{"id":18747,"date":"2024-04-11T10:12:15","date_gmt":"2024-04-11T14:12:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/jessy-marin\/"},"modified":"2026-07-04T12:16:52","modified_gmt":"2026-07-04T16:16:52","slug":"marin-jessy","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/marin-jessy\/","title":{"rendered":"Jessy Marin"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>Enseignement et apprentissage de la lecture et de l&#8217;\u00e9criture au primaire<\/li><li>\u00c9criture collaborative<\/li><li>Diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique en contexte d\u2019\u00e9criture<\/li><li>\u00c9tayage de l\u2019enseignant en contexte d\u2019\u00e9criture<\/li><li>Approche int\u00e9gr\u00e9e de l\u2019enseignement de l\u2019orthographe lexicale et grammaticale<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en psychop\u00e9dagogie (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Maitrise en \u00e9ducation (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>2025-\u2026&nbsp;: Consid\u00e9rer la voix des jeunes&nbsp;: un atout pour leur motivation \u00e0 \u00e9crire<\/strong><br>Chercheuses : Deneault, J., Marin, J., Gonthier, M.-\u00c8. et Lavoie, N. (UQAR)<br>Partenaire&nbsp;: CSS des Phares<br>Source de financement : CRSH \u2013 Subvention d\u2019engagement partenarial<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2025-\u2026&nbsp;: La motivation \u00e0 r\u00e9viser avec \u00c9vadiGraphe<\/strong><br>Chercheuses : Gonthier, M.-\u00c8., Deneault, J. et Marin, J. (UQAR)<br>Partenaire : Mich\u00e8le Potvin (\u00c9vadi)<br>Source de financement : Mitacs \u2013 Acc\u00e9l\u00e9ration (stagiaire : Monica Turcotte-Arbour)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2025-\u2026&nbsp;: Enqu\u00eate sur les jeunes du secondaire et le travail dans le Bas-Saint-Laurent<\/strong><br>Chercheurs : Deschenaux, F., Deneault, J. et Marin, J. (UQAR)<br>Partenaires : COSMOSS, CSS des Phares<br>Source de financement : CRD-COSMOSS BSL<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2024-\u2026&nbsp;: Naviguer en \u00e9quilibre&nbsp;: les impacts d\u2019un atelier sur les habitudes et les besoins des jeunes en mati\u00e8re de bien-\u00eatre num\u00e9rique<\/strong><br>Chercheuses : Gonthier, M.-\u00c8., Deneault, J., Jolicoeur, \u00c9. et Marin, J. (UQAR)<br>Sources de financement : FIR-UQAR, FRQSC \u2013 Bourse d\u2019initiation \u00e0 la recherche (boursi\u00e8re : Mathilde Morin)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>2023-\u2026&nbsp;: L\u2019enseignement d\u2019habilet\u00e9s sociocognitives visant \u00e0 favoriser la r\u00e9alisation d\u2019inf\u00e9rences en lecture chez les \u00e9l\u00e8ves autistes et leurs pairs en classe ordinaire<\/strong><br>Chercheurs et collaborateurs&nbsp;: Matias, V. (UQAM), Marin, J. et Lavoie, N. (UQAR), Plante, N. (Service r\u00e9gional de soutien et d\u2019expertise \u00e0 l\u2019intention des \u00e9l\u00e8ves ayant un trouble du spectre de l\u2019autisme, CSS francophones de Montr\u00e9al), Dionne, L. (Service r\u00e9gional de soutien et d\u2019expertise \u00e0 l\u2019intention des \u00e9l\u00e8ves ayant une d\u00e9ficience intellectuelle ou un TSA, CSS de la Gasp\u00e9sie, du Bas-Saint-Laurent et des \u00celes-de-la-Madeleine).<br>Source de financement&nbsp;: CRSH \u2013 Subvention d\u2019engagement partenarial<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2023-\u2026 : L\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture manuscrite chez les \u00e9l\u00e8ves du primaire<\/strong><br>Chercheuses : Marin, J. et Lavoie, N. (UQAR)<br>Source de financement : Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2023-\u2026&nbsp;: La r\u00e9alisation d\u2019un questionnement m\u00e9tagraphique en classe&nbsp;: rendre cette pratique profitable \u00e0 la fois pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve et l\u2019enseignant<\/strong><br>Chercheurs&nbsp;: Marin, J. et L\u00e9vesque J.-Y (UQAR)<br>Source de financement&nbsp;: Fonds sp\u00e9cial de recherche (FSR)<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2023-\u2026 <\/strong>: <strong>Les strat\u00e9gies de r\u00e9vision-correction utilis\u00e9es par des \u00e9l\u00e8ves du primaire lorsqu\u2019ils \u00e9crivent en collaboration<\/strong><br>Chercheuses : Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. \/ Turcotte-Arbour, M. (auxiliaire de recherche) (UQAR)<br>Source de financement : Fonds sp\u00e9cial de recherche (FSR)<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2022-\u2026&nbsp;: L\u2019\u00e9criture au primaire selon un contexte traditionnel et num\u00e9rique&nbsp;: une revue syst\u00e9matique de la litt\u00e9rature portant sur les pratiques d\u2019enseignement<\/strong><br>Chercheuses&nbsp;: Marin, J., Deneault, J., Lavoie N. et Gonthier, M.