sont les strat\u00e9gies pour construire et d\u00e9velopper le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle li\u00e9 \u00e0 leurs pratiques enseignantes? <strong>Actes<\/strong> de la <em>Biennale internationale de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et des pratiques professionnelles<\/em>. Paris, France, septembre 2021. <a href=\"https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-03483603\/document\">https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-03483603\/document<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Gravelle, F. et Duchesne, C. (2015). D\u00e9fis et b\u00e9n\u00e9fices li\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement de nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration\u00a0: le point de vue d\u2019enseignants-mentors. <strong>Actes<\/strong> de la <em>Biennale internationale en \u00e9ducation, formation, pratiques professionnelles<\/em>. Paris, France, juin 2015. <a href=\"https:\/\/halshs.archives-ouvertes.fr\/halshs-01178785\/\">https:\/\/halshs.archives-ouvertes.fr\/halshs-01178785\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., <strong>Gagnon, N<\/strong>. et Gravelle, F. (2015). Immigrant Teachers: Professional Induction Challenges and strategies. <strong>Actes <\/strong>de l\u2019<em>International Conference on Education and New Developments (END).<\/em> Porto, Portugal, juin 2015.<\/p>\n\n\n\n<p>Gravelle, F., Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2015).&nbsp;Strat\u00e9gies d\u2019encadrement efficientes pour l\u2019insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration<em>. <\/em><strong>Actes <\/strong>du <em>Colloque international du R\u00e9seau international francophone des \u00e9tablissements de formation de formateurs.<\/em> Patras, Gr\u00e8ce, juin 2015. <a href=\"http:\/\/rifeff.org\/nouvelles_archives.php?rubrique_id=1\">http:\/\/rifeff.org\/nouvelles_archives.php?rubrique_id=1<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2013). La formation en situation de travail des enseignants-mentors oeuvrant aupr\u00e8s d\u2019enseignants en insertion professionnelle. <strong>Actes<\/strong> du<em> Congr\u00e8s de l\u2019Actualit\u00e9 de la Recherche en \u00c9ducation et Formation (AREF), <\/em>Montpellier, France, ao\u00fbt 2013.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><span style=\"font-size: 1em; background-color: inherit; color: inherit; font-family: inherit; caret-color: auto;\">Compte-rendu de lecture et ouvrage de vulgarisation<br><\/span><\/h4>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2021). <em>Vous avez dit\u2026 Enseignant associ\u00e9 en enseignement professionnel? Comprendre son r\u00f4le pour mieux l\u2019exercer. <\/em>Observatoire de la formation professionnelle du Qu\u00e9bec. <a href=\"https:\/\/observatoirefp.org\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/F23_Enseignant-associe.pdf\">https:\/\/observatoirefp.org\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/F23_Enseignant-associe.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2020). <em>Vous avez dit\u2026 Mentorat? Comment en tirer pleinement b\u00e9n\u00e9fices?<\/em> Observatoire de la formation professionnelle du Qu\u00e9bec. <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1x1xbFM0F2w2Pf0ROJ3aa1KhlJ-75HsB9\/view\">https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1x1xbFM0F2w2Pf0ROJ3aa1KhlJ-75HsB9\/view<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Fournier Dub\u00e9, N. (2020). <em>Vous avez dit\u2026 Sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle? Comment le d\u00e9velopper en tant que nouvel enseignant?<\/em> Observatoire de la formation professionnelle du Qu\u00e9bec. <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1FOVght9pL79t5xf7QSMw1qBIPa7b4ekr\/view\">https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1FOVght9pL79t5xf7QSMw1qBIPa7b4ekr\/view<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N. <\/strong>(2018). Desrosiers, E. (2018). Journal d\u2019une nouvelle enseignante. De l\u2019universit\u00e9 \u00e0 la salle de classe. Qu\u00e9bec, QC : Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval. <em>Formation et profession, 26<\/em>(3), 137-139. <a href=\"http:\/\/formation-profession.org\/files\/numeros\/21\/v26_n03_a158.pdf\">http:\/\/formation-profession.org\/files\/numeros\/21\/v26_n03_a158.