{"id":18740,"date":"2024-04-11T10:12:11","date_gmt":"2024-04-11T14:12:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/sylvain-letscher\/"},"modified":"2026-07-04T12:16:47","modified_gmt":"2026-07-04T16:16:47","slug":"letscher-sylvain","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/letscher-sylvain\/","title":{"rendered":"Sylvain Letscher"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Pages Web<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>\u00c9ducation<\/li><li>Inclusion scolaire, professionnelle et sociale<\/li><li>Relations famille-\u00e9cole-communaut\u00e9<\/li><li>Pratiques enseignantes<\/li><li>Participation sociale<\/li><li>R\u00e9silience<\/li><li>\u00c9l\u00e8ves handicap\u00e9s ou ayant une d\u00e9ficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l\u2019autisme<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.lisis.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/ca.linkedin.com\/in\/sylvain-letscher-7702445b\">LinkedIn<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/www.francosourd.com\/profile\/SylvainLetscher\">FrancoSourd<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ph. D. en \u00e9ducation, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res\/ Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (2012). Th\u00e8se&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/D2454.pdf\">Perception de personnes sourdes sur les obstacles et les facilitateurs reli\u00e9s \u00e0 la participation sociale dans les domaines de l\u2019\u00e9ducation et du travail<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li>M. Sc. (Master) Intervention et gestion des activit\u00e9s physiques adapt\u00e9es, Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1\/ Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res (2006). M\u00e9moire&nbsp;: Conception d\u2019un projet de d\u00e9veloppement de la pratique artistique pour des personnes sourdes et des entendants.<\/li>\n\n\n\n<li>B. Sc. (Licence) Activit\u00e9s physiques adapt\u00e9es, Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1\/ Universit\u00e9 de Nantes (2004).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2026-2028 : Accessibilit\u00e9 et r\u00e9ussite universitaires : co-construction d\u2019un environnement inclusif pour les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants sourds et malentendants<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Victoria Duda (UdeM)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs et collaborateurs : Claire Croteau (UdeM), Pascale Dubois (UdeM), Louise Duchesne (UQTR), Sylvain Letscher (UQAR), Audrey Dupont (CRISPESH).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : CRSH D\u00e9veloppement savoir 2026-2028 (90&nbsp;020$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2026-2030 : Les pratiques sociales dans le champ de la surdit\u00e9&nbsp;: comprendre, intervenir et innover pour optimiser la participation sociale<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Louise Duchesne<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs : Normand Boucher (Centre interdisciplinaire de recherche en r\u00e9adaptation et int\u00e9gration sociale), Claire Croteau (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Victoria Duda (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Mathieu Hotton (Universit\u00e9 Laval), Sylvain Letscher (UQAR), St\u00e9phanie Lloyd (Universit\u00e9 Laval), Claude Vincent (Centre interdisciplinaire de recherche en r\u00e9adaptation et int\u00e9gration sociale).<\/li>\n\n\n\n<li>Collaborateurs&nbsp;: Rachel Berthiaume (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Charles Gaucher (Universit\u00e9 de Moncton), Marie-Christine Hall\u00e9 (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res), Marie Laberge (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: FRQSC Soutien aux \u00e9quipes de recherche \/ Universitaire 2025-2029 (376&nbsp;612$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2025- : D\u00e9veloppement d&#8217;un dictionnaire en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise (suite de projet)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Coresponsables, chercheurs et collaborateurs : J\u00e9r\u00f4me Blanchette (MultiGroupeConseil), Yves Blanchette (MultiGroupeConseil), Audrey Dupont (CRISPESH), Sylvain Letscher (UQAR), Claire Moussel (Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs &#8211; AQEPA Provinciale), Mohammed Tarik Moutacalli (UQAR), Chantal Turcotte (conseill\u00e8re p\u00e9dagogique), Thomas Vaillant (AQEPA).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fondation Mirella et Lino Saputo 2025-2027 (230&nbsp;000$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2024-2028 : Implantation d\u2019un programme de pr\u00e9vention pr\u00e9coce des cancers professionnels aupr\u00e8s d\u2019adolescentes et adolescents faiblement scolaris\u00e9s<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Marie Laberge (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al\/CHU Ste-Justine)<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheurs\/collaborateurs&nbsp;: Sabrina Chamberland (CFER Mgr Parent, CSS Marie-Victorin); Carolynn De Rop (CFER Mgr-Parent CSS Marie-Victorin); Joseph-Omer Dyer (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al); Audrey Geoffroy (CSS des Affluents, L&#8217;Impact); Marie-Soleil Gigu\u00e8re (\u00c9cole l&#8217;Impact CSS des Affluents); Sabrina Gravel (IRSST-Institut de recherche Robert-Sauv\u00e9 en sant\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 du travail); Vikki Ho (Centre hospitalier de l&#8217;Universit\u00e9 de Montr\u00e9al); David Jourdain (CFER Mgr Parent, CSS Marie-Victorin); Sylvain Letscher (UQAR); Anne Marchand (Universit\u00e9 Sorbonne Paris Nord); Zo\u00e9 Rollin (Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9); H\u00e9l\u00e8ne Sultan-Ta\u00efeb (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al); Fran\u00e7ois Thiffault (\u00c9cole des Sources, CSS Marguerite-Bourgeoys); Maria Triassi (\u00c9cole s\u00e9condaire Anjou, CSS Pointe-del&#8217;Ile); Jena Webb (Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine)<\/li>\n\n\n\n<li>Collaborateurs : Daniel C\u00f4t\u00e9 (IRSST-Institut de recherche Robert-Sauv\u00e9 en sant\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 du travail); France Labr\u00e8che (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al); Sami Fettah (Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Instituts de Recherche en Sant\u00e9 du Canada (IRSC) (451&nbsp;351$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2024-2025 : Cr\u00e9ation d\u2019un cadre national de comp\u00e9tences pour les parties prenantes des domaines de la formation \u00e0 l\u2019emploi et du march\u00e9 du travail au Qu\u00e9bec : un examen de la port\u00e9e pour d\u00e9gager les param\u00e8tres essentiels \u00e0 consid\u00e9rer<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Alexandra Lecours (UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs : Sylvain Letscher (YQAR), Julie Levesque-C\u00f4t\u00e9 (UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds de recherche du Qu\u00e9bec &#8211; Soci\u00e9t\u00e9 et culture (FRQSC), Subvention synth\u00e8se des connaissances \/ actions concert\u00e9es \/ Le d\u00e9fi de la soci\u00e9t\u00e9 apprenante (287&nbsp;922$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2023-2025 : \u00c9valuation de l\u2019usage de bandes dessin\u00e9es p\u00e9dagogiques dans un cours d\u2019initiation \u00e0 la profession enseignante : retomb\u00e9es chez les ressources professorales et chez les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Pauline Beaupr\u00e9 (UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs : Josianne Caron (UQAR), Edith Jolicoeur (UQAR) et Sylvain Letscher (UQAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Fonds sp\u00e9cial de recherche (5&nbsp;000$)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2023-2024 : Comprendre et faire face aux cons\u00e9quences de la crise sanitaire sur l\u2019employabilit\u00e9 des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ayant des incapacit\u00e9s de niveau postsecondaire (suite de projet)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Jocelyne Kiss (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/collaborateurs : Val\u00e9ry Psych\u00e9 (T\u00c9LUQ), Sylvain Letscher (UQAR), Miguel Alejandro Reyes Consuelo (Universit\u00e9 Laval), Jonathan Proulx-Guimont (Universit\u00e9 Laval), Dominique Michaud (Universit\u00e9 Laval), Maria Behan (Cortechs), Jacques Boudreau (\u00c9lexpertise), Martin Caouette (UQTR), Isabelle Feillou (Universit\u00e9 Laval), Fr\u00e9d\u00e9ric Herrera (Cortechs), Cathia Papi (T\u00c9LUQ), Yves Racicot (Association qu\u00e9b\u00e9coise pour l&#8217;\u00e9quit\u00e9 et l&#8217;inclusion au postsecondaire), Julie Ruel (UQO), Claude Vincent (Universit\u00e9 Laval).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : CRSH engagement partenarial (25&nbsp;000$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2023-2024 : Exp\u00e9rimentation de l\u2019outil de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle Les pieds en haut : Lou, \u00e9valuation des retomb\u00e9es<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Edith Jolicoeur,<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs&nbsp;: Pauline Beaupr\u00e9 (UQAR), Josianne Caron (UQAR), Sylvain Letscher (UQAR) et partenaires cr\u00e9atrices de l\u2019application virtuelle Lou.<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Fonds institutionnels de recherche 2023-2024 (10 000$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2022-2024 : \u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Sylvain Letscher<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheures : Rachel Berthiaume (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Audrey Dupont (UQAR, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : CRSH Connexion (27&nbsp;040$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2021-2023 : Pr\u00e9vention pr\u00e9coce des cancers professionnels aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves en apprentissage de m\u00e9tiers semi-sp\u00e9cialis\u00e9s<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Marie Laberge (CHU Sainte-Justine Research Centre, UdeM, UQAM)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/collaborateurs : Sylvie Cossette (CHU Sainte-Justine Research Centre, UdeM), Daniel C\u00f4t\u00e9 (IRSST), Janick Deschenes (Centre de services scolaires Marie-Victorin), Linda Dumouchel (Centre de services scolaires Pointe-de-l&#8217;Ile), Ariane Gaudreau-B\u00e9gin (Commission des normes, de l\u2019\u00e9quit\u00e9, de la sant\u00e9 et de la s\u00e9curit\u00e9 du travail), Annie Germain (Centre de services scolaires des Affluents), Sabrina Gravel (IRSST), France Labr\u00e8che (Institut de recherche Robert-Sauv\u00e9 en sant\u00e9 et en s\u00e9curit\u00e9 au travail &#8211; IRSST), Jos\u00e9e Leblanc (Centre de services scolaires Marguerite-Bourgeoys), Sylvain Letscher (UQAR), Carl Ouellet (\u00c9cole Wilfrid-L\u00e9ger), Julie Raymond (Commission des normes, de l\u2019\u00e9quit\u00e9, de la sant\u00e9 et de la s\u00e9curit\u00e9 du travail), Isabelle Girard (\u00c9cole Paul Hubert).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Subvention Action (Action-22) de la Soci\u00e9t\u00e9 canadienne du cancer (SCC) et des Instituts de recherche en sant\u00e9 du Canada (IRSC) (199 977 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2021-2023 : T\u00e9l\u00e9-d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences socioprofessionnelles des personnes ayant des incapacit\u00e9s et int\u00e9gration dans une entreprise inclusive<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Claude Vincent (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs : Normand Boucher (Universit\u00e9 Laval), Martin Caouette (UQTR), Chantal Desmarais (Universit\u00e9 Laval), Francine Julien-Gauthier (Universit\u00e9 Laval), Alexandra Lecours (Universit\u00e9 Laval), Sylvain Letscher (UQAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention :&nbsp;Centre des comp\u00e9tences futures\/Future Skills Centre (312 000 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2021-2022 : Comprendre et faire face aux cons\u00e9quences de la crise sanitaire sur l\u2019employabilit\u00e9 des \u00e9tudiants(es) ayant des incapacit\u00e9s de niveau postsecondaire<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Jocelyne Kiss (U. Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/collaborateurs : Maria Behan (Cortechs), Jacques Boudreau (\u00c9lexpertise), Martin Caouette (UQTR), Isabelle Feillou (Universit\u00e9 Laval), Frederic Herrera (Cortechs), Sylvain Letscher (UQAR), Cathia Papi (T\u00c9LUQ), Val\u00e9rie Psych\u00e9 (T\u00c9LUQ), Yanick (Association qu\u00e9b\u00e9coise pour l&#8217;\u00e9quit\u00e9 et l&#8217;inclusion au postsecondaire), Julie Ruel (UQO), Claude Vincent (Universit\u00e9 Laval).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Programme du FRQSC IMPULSION \u2014 appui \u00e0 la relance \u00e9conomique, appel \u00c9ducation, 2021-2022 (86 355 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2021-2022 : D\u00e9veloppement d&#8217;une application de dictionnaire en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Chercheurs\/ collaborateurs (Responsables)&nbsp;: J\u00e9r\u00f4me Blanchette (Multi Groupe Conseil), Yves Blanchette (Multi Groupe Conseil), Audrey Dupont (UQAR), Sylvain Letscher (UQAR), Claire Moussel (Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs &#8211; AQEPA Provinciale), Mohamed Tarik Moutacalli (UQAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : 2021 &#8211; Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (5000$ obtenus), 2021-2022 Office des personnes handicap\u00e9es du Qu\u00e9bec (29 993 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2021-2023 : \u00c9laboration d\u2019un programme pour favoriser la compr\u00e9hension en lecture chez les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant un trouble du spectre de l\u2019autisme (TSA) et une d\u00e9ficience intellectuelle (DI) <\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Edith Jolicoeur (UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs : Pauline Beaupr\u00e9 (UQAR), Sylvain Letscher (UQAR), Marianne Paul (UQTR), Yacine Yaddaden, Y. (UQAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Fonds institutionnel de recherche de l\u2019UQAR, 2021-2023 (10 000$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2020-2024 : Pratiques sociales et surdit\u00e9 : comprendre, intervenir et innover<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Louise Duchesne (UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs : France Beauregard (Universit\u00e9 de Sherbrooke), Fran\u00e7ois Bergeron (Universit\u00e9 Laval), Rachel Berthiaume (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Louise Duchesne (responsable, UQTR), Sylvain Letscher (UQAR), Normand Boucher (CIRRIS, Universit\u00e9 Laval), Paola Albornoz (CIUSSS de la Capitale-Nationale \/ Institut de r\u00e9adaptation physique du Qu\u00e9bec), Johanne Cantin (CIUSSS de la Capitale-Nationale \/ Institut de r\u00e9adaptation physique du Qu\u00e9bec), Claire Croteau (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Claire Moussel (AQEPA), Sophie Dalle-Naz\u00e9bi (Fondation Maison des sciences de l&#8217;homme), Mathieu Hotton (Universit\u00e9 Laval), Marie Laberge (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Claude Vincent (Universit\u00e9 Laval), Charles Gaucher (Universit\u00e9 de Moncton), Bernard Michallet (UQTR), Marie Laberge (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : FRQSC Soutien aux \u00e9quipes de recherche \/ Universitaire 2020-2024 (337 150 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2018-2025 : Disability, employment, and public policies initiative (DEPPI)\/Incapacit\u00e9, emploi et initiatives des politiques publiques<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Charles Bellemare (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/Collaborateurs : Clermont E. Dionne (Universit\u00e9 Laval), Ann M. Beaton (Universit\u00e9 de Moncton), Louise Duchesne (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res), Marie Laberge (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Marion Gouss\u00e9 (Universit\u00e9 Laval), Bertrand Achou (Universit\u00e9 Laval), Charles Gaucher (Universit\u00e9 de Moncton), Guy Lacroix (Universit\u00e9 Laval), Normand Boucher (Centre interdisciplinaire de recherche en r\u00e9adaptation et int\u00e9gration sociale), Sylvain Letscher (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski), Sabine E. Kr\u00f6ger (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Subventions de partenariat \u2013 Sant\u00e9 et productivit\u00e9 au travail CRSH\/IRSC et partenaires 2018-2025 (1 593 315 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2020-2021 : Les facteurs qui soutiennent l\u2019embauche inclusive : les le\u00e7ons apprises de l\u2019initiative \u00ab Pr\u00eats, Disponibles et Capables \u00bb.<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Martin Caouette (UQTR),<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs: Elise Milot (Universit\u00e9 Laval), M\u00e9lanie Couture (U. de Sherbrooke), Chantal Desmarais (Universit\u00e9 Laval), Sylvain Letscher (UQAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : \u00c0 pas de g\u00e9ant \/ Giant Steps Able, Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle (60 000 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2018-2023 : Participation sociale et litt\u00e9ratie des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Sylvain Letscher (UQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/Collaborateurs : Rachel Berthiaume (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Audrey Dupont (UQAR), France Beauregard (Universit\u00e9 de Sherbrooke).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention :&nbsp;2018- 2022 CRSH d\u00e9veloppement savoir (73 625 $ obtenus), 2022 &#8211; CRSH Connexion (27&nbsp;040&nbsp;$ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2018-2022 : La vie au travail des personnes ayant une surdit\u00e9 : enjeux de communication et exercice du droit \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Louise Duchesne (UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/Collaborateurs : Normand Boucher (Universit\u00e9 Laval), Claire Croteau (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), V\u00e9ronique Leduc (UQAM), Sylvain Letscher (UQAR).