-\u00c8 \/ Turcotte-Arbour, M. (auxiliaire de recherche) (UQAR)<br>Source de financement&nbsp;: Chaire de recherche sur la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la litt\u00e9ratie (CPEL)<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2019-2023 : Interactions entre \u00e9l\u00e8ves du primaire en contexte d\u2019\u00e9criture : effets sur la qualit\u00e9 des textes et la motivation \u00e0 \u00e9crire<\/strong><br>Chercheuses : Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (UQAR)<br>Source de financement : CRSH \u2013 D\u00e9veloppement savoir&nbsp;<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2016-2018&nbsp;: Les interactions d\u2019\u00e9l\u00e8ves du primaire en contexte de production \u00e9crite \u00e0 l\u2019ordinateur<\/strong><br>Chercheuse&nbsp;: Marin, J. (UQAR)<br>Source de financement&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche (FIR)<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2015-2016&nbsp;: Pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants du primaire relatives \u00e0 l\u2019\u00e9criture en \u00e9quipe<\/strong><br>Chercheuse&nbsp;: Marin, J. (UQAR)<br>Source de financement&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche (FIR)<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2013-2015&nbsp;: Les interactions d\u2019\u00e9l\u00e8ves du primaire en contexte de production \u00e9crite&nbsp;: \u00e9laboration des outils et pr\u00e9exp\u00e9rimentation<\/strong><br>Chercheuse&nbsp;: Marin, J. (UQAR)<br>Source de financement&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche (FIR)<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>2012-2015&nbsp;: L\u2019influence d\u2019une pratique analytique et r\u00e9flexive de la copie de mots sur le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence en orthographe lexicale d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 1<sup>re<\/sup> ann\u00e9e du primaire<\/strong><br>Chercheuses&nbsp;: Lavoie, N. et Marin, J. (UQAR)<br>Source de financement&nbsp;: Chaire de recherche sur la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la litt\u00e9ratie (CPEL)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Turcotte-Arbour, M. (2021-\u2026). <em>R\u00e9vision et correction d\u2019un texte&nbsp;par le num\u00e9rique&nbsp;: effet sur la motivation d\u2019\u00e9l\u00e8ves du premier cycle du secondaire.<\/em> Maitrise en \u00e9ducation. Codirectrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Lapointe, A. (2020-\u2026). <em>Donner la parole \u00e0 l\u2019apprenant&nbsp;: les repr\u00e9sentations d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 3<\/em><em><sup>e<\/sup><\/em><em> cycle du primaire \u00e0 l\u2019\u00e9gard du concept de la grammaire.<\/em> Maitrise en \u00e9ducation. Codirectrice.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Leblanc, M. (2018-\u2026). <em>Un mod\u00e8le de collaboration au service de la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique&nbsp;: des croyances vers les pratiques.<\/em> Maitrise en \u00e9ducation. Codirectrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Carrier, J. (2018-2024). <em>L\u2019influence des cercles d\u2019auteurs sur la motivation \u00e0 \u00e9crire d\u2019\u00e9l\u00e8ves du 3<\/em><em><sup>e<\/sup><\/em><em> cycle du primaire.<\/em> Maitrise en \u00e9ducation. Codirectrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Van Geel, S. (2019-2022). <em>Les conceptions et les pratiques enseignantes issues du Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence d\u2019enseignants de fran\u00e7ais langue seconde en Ontario.<\/em> Maitrise en \u00e9ducation. Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Forbes, H. (2014-2017). <em>La dysgraphie&nbsp;: \u00e9valuation de la graphomotricit\u00e9 et interventions pour rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s<\/em>. Maitrise en \u00e9ducation. Directrice.<\/li>\n\n\n\n<li>Bri\u00e8re-Berthelot, M.-L. (2012-2015). <em>L\u2019utilisation des comptines dans l\u2019enseignement de l\u2019orthographe lexicale chez des \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e du primaire.