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Rapports techniques\/ou de recherche<\/h4>\n\n\n\n<p>Dionne, L., Gagnon, C., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Laporte, D. (2024). <em>Synth\u00e8se des connaissances sur la formation professionnelle<\/em>. <em>Recension des \u00e9crits internationaux, volume 1. <\/em>Rapport de recherche. Observatoire de la formation professionnelle du Qu\u00e9bec.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2024). <em>Enqu\u00eate aupr\u00e8s du nouveau personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente des \u00e9coles canadiennes de langue fran\u00e7aise en contexte minoritaire. Besoins de soutien et mesures d\u2019aide \u00e0 l\u2019insertion professionnelle&nbsp;: portrait, retomb\u00e9es et limites<\/em><em>.<\/em><em> <\/em>Rapport de recherche r\u00e9dig\u00e9 pour la F\u00e9d\u00e9ration canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF\/FCE).<\/p>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A., <strong>Gagnon, N.<\/strong>, Joncas, J., Chartrand, S. et Mongeon, M. (2021). <em>Impacts de la pand\u00e9mie de la COVID-19 sur l\u2019exp\u00e9rience des enseignants et des conseillers p\u00e9dagogiques en formation professionnelle au Qu\u00e9bec. <\/em>Rapport de recherche de l\u2019Observatoire de la formation professionnelle du Qu\u00e9bec. <a href=\"https:\/\/observatoirefp.org\/rapport-de-recherche-impacts-de-la-pandemie-sur-lexperience-des-enseignants-et-des-conseillers-pedagogiques-en-fp\/\">https:\/\/observatoirefp.org\/rapport-de-recherche-impacts-de-la-pandemie-sur-lexperience-des-enseignants-et-des-conseillers-pedagogiques-en-fp\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., <strong>Gagnon, N<\/strong>. et Gravelle, F. (2016). <em>Dispositifs d\u2019encadrement et d\u2019accompagnement des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration au Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario&nbsp;: Rapport final.<\/em> Rapport de recherche r\u00e9dig\u00e9 pour le Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario; Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, <strong>Gagnon, N<\/strong>. et Gravelle, F. (2015). <em>Dispositifs d\u2019encadrement et d\u2019accompagnement des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration au Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario&nbsp;: Guide d\u2019intervention.<\/em> Rapport de recherche r\u00e9dig\u00e9 pour le Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario; Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C.<strong> Gagnon, N<\/strong>. et Gravelle, F. (2015). <em>Dispositifs d\u2019encadrement et d\u2019accompagnement des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration au Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario&nbsp;: Rapport de projet \u2013 Volet recherche.<\/em> Rapport de recherche r\u00e9dig\u00e9 pour le Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario; Ottawa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Conf\u00e9rences avec comit\u00e9 de s\u00e9lection<br><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (soumis). <em>Favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente des \u00e9coles canadiennes de langue fran\u00e7aise en contexte minoritaire\u00a0: quelles sont les mesures de soutien efficaces ?<\/em> [communication orale]. Actualit\u00e9 de la recherche en \u00e9ducation et en formation (AREF), Belgique, juillet 2025.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Beaumont, J. et Bergeron, B. (2024, octobre). <em>D\u00e9veloppement d\u2019un plan de formation et d\u2019accompagnement du personnel scolaire pour favoriser l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente dans les \u00e9coles de langue fran\u00e7aise en contexte minoritaire<\/em> [communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019Association canadienne d\u2019\u00e9ducation de langue fran\u00e7aise (ACELF), Laval, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., D\u00e9ri, C., Le Callonnec, L. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2024, avril). The challenges of identity transition of new university professors [communication orale]. <em>International Conference on Future of Teaching and Education<\/em>, Madrid, Espagne.<\/p>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A., <strong>Gagnon, N. <\/strong>et Tendon, \u00c9. (2024, avril). Ce que les \u00e9tudiants de l\u2019enseignement professionnel nous apprennent sur l\u2019accompagnement des stages en emploi [communication orale]. <em>4\u00e8me \u00c9dition du Forum Citoyen International de l&#8217;\u00c9ducation<\/em>, Sousse, Tunisie.