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : CRSH d\u00e9veloppement savoir (61 235 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2017-2019 : Pratiques sociales et surdit\u00e9 : comprendre, intervenir et innover<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Louise Duchesne (UQTR)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheurs\/Collaborateurs : France Beauregard (Universit\u00e9 de Sherbrooke), Fran\u00e7ois Bergeron (Universit\u00e9 Laval), Rachel Berthiaume (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Sylvain Letscher (UQAR), Normand Boucher (CIRRIS, Universit\u00e9 Laval), Paola Albornoz (CIUSSS de la Capitale-Nationale \/ Institut de r\u00e9adaptation physique du Qu\u00e9bec), Johanne Cantin (CIUSSS de la Capitale-Nationale \/ Institut de r\u00e9adaptation physique du Qu\u00e9bec), \u00c9lise Milot (Universit\u00e9 Laval), Claude Vincent (Universit\u00e9 Laval).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : FRQSC &#8211; soutien aux \u00e9quipes de recherche (81 363 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2016-2018 : Evaluation and development of policies to promote integration and job retention of people with disabilities<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Charles Bellemare (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheurs\/Collaborateurs : Guy Lacroix (Universit\u00e9 Laval), Dionne, C. (Universit\u00e9 Laval), Duchesne, L. (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res), Laberge, M. (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al), Gouss\u00e9, M. (Universit\u00e9 Laval), Gaucher, C. (Universit\u00e9 de Moncton), Boucher, N. (Universit\u00e9 Laval), Letscher, S. (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski).<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : CIHR\/SSHRC (173 958 $ obtenus).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2016-2017 : Accessibilit\u00e9 des services d\u2019int\u00e9gration en emploi aupr\u00e8s de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable : Sylvain Letscher (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski)<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheurs\/Collaborateurs : Pauline Beaupr\u00e9 (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski), \u00c9lise Milot (Universit\u00e9 Laval), Mathieu Point (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res), Francine Julien-Gauthier (Universit\u00e9 Laval), Edith Jolicoeur (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention : Fonds institutionnel de recherche (10 000 $ obtenus)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>2013-2015 : Processus de r\u00e9sistance active de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Sylvain Letscher (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski)<\/li>\n\n\n\n<li>Cochercheurs\/Collaborateurs : Charles Par\u00e9 (R\u00e9seau international sur le Processus de production du handicap), Ghyslain Parent (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res), Mathieu Point (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00c0 Trois-Rivi\u00e8res), Marie-Pier Beaulieu (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski).<\/li>\n\n\n\n<li>Subventions : Fonds de soutien (2000 $ obtenus), Fonds institutionnel de recherche (9 426 $ obtenus)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2011-2014 : \u00c9tude des croyances \u00e9pist\u00e9mologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines&nbsp;: leur influence sur les conceptions de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Responsable&nbsp;: Genevi\u00e8ve Therriault (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski)<\/li>\n\n\n\n<li>Collaborateurs&nbsp;: Harvey, L. (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski), Letscher, S. (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski),&nbsp;Morel, M. (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski)<\/li>\n\n\n\n<li>Subvention&nbsp;: Fonds de recherche du Qu\u00e9bec sur la soci\u00e9t\u00e9 et la culture (FQRSC) \u2013 \u00c9tablissement de nouveaux professeurs-chercheurs (38 837 $ obtenus)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Ma\u00eetrise en \u00e9ducation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Anastasiia Skochkova<br>Superviseur principal<\/li>\n\n\n\n<li>Marie-\u00c8ve Dugas<br>Superviseur principal<\/li>\n\n\n\n<li>Val\u00e9rie Giaume<br>Cosuperviseur<\/li>\n\n\n\n<li>Marie-Luce Carrier<br> Superviseur principal<\/li>\n\n\n\n<li>Marie-Pier Beaulieu<br> Superviseur principal<\/li>\n\n\n\n<li>Naomie Dub\u00e9 Fournier<br> Superviseur principal<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Doctorat en \u00e9ducation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Naomie Dub\u00e9 Fournier<br> Superviseur principal<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Postdoctorat en \u00e9ducation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Audrey Dupont<br> Superviseur principal<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Reconnaissances<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>2022 &#8211; Repr\u00e9sentant chercheur du Comit\u00e9 d\u2019engagement pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves du centre de services scolaire des Monts-et-Mar\u00e9es<\/li>\n\n\n\n<li>2020 &#8211; 2022 Invit\u00e9 au comit\u00e9 expert du CRISPESH<\/li>\n\n\n\n<li>2020\/01 &#8211; 2020\/11 Invit\u00e9 au comit\u00e9 expert du V\u00e9rificateur g\u00e9n\u00e9ral du Qu\u00e9bec<\/li>\n\n\n\n<li>2019 &#8211; 2024 Invit\u00e9 au comit\u00e9 expert sur l\u2019\u00e9quit\u00e9, la diversit\u00e9 et l\u2019inclusion (EDI) en recherche \u00e0 l\u2019UQAR<\/li>\n\n\n\n<li>2019 &#8211; 2024 Pr\u00e9sident d&#8217;honneur de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle \u2013 Bas-Saint-Laurent<\/li>\n\n\n\n<li>2018\/5 &#8211; 2018\/5 Colloque coup de c\u0153ur de l&#8217;Association francophone pour le savoir (ACFAS)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Activit\u00e9s de r\u00e9daction (appel \u00e0 proposition d\u2019articles)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>2022\/5 &#8211; 2024\/9 cor\u00e9dacteur, Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie: bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.puq.ca\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>2017\/12 &#8211; 2019\/9 cor\u00e9dacteur invit\u00e9, Appel \u00e0 articles \u00ab Comprendre l\u2019exclusion pour mieux tendre vers l\u2019inclusion?\u00bb, McGill Journal of Education\/ Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Organisation de colloques internationaux<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Coorganisateur de la triennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire &#8211; LISIS, octobre 2025, \u00e0 Caen (France), Conf\u00e9rence, 2025\/10 &#8211; 2025\/10<\/li>\n\n\n\n<li>Colloque 514 \u00ab&nbsp;Faire place aux jeunes et \u00e0 leur famille : \u00e9couter, comprendre et agir ensemble pour l&#8217;\u00e9ducation inclusive&nbsp;\u00bb, organis\u00e9 dans le cadre du 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas en mai 2025, \u00e0 Montr\u00e9al, Conf\u00e9rence, 2025\/5 &#8211; 2025\/5<\/li>\n\n\n\n<li>Colloque 527 \u00ab&nbsp;La collaboration intersectorielle : une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille&nbsp;\u00bb du 8 au 9 mai 2023 dans le cadre du congr\u00e8s du 90e congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, \u00e0 Montr\u00e9al, Conf\u00e9rence, 2023\/5 &#8211; 2023\/5<\/li>\n\n\n\n<li>Colloque 505 \u00ab&nbsp;\u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie&nbsp;\u00bb lors du 88e congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], Conf\u00e9rence, 2022\/5 &#8211; 2022\/5.<\/li>\n\n\n\n<li>Colloque 520 \u00ab La pens\u00e9e libre chez les acteurs de l\u2019inclusion scolaire et sociale : c\u00e9l\u00e9brons les diff\u00e9rences! \u00bb lors du 86e congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], Conf\u00e9rence, 2018\/5 &#8211; 2018\/5.<\/li>\n\n\n\n<li>Colloque 534 \u00ab Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion \u00bb lors du 83ᵉ congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], Conf\u00e9rence, 2015\/5 &#8211; 2015\/5.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Organisation d\u2019activit\u00e9s de transfert de connaissances (conf\u00e9rences, ateliers, formation)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Activit\u00e9 de conf\u00e9rences (\u00e9ducation inclusive, transition \u00e9cole-vie adulte et vieillissement en d\u00e9ficience intellectuelle) sur le th\u00e8me \u00ab On s\u2019engage \u00bb \u00e0 l\u2019UQAR, dans le cadre de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuel, Conf\u00e9rence, 2025\/3 &#8211; 2025\/3<\/li>\n\n\n\n<li>Activit\u00e9 de conf\u00e9rences du DEPPI \u00e0 l\u2019UQAR, 2024\/10, Conf\u00e9rence, 2024\/10 &#8211; 2024\/10<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, 2024\/5, Atelier, 2024\/5 &#8211; 2024\/5<\/li>\n\n\n\n<li>Lancement de l\u2019outil \u00ab Incluvis employ\u00e9 (en ligne), le 6 mars 2024, Conf\u00e9rence, 2024\/3 &#8211; 2024\/3<\/li>\n\n\n\n<li>Activit\u00e9 de conf\u00e9rences sur le th\u00e8me \u00ab Amour et diff\u00e9rence \u00bb (polyhandicap, \u00e9ducation inclusive, sexualit\u00e9 et handicap) \u00e0 l\u2019UQAR, le 20 mars 2024, Conf\u00e9rence, 2024\/3 &#8211; 2024\/3<\/li>\n\n\n\n<li>Lancement \u00ab Un premier dictionnaire bilingue fran\u00e7ais-langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise \u00bb, en collaboration avec l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs (AQEPA), le 14 septembre 2023 (en ligne), Conf\u00e9rence, 2023\/9 &#8211; 2023\/9<\/li>\n\n\n\n<li>Conf\u00e9rences sur le th\u00e8me de la dignit\u00e9 dans le cadre de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, le 25 mars 2023, Conf\u00e9rence, 2023\/3 &#8211; 2023\/3<\/li>\n\n\n\n<li>Forum social en \u00e9ducation \u2013 2<sup>e<\/sup> \u00e9dition &#8211; Pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves ayant une surdit\u00e9 : Interpr\u00e8tes scolaires, des 8 et 10 octobre 2022, en collaboration avec l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs (en ligne), Atelier, 2022\/10 &#8211; 2022\/10<\/li>\n\n\n\n<li>Webinaire du R\u00e9seau national d\u2019expertise en trouble du spectre de l\u2019Autisme (RNETSA), Visioconf\u00e9rence &#8211; De la contrainte pand\u00e9mique \u00e0 l\u2019outil de travail : un constat de tous les milieux, 2022\/02<\/li>\n\n\n\n<li>Forum social en \u00e9ducation et surdit\u00e9 de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs (AQEPA), 1<sup>\u00e8re<\/sup> \u00e9dition, 2021\/10.<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e \u00e9tudiante sur la Participation sociale et la litt\u00e9ratie chez les \u00e9l\u00e8ves Sourds ou pr\u00e9sentant une surdit\u00e9 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, 2020\/3.<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, 2019\/6.<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e de sensibilisation sur le handicap \u00ab&nbsp;Avec pas d\u2019c\u0153ur&nbsp;\u00bb \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Conf\u00e9rences, 2019\/3 \u2013 2019\/3.<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e de sensibilisation sur le handicap \u00ab Voir autrement \u00bb \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Conf\u00e9rences, 2017\/3 &#8211; 2017\/3.<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e de sensibilisation sur le handicap \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Conf\u00e9rences, 2016\/4 &#8211; 2016\/4.<\/li>\n\n\n\n<li>Journ\u00e9e de sensibilisation sur le handicap \u00ab Comme on se ressemble \u00bb \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Conf\u00e9rences, 2015\/3 &#8211; 2015\/3.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Ressources en ligne<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lepage, A, Aubut, J., Dugas, M.-\u00c8., Skochkova, A., Giaume, V., Plante, J.-F. et Lauzier, M., en collaboration avec Pilon, K. et Gu\u00e9rin, O. (2025). \u00c9ducation inclusive, transition vers la vie active et vieillissement&nbsp;: Accompagner chaque parcours pour avancer (2 vid\u00e9oconf\u00e9rences). Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<br>&nbsp;<br>Bellemare, C., Dupont, A., Letscher, S. et Laberge, M (2024). <a href=\"https:\/\/www.deppi.org\/videos\/caravane-du-deppi-rimouski\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Caravane du DEPPI : Le\u00e7ons de la recherche partenariale, De l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019emploi : l&#8217;exp\u00e9rience v\u00e9cue du handicap<\/a>. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<br>&nbsp;<br>Letscher, S., Dugas, M.-\u00c8, Beaulieu, \u00c8. et Labelle, A, en collaboration avec Daoud, D. (2024). <a href=\"https:\/\/youtu.be\/7OxuzEY5JpI\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dounia et son fils Amir : Voyage Autour du monde (Panel)<\/a>. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<br>&nbsp;<br>Letscher, S., Dugas, M.-\u00c8, Beaulieu, \u00c8. et Labelle, A, en collaboration avec Piccinin, H. Houde, M. L. et Dion, J. (2024). <a href=\"https:\/\/youtu.be\/VwSPT0P64EM\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Amour et diff\u00e9rence (Panel)<\/a>. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<br>&nbsp;<br>Letscher, S., Houde, M. L. et Dupont, A. (2024). <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UDxeQEPmUe0&amp;ab_channel=CRISPESH\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lancement : Incluvis employ\u00e9, l\u2019outil pour \u00e9valuer mon milieu de travail<\/a>. Midi conf\u00e9rences virtuelles du CRISPESH.<br>&nbsp;<br>Moussel, C., Turcotte, C., Jean, D., Vaillant, T., Letscher, S., Blanchette, J. et al. (2023). <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0OhzLz8iuO4\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lancement officiel : Mon dictionnaire LSQ<\/a>. Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs (AQEPA)<br>&nbsp;<br>Moussel, C., Turcotte, C., Jean, D., Vaillant, T., Letscher, S., Blanchette, J. et al. (2023). <a href=\"https:\/\/lsq-fr.ca\/lexique\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Mon dictionnaire LSQ (interface web)<\/a>. AQEPA|UQAR|Multi Groupe Conseil SENC.<br>&nbsp;<br>Jolicoeur, E., Dufour, L., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P. (2023). <a href=\"https:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">(4 vid\u00e9os) Strat\u00e9gies pour la scolarisation d\u2019\u00e9l\u00e8ves autistes au secondaire : Les caract\u00e9ristiques et les d\u00e9fis des \u00e9l\u00e8ves autistes, L\u2019inclusion et la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique, Le plan d\u2019intervention, La collaboration<\/a>. UQAR\/UQTR\/Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<br>&nbsp;<br>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N., Jolicoeur, E., Duranleau, C. et Moussel, C. (2023). (1 vid\u00e9o en acc\u00e8s libre) <a href=\"https:\/\/photosociete.com\/2025\/05\/28\/dans-la-classe-de-kelly-anne-eleve-sourde-signeure\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dans la classe de Kelly-Anne&nbsp;: Contexte d\u2019enseignement-apprentissage d\u2019une \u00e9l\u00e8ve sourde signeure en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise au secondaire, pour une soci\u00e9t\u00e9 plus inclusive<\/a>. <em>Revue Photo|Soci\u00e9t\u00e9<\/em>, 4, 65-83.<br>&nbsp;<br>Letscher, S., Dupont, A., Fournier Dub\u00e9, N., Jolicoeur, E., Duranleau, C. et collaborateurs (2023). (5 vid\u00e9os) <a href=\"https:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dans la classe de Kelly-Anne : synopsis court et long, vid\u00e9os longues en fran\u00e7ais, en anglais et en danse \u00e9tude<\/a>. UQAR\/UQTR\/Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur<br>&nbsp;<br>Letscher, S., Dupont, A. et Berthiaume, R. (2022). <a href=\"https:\/\/aqepa.org\/congres-acfas-2022\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">19 vid\u00e9oconf\u00e9rences du Colloque 505 -\u00ab \u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb<\/a> lors du 89<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval (9-10 mai 2022). UQAR, AQEPA.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Lapierre, K., Gauthier et collaborateurs (2022). \u00ab&nbsp;Dans la classe de F\u00e9lix&nbsp;: Inclusion en classe ordinaire d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience intellectuelle au primaire&nbsp;\u00bb. (1) <a href=\"https:\/\/www.cssmm.gouv.qc.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Conf\u00e9rence<\/a> tir\u00e9e du 47e Congr\u00e8s de l\u2019Institut des troubles d\u2019apprentissage (ITA) du 23 au 25 mars 2022. Rimouski, Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec, Matane&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur, Centre de services scolaire des Monts-et-Mar\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9seau national d\u2019expertise en trouble du spectre de l\u2019Autisme (RNETSA) (2022). (1) <a href=\"https:\/\/www.rnetsa.ca\/fr\/activites\/21\/visioconference-de-la-contrainte-pandemique-a-l-outil-de-travail-un-constat-de-tous-les-milieux\">Visioconf\u00e9rence<\/a> \u2013 \u00ab&nbsp;De la contrainte pand\u00e9mique \u00e0 l\u2019outil de travail : un constat de tous les milieux&nbsp;\u00bb. Montr\u00e9al&nbsp;: RNETSA.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., S\u00e9n\u00e9chal, M., Gauthier, M., H\u00e9bert, R., Carrier, G., Coulombe, J., Poulin, C. et Roy, M.-\u00c9. (2022, f\u00e9vrier). <a href=\"https:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\">Les pratiques collaboratives entre le r\u00e9seau scolaire et ses partenaires &#8211; offre de services externes aux personnes ayant un trouble de l\u2019autisme et \u00e0 leur famille &#8211; (5) entrevues vid\u00e9os.<\/a> Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>CRISPESH (2022). (1) <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=DwyCe87b2xY\">Visioconf\u00e9rence<\/a> \u2013 \u00ab&nbsp;Lancement de INCLUVIS&nbsp;\u00bb. Montr\u00e9al&nbsp;: CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Fournier Dub\u00e9, N., Carrier, M.