<\/em> Maitrise en \u00e9ducation. Codirectrice.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Titulaire de la <em>Chaire de recherche sur la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la litt\u00e9ratie<\/em> (CPEL)<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheuse associ\u00e9e au <em>Centre de recherche interuniversitaire de la formation et de la profession enseignante<\/em> (CRIFPE)&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l&#8217;<em>\u00c9quipe de recherche en sciences de l&#8217;\u00e9ducation <\/em>(\u00c9DUQAR)<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019<em>Association internationale pour la recherche en didactique du fran\u00e7ais <\/em>(AIRDF)<\/li>\n\n\n\n<li>Membre du <em>Groupe qu\u00e9b\u00e9cois pour la modernisation de la norme du fran\u00e7ais<\/em> (GQMNF)<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019<em>International Reading Association <\/em>(IRA)<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de l\u2019<em>Association pour la recherche qualitative <\/em>(ARQ)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Articles scientifiques<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Deschenaux, F.,Marin, J.et Sylvain, A. (accept\u00e9). Les m\u00e9thodologies pr\u00e9conis\u00e9es dans les articles parus dans la <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em> au cours des 50 derni\u00e8res ann\u00e9es. <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation (RS\u00c9).<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Levesque, J.-Y (2023). L\u2019entretien m\u00e9tagraphique en recherche: fondements et pratiques. <em>Recherches qualitatives, 42<\/em>(1),68-91<em>.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2022). Orthographe ancienne ou rectifi\u00e9e&nbsp;: quelle(s) norme(s) en application? <em>La lettre de l\u2019Association internationale pour la recherche en didactique du fran\u00e7ais (AIRDF), 70, <\/em>46-50<em>.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie N. (2020). Interactions langagi\u00e8res d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 11-12 ans lors de la r\u00e9daction d\u2019un r\u00e9cit en dyade et leur influence sur le texte. <em>Recherches en \u00e9ducation, 40, <\/em>28-43.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2019). Donner une nouvelle vie \u00e0 la pratique de copie de mots pour enseigner l\u2019orthographe lexicale. <em>Forumlecture&nbsp;: Litt\u00e9ratie dans la recherche et la pratique, 3<\/em>, 1-17.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2017). L\u2019influence d\u2019une pratique d\u2019analyse de mots sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en orthographe lexicale de scripteurs d\u00e9butants. <em>Revue de linguistique et de didactique des langues (Lidil), 55<\/em>, 1-16.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N. et Sirois, P. (2015). Enseigner l\u2019orthographe \u00e0 partir d\u2019\u00e9crits produits par les \u00e9l\u00e8ves&nbsp;: influence d\u2019une approche p\u00e9dagogique sur les comp\u00e9tences orthographique et m\u00e9tagraphique.&nbsp;<em>Lettrure, 3<\/em>, 79-98.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2014). Faire copier des mots pour apprendre l\u2019orthographe&nbsp;: une pratique p\u00e9dagogique \u00e0 exploiter.<em>La Lettre de l\u2019AIRDF<\/em>, 56, 13-17.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Sirois, P. et Lavoie, N. (2013). Development of Spelling Skills in Grade 4: Effects of an Integrated and Differentiated Pedagogical Approach.&nbsp;<em>L1 Educational Studies in Language and Literature, 13<\/em>, 1-25.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Levesque, J.-Y. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2011). Les interactions lors d\u2019activit\u00e9s d\u2019\u00e9criture collaborative au premier cycle du primaire&nbsp;: la contribution de l\u2019\u00e9tayage de l\u2019enseignant.&nbsp;<em>Revue de l\u2019Association Francophone Internationale de la Recherche Scientifique en \u00c9ducation, 6<\/em>, 2-20.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J.&nbsp;(2010). \u00c9criture en dyades chez les scripteurs d\u00e9butants&nbsp;: L\u2019influence du type de pairage sur la qualit\u00e9 de productions \u00e9crites.