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gagn\u00e9, A. (2023, septembre). <em>Accompagner les stagiaires en enseignement professionnel&nbsp;: adapter les dispositifs de formation des enseignants associ\u00e9s \u00e0 la lumi\u00e8re des <\/em><em>savoirs professionnels d\u2019accompagnement mobilis\u00e9s <\/em>[communication orale]. Biennale internationale de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris, France.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Gagn\u00e9, A. et Courcy, J. (2023, juin).<em>Developing competencies in supporting beginning teachers: comparing the results of two studies in a mentoring context<\/em> [communication orale]. International Conference on Education and New Developments (END), Lisbonne, Portugal.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gagn\u00e9, A. (2023, mai). <em>Enjeux et d\u00e9fis de l\u2019accompagnement de stagiaires de la formation professionnelle : actualisation des dispositifs de formation destin\u00e9s aux enseignants associ\u00e9s<\/em> [communication orale]. Colloque international en \u00e9ducation (colloque du CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Gagn\u00e9, A. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2023, avril). <em>Accompagner et \u00e9valuer selon l\u2019approche d\u00e9veloppementale en enseignement professionnel&nbsp;: r\u00e9alit\u00e9 ou fiction?<\/em> [communication orale]. Colloque de l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies d\u2019\u00e9valuation en \u00e9ducation (ADMEE-Europe), Mons, Belgique.<\/p>\n\n\n\n<p>Fournier Dub\u00e9, N., <strong>Gagnon, N.<\/strong>, St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023, avril). <em>\u00c9valuation de l\u2019\u00e9veil aux math\u00e9matiques et sentiment d\u2019autoefficacit\u00e9&nbsp;: tensions chez des enseignants de la maternelle au Qu\u00e9bec<\/em>. [communication orale]. <a><\/a><a><\/a>Colloque de l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies d\u2019\u00e9valuation en \u00e9ducation (ADMEE-Europe), Mons, Belgique.<\/p>\n\n\n\n<p>Fournier Dub\u00e9, N., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2022, novembre). <em>Quels savoirs math\u00e9matiques sont \u00e9valu\u00e9s et quels outils de recueil et de consignation sont utilis\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire ?<\/em> [communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies d\u2019\u00e9valuation en \u00e9ducation (ADMEE-Canada), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Fournier Dub\u00e9, N., St-Jean, C., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Dupuis Brouillette, M. (2022, ao\u00fbt). <em>D\u00e9mystifier une d\u00e9marche d\u2019\u00e9laboration, d\u2019exp\u00e9rimentation et de mise en ligne d\u2019un questionnaire autorapport\u00e9 dans une perspective de m\u00e9thodologie quantitative descriptive simple en \u00e9ducation<\/em> [communication orale]. Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec (C\u00c9RUQ), L\u00e9vis, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Courcy, J., Gagn\u00e9, A. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2022, mai). <em>Le r\u00f4le des enseignants associ\u00e9s en enseignement professionnel&nbsp;: trouver l\u2019\u00e9quilibre entre diversit\u00e9 et formalit\u00e9 <\/em>[communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Qu\u00e9bec, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Tcheumtchoua Nzali, W. (2022, mai). <em>Les coll\u00e8gues enseignants, partenaires cl\u00e9s de l\u2019insertion professionnelle du personnel enseignant d\u2019immigration r\u00e9cente <\/em>[communication orale]. Colloque international en \u00e9ducation (colloque du CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong>, Gagn\u00e9, A. et Courcy, J. (2022, mai). <em>Accompagner des stagiaires en enseignement professionnel&nbsp;: motivations et b\u00e9n\u00e9fices li\u00e9s aux r\u00f4les des enseignants associ\u00e9s <\/em>[communication orale].<em> <\/em>Colloque international en \u00e9ducation(colloque du CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Fournier Dub\u00e9, N., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et <strong>Gagnon, N.<\/strong> (2022, mai). <em>Quand \u00e9valuation rime avec \u00e9ducation pr\u00e9scolaire&nbsp;: sentiment d\u2019autoefficacit\u00e9 d\u2019enseignantes en contexte math\u00e9matique<\/em> [communication orale]. Colloque international en \u00e9ducation (colloque du CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. et Fournier Dub\u00e9, N. (2021, septembre). <em>Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle&nbsp;: quelles sont les strat\u00e9gies pour construire et d\u00e9velopper le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle li\u00e9 \u00e0 leurs pratiques enseignantes?