-L., Beaupr\u00e9, P. et Duranleau, C. et collaborateurs (2021). (6) <a href=\"https:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Conf\u00e9rences<\/a> du projet \u00ab&nbsp;Dans la classe de F\u00e9lix&nbsp;\u00bb : 1-<a href=\"https:\/\/youtu.be\/D3G25x9IqRo\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Synopsis<\/a>&nbsp; (en acc\u00e8s libre), 2-Fran\u00e7ais, 3-Math\u00e9matiques, 4-\u00c9thique et culture religieuse (Vie en soci\u00e9t\u00e9), 5-Gestion des comportements, 6-Jeu. Rimouski, Trois-Rivi\u00e8res, Qu\u00e9bec, Matane&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur, Centre de services scolaire des Monts-et-Mar\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dub\u00e9, N. et Jolicoeur, E. (2021). \u00ab&nbsp;La litt\u00e9ratie chez des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec\/Literacy of deaf and hearing-impaired students in Quebec&nbsp;\u00bb. (1) Conf\u00e9rence (<a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/node\/53964\">en fran\u00e7ais<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gCl0y2eiBn4\">en sous-titrage<\/a>, <a href=\"https:\/\/youtu.be\/rIF44olhYQQ\">en anglais\/in english<\/a>) pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 3 au 7 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Morin. E. (2021). \u00ab&nbsp;Quelle \u00e9ducation pour les \u00e9l\u00e8ves sourds au Qu\u00e9bec\/Education of deaf students in Quebec&nbsp;?&nbsp;\u00bb (1) Conf\u00e9rence (<a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/node\/53981\">en fran\u00e7ais<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=TnYwZkCB_CY\">en sous-titrage<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=yvAX6GENyP0\">en anglais\/in english<\/a>) pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 4 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Dionne, L., Gauthier, M., Carrier, M.-L., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P (2021). \u00ab&nbsp;Les impacts de l\u2019enseignement \u00e0 distance sur la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves autistes au 2ᵉ cycle du secondaire&nbsp;\u00bb. (1) <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=myIFvaCqL0M\">Conf\u00e9rence<\/a> pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 9e Sommet du num\u00e9rique en \u00e9ducation du CRIFPE, du 29 au 30 avril 2021.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (2021). \u00ab L\u2019inclusion en emploi \u00bb. (1) <a href=\"https:\/\/soundcloud.com\/christine-m-579282350\/reflechir-linclusion-3-sylvain-letscher\">Balado<\/a> \u00ab R\u00e9fl\u00e9chir l&#8217;Inclusion \u00bb. Montr\u00e9al&nbsp;: CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Jolicoeur, E. en collaboration avec Beaupr\u00e9, P., Milot, \u00c9, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2019). \u00ab Accessibilit\u00e9 des services d\u2019int\u00e9gration en emploi aupr\u00e8s de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles \u00bb. (1)&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.sqdi.ca\/fr\/recherches-et-etudes\/ai-vu-capsules-produites-par-linstitut-universitaire-en-di-tsa\/\">Conf\u00e9rence<\/a> pr\u00e9sent\u00e9e le 25 janvier 2019 \u00e0 l\u2019Institut universitaire en d\u00e9ficience intellectuelle et en trouble du spectre de l\u2019autisme, rattach\u00e9 au Centre universitaire de sant\u00e9 et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Qu\u00e9bec. Montr\u00e9al : Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Desbois, M., Charest Landry, R., Dolbec, A., Marion Rivard, G. (2019). \u00ab&nbsp;Ma\u00ef(g)wenn et les Orteils&nbsp;: Gigueux atypiques et contemporains&nbsp;\u00bb. (1)&nbsp;<a href=\"https:\/\/youtu.be\/gMWXZsJXre0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Conf\u00e9rence<\/a> pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la Semaine <em>Avec pas d\u2019c\u0153ur<\/em>, le 19 mars 2019, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski. Montr\u00e9al : Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier, C., et Saindon, P. (2019). \u00ab&nbsp;La sexualit\u00e9 chez les personnes pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l\u2019autisme&nbsp;\u00bb. (1)&nbsp;<a href=\"https:\/\/youtu.be\/EcrT2ldGqL8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Conf\u00e9rence<\/a> pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la Semaine Avec pas d\u2019c\u0153ur, le 19 mars 2019, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski. Montr\u00e9al : Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P. Letscher, S. et AuCoin, A. (2018). \u00ab La pens\u00e9e libre chez les acteurs de l\u2019inclusion scolaire, sociale et professionnelle : c\u00e9l\u00e9brons les diff\u00e9rences! \u00bb. (8)&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/playlist?list=PLyuqd_UQNrQArdukaNUUFSulax57st6rh\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Conf\u00e9rences<\/a> tir\u00e9es du 86e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 7 au 11 mai 2018 \u00e0 Chicoutimi. Montr\u00e9al : Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Houde M-L et Rancourt C (2017). \u00ab Marie-Lee ou les d\u00e9fis de la vie qui nous construisent \u00bb. (1) Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la Journ\u00e9e sur la d\u00e9ficience intellectuelle, le 21 mars 2017, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski. Rimouski&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre du <a href=\"https:\/\/www.lisis.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS)<\/a>\u00a0\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Membre du <a href=\"https:\/\/cirris.ulaval.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Centre interdisciplinaire de recherche en r\u00e9adaptation et int\u00e9gration sociale\u00a0(CIRRIS)\u00a0<\/a>\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Membre du <a href=\"https:\/\/crifpe.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019Association du Qu\u00e9bec avec probl\u00e8mes auditifs [AQEPA]\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la r\u00e9gion de Rimouski [ADIRR]\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de la Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle (SQDI)<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019Autisme de l\u2019Est-du-Qu\u00e9bec\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>RAC : Articles dans une revue avec comit\u00e9 de lecture<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Laberge, M., Lett, L., Fettah, S., Webb, Jena, Pastor-B\u00e9dard, N., Labr\u00e8che, F., Gravel, S., Letscher, S. (2026). <a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S0169814126000168\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gender-inclusive ergonomics for sustainable cancer prevention: insights from self-reflection interviews with vulnerable young workers<\/a>. International <em>Journal of Industrial Ergonomics<\/em>, 112, 1-13.<\/li>\n\n\n\n<li>Dumont, F., Marchand, A., Vincent, C., Bertrand-Ouellet, J., Julien-Gauthier, F., Poulin, V., Lecours, A., Kiss, J., Caouette, M., Letscher, S., Boucher, N., Hu, T. et Blouin, L. (2025). <a href=\"https:\/\/cote-a-cote-inclusion.com\/revue-n13-inclusion-sociale-revue-scientifique-et-professionnelle-en-langue-francaise\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Le travail des personnes autistes en \u00e9picerie : un exemple d\u2019adaptation mutuelle favoris\u00e9e par la recherche<\/a>. <em>Revue Inclusion sociale &#8211; revue scientifique et professionnelle de langue fran\u00e7aise<\/em>, 1, 9-13.<\/li>\n\n\n\n<li>Zemrani, C., Vincent, C., Dumont F., Julien-Gauthier, F., Caouette, M., Jolicoeur, E., Letscher, S., Boucher, N. et Mercure, F. (2025). <a href=\"https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/10.1177\/10522263251376329?__cf_chl_rt_tk=kTweyyVkqajXmd.R_QLleAzajujUzV3Ngz6ccpBnNPs-1782243186-1.0.1.1-tjzljto_iZKff9sHd4BXGH_LmekeJHp.yZhKG0KSlzo#tab-contributors\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">The \u2018Work Rehabilitation and Adaptation Profile\u2019 for Adults with Autism, a Validated French-Canadian Observation Grid<\/a>. <em>Journal of Vocational Rehabilitation<\/em>. <em>0<\/em>(0), 1-17.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Jolicoeur, E. et Letscher, S. (2025). <a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rrlmm\/2025-rrlmm010064\/1118254ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s et une bande dessin\u00e9e : une production multimodale pouvant aider \u00e0 intervenir aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers<\/a>. Multimodalit\u00e9(s). <em>Revue de recherche en litt\u00e9ratie m\u00e9diatique<\/em>, Volume Variations 1, Variations culturelle, litt\u00e9ratie et p\u00e9dagogie, 114-148.<\/li>\n\n\n\n<li>Reyes Consuelo, M. A., Michaud, D., Proulx-Guimond, J., Edwards, G., Vincent, C., Morales, E., Raynault, A., Ruel, J., Letscher S., Psych\u00e9, V., Huston, J., Hutson, P. et Kiss, J. (2024). <a href=\"https:\/\/socialscienceresearch.org\/index.php\/GJHSS\/article\/view\/104036\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Assessing Remote Social Interaction for Autistic People using Physiological Signals in a Collaborative Virtual Reality Workplace<\/a>. <em>Global Journal of Human-Social Science<\/em>. <em>24<\/em>(3), 27-46.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Letscher, S. et Bolduc, M.-\u00c8 (2024). <a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/aea\/2024-v14-n1-aea09690\/1114694ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exp\u00e9rimentation d\u2019une \u0153uvre de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle&nbsp;: Se familiariser \u00e0 l\u2019enseignement aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves autistes<\/a>. <em>Apprendre et enseigner aujourd\u2019hui<\/em>, <em>14<\/em>(1), 82-87.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Jolicoeur, E. et Letscher, S. (2024). <a href=\"https:\/\/shs.cairn.info\/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2024-4-page-181?lang=fr\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s : outil pour aider \u00e0 comprendre les besoins de jeunes autistes<\/a>.<em>La nouvelle revue &#8211; Education et soci\u00e9t\u00e9 inclusives<\/em>, 4(101), 181-200.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., Point, M., Letscher, S. et Desmarais, M.-\u00c9. (2024). <a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/rics\/2024-v11-n1-rics09460\/1112585ar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dispositifs m\u00e9thodologiques prenant en compte la voix des enfants&nbsp;: devis, outils de collecte des donn\u00e9es et enjeux<\/a>. <em>Revue internationale de communication et de socialisation<\/em>, <em>11<\/em>(1), 6-20.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N., Jolicoeur, E., Duranleau, C. et Moussel, C. (2023). <a href=\"https:\/\/photosociete.com\/2025\/05\/28\/dans-la-classe-de-kelly-anne-eleve-sourde-signeure\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dans la classe de Kelly-Anne&nbsp;: Contexte d\u2019enseignement-apprentissage d\u2019une \u00e9l\u00e8ve sourde signeure en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise au secondaire, pour une soci\u00e9t\u00e9 plus inclusive<\/a>. <em>Revue Photo|Soci\u00e9t\u00e9<\/em>, 4, 65-83.<\/li>\n\n\n\n<li>Dumont, F., Vincent, C., Marchand, A., Bertrand-Ouellet, J., Julien-Gauthier, F., Desmarais, C., Lecours, A., Poulin, V., Caouette, M., Letscher, S., Boucher, N. (2023). <a href=\"https:\/\/photosociete.com\/2025\/05\/27\/le-travail-des-personnes-autistes-en-epicerie-un-exemple-dadaptation-mutuelle-favorisee-par-la-recherche\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Le travail des autistes en \u00e9picerie : un exemple d\u2019adaptation mutuelle favoris\u00e9e par la recherche<\/a>. <em>RevuePhoto|Soci\u00e9t\u00e9<\/em>, 4, 103-112.<\/li>\n\n\n\n<li>Boucher, N., Schmouth, M.-\u00c8., Gagnon, M., Moussel, C., Letscher, S. et Duchesne, L. (2023). <a href=\"https:\/\/photosociete.com\/2025\/05\/28\/implants-cochleaires\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pour une pleine r\u00e9alisation des activit\u00e9s d\u2019enseignement par les enfants porteurs d\u2019implant cochl\u00e9aire dans leur \u00e9cole de quartier : quelles sont les conditions gagnantes?<\/a> <em>RevuePhoto|Soci\u00e9t\u00e9<\/em>, 4, 87-100.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., St-Jean, C., H\u00e9bert M-H., Letscher, S. et Frenette, E. (2023). <a href=\"https:\/\/formepresco.uqar.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/St-Jean-et-al.-2024-figures-planes.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">L\u2019interdomainarit\u00e9\u202f: Comment documenter la motricit\u00e9 globale des enfants \u00e0 travers une activit\u00e9 d\u2019\u00e9veil aux figures planes\u202f?<\/a> <em>Revue pr\u00e9scolaire<\/em>, 61(2), 49-52.<\/li>\n\n\n\n<li>Proulx-Guimond, J., Kiss, J., Reyes Consuelo, M. A., Michaud, D., Inson Michel, R., M\u00e9nard, A., Feillou, I., Edwards, G. J., Huston, J., Vincent, C., Ruel, J., Letscher S., Psych\u00e9, V., Papi, C. et Caouette, M. (2023). <a href=\"https:\/\/globaljournals.org\/GJHSS_Volume23\/1-Enhancing-Employability.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Enhancing Employability for Autistic Graduates: Using TRIZ Theory to Design Virtual Reality Solutions for Fostering Inclusive Communications in Workplace Environments<\/a>. <em>Global Journal of Human-Social Science<\/em>. <em>23<\/em>(4), 1-15.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., Letscher, S., H\u00e9bert, M-H. et Frenette, \u00c9. (2022). <a href=\"https:\/\/aepqkiosk.milibris.com\/reader\/1e6f93c6-e691-4c8e-aafd-52367b6a501a?origin=%2Fdossiers-thematiques%2Fdossiers-thematiques%2F2025-05-28\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La motricit\u00e9 globale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans&nbsp;: Un outil pour documenter les forces des enfants!<\/a> <em>Revue pr\u00e9scolaire<\/em>, <em>60<\/em>(4), 41-42.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S., Boucher, N., Messaouli, R. et Jutras, S. (2022). <a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/abs\/10.1080\/00140139.2022.2045363?journalCode=terg20\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Influence of gender on people with disabilities\u2019work relationships: prospects for ergonomic interventions<\/a>. <em>Ergonomics<\/em>, 65(11)1554-1566.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert, M-H., Letscher, S., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/RP_v60n1_web.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Esquisser le portrait de la motricit\u00e9 globale pour intervenir : un jeu d\u2019enfant!<\/a> <em>Revue pr\u00e9scolaire<\/em>, <em>1<\/em>(60), 42-45.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Beaupr\u00e9, P., Jolicoeur, E., Fournier Dub\u00e9, N., Carrier, M.-L., Lapierre, K. et Gauthier, M. (2022). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/42d017_0669cc20faf3410da4fd9255d6ea4eab.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dans la classe de F\u00e9lix: Illustration de la collaboration intersectorielle dans un contexte inclusif pour un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience intellectuelle.<\/a> <em>InspirAction<\/em>, 5, 69-82.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Jolicoeur, E. et Letscher, S. (2022). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/42d017_0669cc20faf3410da4fd9255d6ea4eab.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Des facilitateurs pour att\u00e9nuer les obstacles de la collaboration intersectorielle.<\/a> <em>InspirAction<\/em>, 5, 93-103.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Gauthier, M., Jolicoeur, E., Beaulieu, J. et Letscher, S. (2022). Pratiques collaboratives efficientes \u00e0 adopter pour r\u00e9pondre aux besoins d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation complexe. <em>InspirAction<\/em>, 5, 104-111.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert, M-H., Letscher, S. et St-Jean, C. (2021).&nbsp;<a href=\"https:\/\/journalhosting.ucalgary.ca\/index.php\/cjnse\/article\/view\/73023\/55399\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pratiques \u00e9valuatives et aisance des enseignantes : T\u00e9moigner du cheminement des enfants au regard de la motricit\u00e9 globale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans.<\/a> <em>Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en \u00e9ducation<\/em>, <em>12<\/em>(2), 58-67.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert, M-H. et Letscher, S. (2020). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/RP_v58n4.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Observer et r\u00e9guler les apprentissages sur le plan de la motricit\u00e9 globale.<\/a> <em>Revue pr\u00e9scolaire<\/em>, <em>58<\/em>(4), 9-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Duchesne, L., Boucher, N., Letscher, S. et Schmouth, M-\u00c8. (2020) La pratique d&#8217;activit\u00e9s de loisir chez les enfants de 6 \u00e0 13 ans porteurs d&#8217;implants cochl\u00e9aires : \u00e9tude qualitative des attitudes et comportements parentaux. <em>Revue de psycho\u00e9ducation, 49(1)<\/em>, 175-198.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Point, M., Milot, E., Beaupr\u00e9, P. et &nbsp;Julien-Gauthier, F. (2019). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/1067531ar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Obstacles et facilitateurs li\u00e9s \u00e0 la participation sociale et l&#8217;inclusion de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles<\/a>. <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, <em>45<\/em>(2), 1-26.<\/li>\n\n\n\n<li>Borri-Anadon, C., Bergeron, G., Point, M. et Letscher, S. (2019). &lt;\u00c9ditorial: <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/1065653ar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Comprendre l\u2019exclusion pour mieux tendre vers l\u2019inclusion?<\/a> <em>McGill Journal of Education \/ Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill<\/em>, <em>54<\/em>(2), 186\u2013193.<\/li>\n\n\n\n<li>Milot, \u00c9., Ruest-Paquette, A.-S., Letscher, S., Fortin, G. et Dogba, M. J. (2018). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/Fusion_Representations_sociales_pour_diffusion_taille_reduite.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Active involvement of people with disabilities in education: A literature review<\/a>. <em>Journal of<\/em> <em>Human Development, Disability, and Social Change<\/em>, <em>24 <\/em>(1), 95-107.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Par\u00e9, C., Parent, G., Point, M. et Beaulieu, M.-P. (2015). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/1037054ar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Processus de r\u00e9sistance active chez des personnes ayant une d\u00e9ficience intellectuelle.