&nbsp;<em>Revue canadienne des jeunes chercheurs en \u00e9ducation (RCJC\u00c9), 3<\/em>(1), 1-9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Livre et chapitres de livre<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2022). Le plaisir d\u2019\u00e9crire et la consid\u00e9ration des int\u00e9r\u00eats de chacun. Dans P. Th\u00e9riault et A. Allaire (dir.), <em>Susciter le plaisir d\u2019\u00e9crire au primaire <\/em>(p. 42-52). Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi \u2013 \u00c9quipe FRQ-SC sur le partenariat recherche-pratique en \u00e9ducation.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Levesque, J.-Y. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2013). Int\u00e9resser les gar\u00e7ons \u00e0 la lecture et \u00e0 l\u2019\u00e9criture par diff\u00e9rents dispositifs. Dans J.-P. Gat\u00e9 et J.-Y. Levesque (dir.),&nbsp;<em>Le cas du lire-\u00e9crire&nbsp;: Regards crois\u00e9s franco-qu\u00e9b\u00e9cois&nbsp;<\/em>(p. 77-96). Le Coudray-Macouard&nbsp;: Feuillage \u00c9ditions.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N.,&nbsp;Marin, J.&nbsp;et Levesque, J.-Y. (2013). \u00c9crire \u00e0 deux&nbsp;: impact du mode de regroupement des \u00e9l\u00e8ves et de l\u2019\u00e9tayage de l\u2019enseignant sur les interactions et les productions \u00e9crites. Dans J.-P. Gat\u00e9 et J.-Y. Levesque (dir.),<em>&nbsp;Le cas du lire-\u00e9crire&nbsp;: Regards crois\u00e9s franco-qu\u00e9b\u00e9cois&nbsp;<\/em>(p. 51-73). Le Coudray-Macouard&nbsp;: Feuillage \u00c9ditions.<\/li>\n\n\n\n<li>Reulier, J. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2013). Pluri-r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9 des enjeux et des options m\u00e9thodologiques de la recherche. Dans J.-P. Gat\u00e9 et J.-Y. Levesque (dir.),&nbsp;<em>Le cas du lire-\u00e9crire : Regards crois\u00e9s franco-qu\u00e9b\u00e9cois&nbsp;<\/em>(p. 215-233). Le Coudray-Macouard : Feuillage \u00c9ditions.<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y., Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2009).&nbsp;<em>La lecture et l\u2019\u00e9criture: Pour que les gar\u00e7ons s\u2019y int\u00e9ressent.<\/em>&nbsp;Rimouski&nbsp;: Appropriation.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Articles professionnels<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Damboise, C., Marin, J. et Gauthier, M.-P. (soumis). Utilisation de Scratch Junior pour stimuler l\u2019\u00e9criture des \u00e9l\u00e8ves au premier cycle du primaire. <em>Vivre le primaire.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Gonthier, M.-\u00c8., Morin, M., Deneault, J. Jolicoeur, \u00c9. et Marin, J. (accept\u00e9). Mieux comprendre le bien-\u00eatre num\u00e9rique \u00e0 travers le regard des jeunes : qu\u2019en dit la recherche? <em>\u00c9cole branch\u00e9e.<\/em> <em>Enseigner \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>M\u00e9lan\u00e7on, J. Marin, J. Carrier, J., et Lapointe, A. (2025). La flexibilit\u00e9 cognitive \u00e0 l\u2019\u00e9cole : de la r\u00e9solution de conflits \u00e0 la r\u00e9daction de textes. <em>Vivre le primaire<\/em>, 38(1), 50-52.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N., Deneault, J. et Turcotte-Arbour, M. (2024). R\u00e9viser et corriger avec un pair : quelles strat\u00e9gies les \u00e9l\u00e8ves utilisent-ils? <em>Vivre le primaire<\/em>, 37(4), 34-36.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Levesque, J.-Y. (2024). Le questionnement m\u00e9tagraphique : un outil pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve et l\u2019enseignante. <em>Caract\u00e8res<\/em>, 68, 43-60.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Marin, J. et Deneault, J. (2022). Soutenir les jeunes scripteurs&nbsp;: l\u2019\u00e9criture collaborative comme source d\u2019apprentissage, d\u2019\u00e9changes et de motivation. <em>Caract\u00e8res, 66, <\/em>88-103.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2022). Proposer aux \u00e9l\u00e8ves de collaborer pour \u00e9crire&nbsp;: Pourquoi? Comment? <em>Vivre le primaire, 35<\/em>(1) 41-42.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2017). Voir autrement la copie de mots. <em>Vivre le primaire<\/em>, <em>30<\/em>(2), 8-10.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Sirois, P. et Lavoie, N. (2014). Enseigner l\u2019orthographe \u00e0 partir d\u2019\u00e9crits produits par les \u00e9l\u00e8ves.&nbsp;<em>Vivre le primaire, 27,&nbsp;<\/em>9-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Sirois, P. et Lavoie, N. (2013). Enseigner l\u2019orthographe au primaire selon une approche p\u00e9dagogique int\u00e9gr\u00e9e et diff\u00e9renci\u00e9e.&nbsp;<em>Qu\u00e9bec fran\u00e7ais, 169<\/em>, 78-80.