{"id":18749,"date":"2024-04-11T10:12:16","date_gmt":"2024-04-11T14:12:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/virginie-martel\/"},"modified":"2026-07-04T00:16:41","modified_gmt":"2026-07-04T04:16:41","slug":"martel-virginie","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/martel-virginie\/","title":{"rendered":"Virginie Martel"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\">Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en sciences de l&#8217;\u00e9ducation, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al (Canada)<\/li>\n\n\n\n<li>Ma\u00eetrise en sciences de l&#8217;\u00e9ducation , Universit\u00e9 de Montr\u00e9al (Canada)<\/li>\n\n\n\n<li>Dipl\u00f4me d&#8217;\u00e9tudes universitaires, \u00e9ducation cognitive, UCO (Angers, France)<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en enseignement pr\u00e9scolaire et primaire, Universit\u00e9 d&#8217;Ottawa (Canada)<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en enseignement secondaire de l&#8217;histoire, Universit\u00e9 Laval (Canada)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\">Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"2\"><strong>SUBVENTIONS \u00c0 L\u2019EXTERNE DEMAND\u00c9ES ET OBTENUES<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>2008-2012. MARTEL, V. (<strong>FQRSC JEUNE CHERCHEUR<\/strong>). L<em>\u2019apprentissage par la lecture&nbsp;: comparaison et \u00e9valuation du support de lecture et de l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique sur la comp\u00e9tence \u00e0 lire pour apprendre d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e du primaire en contexte d\u2019univers social. 39 500$<\/em><\/td><\/tr><tr><td>2011-2012. Cartier, S., B\u00e9langer, J. et MARTEL, V. (<strong>Chantier 7<\/strong>).&nbsp;<em>Soutien au d\u00e9veloppement professionnel d\u2019\u00e9quipes de conseillers p\u00e9dagogiques dans le r\u00f4le d\u2019accompagnateurs d\u2019\u00e9quipes d\u2019enseignants sur l\u2019analyse de l\u2019apprentissage par la lecture. 120&nbsp;000$<\/em><\/td><\/tr><tr><td>2012-2013. Larouche, M.-C., Martel, V., Dery, C., Poyet, J., Duquette, C., Meunier, C. et al. Quels enseignements et apprentissages de la g\u00e9ographie, de l\u2019histoire et de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 (GHEC) au primaire dix ans apr\u00e8s l\u2019implantation du&nbsp;<em>Programme de formation de l&#8217;\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise<\/em>?&nbsp;<strong><em>Subvention FODAR.<\/em><\/strong>&nbsp;8000$ par constituante.<\/td><\/tr><tr><td>CRSH LMM<\/td><\/tr><tr><td>2015-2018. Cartier, S., MARTEL, V., Boutin, J.-F. et B\u00e9langer, J<em>. Appropriation de pratiques p\u00e9dagogiques novatrices en lecture en classe de fran\u00e7ais au primaire et au secondaire<\/em>.&nbsp;<strong>FQRSC \/ Actions concert\u00e9es<\/strong>&nbsp;\u00ab&nbsp;Programme de recherche sur l\u2019\u00e9criture et la lecture. 2015-LC-187697.<\/td><\/tr><tr><td>CHAIRE UQAM LMM<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\">Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td colspan=\"3\"><strong>Supervision aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Nom de l\u2019\u00e9tudiant(e)<\/strong><\/td><td><strong>Titre du projet<\/strong><\/td><td><strong>Ann\u00e9e de d\u00e9p\u00f4t<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Nathalie GauthierDirection&nbsp;: Virginie MartelCo-direction&nbsp;:Monica Boudreau<\/td><td>L\u2019application<em>&nbsp;de la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique&nbsp;: identification, description et comparaison des pratiques d\u2019enseignants de 1<sup>er<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e du 1<sup>e<\/sup>&nbsp;cycle en situation d\u2019enseignement de la lecture.