<\/a> <em>Revue francophone de la d\u00e9ficience intellectuelle<\/em>, <em>26<\/em>, 117-139.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2015). Engagement de p\u00e8res et de m\u00e8res entendants pour la participation sociale de leur enfant sourd&nbsp;: \u00e9ducation, travail et choix de carri\u00e8re.&nbsp;<em>La nouvelle revue de l\u2019adaptation et de la scolarisation<\/em>, (72), 233-248.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2013). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/1018177ar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La reconnaissance de la langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise [LSQ] pour le d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie et de la participation sociale de la personne sourde, au Qu\u00e9bec.<\/a>&nbsp;<em>Globe : Revue internationale d\u2019\u00e9tudes qu\u00e9b\u00e9coises<\/em>,&nbsp;<em>16<\/em>(1), 45-70.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2012). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/20-1-2012-revue_colloque_vie_educative_tr-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">De la r\u00e9silience \u00e0 la lib\u00e9ration pour l\u2019inclusion d\u2019une personne sourde<\/a>,&nbsp;<em>D\u00e9veloppement humain, handicap et changement social, 20<\/em>(1)<em>, 41-52<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R (2009). \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/obstacles_et_facilitateurs_a_la_participation_sociale_-3.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Obstacles et facilitateurs \u00e0 la participation sociale des personnes sourdes dans les domaines de l\u2019\u00e9ducation et du travail&nbsp;: \u00c9tat de la situation<\/a>&nbsp;\u00bb,&nbsp;<em>D\u00e9veloppement humain, handicap et changement social<\/em>,&nbsp;<em>18<\/em>(2), 23-42.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Deslandes, R. et Parent, G. (2009). \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/crires.ulaval.ca\/work\/1875\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Analyse des retomb\u00e9es du programme de formation portant sur la collaboration \u00e9cole-famille-communaut\u00e9 [\u00c9FC] \u00e0 la suite d\u2019activit\u00e9s de stage pour des futurs enseignants en adaptation scolaire au Qu\u00e9bec<\/a>, Canada&nbsp;\u00bb,&nbsp;<em>Scientia Paedagogica Experimentalis, 46<\/em>(1), 21-42.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Parent, G. et Beaumier, F. (2008). \u00ab&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/17-1-2008-Revue_exercice_droits_humains_tr-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Un spectacle de danse contemporaine r\u00e9alis\u00e9 avec des \u00e9l\u00e8ves sourds et des \u00e9l\u00e8ves entendants en France&nbsp;: Influence du Processus de Production du Handicap [PPH] de Fougeyrollas et al. (1998) afin de favoriser la participation sociale de personnes sourdes<\/a>&nbsp;\u00bb,&nbsp;<em>D\u00e9veloppement humain, handicap et changement social, 17<\/em>(1), 59-73.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>COC&nbsp;: Livres&nbsp;<\/strong><strong>ou guides d\u2019accompagnement \u00e0 l\u2019enseignement<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Letscher, S., Dupont, A. et Berthiaume, R. (2024). <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a>. Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Fournier Dub\u00e9, N., Jolicoeur, E., Beaulieu, J., Gauthier-Boudreault, C., Claude, P., Russbach, L. et Houde, M.-L. (2023). <a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>L\u2019inclusion scolaire, sociale et professionnelle : De la vid\u00e9o p\u00e9dagogique \u00e0 Incluvis employ\u00e9<\/em><\/a>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur 2022-2023. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Claude, P., Houde, M.-L., Letscher, S. et Russbach, L. et al. (2023). <a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Incluvis employ\u00e9&nbsp;: L\u2019outil pour \u00e9valuer mon milieu de travail<\/em><\/a>. CRISPESH, UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Fournier Dub\u00e9, N., Jolicoeur, E., Duranleau, C. et collaborateurs (2023). <a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Dans la classe de Kelly-Anne&nbsp;: Une \u00e9l\u00e8ve sourde signeure en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise (LSQ) au secondaire<\/em><\/a>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur 2022-2023. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J.,&nbsp;Beaulieu, J.,&nbsp;Jolicoeur, E.,&nbsp;Letscher, S., Pelletier, M.,&nbsp;Gauthier-Boudreault, C. et Gauthier, M.&nbsp;(2023).<em>&nbsp;<\/em><a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Recueil de r\u00e9cits de situations complexes illustr\u00e9s en bandes dessin\u00e9es p\u00e9dagogiques<\/em><\/a>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur 2022-2023. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Beaulieu, J., Jolicoeur, E., Letscher, S., Pelletier, M.,&nbsp;Gauthier-Boudreault, C. et Gauthier, M.&nbsp;(2023).<em>&nbsp;<\/em><a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Guide d\u2019accompagnement et fiches descriptives pour&nbsp;le recueil de r\u00e9cits de situations complexes illustr\u00e9s en bandes dessin\u00e9es p\u00e9dagogiques<\/em><\/a>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur 2022-2023. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Jolicoeur, E., Gauthier-Boudreault, C., Beaulieu, J., Letscher, S. et Harvey, C. (2023). <a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Stages adapt\u00e9s en milieu universitaire. Guide d\u2019implantation<\/em><\/a>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur 2022-2023. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Dufour, L., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P. (2023). <a href=\"http:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Strat\u00e9gies pour la scolarisation d\u2019\u00e9l\u00e8ves autistes au secondaire, Guide d\u2019accompagnement pour l\u2019enseignement<\/em><\/a>. Document produit dans le cadre des Projets in\u00e9dits du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur 2022-2023. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Caouette, M., Couture, M., Desmarais, C., Letscher, S., Milot, E., en collaboration avec Henderson, S. T., D\u2019Alesio, T. Morisseau Dodard, M. A., Duranleau, A. et Asselin, M. (2022). <a href=\"https:\/\/numerique.banq.qc.ca\/patrimoine\/details\/52327\/4808851\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Guide : <em>Les facteurs qui soutiennent l\u2019embauche inclusive : Les le\u00e7ons de l\u2019initiative \u00ab&nbsp;Pr\u00eats, Disponibles et Capables&nbsp;\u00bb<\/em><\/a><em>\/ Guide : The Lessons learned via the Ready, Willing &amp; Able Program and the Factors that support Inclusive Hiring<\/em>. Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Boucher, N., Bournatzis, M., Caouette, M., Caron, J., Daoust, J., Dumont, F., Fitzgerald, E., Forgues, M.-C., Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F., Lemieux, M., Letscher, S., Morin, I., Nader, A.-M., Paquette, G., Poulin, M.-H., Tremblay, G. et Vincent, C. (2022). <a href=\"https:\/\/cirris.ulaval.ca\/produits\/pract-ptsa-%E2%94%80-un-questionnaire-pour-dresser-le-profil-de-readaptation-adaptation-en-contexte-de-travail-pour-les-personnes-autistes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Profil de r\u00e9adaptation et d\u2019adaptation en contexte de travail pour les personnes avec un trouble du spectre de l\u2019autisme (PRACT-PTSA)<\/em><\/a>. CIUSSSCN.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, \u00c9., Labelle, J., Martin, V. et Rousseau, J.-F.\/CRISPESH (2021, version adapt\u00e9e). <a href=\"https:\/\/crispesh.ca\/incluvis-vers-des-pratiques-inclusives-en-employabilite-des-personnes-en-situation-de-handicap\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Incluvis : Situez votre organisation sur le chemin de l\u2019inclusion pour l\u2019emploi des personnes en situation de handicap, Guide.<\/a> Montr\u00e9al : CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, \u00c9., Labelle, J., Martin, V. et Rousseau, J.-F.\/CRISPESH (2021, version adapt\u00e9e). <a href=\"https:\/\/crispesh.ca\/incluvis-vers-des-pratiques-inclusives-en-employabilite-des-personnes-en-situation-de-handicap\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Incluvis : Situez votre organisation sur le chemin de l\u2019inclusion pour l\u2019emploi des personnes en situation de handicap, L\u2019outil diagnostic.<\/a> Montr\u00e9al : CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, \u00c9., Labelle, J., Martin, V. et Rousseau, J.-F.\/CRISPESH (2021). Incluvis : Vers des pratiques inclusives en employabilit\u00e9 des personnes en situation de handicap.&nbsp; Montr\u00e9al : CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Fournier Dub\u00e9, N., Beaupr\u00e9, P., Jolicoeur, E., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M., Carrier, M.-L., Duranleau, C., en collaboration avec Lapierre, K. et Gauthier, M. (2021). <a href=\"https:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dans la classe de F\u00e9lix &#8211; Guide d\u2019accompagnement pour l\u2019enseignement<\/a>, Projets in\u00e9dits en sciences de l\u2019\u00e9ducation 2020-2021. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation et de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., S\u00e9n\u00e9chal, M., Gauthier, M., H\u00e9bert, R., Carrier, G., Coulombe, J., Poulin, C. et Roy, M.-E. (2022). <a href=\"https:\/\/www.uqtr.ca\/reseau-education\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les pratiques collaboratrices entre le r\u00e9seau scolaire et ses partenaires. Offre de services externes aux personnes ayant un trouble de l\u2019autisme et \u00e0 leur famille.<\/a> Guide d\u2019accompagnement pour l\u2019enseignement, Projets in\u00e9dits en sciences de l\u2019\u00e9ducation 2020-2021. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">COC : Chapitres de livre avec comit\u00e9 de lecture<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., Paul, M., Letscher, S., Yaddaden, Y. (2024), Apprentissage de la lecture et d\u00e9ficience intellectuelle : \u00e9laboration d\u2019une pratique p\u00e9dagogique adapt\u00e9e sous forme d\u2019outil num\u00e9rique. Dans G. Ferreol (dir.), <a href=\"https:\/\/www.editions-harmattan.fr\/catalogue\/livre\/les-defis-de-la-formation-de-enseignants-et-de-leur-insertion-professionnelle\/77828?srsltid=AfmBOopRatW-8joQSsdNTruvAlyS6iVZgr4xGy4YXK5CMs69TyIAuLOx\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Les d\u00e9fis de la formation enseignante et de leur insertion professionnelle : approches comparatives<\/em><\/a> (p.163-176). \u00c9dition EME Louvain-la-Neuve.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R. et Fournier Dub\u00e9, N. (2024). Entrevue avec Kelly-Anne, une \u00e9l\u00e8ve sourde signeure en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise au secondaire. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> <a>(p.315-343)<\/a>. Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Blanchette, J., Dupont, A., Vaillant, T., Moussel, C., Letscher, S. et Moutacalli M. T. (2024). Le premier dictionnaire bilingue fran\u00e7ais-LSQ pour favoriser l\u2019apprentissage de la LSQ. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> (p.295-313). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Jolicoeur, E., Fournier Dub\u00e9, N., Letscher, S., Berthiaume, R. et Beauregard, F. (2024). Litt\u00e9ratie et surdit\u00e9\u202f: Les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9valuation d\u2019\u00e9l\u00e8ves S\/sourds. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> (p.133-160). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S., Duval, S. et Huynh, O. (2024). Formation et insertion professionnelle de personnes sourdes ou malentendantes: continuit\u00e9 et rupture de parcours. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> (p.101-130). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Moussel, C., Letscher, S., Dupont, A. et Vaillant, T. (2024). Forum social sur l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou vivant avec une surdit\u00e9 : d\u00e9marche et constats. Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> (p.37-58). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Morin, E. (2024). D\u00e9fis de la participation sociale d\u2019\u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec : communication, relations interpersonnelles et \u00e9ducation. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> (p.11-36). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R. (2024). Introduction&nbsp;: Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie. Dans S. Letscher, A. Dupont, et R., Berthiaume (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9<\/em><\/a> (p.1-7). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent, C., Mercure, F., Dumont, F., Lemieux, M., Caouette, M., Letscher, S., Boucher, N., Julien-Gauthier, F. et Bertrand-Ouellet, J. (2023). Intersectoral Development of an Evaluation Tool for the Socio-Professional Rehabilitation Process Adapted to People with Autism. Dans D. Archambault et G. Kouroupetroglou (Dir.), <a href=\"https:\/\/www.iospress.com\/catalog\/books\/assistive-technology-shaping-a-sustainable-and-inclusive-world\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Assistive Technology : Shaping a sustainable and inclusive word, Studies in health technology and informatics<\/em><\/a> (p. 311\u2013317). IOS Press.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Rachel, B., Fournier Dub\u00e9, N., Morin, E. (2020).&nbsp;<a href=\"https:\/\/handicap-citoyennete.uca.fr\/version-francaise\/publication-identite-dignite-et-handicap\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La question du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve sourd ou ayant une surdit\u00e9 : le cas du Qu\u00e9bec<\/a>. Dans J.-F. Joye, C. Benelbaz et F. Faberon (Dir.),&nbsp;<em>Identit\u00e9, dignit\u00e9 et handicap<\/em>&nbsp;(p.211-224). Clermont-Ferrand : Presses Universitaires de l\u2019Universit\u00e9 Clermont-Auvergne.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Letscher, S., Julien-Gauthier, F., Beaupr\u00e9, P., Point, M. et Milot, \u00c9. (2021).&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/pratiques-inclusives-deficience-intellectuelle-4006.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Participation sociale et inclusion des personnes ayant une d\u00e9ficience intellectuelle : quelles actions pour am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s au travail ?<\/a>&nbsp;Dans F. Julien-Gauthier, H. Gascon et C. Jourdan-Ionescu (Dir.), Pratiques inclusives en d\u00e9ficience intellectuelle (p.279-295). Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Fougeyrollas, P. (2018).&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/partie_5_-_maladie_handicap_et_resilience_0.pdf?v=1718134754\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">R\u00e9silience et culture sourde.<\/a>&nbsp;Dans C. Jourdan-Ionescu, S.Ionescu, \u00c9 Kimessouki\u00e9-Omolomo et F. Julien-Gauthier (Coord.),&nbsp;<em>R\u00e9silience et culture, culture de la r\u00e9silience<\/em>&nbsp;(p.606-616). Livres en ligne du CRIRES.<\/li>\n\n\n\n<li>St-Georges, J., Julien-Gauthier, F., Gascon, H. et Letscher, S. (2018).&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/partie_5_-_maladie_handicap_et_resilience_0.pdf?v=1718134754\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">L\u2019insertion socioprofessionnelle en d\u00e9ficience intellectuelle : un parcours ax\u00e9 sur la r\u00e9silience.<\/a>&nbsp;Dans C. Jourdan-Ionescu, S.Ionescu, \u00c9 Kimessouki\u00e9-Omolomo et F.Julien-Gauthier (Coord.),&nbsp;<em>R\u00e9silience et culture, culture de la r\u00e9silience<\/em>&nbsp;(p.638-647). Livres en ligne du CRIRES.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., Point, M. et Milot, E. (2017). La recherche participative : quelques pistes de solution en r\u00e9ponse \u00e0 des d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 l\u2019inclusion scolaire d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers. Dans P. Beaupr\u00e9, R. Laroui, et M.-H. H\u00e9bert (Dir.),&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/chercheur-face-aux-defis-methodologiques-recherche-3029.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Le chercheur face aux d\u00e9fis m\u00e9thodologiques de la recherche&nbsp;: freins et leviers<\/a>&nbsp;(p.69-82). Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Par\u00e9, C., Parent, G., Beaulieu, M.-P., Letscher, S. et Point, M. (2015). Le mod\u00e8le du d\u00e9veloppement humain et processus de production du handicap de Fougeyrollas (3<sup>e<\/sup>&nbsp;\u00e9d.). Dans N. Rousseau (Dir.),&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/pedagogie-inclusion-scolaire-edition-2703.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La p\u00e9dagogie de l\u2019inclusion scolaire&nbsp;: Un d\u00e9fi ambitieux et stimulant<\/a>&nbsp;(p.257-281). Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., Morel, M. et Letscher, S. (2015). Croyances \u00e9pist\u00e9mologiques et rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines&nbsp;: quelles relations avec les conceptions de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage&nbsp;? Dans V. Vincent et M.-F. Carnus (Dir.),<a href=\"https:\/\/www.deboecksuperieur.com\/ouvrage\/9782804194185-le-rapport-aux-savoirs-au-coeur-de-l-enseignement\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">&nbsp;<em>Le rapport au(x) savoir(s) au c\u0153ur de l\u2019enseignement et des apprentissages&nbsp;: Enjeux, richesses et pluralit\u00e9s<\/em>.<\/a>&nbsp;&nbsp;Bruxelles&nbsp;: De Boeck.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2015). \u00c9thique et lib\u00e9ration&nbsp;: Pratiques d\u2019enseignants aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds. Dans L.-A. St.Vincent (Dir.),&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/livres\/developpement-agir-ethique-chez-les-professionnels-2653.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Le d\u00e9veloppement de l\u2019agir \u00e9thique chez les professionnels en \u00e9ducation<\/a>&nbsp;(p.113-138)<em>.&nbsp;<\/em>Sainte-Foy&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (2014). Vignette 3&nbsp;: Entrevue avec Sylvain Letscher \u2013 Intervenir avec des \u00e9l\u00e8ves sourds. Dans C. Dugas, M. Point et J.