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2013). \u00c0 deux pour apprendre \u00e0 \u00e9crire.&nbsp;<em>Les Cahiers p\u00e9dagogiques, 505<\/em>, 27-29.<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y., Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2011). \u00c9crire \u00e0 deux voix \u00e0 6 et 7 ans.&nbsp;<em>Qu\u00e9bec fran\u00e7ais, 162<\/em>,&nbsp;72-73.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Actes de colloque<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Deneault, J., Marin, J. et Lavoie, N. (2023). Motivation of second- and sixth-grade Students regarding Individual and Collaborative Writing. <em>Proceedings of the International Conference on Education and New Developments (END) <\/em>(p. 437-439). Lisboa&nbsp;: InScience Press<em>.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., et Marin, J. (2023). Planning and Assessing Word Production to Support Lexical Spelling Learning in Grade 1. <em>Proceedings of the International Conference on Modern Research in Education, Teaching and Learning<\/em> <em>(ICMETL)<\/em>, <em>2<\/em>(1), 10-21.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2019). Interactions and Production of Texts&nbsp;: Benefits for Boys and Girls. In M. Carmo (dir.), <em>Proceedings of the International Conference on Education and New Developments (END)<\/em> (p. 280-282). Lisboa&nbsp;: InScience Press.<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y., Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2010). \u00c9tayage d\u2019enseignants et \u00e9criture en dyades chez de jeunes scripteurs. Dans L. Dionisio, J.-A. Brand\u00e3o de Carvalho et R.-V. Castro (Dir.),<em>&nbsp;Actes du 16th European conference on reading \u00abDiscovering worlds of literacy\u00bb.<\/em>&nbsp;Braga&nbsp;: Universit\u00e9 de Minho.<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y., Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2008). Impact de l\u2019\u00e9tayage d\u2019enseignants sur les interactions entre jeunes scripteurs et sur leurs productions \u00e9crites. Dans D. Alamargot, J. Bouchand, E. Lambert, V. Millogo et C. Beaudet (Dir.),&nbsp;<em>Actes du Colloque international&nbsp;\u00abDe la France au Qu\u00e9bec&nbsp;: L\u2019\u00e9criture dans tous ses \u00e9tats\u00bb<\/em>. Poitiers&nbsp;: Universit\u00e9 de Poitiers (IUFM).<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y., Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2008).&nbsp;La lecture et l\u2019\u00e9criture&nbsp;: Pour que les gar\u00e7ons s\u2019y int\u00e9ressent.&nbsp;<em>Actes du Colloque sur la r\u00e9ussite \u00e9ducative \u00abEnsemble nous innovons!\u00bb.<\/em>&nbsp;Qu\u00e9bec&nbsp;: Centre de transfert pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative du Qu\u00e9bec (CTREQ).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Rapport de recherche<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2025). <em>Synth\u00e8se des connaissances sur l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture manuscrite chez les \u00e9l\u00e8ves<\/em>. Rapport remis au Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2024). <em>Interactions entre \u00e9l\u00e8ves du primaire en contexte d\u2019\u00e9criture&nbsp;: effets sur la qualit\u00e9 des textes et la motivation \u00e0 \u00e9crire<\/em>. Rapport remis au&nbsp;Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2021). Interactions langagi\u00e8res d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 11-12 ans lors de la r\u00e9daction d\u2019un r\u00e9cit en dyade et leur influence sur le texte. Dans N. Lavoie (dir.), <em>Coffret des r\u00e9sultats (2016-2021)<\/em>. Chaire de recherche sur la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la litt\u00e9ratie.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2021). \u00c9criture en dyade chez des scripteurs d\u00e9butants&nbsp;: performances, interactions et motivation. Dans N. Lavoie (dir.), <em>Coffret des r\u00e9sultats (2016-2021)<\/em>.Chaire de recherche sur la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la litt\u00e9ratie.<\/li>\n\n\n\n<li>Bourdon, S. et Deschenaux, F. (avec la collaboration de \u00c9thier, MA et D\u00e9ry, C. (UdeM), Gagn\u00e9, N. (TELUQ), Marchand, P. et Bisson, C (UdeS), Marin, J. et Simard, C. (UQAR)). (2021) <em>Rapport de la t\u00e2che 8&nbsp;: Revue des modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation des apprentissages en vue de la sanction et comparaison avec Qu\u00e9bec. <\/em>Rapport remis au conseil des commissaires de la Commission scolaire KI dans le cadre du contrat sur l\u2019\u00c9valuation des curriculums et parcours \u00e9valuatifs en vue d\u2019accroitre la r\u00e9ussite \u00e0 la commission scolaire Kativik-Ilisarniliriniq (KI).