<\/em> [communication orale]. Biennale internationale de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris, France<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gagn\u00e9, A. (2021, mai). <em>Les pratiques d\u2019accompagnement des enseignants associ\u00e9s de la formation professionnelle sous l\u2019angle de l\u2019agir comp\u00e9ten<\/em><em>t<\/em> [communication orale]. <a>Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS<\/a>, Sherbrooke, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Le Callonnec, L., Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2021, mai). <em>L\u2019accompagnement d\u2019\u00e9tudiants aux cycles sup\u00e9rieurs : Repr\u00e9sentations et d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de nouveaux professeurs d\u2019universit\u00e9 <\/em>[communication orale].Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Sherbrooke, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Fournier Dub\u00e9, N.(2021, avril).<em>Le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle de nouveaux enseignants de la formation professionnelle <\/em>[communication orale]. Colloque international en \u00e9ducation (colloque du CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., Le Callonnec, L. et <strong>Gagnon, N. <\/strong>(2019, juillet). <em>De doctorant \u00e0 professeur d\u2019universit\u00e9&nbsp;: dynamiques individuelles et institutionnelles en question <\/em>[communication orale]. XVI\u00e8me Rencontres du REF, Toulouse, France.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>., Duchesne, C. et Le Callonnec, L. (2019, juillet). <em>Professeurs d\u2019universit\u00e9 en insertion professionnelle&nbsp;: quels sont les freins et leviers du d\u00e9veloppement de leur agir comp\u00e9tent?<\/em> [communication orale].<em> <\/em>Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. (2019, mai). <em>La pr\u00e9paration du CV de professeur d\u2019universit\u00e9&nbsp;: le fruit d\u2019un travail concert\u00e9 entre le doctorant et ses mentors <\/em>[communication orale]<em>.<\/em><em> <\/em>Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., Le Callonnec, L. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2019, mars). <em>Que disent les nouveaux professeurs d\u2019universit\u00e9 \u00e0 propos de leurs comp\u00e9tences \u00e0 la supervision des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s&nbsp;?<\/em> [communication orale].<em> <\/em>International Conference on Education Quality (ICEQ), Agadir, Maroc.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2018, juin). <em>Perceived self-efficacy of mentors accompanying beginning teachers in an induction program in Canada<\/em> [communication par affiche]. <a>International Conference on Education and New Developments (END), Budapest, Hongrie.<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N. <\/strong>(2018, juin). <em>Le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019accompagnement des enseignants-mentors&nbsp;: une interpr\u00e9tation selon le mod\u00e8le de l\u2019agir comp\u00e9tent de Le Boterf <\/em>[communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Chicoutimi, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Duchesne, C. (2018, mai). <em>Le programme d\u2019insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l\u2019Ontario; et si on y ajoutait une saveur interculturelle ?<\/em> [communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Chicoutimi, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gravelle, F. (2017, juillet). <em>La communaut\u00e9 d\u2019apprentissage professionnelle pour favoriser le processus de transformation des cadres de r\u00e9f\u00e9rence des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration<\/em> [communication orale].<em> <\/em>XV\u00e8me Rencontres du REF, Paris, France.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., Gravelle, F. et <strong>Gagnon, N. <\/strong>(2016, avril). <em>Immigrants Becoming Canadian Teachers <\/em>[communication orale]. Ireland International Conference on Education (IICE), Dublin, Irlande.<\/p>\n\n\n\n<p>Gravelle, F., Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N. <\/strong>(2015, juillet). <em>Strat\u00e9gies d\u2019encadrement efficientes pour une collaboration optimale en mati\u00e8re d\u2019accompagnement de nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration<\/em> [communication orale].