-F. Brunel (Dir.),&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.puq.ca\/catalogue\/themes\/inclusion-education-physique-2638.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>L\u2019inclusion en \u00e9ducation physique&nbsp;:<\/em>&nbsp;<em>Notions th\u00e9oriques et applications p\u00e9dagogiques<\/em><\/a>&nbsp;(p.87-93). Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">CAC : Actes de colloque<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S., Boucher, N. (2022). <em>Handicap, genre et culture: des barri\u00e8res syst\u00e9miques \u00e0 l&#8217;insertion professionnelle<\/em>. Actes du 56e Congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 d\u2019Ergonomie de Langue Fran\u00e7aise. Vuln\u00e9rabilit\u00e9s et risques \u00e9mergents : penser et agir ensemble pour transformer durablement. Gen\u00e8ve, Suisse, 6 au 8 juillet 2022, 511-517.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>RRA&nbsp;: Rapport de recherche, avis produit pour le gouvernement<\/strong> ou autre<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comit\u00e9 d\u2019engagement pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative &#8211; CER\u00c9 (2025). Recommandations aux \u00e9coles \u00e0 partir des observations des groupes de travail. Analyse, hypoth\u00e8ses et pistes d\u2019action pour am\u00e9liorer la r\u00e9ussite scolaire. Centre de services scolaire des Monts-et-Mar\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Lecourt, A., L\u00e9vesque-C\u00f4t\u00e9, J. et Letscher, S. (2025). <a href=\"https:\/\/frq.gouv.qc.ca\/projet\/creation-dun-cadre-national-de-competences-pour-les-parties-prenantes-des-domaines-de-la-formation-a-lemploi-et-du-marche-du-travail-au-quebec-un-examen-de-la-portee-pour\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Cr\u00e9ation d\u2019un cadre national de comp\u00e9tences pour les parties prenantes des domaines de la formation \u00e0 l\u2019emploi et du march\u00e9 du travail au Qu\u00e9bec : un examen de la port\u00e9e pour d\u00e9gager les param\u00e8tres essentiels \u00e0 consid\u00e9rer<\/a>. FRQSC actions concert\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Laberge, M., Webb, J., Fettah, S., Gravel, S., Dyer, J.-O., Letscher, S., Pastor-B\u00e9dard, N., Sultan-Ta\u00efeb, H. et Labr\u00e8che, F. (2024). M\u00e9moire au Comit\u00e9 permanent de la sant\u00e9 de la Chambre des communes\/Brief to the House of Commons Standing, Committee on Health. Parlement du Canada : pr\u00e9vention des cancers chez les jeunes\/ Parliament of Canada: Cancer: Prevention Among Young People.<\/li>\n\n\n\n<li>Comit\u00e9 d\u2019engagement pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves (2023). Plan d\u2019engagement vers la r\u00e9ussite (PEVR), Monts-et-Mar\u00e9es, 2023-2027. Centre de services scolaires des Monts-et-Mar\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Moussel, C., Vaillant, T., Letscher, S. et Lesur, C. (2023). <a href=\"https:\/\/aqepa.org\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Rapport-2022-2023_Groupes-interpretes-scolaires.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Forum social de l\u2019AQEPA : Pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves S\/sourds ou ayant une surdit\u00e9, D\u00e9fis, pistes de solution et moyens d\u2019action, 2<sup>e<\/sup> rapport (Les interpr\u00e8tes)<\/a>. Montr\u00e9al : AQEPA.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Boucher, N., Bournatzis, M., Caouette, M., Caron, J., Daoust, J., Dumont, F., Fitzgerald, E., Forgues, M.-C., Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F., Lemieux, M., Letscher, S., Morin, I., Nader, A.-M., Paquette, G., Poulin, M.-H., Tremblay, G. et Vincent, C. (2022). <a href=\"https:\/\/cirris.ulaval.ca\/produits\/pract-ptsa-%E2%94%80-un-questionnaire-pour-dresser-le-profil-de-readaptation-adaptation-en-contexte-de-travail-pour-les-personnes-autistes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Profil de r\u00e9adaptation et d\u2019adaptation en contexte de travail pour les personnes avec un trouble du spectre de l\u2019autisme (PRACT-PTSA)<\/a>. CIUSSS-CN.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. Moussel, C., Dupont, A., Beauregard, F. et Blanchette, Y. (2022). <a href=\"https:\/\/aqepa.org\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Forum-social-education-eleves-vivant-avec-une-surdite-Rapport-1-2021-2022.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Forum social de l\u2019AQEPA : Pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves S\/sourds ou ayant une surdit\u00e9, D\u00e9fis, pistes de solution et moyens d\u2019action. 1<sup>er<\/sup> rapport (Perspective pancanadienne)<\/a>. Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs.<\/li>\n\n\n\n<li>Caouette, M., Couture, M., Desmarais, C., Letscher, S. et, Milot, E. Pellerin, S., Trottier-Dumont, W. et Tremblay, R. (2022). Les facteurs qui soutiennent l\u2019embauche inclusive : Les le\u00e7ons de l\u2019initiative \u00ab&nbsp;Pr\u00eats, Disponibles et Capables \u00bb. 77. Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Global Inclusive Education Committee (2022). Disability and Social Environment and Social Participation &#8211; Communication with People with Cognitive Disabilities &#8211;&nbsp; Communication with People with Hearing Impairment or Deaf People. Dans Global Inclusive Education Committee, Global Inclusive Education Guidebook. Istanbul : Global Disability Foundation et \u0130stanbul Yeni Y\u00fczy\u0131l University.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Rachel, B., Fournier Dub\u00e9, N., Morin, E. (2020). Disability and Social Environment and Social Participation &#8211; Communication with People with Hearing Impairment or Deaf People. Dans Global Inclusive Education Committee, <em>Global Inclusive Education Guidebook<\/em>. Istanbul : Global Disability Foundation et \u0130stanbul Yeni Y\u00fczy\u0131l University.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., Milot, E., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2020). Communication with People with Cognitive. Dans Global Inclusive Education Committee, <em>Global Inclusive Education Guidebook<\/em>. Istanbul : Global Disability Foundation et \u0130stanbul Yeni Y\u00fczy\u0131l University.<\/li>\n\n\n\n<li>V\u00e9rificateur g\u00e9n\u00e9ral du Qu\u00e9bec (2020). Rapport du V\u00e9rificateur g\u00e9n\u00e9ral du Qu\u00e9bec \u00e0 l\u2019Assembl\u00e9e nationale pour l\u2019ann\u00e9e 2020-2021, <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/cdd_tome-novembre2020_ch03_web.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Rapport du commissaire au d\u00e9veloppement durable : Int\u00e9gration et maintien en emploi des jeunes personnes handicap\u00e9es<\/a>, Audit de performance, Minist\u00e8re de la Sant\u00e9 et des Services sociaux, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, Minist\u00e8re du Travail, de l\u2019Emploi et de la Solidarit\u00e9 sociale, Office des personnes handicap\u00e9es du Qu\u00e9bec. Qu\u00e9bec : Gouvernement du Qu\u00e9bec.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Comit\u00e9 \u00e9quit\u00e9-diversit\u00e9-inclusion (2019). Plan d\u2019action en mati\u00e8re d\u2019\u00e9quit\u00e9, de diversit\u00e9 et d\u2019inclusion \u00c9DI (dans le cadre du Plan d\u2019action du Programme des chaires de recherche du Canada). Rimouski : Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Jolicoeur, E. en collaboration avec Beaupr\u00e9, P., Milot, \u00c9, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2019). \u00ab <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/2019-01-25_inclusionppt.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Accessibilit\u00e9 des services d\u2019int\u00e9gration en emploi aupr\u00e8s de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles<\/a> \u00bb, Acte de conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut universitaire en d\u00e9ficience intellectuelle et en trouble du spectre de l\u2019autisme rattach\u00e9 au Centre int\u00e9gr\u00e9 de sant\u00e9 de services sociaux de la Mauricie-Centre-du-Qu\u00e9bec et destin\u00e9 au Minist\u00e8re du Travail, de l\u2019Emploi et de la Solidarit\u00e9 sociale et au Minist\u00e8re de la Sant\u00e9 et des Services Sociaux, le 25 janvier 2019 et le 18 septembre 2019, Trois-Rivi\u00e8res-Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Letscher, S., Beaupr\u00e9, P., Milot, E, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2017). Accessibilit\u00e9 des services d\u2019int\u00e9gration en emploi pour les personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles : D\u00e9fis rencontr\u00e9s, pistes de solution et moyens d\u2019action, Rapport 2016-2017. Rimouski&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>TVU&nbsp;: Textes de vulgarisation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Letscher, S., Dugas, M.-\u00c8. et Lepage, A. (2024). Amour et diff\u00e9rence&nbsp;: L\u2019\u00e9ducation inclusive au Nouveau-Brunswick et le parcours de Marie Lee. <em>Revue Pas \u00e0 pas<\/em>, hiver 2024, 1.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Letscher, S., Laberge, M. (2022). Recherche sur l\u2019emploi et la recherche d\u2019emploi de personnes pr\u00e9sentant des incapacit\u00e9s physiques&nbsp;: Faits saillants, <em>DEPPI<\/em>, 1.<\/li>\n\n\n\n<li>Dionne, L., Gauthier, M. Carrier, M.-L., Beaupr\u00e9, P. et Letscher, S. (2022). L\u2019exp\u00e9rience de l\u2019enseignement \u00e0 distance au secondaire : Ce qu\u2019en disent certains \u00e9l\u00e8ves autistes. <em>L\u2019Express<\/em>, <em>15<\/em>, 32-34.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert, M-H. et Letscher, S. (2020). Observer et r\u00e9guler les apprentissages sur le plan de la motricit\u00e9 globale. Revue pr\u00e9scolaire, <em>58<\/em>(4), 9-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert, M-H. et Letscher, S. (2019). La collaboration entre enseignants : un choix judicieux pour \u00e9valuer la motricit\u00e9 globale des enfants du pr\u00e9scolaire 5 ans. <a href=\"https:\/\/www.feepeq.com\/revue-propulsion\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Journal Propulsion<\/a>, <em>32<\/em>(2), 29-31.<\/li>\n\n\n\n<li>De Blois, M., DeChamplain, E., Schmouth, M.\u00c8., Duchesne, L., Letscher, S. (2018). Pr\u00e9sentation de la Journ\u00e9e de valorisation des connaissances sur la participation sociale des personnes sourdes et malentendantes, <em>Revue Voir Dire<\/em>, (212), p.11.<\/li>\n\n\n\n<li>Gagnon, M., Garcia, V, Boucher, N. en collaboration avec Laberge, M., Duchesne, L., Gaucher, C., Letscher, S., Dionne, C. (2018). Les obstacles personnels et sociaux \u00e0 la recherche d\u2019emploi v\u00e9cus par les personnes ayant des incapacit\u00e9s motrices, visuelles et auditives. <em>Bulletin de l\u2019AQICESH<\/em>, (18), 3-4.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Letscher, S. et AuCoin, A. (2018). Faire&nbsp; tomber les barri\u00e8res des diff\u00e9rences. <em>Revue D\u00e9couvrir<\/em>. Montr\u00e9al&nbsp;: ACFAS.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Letscher, S. et AuCoin, A. en collaboration Poulin, V. (2018). La pens\u00e9e libre chez les acteurs de l\u2019inclusion scolaire, sociale et professionnelle : c\u00e9l\u00e9brons les diff\u00e9rences ! <em>UQAR-info<\/em>. Rimouski&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (2017). Engagement parental et surdit\u00e9. <em>Revue Entendre<\/em>, (217), 12-13.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F., Beaupr\u00e9, P., Milot, E. et Point, M. (2017). <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/lerecherche_136_20170427.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Am\u00e9liorer l\u2019inclusion professionnelle des personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles dans l\u2019Est-du-Qu\u00e9bec&nbsp;: On y travaille!<\/a>&nbsp;<em>Le Recherch\u00e9<\/em>, (136), 1-4.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F., Beaupr\u00e9, P., Milot, E. et Point, M. (2017). Accessibilit\u00e9 des services d\u2019int\u00e9gration en emploi aupr\u00e8s de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles dans une municipalit\u00e9 r\u00e9gionale de comt\u00e9 [MRC] de l\u2019Est-du-Qu\u00e9bec.&nbsp;<em>Revue CNRIS<\/em>, 15(1), 5-7.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Conf\u00e9rences sur invitation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Letscher, S. (25 f\u00e9vrier 2026). Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du d\u00e9fi interculturel 2026 \u00ab Pr\u00e9sente ton pays en dix photos et quinze minutes \u00bb \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Houde, M. L. (5 f\u00e9vrier 2026). Incluvis employ\u00e9 : un projet pilote? Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre des caf\u00e9s rencontre de l\u2019Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la r\u00e9gion de Rimouski (ADIRR), Maison des familles de Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Alexandre, M., Bernier, V., Carpentier, G., Ch\u00e9nier, C., Letscher, S., Point, M. (5 mai 2025, sur invitation). \u00ab Table ronde sur les regards crois\u00e9s des pratiques \u00e9valuatives, \u00e9ducatives, p\u00e9dagogiques, didactiques, de gestion et de collaboration pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque 536 &#8211; Pratiques \u00e9valuatives, \u00e9ducatives, p\u00e9dagogiques, didactiques, de gestion et de collaboration : regards crois\u00e9s pour contribuer \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9ducative lors du 92ᵉ Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 5 au 9 mai 2025 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (16 mars 2025). Allocution pour la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la r\u00e9gion de Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Laberge, M. et Office des personnes handicap\u00e9es du Qu\u00e9bec (27 janvier 2025). Rencontre partenaire du DEPPI, \u00e0 distance.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont, A. (27 novembre 2024). Favoriser l\u2019inclusion des personnes ayant des incapacit\u00e9s en milieu universitaire : Pourquoi, Qui et Comment ? Conf\u00e9rence dans le cadre des ateliers EDI (\u00c9quit\u00e9-Diversit\u00e9-Inclusion) destin\u00e9e aux personnes charg\u00e9es de cours et du corps professoral de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, \u00e0 distance.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (2 octobre 2024). Table ronde inclusion et coop\u00e9ration, s\u00e9minaire &#8220;Handicap et soci\u00e9t\u00e9 inclusive&#8221; du Master international francophone en \u00e9ducation et formation (MIFEF) coport\u00e9 par les universit\u00e9s de Lyon 2 et de Rouen Normandie ainsi que le service d&#8217;enseignement \u00e0 distance, le CNED, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A. et Houde, M. L. (17 juin 2024). Personnes en situation de handicap : Incluvis, l\u2019outil d\u2019autodiagnostic. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du forum des organisations \u00ab De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique en EDI \u00bb \u00e0 HEC Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont, A. (11 juin 2024). Favoriser l\u2019inclusion des personnes ayant des incapacit\u00e9s en milieu universitaire : Pourquoi, Qui et Comment ? Conf\u00e9rence dans le cadre des ateliers EDI (\u00c9quit\u00e9-Diversit\u00e9-Inclusion) au personnel employ\u00e9 de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont, A. (5 mai 2024). Favoriser l\u2019inclusion des personnes ayant des incapacit\u00e9s en milieu universitaire : Pourquoi, Qui et Comment ? Conf\u00e9rence dans le cadre des ateliers EDI (\u00c9quit\u00e9-Diversit\u00e9-Inclusion) au personnel employ\u00e9 de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, campus de L\u00e9vis.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont, A. (4 mai 2024). Favoriser l\u2019inclusion des personnes ayant des incapacit\u00e9s en milieu universitaire : Pourquoi, Qui et Comment ? Conf\u00e9rence dans le cadre des ateliers EDI (\u00c9quit\u00e9-Diversit\u00e9-Inclusion) au personnel employ\u00e9 de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, campus de Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (17 mars 2024). Allocution en tant que porte-parole dans le cadre des activit\u00e9s de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la R\u00e9gion de Rimouski (ADIRR), \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A. et Houde, M. L. (6 mars 2024). Lancement : Incluvis employ\u00e9, l&#8217;outil pour \u00e9valuer mon milieu de travail, dans le cadre du Midi conf\u00e9rences virtuelles du CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A. et Houde, M. L. (9 f\u00e9vrier 2024). Personnes en situation de handicap : Incluvis, l\u2019outil d\u2019autodiagnostic. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du forum des organisations \u00ab De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique en EDI \u00bb \u00e0 HEC Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (7 d\u00e9cembre 2023). Allocution du pr\u00e9sident d\u2019honneur. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la R\u00e9gion de Rimouski (ADIRR), \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (29 novembre 2023). Table ronde inclusion et coop\u00e9ration, s\u00e9minaire &#8220;Handicap et soci\u00e9t\u00e9 inclusive&#8221; du Master international francophone en \u00e9ducation et formation (MIFEF) coport\u00e9 par les universit\u00e9s de Lyon 2 et de Rouen Normandie ainsi que le service d&#8217;enseignement \u00e0 distance, le CNED, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont. A. (16 novembre 2023). Incluvis pour l\u2019employeur \u00e0 Incluvis employ\u00e9 : J\u2019\u00e9value mon milieu de travail. Conf\u00e9rence aupr\u00e8s de la d\u00e9l\u00e9gation fran\u00e7aise de la F\u00e9d\u00e9ration G\u00e9n\u00e9rale des Pupilles de l\u2019\u00c9cole Publique. Montr\u00e9al, CRISPESH.<\/li>\n\n\n\n<li>Moussel, C., Turcotte, C., Jean, D., Vaillant, T., Letscher, S., Blanchette, J. et al. (28 septembre 2023). Webinaire&nbsp;: Lancement officiel&nbsp;: Mon dictionnaire LSQ.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (19 mars 2023). Allocution dans le cadre des activit\u00e9s de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la R\u00e9gion de Rimouski (ADIRR), \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (8 et 10 d\u00e9cembre 2022). Mot de bienvenue. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la deuxi\u00e8me \u00e9dition du Forum social en \u00e9ducation pour les \u00e9l\u00e8ves vivant avec une surdit\u00e9 de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs [AQEPA]- Pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves ayant une surdit\u00e9 : Interpr\u00e8tes scolaires, les 8 et 10 d\u00e9cembre 2022, \u00e0 Montr\u00e9al (en ligne).<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (8 d\u00e9cembre 2022). Allocution du pr\u00e9sident d\u2019honneur. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019Association de la d\u00e9ficience intellectuelle de la R\u00e9gion de Rimouski (ADIRR), \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent C, Dumont F, Julien-Gauthier F, Poulin V, Lecours A, Caouette M, Desmarais C, Letscher S et Kiss J (2 d\u00e9cembre 2022) Un exemple de recherche partenariale contribuant \u00e0 l\u2019employabilit\u00e9 des personnes autistes. 28e Congr\u00e8s SFN-SOFPEL\/ Soci\u00e9t\u00e9 francophone Posture, \u00c9quilibre et Locomotion, Le Corps en Lumi\u00e8re : S\u2019adapter tout au long de la vie, 1-3 d\u00e9cembre 2022.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont. A., Laberge, M., Letscher, S. et Boucher, N. (8 novembre 2022). Barri\u00e8res syst\u00e9miques \u00e0 l\u2019insertion professionnelle : entre handicap, genre et culture. Conf\u00e9renci\u00e8re invit\u00e9e, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque Handicap, genre et emploi : regards crois\u00e9s, Sciences Po, Centre de Recherche sur les In\u00e9galit\u00e9s Sociales, Paris, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (11 mai 2022). \u00ab \u00c9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers et d\u00e9fis scolaires : S\u00e9ance d\u2019\u00e9changes th\u00e9matiques \u00bb, lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont, A. (31 mars 2022). Participation sociale et litt\u00e9ratie des \u00e9l\u00e8ves sourds du Qu\u00e9bec. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Chaire UCLouvain-IRSA en d\u00e9ficiences sensorielles et troubles d&#8217;apprentissage, Louvain (Belgique).<\/li>\n\n\n\n<li>Dionne, L., Gauthier, M., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P. (18 f\u00e9vrier 2022). Les impacts de l\u2019enseignement \u00e0 distance sur la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves autistes au 2ᵉ cycle du secondaire. Visioconf\u00e9rence et table ronde lors du webinaire \u00ab De la contrainte pand\u00e9mique \u00e0 l&#8217;outil de travail : un constat de tous les milieux \u00bb du R\u00e9seau national d&#8217;expertise en trouble du spectre de l&#8217;autisme, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (10 f\u00e9vrier 2022). Incluvis. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au lancement du guide et de l\u2019outil d\u2019autodiagnostic Incluvis, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (26 f\u00e9vrier 2022). Besoins et obstacles : De la d\u00e9couverte de la surdit\u00e9, la scolarit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du d\u00e9veloppement de la rencontre d\u2019orientation de la plateforme d\u2019influence (Partie 1) &#8211; Synth\u00e8se des donn\u00e9es pr\u00e9liminaires, de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (28 janvier 2022). Dans la classe de F\u00e9lix : Synopsis. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au lancement de la plateforme web \u00ab R\u00e9seau en \u00e9ducation \u00bb de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (26 ao\u00fbt 2021). Rencontre d\u2019\u00e9change \u2013 Inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes ayant une d\u00e9ficience intellectuelle. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (7 mai 2021). Enjeux propres de la recherche avec des personnes sourdes : entre recherche participative et \u00e9ducation inclusive, comme m\u00e9thode de recherche et objet de formation. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 16 \u00ab Posture du chercheur et son impact en recherche et en formation en \u00e9ducation \u00bb du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, en mai 2021 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (22 mars 2021). \u00ab Int\u00e9gration et maintien en emploi des personnes handicap\u00e9es \u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle avec l\u2019ADIRR, \u00e0 Rimouski (en ligne).<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (19 mars 2021). \u00ab L\u2019inclusion en emploi \u00bb. <a href=\"https:\/\/soundcloud.com\/christine-m-579282350\/reflechir-linclusion-3-sylvain-letscher\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du CLOM (cours en ligne ouvert et massif) et la balado \u00ab R\u00e9fl\u00e9chir l&#8217;Inclusion \u00bb du CRISPESH, \u00e0 Montr\u00e9al (en ligne)<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (12 d\u00e9cembre 2019). Allocution en tant que Pr\u00e9sident d\u2019honneur et Porte-parole de la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle &#8211; Bas-Saint-Laurent, Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (18 septembre 2019). \u00ab&nbsp;Projet de sensibilisation \u00e0 la d\u00e9ficience physique (DP), \u00e0 la d\u00e9ficience intellectuelle (DI) et au trouble du spectre de l\u2019autisme (TSA)&nbsp;: Portrait sur l\u2019accessibilit\u00e9 en emploi au Qu\u00e9bec&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la direction g\u00e9n\u00e9rale adjointe des services en d\u00e9ficience physique, d\u00e9ficience intellectuelle et trouble du spectre de l&#8217;autisme du Minist\u00e8re de la Sant\u00e9 et des Services sociaux et d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s du Minist\u00e8re du Travail, de l\u2019Emploi et de la Solidarit\u00e9 sociale, Rimouski-Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Jolicoeur, E. en collaboration avec Beaupr\u00e9, P., Milot, \u00c9, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (25 janvier 2019). \u00ab <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/2019-01-25_inclusionppt.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Accessibilit\u00e9 des services d\u2019int\u00e9gration en emploi aupr\u00e8s de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles<\/a> \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019Institut universitaire en d\u00e9ficience intellectuelle et en trouble du spectre de l\u2019autisme, rattach\u00e9 au Centre universitaire de sant\u00e9 et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (23 janvier 2017). \u00ab Le r\u00f4le du parent dans l\u2019int\u00e9gration de l\u2019enfant sourd \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e sur Radio Canal M de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E, Beaupr\u00e9, P., Milot. E., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (3 juin 2016). \u00ab&nbsp;Accessibilit\u00e9 des services en emploi : Facile ou difficile d\u2019avoir un emploi ? \u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la journ\u00e9e th\u00e9matique \u00ab Un emploi pour moi? Pourquoi pas! \u00bb de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour l\u2019int\u00e9gration sociale (AQIS) \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (31 mai 2016). \u00ab Enjeux de la Langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise [LSQ] et Parcours de vie de personnes sourdes \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre d\u2019un midi-conf\u00e9rence aupr\u00e8s des chercheurs, des \u00e9tudiants, des professionnels, des cliniciens, des gestionnaires et des repr\u00e9sentants d\u2019organismes au CIUSSS de la Capitale-Nationale \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (29 septembre 2015). \u00ab Pr\u00e9sentation de l\u2019axe 2 de l\u2019\u00e9quipe Pratiques sociales et surdit\u00e9 \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre d\u2019une rencontre entre les membres de l\u2019\u00e9quipe Pratiques sociales et surdit\u00e9 et les gestionnaires et cliniciens des programmes en d\u00e9ficience auditive du CIUSSS de la Capitale-Nationale \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong><strong>Communications dans des congr\u00e8s scientifiques<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Letscher, S., Dupont, A. et Berthiaume, R. (23 octobre 2025). \u00ab Lancement de l\u2019ouvrage collectif pour l&#8217;Europe \u00ab Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la triennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS) \u00ab L\u2019inclusion scolaire en d\u00e9bat : d\u00e9finitions, effets et futurs possibles \u00bb du 22 au 23 octobre 2025 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Caen.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Borri-Anadon, C. (22 octobre 2025). \u00ab La d\u00e9finition de l\u2019inclusion scolaire\/l\u2019\u00e9ducation inclusive dans les politiques internationales? \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la triennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS) \u00ab L\u2019inclusion scolaire en d\u00e9bat : d\u00e9finitions, effets et futurs possibles \u00bb du 22 au 23 octobre 2025 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Caen.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupuis Brouillette, M., Landry, R., St-Jean, C. et Letscher, S. (20 octobre 2025). \u00ab Quand l\u2019activit\u00e9 change et que le sens demeure : adapter en math\u00e9matiques sans exclure \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS) \u00ab Parcours et formation des jeunes : \u00e9clairages th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques, mises en \u0153uvre inspirantes \u00bb du 20 au 21 octobre 2025 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Caen.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C. et Beaupr\u00e9, P. (20 octobre 2025). \u00ab Dans la classe de F\u00e9lix et de Kelly-Anne : Comment se r\u00e9alise l\u2019\u00e9ducation inclusive dans les contextes de classe d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant une communication gestuelle ou sign\u00e9e au Qu\u00e9bec? \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS) \u00ab Parcours et formation des jeunes : \u00e9clairages th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques, mises en \u0153uvre inspirantes \u00bb du 20 au 21 octobre 2025 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Caen.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A. et Berthiaume, R. (2 juin 2025). \u00ab Lancement de l\u2019ouvrage collectif \u00ab Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Regroupement scientifique \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Zemrani, C., Vincent, C., Dumont, F., Julien-Gauthier, F., Caouette, M., Jolicoeur, E., Letscher, S., Boucher, N., Mercure, F. (20 mai 2025). \u00c9valuation des propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques du Profil de r\u00e9adaptation et d\u2019adaptation au travail pour adultes avec un trouble du spectre de l\u2019autisme (PRACT-PTSA) [Affiche #242]. Journ\u00e9es de la recherche 2025 de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine et des centres affili\u00e9s, 20-21 mai, Universit\u00e9 Laval, Pavillon Ferdinand-Vandry, Qu\u00e9bec, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Dupont, A. (8 mai 2025). \u00ab Lancement de l\u2019ouvrage collectif Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque 615 &#8211; La communication accessible : une responsabilit\u00e9 partag\u00e9e lors du 92ᵉ Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 5 au 9 mai 2025 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P., Caron, J., Letscher, S. et Jolicoeur, E. (8 mai 2025). \u00ab Des r\u00e9cits p\u00e9dagogiques illustr\u00e9s et une BD\u202f: une approche innovante pour donner la voix \u00e0 des jeunes en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9 et \u00e0 leur famille \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque 514 &#8211; Faire place aux jeunes et \u00e0 leur famille : \u00e9couter, comprendre et agir ensemble pour l\u2019\u00e9ducation inclusive lors du 92ᵉ Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 5 au 9 mai 2025 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Asselin, M., Daigneault, A., Jolicoeur, E., Caron, J., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P. (7 mai 2025). \u00ab Les pieds en haut : Lou \u2013 Une immersion en r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pour mieux comprendre l\u2019autisme \u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque 514 &#8211; Faire place aux jeunes et \u00e0 leur famille : \u00e9couter, comprendre et agir ensemble pour l\u2019\u00e9ducation inclusive lors du 92ᵉ Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 5 au 9 mai 2025 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Turcotte, C., Vaillant, T., Letscher, S. et Dupont, A. (7 mai 2025). \u00ab Mon dictionnaire LSQ&nbsp;: le premier dictionnaire bilingue LSQ &#8211; fran\u00e7ais. Un outil d\u2019\u00e9ducation pour tous les apprenants \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque 556 &#8211; L&#8217;apport du num\u00e9rique pour favoriser une scolarisation \u00e0 vis\u00e9e inclusive d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers lors du 92ᵉ Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 5 au 9 mai 2025 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Julien-Gauthier, F., Ruel, J., Jourdan-Ionescu, C., Letscher, S. (23 avril 2025). \u00ab Pratiques novatrices pour favoriser l\u2019acc\u00e8s et le maintien en emploi des personnes ayant une d\u00e9ficience intellectuelle \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque international de l\u2019Association pour l\u2019Innovation P\u00e9dagogique et le D\u00e9veloppement Professionnel (AIPDP) \u00ab Repenser l\u2019\u00e9ducation face aux d\u00e9fis \u00e9mergents d&#8217;un monde en constante \u00e9volution Pluralit\u00e9, innovation et inclusion | Rethinking education to meet new challenges in a constantly changing world: Plurality, innovation and inclusion \u00bb du 23 au 25 avril 2025 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa.<\/li>\n\n\n\n<li>Charrier, F., R\u00e9mery, V., Dupont, A., Letscher, S. et Laberge, M. (6 juillet 2024). Les dynamiques du pouvoir d&#8217;agir des travailleuses et travailleurs en situation de handicap : du capacitisme au environnements capacitants. 18\u00e8me Rencontres Internationales du R\u00e9seau de Recherche en \u00c9ducation et Formation (REF 2024), Fribourg (Suisse), 6-7 juillet 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Caron, J., Bolduc, M.-E., Letscher, S., Beaupr\u00e9, P. et Beaulieu, J. (15 novembre 2024). Outils de d\u00e9veloppement professionnel continu favorisant l\u2019inclusion des EHDAA : atelier participatif. Conf\u00e9rence du colloque Synergia au Coll\u00e8ge des Compagnons, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Bellemare, C., Dupont, A., Letscher, S. et Laberge, M. (8 novembre 2024). Caravane du DEPPI : Le\u00e7ons de la recherche partenariale; De l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019emploi : l&#8217;exp\u00e9rience v\u00e9cue du handicap. CIRANO, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Bellemare, C., Dupont, A., Letscher, S. et Laberge, M. (23 octobre 2024). Caravane du DEPPI : Le\u00e7ons de la recherche partenariale; De l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019emploi : l&#8217;exp\u00e9rience v\u00e9cue du handicap. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Gauthier-Boudreault, C. (11 octobre 2024). Outils inclusifs cod\u00e9velopp\u00e9s en communaut\u00e9. Conf\u00e9rence du Colloque \u00ab Inspirer sans limite! \u00bb du 11 octobre 2024 au Centre de services scolaire des Phares.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Letscher, S., Caron, J., Beaupr\u00e9, J. (28 au 30 ao\u00fbt 2024). Potentiel de pratiques novatrices visant \u00e0 modifier les rapports sociaux d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap intellectuel. Congr\u00e8s Transformations des pratiques et nouvelles repr\u00e9sentations du handicap, Montr\u00e9al.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Jolicoeur, E., Letscher, S., Beaupr\u00e9, P., Gauthier-Boudreault, C. et Bolduc, M.-E. (31 mai 2024). Fishbowl : outils inclusifs cod\u00e9velopp\u00e9s en communaut\u00e9s. Congr\u00e8s de l\u2019AIPU sur \u00ab L\u2019enseignement sup\u00e9rieur et les communaut\u00e9s : Des dynamiques interconnect\u00e9es \u00bb du 28 au 31 mai 2024, Universit\u00e9 Bishop, Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R. et Jolicoeur, E. (9 mai 2024). Dans la classe de Kelly-Anne : Un projet p\u00e9dagogique particulier en danse-\u00e9tudes pour une \u00e9l\u00e8ve sourde signeure en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise en contexte inclusif au secondaire. Symposium \u00ab Regards crois\u00e9s sur l\u2019enseignement de l\u2019\u00e9ducation physique \u00e0 travers la francophonie. Colloque international en \u00e9ducation \u2013 CRIFPE, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., Paul, M. et Yaddaden, Y. (21 avril 2024). Apprentissage de la lecture et d\u00e9ficience intellectuelle : Mythe \u00e0 d\u00e9construire et pratiques p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es. Forum citoyen International de l\u2019\u00c9ducation. Sousse, Tunisie.<\/li>\n\n\n\n<li>Laberge, M., Dupont, A., Letscher, S. et R\u00e9mery, V. (13 octobre 2023). Avancement des activit\u00e9s et initiatives de recherche pour les p\u00f4les Montr\u00e9al\/Outaouais\/Mont\u00e9r\u00e9gie (MOM) et Bas-du-Fleuve\/C\u00f4te-Nord (BFCN). Colloque annuel du DEPPI, \u00e0 l\u2019h\u00f4tel Clarendon de Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent, C., Mercure, F., Dumont, F., Lemieux, M., Caouette, M., Letscher, S., Boucher, N., Julien-Gauthier, F., Bertrand-Ouellet, J. (1ᵉʳ septembre 2023). Intersectoral development of an evaluation tool for the socio-professional rehabilitation process adapted to people with autism. 17e colloque international de l\u2019Association17h International Conference of the Association for the Advancement of Assistive Technology in Europe (AAATE), au campus de Condorcet, \u00e0 Paris.<\/li>\n\n\n\n<li>Duchesne, L., Boucher, N., Croteau, C., Leduc, V., Letscher, S. et Crevier, M. (16 juin 2023). Les travailleurs et travailleuses ayant une surdit\u00e9 : enjeux de communication et d\u00e9voilement de la condition auditive. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 2ᵉ \u00e9dition du colloque de l\u2019\u00e9quipe de recherche Pratiques sociales et surdit\u00e9 sur le th\u00e8me&nbsp;: Surdit\u00e9, \u00e9ducation et travail : Faire le pont entre science et exp\u00e9rience \u00bb \u00e0 l\u2019Institut de r\u00e9adaptation en d\u00e9ficience physique de Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S. et Boucher, N. (13 juin 2023). How does institutionalized gender create additional barriers to employment for women with disabilities and cultural challenges? Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Forum Mondial IDIVOSH, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent, C., Letscher, S., Mercure, F., Dumont, F., Julien-Gauthier, F., Caouette, M., Boucher, N. (9 mai 2023). D\u00e9veloppement intersectoriel d\u2019un outil d\u2019\u00e9valuation du processus de r\u00e9adaptation socioprofessionnelle adapt\u00e9 aux personnes autistes. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 527 \u2013 \u00ab La collaboration intersectorielle : une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille \u00bb lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Jolicoeur, E. (9 mai 2023). Dans la classe de Kelly-Anne. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 522 \u2013 \u00ab L\u2019inclusion scolaire : quelles avanc\u00e9es en terrain de recherche min\u00e9? \u00bb lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Jolicoeur, E.&nbsp; (9 mai 2023). Dans la classe d\u2019une \u00e9l\u00e8ve sourde : signeure en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise au secondaire. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 527 \u2013 \u00ab La collaboration intersectorielle : une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille \u00bb lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J. et Letscher, S. (8 mai 2023). Lancement d\u2019un num\u00e9ro th\u00e9matique de la revue InspirAction et de l\u2019outil Incluvis. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 527 \u2013 \u00ab La collaboration intersectorielle : une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille \u00bb lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Russbach, L., Houde, M.-L., Letscher, S. et Claude, P. (8 mai 2023). Adaptation de l\u2019outil INCLUVIS pour recueillir la perspective des personnes en situation de handicap, en stage ou en emploi, sur leur milieu de travail. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 527 \u2013 \u00ab La collaboration intersectorielle : une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille \u00bb lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Letscher, S., Beaupr\u00e9, P., Dufour, L. et Leclerc, E.-L. (8 mai 2023). Dans la classe d\u2019Hugo : Portrait d\u2019\u00e9l\u00e8ves autistes en classe ordinaire, au secondaire lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., Letscher, S., Paul, M. et Yaddaden, Y. (5 mai 2023). Favoriser la compr\u00e9hension en lecture des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle moyenne \u00e0 s\u00e9v\u00e8re \u00e0 l\u2019aide d\u2019une pratique d\u2019enseignement utilisant la technologie. Colloque international en \u00e9ducation \u2013 CRIFPE, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Michaud, D., Reyes Consuelo, M. A., Inson Michel, R., Proulx-Guimond, J., M\u00e9nard, A., Vincent, C., Papi, C., Feillou, I., Caouette, M., Letscher, S., Psych\u00e9, V., Ruel, J. et Kiss, J. (13 avril 2023). R\u00e9flexions sur le r\u00f4le des arts num\u00e9riques au sein de notre dispositif virtuel supportant par le biais d&#8217;inf\u00e9rences, d&#8217;effet de vicariance, la bonne compr\u00e9hension et l&#8217;entra\u00eenement en ligne \u00e0 des gestes sp\u00e9cifiques en vue de favoriser l&#8217;insertion dans l&#8217;emploi des personnes autistes. Panel- Creating Space Conference CAHH, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert M-H., Letscher, S. et Frenette, E. (5 avril 2023). \u00c9valuer la motricit\u00e9 des enfants dans le contexte de la maternelle 5 ans : un outil d&#8217;\u00e9valuation pour soutenir les enseignants. Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors du 34e Colloque de l\u2019ADMEE-Europe \u00e0 Mons, Belgique, du 3 au 5 avril 2023.<\/li>\n\n\n\n<li>Fortin, F., Fortin, R., Gagnon, S., Gauthier, M., Lapierre, K. et Letscher, S. (25 mars 2023). Dans la classe de F\u00e9lix : Inclusion en classe ordinaire d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve non verbal au primaire. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, du 19 au 25 mars 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent, C., Bertrand-Ouellet, J., Dumont, FS., Mercure, F., Julien-Gauthier, F., Lahaye, J. Desmarais, C., Lecours, A., Poulin, V., Caouette, M., Letscher, S., Boucher, N. (15 mars 2023) La familiarisation des personnes autistes avec le travail en \u00e9picerie via des vid\u00e9os p\u00e9dagogiques. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de la Journ\u00e9e annuelle du RNETSA 2023 : L\u2019inclusion, une place pour chacun. H\u00f4tel le Concorde, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent C, Dumont F, Julien-Gauthier F, Poulin V, Lecours A, Caouette M, Desmarais C, Letscher S, Kiss J. (15 mars 2023). Des outils pour \u00e9valuer le travail des autistes en milieu prot\u00e9g\u00e9 et pour faciliter l\u2019int\u00e9gration au travail des autistes. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de la Journ\u00e9e annuelle du RNETSA 2023 : L\u2019inclusion, une place pour chacun. H\u00f4tel le Concorde, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Vincent, C., Bertrand-Ouellet, J., Dumont, FS., Mercure, F., Julien-Gauthier, F., Lahaye, J. Desmarais, C., Lecours, A., Poulin, V., Caouette, M., Letscher, S., Boucher, N. (15 mars 2023) La familiarisation des personnes autistes avec le travail en \u00e9picerie via des vid\u00e9os p\u00e9dagogiques. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de la Journ\u00e9e annuelle du RNETSA 2023&nbsp;: L\u2019inclusion, une place pour chacun. H\u00f4tel le Concorde, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert M-H., Letscher, S. et Frenette, E. (18 novembre 2022). Preuves de validit\u00e9 de cons\u00e9quence d\u2019un outil d\u2019\u00e9valuation de la motricit\u00e9 globale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 43ᵉ Session d\u2019\u00e9tudes l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies en \u00e9valuation en \u00e9ducation [ADMEE] du 17 au 18 novembre 2022, \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Berthiaume, R., Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Fournier Dub\u00e9, N. et Morin, E. (25 octobre 2022). Inclusion et participation sociale d\u2019\u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec ? Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab L\u2019inclusion au-del\u00e0 des murs de l\u2019\u00e9cole \u00bb, Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire \u00e0 la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique du canton de Vaud, Lausanne, Suisse.<\/li>\n\n\n\n<li>Laberge, M., Letscher, S., Dupont, A., en collaboration avec Ducharme, M., Duval, S., Fournier Dub\u00e9, N., Gagnon, A., Huynh, O., Jutras, S. et Messaouli R. (14 octobre 2022). Les donn\u00e9es qualitatives sur l\u2019exp\u00e9rience d\u2019int\u00e9gration en emploi&nbsp;: avancement des travaux des p\u00f4les r\u00e9gionaux Montr\u00e9al, Mont\u00e9r\u00e9gie, Outaouais, Bas-du-Fleuve et C\u00f4te-Nord dans le cadre du colloque annuel du DEPPI du 14 octobre 2022, \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Trottier-Dumont, W., Caouette, M., Couture, M\u00e9, Desmarais, C., Letscher, S. et Milot, \u00c9. (29 septembre 2022). Les facteurs qui soutiennent l&#8217;embauche inclusive: les le\u00e7ons apprises de l&#8217;initiative Pr\u00eats, disponibles et capables. Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors du 11e colloque \u00e9tudiant du CIRRIS, La sant\u00e9 au c\u0153ur d\u2019un monde en \u00e9volution, au Mus\u00e9e national des beaux-arts du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert M-H., Letscher, S. et Frenette, E. (22 ao\u00fbt 2022). Preuves de validit\u00e9 de cons\u00e9quence d\u2019un outil d\u2019\u00e9valuation de la motricit\u00e9 globale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 43ᵉ Session d\u2019\u00e9tudes l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies en \u00e9valuation en \u00e9ducation [ADMEE] du 17 au 18 novembre 2022, \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N<strong>.<\/strong>, H\u00e9bert M-H., Letscher, S. et Frenette, E. (22 ao\u00fbt 2022). <em>\u00c9laboration et processus de validation d\u2019un outil d\u2019\u00e9valuation de la motricit\u00e9 globale \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans : r\u00e9sultats du pr\u00e9test. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 24e \u00e9dition du Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec [C\u00c9RUQ] du 22 au 23 ao\u00fbt 2022 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, Campus de L\u00e9vis.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S. et Boucher, N. (6 juillet 2022). Handicap, genre et culture : des barri\u00e8res syst\u00e9miques \u00e0 l&#8217;insertion professionnelle. 56e Congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 d&#8217;Ergonomie de Langue Fran\u00e7aise, Gen\u00e8ve, Suisse.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., Letscher, S., H\u00e9bert, M-H. et Frenette, E. (15 mai 2022). Assessing gross motor skills in preschool 5-year-olds: a process for developing and validating an assessment tool. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du congr\u00e8s de la Canadian Society for the Study of Education \u2013 Soci\u00e9t\u00e9 canadienne pour l\u2019\u00e9tude de l\u2019\u00e9ducation [CSS\u00c9-SC\u00c9\u00c9] 2022, en ligne, du 15 au 19 mai 2022.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., en collaboration avec Fournier Dub\u00e9, N., Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., Lapierre, K et Gauthier, M. (13 mai 2022). \u00ab&nbsp;L\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la classe de F\u00e9lix : inclusion scolaire d\u2019un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience intellectuelle et une dyspraxie verbale s\u00e9v\u00e8re au primaire&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 540 \u2013 \u00ab&nbsp;Vision m\u00e9sosyst\u00e9mique de la recherche et des pratiques enseignantes aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle&nbsp;\u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., Letscher, S. et Fournier Dub\u00e9, N. (13 mai 2022). \u00ab&nbsp;Apprentissage des math\u00e9matiques pour les \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle \u2013 quelles pratiques d\u2019accessibilit\u00e9 didactique&nbsp;?&nbsp;\u00bb Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 540 \u2013 \u00ab&nbsp;Vision m\u00e9sosyst\u00e9mique de la recherche et des pratiques enseignantes aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle&nbsp;\u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Crevier, M., Duchesne, L., Dupont, A., Letscher, S. et Boucher, N. (12 mai 2022). \u00ab&nbsp;Les strat\u00e9gies du d\u00e9voilement des incapacit\u00e9s aux employeurs utilis\u00e9es en emploi par les travailleurs ayant une surdit\u00e9&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 448 \u2013 \u00ab&nbsp;Handicap, travail et politiques publiques&nbsp;\u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Garcia, V., Boucher, N., Laberge, M., Duchesne, L. et Letscher, S. (12 mai 2022). \u00ab&nbsp;Exercer ou non son pouvoir de divulgation de l\u2019incapacit\u00e9 : Quel choix font les personnes ayant des incapacit\u00e9s&nbsp;?&nbsp;\u00bb Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 448 \u2013 \u00ab&nbsp;Handicap, travail et politiques publiques&nbsp;\u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Laberge, M. et Letscher, S. (12 mai 2022). \u00ab&nbsp;Sexe, genre, incapacit\u00e9s et emploi : portrait de comportements institutionnalis\u00e9s&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 448 \u2013 \u00ab&nbsp;Handicap, travail et politiques publiques&nbsp;\u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Blanchette, J., Blanchette, Y., Letscher, S., Dupont, A., Moussel, C., Tarik Moutacalli, M. (10 mai 2022). \u00ab&nbsp;D\u00e9veloppement d&#8217;une application de dictionnaire en langue des signes qu\u00e9b\u00e9coise-fran\u00e7ais&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab&nbsp;\u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Turcotte, C., Boulanger, H., Letscher, S. et Berthiaume, R. (10 mai 2022). \u00ab&nbsp;Strat\u00e9gies de lecteurs et de scripteurs sourds natifs de la LSQ&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab&nbsp;\u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Moussel, C., Letscher, S. et Dupont, A. (9 mai 2022). \u00ab&nbsp;Forum social sur l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : d\u00e9marche, constats et suites&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab&nbsp;\u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Beauregard, F. et Fournier Dub\u00e9, N. (9 mai 2022). \u00ab&nbsp;D\u00e9fis de la participation sociale d\u2019\u00e9l\u00e8ves sourds au Qu\u00e9bec : \u00c9ducation, communication et relations interpersonnelles&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab&nbsp;\u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., (9 mai 2022). \u00ab&nbsp;Mot de bienvenue&nbsp;: \u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab&nbsp;\u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Jolicoeur, E., Letscher, S., Lapierre, K. et Gauthier, M. (23 mars 2022). \u00ab&nbsp;L\u2019utilisation optimale des tablettes en classe pour les enfants non-verbaux&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du congr\u00e8s \u00ab C\u0153ur &#8211; T\u00eate &#8211; Main, Agir avec bienveillance et comp\u00e9tence \u00bb de l\u2019Institut des troubles d\u2019apprentissage, du 23 au 25 mars 2022.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Lapierre, K. et Gauthier, M. (23 mars 2022). \u00ab&nbsp;Dans la classe de F\u00e9lix : Inclusion en classe ordinaire d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9ficience intellectuelle au primaire&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du congr\u00e8s \u00ab C\u0153ur &#8211; T\u00eate &#8211; Main, Agir avec bienveillance et comp\u00e9tence \u00bb de l\u2019Institut des troubles d\u2019apprentissage, du 23 au 25 mars 2022.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert M-H, Letscher, S. (19 novembre 2021). \u00ab&nbsp;Regard sur les pratiques \u00e9valuatives d\u2019enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la motricit\u00e9 globale des enfants&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 42ᵉ Session d\u2019\u00e9tudes l\u2019Association pour le d\u00e9veloppement des m\u00e9thodologies en \u00e9valuation en \u00e9ducation [ADMEE] du 17 au 19 novembre 2021.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (9 octobre 2021). \u00ab&nbsp;Mot de bienvenue : Quelques pistes sur les services \u00e9ducatifs pour les \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Forum social en \u00e9ducation pour les \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs (AQEPA), Qu\u00e9bec-Nouveau-Brunswick-Ontario.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert M-H., Letscher, S. et Frenette, \u00c9. (26 octobre 2021). \u00ab&nbsp;Apports scientifiques et pratiques d\u2019un outil d\u2019\u00e9valuation de la motricit\u00e9 globale \u00e9labor\u00e9 et valid\u00e9 pour les enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire 5 ans&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre Colloque pour la recherche \u00e9tudiante du CRIFPE [CAPREC] du 25 au 26 octobre 2021 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, campus de L\u00e9vis.<\/li>\n\n\n\n<li>Fournier Dub\u00e9, N., H\u00e9bert, M.-H., Letscher, S., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (22 octobre 2021). \u00ab&nbsp;Motricit\u00e9 globale : quoi observer et \u00e9valuer dans (ou par) le jeu&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque de l\u2019Association d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire du Qu\u00e9bec du 21 au 22 octobre 2021.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R. et Beauregard, F. (16 juin 2021). \u00ab&nbsp;Scolarisation d&#8217;\u00e9l\u00e8ves sourds au Qu\u00e9bec : les d\u00e9fis de la litt\u00e9ratie&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 4e Colloque franco-latino-am\u00e9ricain de recherche sur le handicap \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, en juin 2021.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Morin. E. (16 juin 2021). \u00ab&nbsp;Participation sociale d\u2019\u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec&nbsp;?&nbsp;\u00bb Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 4e Colloque franco-latino-am\u00e9ricain de recherche sur le handicap \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, en juin 2021.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dub\u00e9, N. et Jolicoeur, E. (7 mai 2021). \u00ab&nbsp;Litt\u00e9ratie et surdit\u00e9 : Les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9valuation d\u2019\u00e9l\u00e8ves Sourds ou ayant une surdit\u00e9&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 3 au 7 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dub\u00e9, N. et Jolicoeur, E. (4 mai 2021). Literacy of deaf and hearing-impaired students in Quebec. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 3 au 7 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dub\u00e9, N. et Jolicoeur, E. (4 mai 2021). \u00ab&nbsp;La litt\u00e9ratie chez des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 au Qu\u00e9bec&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 3 au 7 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Morin. E. (3 mai 2021). Education of deaf students in Quebec. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 3 au 7 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dub\u00e9, N. et Morin. E. (3 mai 2021). \u00ab&nbsp;Quelle \u00e9ducation pour les \u00e9l\u00e8ves sourds au Qu\u00e9bec ?&nbsp;\u00bb Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 88e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, du 3 au 7 mai 2021, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sherbrooke et l\u2019Universit\u00e9 Bishop\u2019s, \u00e0 Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Dionne, L., Gauthier, M., Carrier, M.