<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. (2016). <em>Pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants du primaire relatives \u00e0 l\u2019\u00e9criture en \u00e9quipe.<\/em> Rapport des activit\u00e9s soumis au Programme de Fonds institutionnel de recherche (FIR) de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. (2015). <em>Les interactions d\u2019\u00e9l\u00e8ves du primaire en contexte de production \u00e9crite.<\/em> Rapport des activit\u00e9s soumis au Programme de Fonds institutionnel de recherche (FIR) de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Deneault, J., Marin, J. (2015). <em>Cercles de lecture au sein d\u2019\u00e9quipes de hockey de gar\u00e7ons de 9 et 10 au Nouveau-Brunswick francophone et au Qu\u00e9bec<\/em>. Rapport des activit\u00e9s soumis au Programme de coop\u00e9ration Qu\u00e9bec-Nouveau-Brunswick, soutien \u00e0 la francophonie canadienne.<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y., Lavoie, N. et&nbsp;Marin, J.&nbsp;(2011).&nbsp;<em>Impact de l\u2019\u00e9tayage d\u2019enseignants sur les interactions entre jeunes scripteurs et leurs productions \u00e9crites.<\/em>&nbsp;Rimouski&nbsp;: Appropriation.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2025, 6-9 juin). <em>Illustrations as Teaching matererial to encourage Writing texts<\/em> [communication par affiche]. 8th Word Conference on Teaching and Education, Cambridge, Angleterre.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Marin, J. et Deneault, J. (2024, 25-27 octobre). <em>Collaborative writing to Motivate and Support text production: a Challenge to propose for beginner writers? <\/em>[communication par affiche]. 6th Global conferences in education and Teaching, Nice, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Dionne, L., Plante, N., Matias, V., Marin, J. et Lavoie, N. (2024, 19 septembre). <em>La cognition sociale en soutien \u00e0 la production d\u2019inf\u00e9rences<\/em> [communication orale]. Rencontre nationale des Agents des services r\u00e9gionaux de soutien et d\u2019expertise (ASRSE), Montr\u00e9al (en ligne), Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Matias, V., Marin, J., Lavoie, N., Plante, N. et Dionne, L. (2024, 9-10 mai). <em>Un dispositif de formation et d\u2019intervention pour outiller les enseignantes de premi\u00e8re ann\u00e9e du primaire \u00e0 travailler les habilet\u00e9s sociocognitives chez leurs \u00e9l\u00e8ves autistes et non autistes afin d\u2019augmenter leur capacit\u00e9 \u00e0 effectuer des d\u2019inf\u00e9rences<\/em> [communication orale]. 11<sup>e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Turcotte-Arbour, M., Deneault, J. et Marin, J. (2024, 9-10 mai).<em> La motivation des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9viser-corriger leurs textes : et si on l\u2019\u00e9valuait?<\/em> [communication orale]<em>. <\/em>11<sup>e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2023, 28-30 juillet). <em>How do beginning Writers react to Spelling fragility areas?<\/em> [communication par affiche]. 6th International Conference on Modern Research in Education, Teaching and Learning (ICMETL), Dublin, Irlande.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N., Deneault, J. et Turcotte-Arbour, M. (2023, 12-14 juillet). <em>Revise a text with a peer: Strategies deployed by 11-12 years old Students <\/em>[communication par affiche]. 30th International Conference on Learning, S\u00e3o Paulo (en ligne), Br\u00e9sil.<\/li>\n\n\n\n<li>Deneault, J., Marin, J., Lavoie, N., et Turcotte-Arbour, M. (2023, 24-26 juin). <em>Motivation of second- and sixth grade students regarding individual and collaborative writing <\/em>[communication par affiche]. International Conference on Education and New Developments (END), Lisbonne, Portugal.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Deneault, J., Marin J. et Lavoie, N. (2023, 4-5 mai). <em>\u00c9crire seul ou en dyade&nbsp;: des b\u00e9n\u00e9fices diff\u00e9rents pour la motivation selon des \u00e9l\u00e8ves de 2<\/em><em><sup>e<\/sup><\/em><em> et de 6<\/em><em><sup>e<\/sup><\/em><em> ann\u00e9e du primaire <\/em>[communication orale]. 