<em> <\/em>Colloque international du R\u00e9seau international francophone des \u00e9tablissements de formation de formateurs (RIFEFF), Patras, Gr\u00e8ce.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>., Gravelle, F. et Duchesne, C. (2015, juin). <em>D\u00e9fis et b\u00e9n\u00e9fices li\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement de nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration&nbsp;: le point de vue d\u2019enseignants-mentors <\/em>[communication orale]. Biennale internationale en \u00e9ducation, formation, pratiques professionnelles, Paris, France.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gravelle, F. (2015, juin). <em>Immigrant teachers: Professional induction challenges and strategies <\/em>[communication orale]. International Conference on Education and New Developments (END), Porto, Portugal.<\/p>\n\n\n\n<p>Gravelle, F., <strong>Gagnon, N.<\/strong> et Duchesne, C. (2015, mai). <em>Supervision et accompagnement des nouveaux enseignants issus de l\u2019immigration&nbsp;: constats des directions, directions adjointes et d\u2019enseignants-mentors <\/em>[communication par affiche]. Soci\u00e9t\u00e9 canadienne pour l\u2019\u00e9tude de l\u2019\u00e9ducation (SC\u00c9\u00c9), Ottawa, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2013, ao\u00fbt). <em>La formation en situation de travail des enseignants-mentors \u0153uvrant aupr\u00e8s d\u2019enseignants en insertion professionnelle <\/em>[communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019Actualit\u00e9 de la Recherche en \u00c9ducation et Formation (AREF), Montpellier, France.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2013, mai). <em>Comment des conseillers p\u00e9dagogiques parviennent-ils \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 maintenir leur sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle ?<\/em> [communication par affiche].<em> <\/em>Colloque international en \u00e9ducation (colloque du CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Duchesne, C. et <strong>Gagnon, N<\/strong>. (2012, mai). <em>Le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle de conseillers p\u00e9dagogiques en tant que formateurs d\u2019adultes <\/em>[communication orale]. Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Conf\u00e9rences sous invitation<br><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> et Gagn\u00e9, A. (2022, ao\u00fbt). D\u2019une identit\u00e9 d\u2019\u00e9tudiant vers une identit\u00e9 de chercheur&nbsp;: parcours de deux professeures-chercheuses en \u00e9ducation [atelier de conf\u00e9renci\u00e8res invit\u00e9es]. Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec (C\u00c9RUQ), L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N. <\/strong>(2018, juin).<strong> <\/strong><em>L\u2019accompagnement des enseignants en insertion professionnelle&nbsp;: quelques le\u00e7ons tir\u00e9es du mod\u00e8le Ontarien<\/em> [pr\u00e9sentation d\u2019une conf\u00e9renci\u00e8re invit\u00e9e]<em>. <\/em>Journ\u00e9e r\u00e9gionale du Carrefour national de l\u2019insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Rimouski, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Desrosiers, C., Therriault, G. et<strong> Gagnon, N.<\/strong> (2018, juin). <em>Perceptions des acteurs des milieux scolaire et universitaire au regard de la pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019insertion professionnelle en formation initiale \u00e0 l\u2019enseignement<\/em> [pr\u00e9sentation de conf\u00e9renci\u00e8res invit\u00e9es]. Journ\u00e9e r\u00e9gionale du Carrefour national de l\u2019insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Rimouski, Canada.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Autres<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N. <\/strong>(2024, f\u00e9vrier).<strong> <\/strong><em>Le mentorat interculturel<\/em> [formation d\u2019une journ\u00e9e destin\u00e9e aux mentors du Programme d\u2019insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l\u2019Ontario]. Conseil scolaire francophone Viamonde, Toronto, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p>Boutonnet, V., <strong>Gagnon, N. <\/strong>et Gravelle, F. (2020). \u00c9ditorial&nbsp;: Regards crois\u00e9s de la recherche sur l\u2019accompagnement professionnel en milieux scolaire et universitaire. <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill<\/em>, <em>55<\/em>(1), 6-11. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1075716ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1075716ar<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. (2017). <em>Portrait de l\u2019accompagnement mentoral au regard de l\u2019agir comp\u00e9tent des enseignants-mentors \u0153uvrant dans le cadre du Programme d\u2019insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l\u2019Ontario<\/em> [th\u00e8se de doctorat, Universit\u00e9 d\u2019Ottawa]. Recherche uO. <a href=\"https:\/\/ruor.uottawa.ca\/handle\/10393\/35754\">https:\/\/ruor.uottawa.ca\/handle\/10393\/35754<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. et Jabouin, S.<strong> <\/strong>(2016, d\u00e9cembre).<strong> <\/strong><em>L\u2019insertion professionnelle des enseignants issus de l\u2019immigration de l\u2019Ontario\u00a0: quelles sont les strat\u00e9gies gagnantes?<\/em> [communication orale]. Colloque professionnel de la formation \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa, Ottawa, Canada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. (2015, novembre).<strong> <\/strong><em>Le mentorat interculturel<\/em> [formation professionnelle destin\u00e9e aux mentors]. Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario, Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. (2013, septembre et octobre). <em>L\u2019\u00e9tablissement d\u2019une relation mentorale de qualit\u00e9&nbsp;: \u00e0 qui la responsabilit\u00e9 ?<\/em><em> <\/em>[formation professionnelle destin\u00e9e aux mentors et mentor\u00e9s]. Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario, Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N<\/strong>. (2014, d\u00e9cembre). <em>L\u2019\u00e9tablissement d\u2019une relation mentorale de qualit\u00e9&nbsp;: \u00e0 qui la responsabilit\u00e9 ?<\/em><em> <\/em>[formation professionnelle destin\u00e9e aux mentors et mentor\u00e9s]. Conseil des \u00e9coles publiques de l\u2019Est de l\u2019Ontario, Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2014, octobre et d\u00e9cembre). <em>L\u2019\u00e9tablissement d\u2019une relation mentorale de qualit\u00e9&nbsp;: \u00e0 qui la responsabilit\u00e9 ?<\/em> [formation professionnelle destin\u00e9e aux mentors et mentor\u00e9s]. Conseil des \u00e9coles catholiques du Centre-Est, Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2014, f\u00e9vrier<em>). Le mentorat au service du nouvel enseignant : comment en tirer pleinement les b\u00e9n\u00e9fices ?<\/em> [communication orale]. Colloque professionnel de la formation \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019universit\u00e9 d\u2019Ottawa, Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2013, f\u00e9vrier<em>). Le mentorat au service du nouvel enseignant : comment en tirer pleinement les b\u00e9n\u00e9fices ?<\/em> [communication orale]. Colloque professionnel de la formation \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019universit\u00e9 d\u2019Ottawa, Ottawa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gagnon, N.<\/strong> (2006). <em>La th\u00e9rapie assist\u00e9e par l\u2019animal&nbsp;: une aide alternative pour les enfants souffrant de trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9 ?<\/em> [m\u00e9moire de ma\u00eetrise, Universit\u00e9 Laval].&nbsp; <a href=\"http:\/\/www.theses.ulaval.ca\/2006\/24024\/24024.pdf\">www.theses.ulaval.ca\/2006\/24024\/24024.pdf<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">FEP0053<\/a> Stage III: consolidation de l&#8217;enseignement des comp\u00e9tences du m\u00e9tier<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">FEP28018<\/a> Stage II : \u00c9l\u00e8ves et environnements d\u2019apprentissage en formation professionnelle<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">FEP38018<\/a> Stage III : \u00c9thique et r\u00e9flexivit\u00e9 dans la pratique enseignante<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">FEP41218<\/a> Gestes professionnels et jugement en \u00e9valuation<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79115<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9010<\/a> Lecture dirig\u00e9e I<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":45584,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18695","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18695","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18695\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":55628,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18695\/revisions\/55628"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/45584"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18695"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18695"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}