-L., Letscher, S. et Beaupr\u00e9, P (30 avril 2021). \u00ab&nbsp;Les impacts de l\u2019enseignement \u00e0 distance sur la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves autistes au 2ᵉ cycle du secondaire&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 9e Sommet du num\u00e9rique en \u00e9ducation du CRIFPE, en avril 2021, \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Duchesne, L., Boucher, N., Letscher, S. et Gaucher, C. (30 novembre 2018). \u00ab La communication quotidienne en milieu de travail : un enjeu pour le d\u00e9veloppement professionnel des travailleurs sourds et malentendants \u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque sur la pr\u00e9paration, l\u2019acc\u00e8s et le maintien en emploi des personnes vivant avec une incapacit\u00e9, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Beaupr\u00e9, P., AuCoin, A. et Fournier Dub\u00e9, N. (24 octobre 2018). \u00ab&nbsp;La vid\u00e9o participative : un levier pour la formation initiale et continue sur l\u2019inclusion scolaire, professionnelle et sociale&nbsp;\u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 4e biennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire [LISIS] \u00ab&nbsp;Former \u00e0 l\u2019inclusion : l\u2019apport de nos pratiques et de nos recherches pour innover&nbsp;\u00bb du 22 au 26 octobre 2018 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Garcia, V, Gagnon, M., Boucher, N., Laberge, M., Duchesne, L., Gaucher, C., Letscher, S., Dionne, C. (11 mai 2018). La perception du march\u00e9 du travail par les personnes ayant des incapacit\u00e9s \u00e0 l\u2019emploi et en recherche d\u2019emploi. Pr\u00e9sentation sur affiche lors de La Journ\u00e9e scientifique et assembl\u00e9e annuelle REPAR-INTER 2018, en collaboration avec le CIRRIS et le CRIR, sur le th\u00e8me de La recherche engag\u00e9e au service d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 inclusive, se d\u00e9roulant \u00e0 Qu\u00e9bec le 11 mai 2018 \u00e0 l\u2019H\u00f4tel Ch\u00e2teau Laurier.<\/li>\n\n\n\n<li>Beaupr\u00e9, P. Letscher, S. et AuCoin, A. (9 mai 2018). \u00ab&nbsp;Le partage des perspectives: une opportunit\u00e9 unique!&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab&nbsp;La pens\u00e9e libre chez les acteurs de l\u2019inclusion scolaire, sociale et professionnelle : c\u00e9l\u00e9brons les diff\u00e9rences!&nbsp;\u00bb lors du 86<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 7 au 11 mai 2018 \u00e0 Chicoutimi.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupr\u00e9, P., Milot. E., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (24 octobre 2016). \u00ab D\u00e9fis de l\u2019inclusion scolaire, sociale et professionnelle de personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 3ᵉ biennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire [LISIS] et du symposium \u00ab \u00c9ducation inclusive et r\u00e9forme sociale \u00bb du 24 au 28 octobre 2016 \u00e0 la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique de Lausanne (Suisse).<\/li>\n\n\n\n<li>St-Georges, J., Julien-Gauthier, F., Gascon, H. et Letscher, S. (24 ao\u00fbt 2016). \u00ab&nbsp;L\u2019insertion socioprofessionnelle en d\u00e9ficience intellectuelle : un parcours ax\u00e9 sur la r\u00e9silience&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 3ᵉ Congr\u00e8s mondial sur la r\u00e9silience \u00ab R\u00e9silience et culture : Culture de la r\u00e9silience \u00bb du 22 au 24 ao\u00fbt 2016 \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Fougeyrollas, P. (23 ao\u00fbt 2016). \u00ab&nbsp;R\u00e9silience et culture sourde&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 3ᵉ Congr\u00e8s mondial sur la r\u00e9silience \u00ab R\u00e9silience et culture : Culture de la r\u00e9silience \u00bb du 22 au 24 ao\u00fbt 2016 \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (28 mai 2015). \u00ab&nbsp;\u00c9thique et pratique&nbsp;: Comment les enseignants peuvent-ils favoriser l\u2019inclusion des \u00e9l\u00e8ves sourds&nbsp;?\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab&nbsp;\u00c9tudes sourdes dans la francophonie&nbsp;: Assises, enjeux et perspectives&nbsp;\u00bb lors du 83<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S., Par\u00e9, C., Parent, G., Point, M. et Beaulieu, M.-P. (27 mai 2015). \u00ab&nbsp;Processus de r\u00e9sistance active chez des personnes ayant une d\u00e9ficience intellectuelle&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab&nbsp;Repr\u00e9sentations sociales et handicap&nbsp;\u00bb lors du 83<sup>e<\/sup>&nbsp;Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Bergeron, G., Borri-Anadon, C., Letscher, S. et Point, M. (25 mai 2015). \u00ab&nbsp;Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab&nbsp;Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion&nbsp;\u00bb lors du 83<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (25 mai 2015). \u00ab&nbsp;De l\u2019exclusion \u00e0 l\u2019inclusion des personnes sourdes&nbsp;: vers un mod\u00e8le d\u2019\u00e9ducation inclusive, bilingue et biculturelle&nbsp;?&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab&nbsp;Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion&nbsp;\u00bb lors du 83<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Bergeron, G., Borri-Anadon, C., Letscher, S. et Point, M. (25 mai 2015). \u00ab&nbsp;Mot de bienvenue&nbsp;: Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Colloque \u00ab&nbsp;Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion&nbsp;\u00bb lors du 83ᵉ congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., Morel, M. et Letscher, S. (9 septembre 2013). \u00ab \u00c9tude des croyances \u00e9pist\u00e9mologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage \u00bb. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du Symposium \u00ab Entre pratiques enseignantes et apprentissages : la question du rapport au(x) savoir(s) \u00bb du R\u00e9seau \u00c9ducation Formation [REF] organis\u00e9 par Val\u00e9rie Vincent et Marie-France Carnus du 9 au 11 septembre 2013 \u00e0 Gen\u00e8ve.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (7 avril 2011). \u00ab Le mod\u00e8le des obstacles et des facilitateurs au d\u00e9veloppement de la participation sociale : Vers un changement de nos pratiques ? \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque du R\u00e9seau international du Processus de Production du Handicap [RIPPH] \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (14 janvier 2010). \u00ab Analyse qualitative informatis\u00e9e \u00e0 partir du logiciel QSR N\u2019Vivo \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre d\u2019un s\u00e9minaire aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9quipe de recherche du laboratoire Psychologie du D\u00e9veloppement et Processus de Socialisation [PDPS] \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Toulouse 2-Le Mirail.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (11 avril 2008). \u00ab Qui a dit que les Sourds n\u2019entendaient rien \u00e0 la danse ? \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque du R\u00e9seau international du Processus de Production du Handicap [RIPPH] \u00e0 Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (10 mai 2007). \u00ab S\u2019entendre par la danse contemporaine \u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque de l\u2019Association canadienne-fran\u00e7aise pour l\u2019avancement des sciences [ACFAS] \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Pr\u00e9sidence et animation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Letscher, S. (23 octobre 2025). Pr\u00e9sidence et animation du \u00ab Lancement d\u2019ouvrages \u00bb du Laboratoire international dans le cadre de la triennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS), Universit\u00e9 de Caen.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (22 octobre 2025). Pr\u00e9sidence et animation d\u2019un atelier sur l\u2019inclusion scolaire dans le cadre de la triennale du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire (LISIS), Universit\u00e9 de Caen.<\/li>\n\n\n\n<li>Matias, V., Letscher, S., Dupuis Brouillette, M., Domin\u00e9, S. et Beaupr\u00e9, P. (8 mai 2025). \u00ab&nbsp;Mot de bienvenue&nbsp;\u00bb, Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque 514 &#8211; Faire place aux jeunes et \u00e0 leur famille : \u00e9couter, comprendre et agir ensemble pour l\u2019\u00e9ducation inclusive lors du 92ᵉ Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 5 au 9 mai 2025 \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. et Matias, V. (29 mai 2024). Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude sur le th\u00e8me de \u00ab la voix des jeunes et de leur famille \u00bb, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Caron, J., Beaupr\u00e9, P., Letscher, S. et Gauthier-Boudreault, C., Gagnon-Tremblay, A. et Harvey, C. (8 mai 2023). \u00ab Mot de bienvenue \u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Colloque 527 \u2013 \u00ab La collaboration intersectorielle : une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille \u00bb lors du 90e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 8 au 12 mai 2023, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (8 et 10 d\u00e9cembre 2022, sur invitation). Mot de bienvenue. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la deuxi\u00e8me \u00e9dition du Forum social en \u00e9ducation pour les \u00e9l\u00e8ves vivant avec une surdit\u00e9 de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs [AQEPA]- Pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves ayant une surdit\u00e9 : Interpr\u00e8tes scolaires, les 8 et 10 d\u00e9cembre 2022, \u00e0 Montr\u00e9al (en ligne).<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (9 mai 2022). \u00ab Mot de bienvenue \u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab \u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (10 mai 2022). \u00ab&nbsp;Synth\u00e8se et discussions&nbsp;\u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab \u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (9 et 10 mai 2022). \u00ab&nbsp;Interventions en milieu scolaire&nbsp;\u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Colloque 505 \u2013 \u00ab \u00c9ducation des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 : entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie \u00bb lors du 89e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (9 octobre 2021). \u00ab&nbsp;D\u00e9fis, pistes de solution et moyens d\u2019action pour l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves S\/sourds ou ayant une surdit\u00e9&nbsp;\u00bb, lors du Forum social en \u00e9ducation pour les \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9 de l\u2019Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs (AQEPA), Qu\u00e9bec-Nouveau-Brunswick-Ontario.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (14 juin 2019). Allocution en tant que membre organisateur de la Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude du Laboratoire international sur l\u2019inclusion scolaire \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski \u2013 campus de Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (8 juin 2018). \u00ab Des enjeux du travail\u2026 \u00e0 un projet innovant \u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Journ\u00e9e de valorisation des connaissances sous le th\u00e8me \u00ab Participation sociale des personnes sourdes et malentendantes : Savoirs et regards partag\u00e9s autour des pratiques et des enjeux actuels \u00bb \u00e0 l\u2019Auditorium de l\u2019Institut de r\u00e9adaptation en d\u00e9ficience physique de Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (10 mai 2018). \u00ab La pens\u00e9e libre d\u2019intervenants scolaires et de partenaires du milieu \u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Colloque \u00ab La pens\u00e9e libre chez les acteurs de l\u2019inclusion scolaire, sociale et professionnelle : c\u00e9l\u00e9brons les diff\u00e9rences! \u00bb lors du 86e Congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 7 au 11 mai 2018 \u00e0 Chicoutimi.<\/li>\n\n\n\n<li>Letscher, S. (26 mai 2015). \u00ab Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion : \u00c0 travers les pratiques des acteurs scolaires \u00bb, Pr\u00e9sidence et animation dans le cadre du Colloque \u00ab Comprendre l\u2019exclusion dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour mieux parvenir \u00e0 l\u2019inclusion \u00bb lors du 83ᵉ congr\u00e8s de l\u2019Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 \u00e0 Rimouski.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Entrevues diffus\u00e9es<\/strong>, communication dans les m\u00e9dias<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>2024\/11\/18 Inclusion et d\u00e9ficience intellectuelle; Participation sociale et inclusion des \u00e9l\u00e8ves sourds, \u00ab G\u00e8re ta classe \u00bb (T\u00e9l\u00e9), UQAR<\/li>\n\n\n\n<li>2024\/08\/8 Lancement vid\u00e9o de l\u2019ouvrage collectif Entre participation sociale, inclusion et litt\u00e9ratie : bilan de recherches et d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves sourds ou ayant une surdit\u00e9. Association du Qu\u00e9bec pour enfants avec probl\u00e8mes auditifs -AQEPA (Forum vid\u00e9o).<\/li>\n\n\n\n<li>2023\/09\/11 Le pr\u00e9scolaire; L&#8217;\u00e9cole primaire; L&#8217;\u00e9cole secondaire; Le postsecondaire, <a href=\"https:\/\/ici.tou.tv\/imaginons-une-ecole-pour-tous\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Imaginons une \u00e9cole pour tous<\/a>, AMI T\u00c9L\u00c9 (T\u00e9l\u00e9), TFO<\/li>\n\n\n\n<li>2023\/03\/21 Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, Radio-Canada (radio)<\/li>\n\n\n\n<li>2023\/03\/20 Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, Radio FLO FM (radio)<\/li>\n\n\n\n<li>2023\/03\/17 Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, CFYX FM (radio)<\/li>\n\n\n\n<li>2021\/03\/26 Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, CFCF-TV (T\u00e9l\u00e9)<\/li>\n\n\n\n<li>2021\/03\/30 L\u2019inclusion en emploi, Balado \u00ab R\u00e9fl\u00e9chir l&#8217;Inclusion \u00bb, CRISPESH<\/li>\n\n\n\n<li>2021\/03\/21 Des c\u00e9l\u00e9brations virtuelles pour la Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, L&#8217;Avantage<\/li>\n\n\n\n<li>2020\/10\/23 Int\u00e9gration au march\u00e9 du travail : l&#8217;histoire de Gabriel, une jeune ayant un trouble du spectre de l&#8217;autisme et une dysphasie s\u00e9v\u00e8re, Connect\u00e9 Baie-Comeau de NousTV, COGECO (T\u00e9l\u00e9)<\/li>\n\n\n\n<li>2020\/09\/11 Bilan sur l&#8217;emploi des personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles, Les Affaires<\/li>\n\n\n\n<li>2019\/07\/08 Inclusion scolaire des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle, \u00c9mission radio D&#8217;Est en Est, Radio-Canada<\/li>\n\n\n\n<li>2019\/06\/14 Inclusion scolaire : \u00c9tude comparative Qu\u00e9bec-Manitoba et Nouveau-Brunswick, Radio-Canada (T\u00e9l\u00e9), Radio Canada: Qu\u00e9bec, Manitoba, Nouveau-Brunswick<\/li>\n\n\n\n<li>2019\/03\/18 Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle : Avec pas d&#8217;Coeur, Info-R\u00e9veil, Radio-Canada<\/li>\n\n\n\n<li>2019\/03\/17 Semaine qu\u00e9b\u00e9coise de la d\u00e9ficience intellectuelle, Radio-Canada (T\u00e9l\u00e9), Radio Canada<\/li>\n\n\n\n<li>2019\/01\/25 Accessibilit\u00e9 \u00e0 l&#8217;emploi des personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles, Radio Canada (T\u00e9l\u00e9), Radio Canada<\/li>\n\n\n\n<li>2019\/01\/25 Des facilitateurs \u00e0 l&#8217;emploi des personnes ayant des incapacit\u00e9s intellectuelles, Le Nouvelliste (T\u00e9l\u00e9), Le Nouvelliste<\/li>\n\n\n\n<li>2017\/01\/23 Le r\u00f4le du parent dans l\u2019int\u00e9gration de l\u2019enfant sourd : Portrait de famille, Radio Canal M<\/li>\n\n\n\n<li>Radio-Canada (Radio) Gasp\u00e9sie-\u00celes-de-la-Madeleine, 8 juillet 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Radio Canada (T\u00e9l\u00e9) Bas-Saint-Laurent-Qu\u00e9bec-Nouveau-Brunswick-Manitoba, 14 juin 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Radio Canada (T\u00e9l\u00e9) Bas-Saint-Laurent, 17 mars 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Radio Canada (T\u00e9l\u00e9)-Mauricie-Centre-du-Qu\u00e9bec, 25 janvier 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Le Nouvelliste (T\u00e9l\u00e9) Mauricie-Centre-du-Qu\u00e9bec, 25 janvier 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Radio-Canada (Radio) Bas-Saint-Laurent, 18 mars 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Radio-Canada (Radio) Gasp\u00e9sie-\u00celes-de-la-Madeleine, 11 f\u00e9vrier 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Le Devoir (<a href=\"https:\/\/www.ledevoir.com\/societe\/sante\/143222\/qui-a-dit-que-les-sourds-n-entendaient-rien-a-la-musique-et-a-la-danse\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Article<\/a>), 12 mai 2007<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS17023<\/a> Connaissance et \u00e9ducation inclusive des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s et en difficult\u00e9<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS27023<\/a> Interventions adapt\u00e9es aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">FEP31018<\/a> Handicap, difficult\u00e9 d\u2019apprentissage et d\u2019adaptation en formation professionnelle<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE11523<\/a> \u00c9ducation inclusive des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s ou en difficult\u00e9 d\u2019apprentissage au pr\u00e9scolaire et au primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE20516<\/a> \u00c9l\u00e8ves handicap\u00e9s ou en difficult\u00e9 d\u2019apprentissage au pr\u00e9scolaire et au primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE11410<\/a> Projet d&#8217;intervention hors Qu\u00e9bec<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE11423<\/a> Projet d\u2019intervention hors Qu\u00e9bec<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE20022<\/a> Connaissance et \u00e9ducation inclusive des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s et en difficult\u00e9<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79115<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":45383,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18740","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18740","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18740\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":87836,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18740\/revisions\/87836"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/45383"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18740"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18740"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}