10<sup>e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2022, 23-25 mai). <em>\u00c9tude sur l\u2019\u00e9criture en collaboration&nbsp;: comment en arriver \u00e0 consid\u00e9rer les interactions, les productions ainsi que les liens qui les unissent <\/em>[communication orale]. 15<sup>e<\/sup> Colloque de l\u2019Association internationale pour la Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais (AIRDF), Louvain-la-Neuve, Belgique.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Deneault, J. et Lavoie, N. (2022, 5-6 mai). <em>\u00c9crire en dyade \u00e0 7 et 8 ans&nbsp;: portrait des interactions, de la qualit\u00e9 des textes et de la motivation <\/em>[communication orale]<em>.<\/em> 9<sup>e<\/sup> colloque international en \u00e9ducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montr\u00e9al, Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2021, 7-9 juillet). <em>Writing in Collaboration : A Portrait of Young Writers\u2019 Interaction<\/em> [communication par affiche]. 28th International Conference On Learning, Krak\u00f3w (en ligne), Pologne.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2021, 3 juin). <em>L\u2019\u00e9criture en collaboration&nbsp;: des recherches, des questionnements et des d\u00e9fis <\/em>[communication orale]. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude de l\u2019AIRDF \u00ab&nbsp;La collaboration et la r\u00e9troaction dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture&nbsp;: modalit\u00e9s de mise en \u0153uvre et m\u00e9thodes de recherche&nbsp;\u00bb, Montr\u00e9al (en ligne), Canada.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2019, 4-6 aout). <em>L\u2019\u00e9criture en dyade pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 <\/em>[communication orale]<em>.<\/em> 18th Nordic Literacy Conference &amp; the 21st European Conference on Literacy, Copenhague, Danemark.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2019, 22-24 juin). <em>Interactions and Production of Texts: Benefits for Boys and Girls <\/em>[communication par affiche]<em>.<\/em> 6<sup>th<\/sup> International Conference on Education and New Developments (END), Porto, Portugal.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2016, 25-27 aout). <em>Enjeux de la recherche-action et collaborative sur le d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie&nbsp;: trois \u00e9tudes en t\u00e9moignent <\/em>[communication orale]. Symposium \u00ab La recherche-action et la recherche collaborative au service de la didactique du fran\u00e7ais \u00bb, 13ᵉ Colloque de l\u2019Association internationale pour la Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais (AIRDF), Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Marin, J. et Canuel, V. (2014, 19-22 f\u00e9vrier).<em>&nbsp;<\/em> <em>Word copying in first grade: impact on production and reading words <\/em>[communication orale]. International Conference on Writing Research: Writing Research Across Borders III, Paris, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2013, 26-27 septembre). <em>Enseignement de l\u2019orthographe lexicale par la copie&nbsp;: comment s\u2019y prendre?<\/em> [communication orale]. 1<sup>er<\/sup> Colloque de la Chaire de recherche sur la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et la litt\u00e9ratie&nbsp;\u00ab Regards sur la litt\u00e9ratie&nbsp;: une diversit\u00e9 des points de vue \u00bb, Rimouski, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2013, 29-31 aout). <em>Effets d\u2019une approche int\u00e9gr\u00e9e sur les comp\u00e9tences orthographique et m\u00e9tagraphique d\u2019\u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 <\/em>[communication orale]. 12<sup>e<\/sup> Colloque de l\u2019Association internationale pour la Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais (AIRDF), Lausanne, Suisse.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2013, 29-31 aout). <em>L\u2019enseignement de l\u2019orthographe lexicale selon une pratique combinant l\u2019analyse et la copie de mots<\/em> [communication orale]. 12<sup>e<\/sup> Colloque de l\u2019Association internationale pour la Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais (AIRDF), Lausanne, Suisse.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J. et Lavoie, N. (2013, 27-30 aout). <em>La copie de mots et son influence sur l\u2019apprentissage de l\u2019orthographe au d\u00e9but du primaire&nbsp;: portrait de filles et de gar\u00e7ons<\/em> [communication orale]. Congr\u00e8s international de l\u2019Actualit\u00e9 de la Recherche en \u00c9ducation et en Formation (AREF), Montpellier, France.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2013, 11-13 juin). <em>Word copying for developing spelling : an analytical and reflexive practice<\/em> [communication orale]. 9th IAIMTE International Conference \u00abLiteracies and effective learning and teaching for all\u00bb, Paris, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Levesque, J.-Y. et Marin, J. (2012, 1-3 octobre). <em>Les gar\u00e7ons face au lire-\u00e9crire<\/em> [communication orale]. VI Congr\u00e8s de la Meditteranean Society of Comparative Education&nbsp;\u00ab \u00c9ducation et Changement Social&nbsp;: Vers un r\u00e9el d\u00e9veloppement humain \u00bb, Hammamet, Tunisie.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Sirois, P. et Lavoie, N. (2012, 7-11 mai). <em>Articulation \u00e9criture-orthographe&nbsp;: l\u2019influence d\u2019une approche int\u00e9gr\u00e9e dans le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence orthographique d\u2019\u00e9l\u00e8ves du deuxi\u00e8me cycle du primaire<\/em> [communication orale]. Colloque \u00ab Des approches int\u00e9gr\u00e9es dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais \u00bb, 80<sup>e <\/sup>Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Sirois, P. et Lavoie, N. (2012, 21-23 mars). <em>L\u2019enseignement de l\u2019orthographe selon une approche p\u00e9dagogique int\u00e9gr\u00e9e et diff\u00e9renci\u00e9e et son influence sur le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence orthographique d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 4<\/em><em><sup>e<\/sup><\/em><em> ann\u00e9e du primaire (CM1)<\/em> [communication orale]. Colloque international&nbsp;: Strat\u00e9gies d\u2019\u00e9criture, strat\u00e9gies d\u2019apprentissages de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, Colmar, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N. et Marin, J. (2012, 21-23 mars). <em>Enseigner \u00e0 \u00e9crire \u00e0 des scripteurs d\u00e9butants par l\u2019entremise de l\u2019\u00e9criture en collaboration<\/em> [communication orale]. Colloque international&nbsp;: Strat\u00e9gies d\u2019\u00e9criture, strat\u00e9gies d\u2019apprentissages de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, Colmar, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Marin, J., Sirois, P. et Lavoie, N. (2011, 31 juillet-3 aout). <em>Implantation d\u2019une approche p\u00e9dagogique int\u00e9gr\u00e9e et diff\u00e9renci\u00e9e de l\u2019orthographe en classe&nbsp;: l\u2019importance d\u2019une collaboration entre enseignants et chercheur<\/em> [communication orale]. 17<sup>e<\/sup> Conf\u00e9rence europ\u00e9enne sur la Lecture&nbsp;: Litt\u00e9ratie et diversit\u00e9, Mons, Belgique.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavoie, N., Marin, J. et Levesque, J.-Y. (2011, 17-20 f\u00e9vrier). <em>Students from 2<\/em><em><sup>nd<\/sup><\/em><em> grade who write in dyad with their teacher\u2019s support: impact on interactions and written productions<\/em> [communication par affiche]. International Conference on Writing Research: Writing Research Across Borders II, Washington, \u00c9tats-Unis.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS21023<\/a> Didactique de la grammaire au primaire et au secondaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA13023<\/a> Didactique du fran\u00e7ais au pr\u00e9scolaire et au premier cycle du primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA33023<\/a> Didactique du fran\u00e7ais aux deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me cycles du primaire<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU61008<\/a> M\u00e9thodologie des recherches qualitatives<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU61308<\/a> Essai<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":41006,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18747","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18747","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18747\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":73167,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18747\/revisions\/73167"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/41006"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18747"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18747"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}