<\/em><\/td><td>2010<\/td><\/tr><tr><td>Marie-Pier CarrierDirection&nbsp;: Virginie Martel<\/td><td><em>L\u2019enseignement des arts plastiques aujourd\u2019hui&nbsp;: regard sur les connaissances et les pratiques des enseignants du primaire.<\/em><\/td><td>2010<\/td><\/tr><tr><td>\u00c9milie LessardDirection&nbsp;: Monica BoudreauCo-direction&nbsp;: Virginie Martel<\/td><td><em>L\u2019implantation de l\u2019approche \u00e9quilibr\u00e9e aupr\u00e8s de faibles lecteurs de 10-13 ans&nbsp;: analyse descriptive d\u2019une recherche-action<\/em>.<\/td><td>2011<\/td><\/tr><tr><td>Claudia BretonDirection&nbsp;: Virginie Martel<\/td><td><em>Interventions p\u00e9dagogiques \u00e0 favoriser pour assurer l\u2019apprentissage en lisant des gar\u00e7ons en contexte d\u2019enseignement-apprentissage de l\u2019univers social<\/em>.<\/td><td>2013<\/td><\/tr><tr><td>M\u00e9lissa DroletDirection&nbsp;: Virginie Martel<\/td><td><em>L\u2019enseignement de l\u2019Univers social au premier cycle du primaire&nbsp;: pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants d\u2019une commission scolaire de Chaudi\u00e8res-Appalaches.<\/em><\/td><td>2014<\/td><\/tr><tr><td>Karine DavidDirection&nbsp;: Virginie MartelCo-direction&nbsp;: J-F. Boutin<\/td><td><em>Les comp\u00e9tences de lecture multimodale des \u00e9l\u00e8ves du secondaire en classe d\u2019histoire.<\/em><\/td><td>2016<\/td><\/tr><tr><td>Lysane AudetDirection&nbsp;: Abdellah MarzoukCo-direction&nbsp;: &nbsp;Virginie Martel<\/td><td><em>Construction identitaire et utilisation de la litt\u00e9rature de jeunesse.<\/em><\/td><td>2016<\/td><\/tr><tr><td>Marjorie BouletDirection&nbsp;: Virginie Martel<\/td><td><em>Les apports et les limites du recours en classe de premier cycle du primaire \u00e0 des \u0153uvres de litt\u00e9rature de jeunesse pour le traitement interdisciplinaire de l\u2019univers social&nbsp;: recherche collaborative\/\u00e9tude de cas.<\/em><\/td><td>2016<\/td><\/tr><tr><td>Lauriane BlouinDirection&nbsp;: Catherine Duquet (UQAC)Co-direction&nbsp;: &nbsp;Virginie Martel<\/td><td><em>L\u2019influence&nbsp; de la compr\u00e9hension de sources \u00e9crites sur la r\u00e9ussite de l\u2019\u00e9preuve unique d\u2019histoire nationale chez les \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me secondaire au Qu\u00e9bec.<\/em><\/td><td>En cours<\/td><\/tr><tr><td>H\u00e9l\u00e8ne BeaudryDirection&nbsp;: Monica Boudreau (UQAR)Co-direction&nbsp;: &nbsp;Virginie Martel<\/td><td>Les pratiques des enseignantes de maternelle 5 ans autour de la lecture interactive \u00e0 haute voix d\u2019albums documentaires<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\">Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Direction du 1<sup>er<\/sup>&nbsp;colloque international du LIMIER et des actes \u00e0 la&nbsp;<em>Revue de la Recherche en \u00c9ducation<br><\/em>Le LIMIER (Litt\u00e9ratie Illustr\u00e9e&nbsp;: M\u00e9diath\u00e8que, interventions en \u00e9ducation et Recherche), que j\u2019ai co-fond\u00e9, regroupe plusieurs chercheurs, \u00e9tudiants et praticiens. En mai 2014, j\u2019ai dirig\u00e9 l\u2019organisation et la tenue du 1<sup>er<\/sup>&nbsp;colloque international du LIMIER regroupant plus de 150 participants. La tenue de ce colloque a conduit \u00e0 la publication de nombreux articles dans la&nbsp;<em>Revue de recherches en&nbsp; litt\u00e9ratie m\u00e9datique et multimodale<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Publication de deux chapitres dans l\u2019ouvrage&nbsp;&nbsp;<em>L\u2019univers social \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire qu\u00e9b\u00e9coise&nbsp;: regards crois\u00e9s sur un domaine d\u2019intervention et de recherche<\/em>&nbsp;et d\u2019un chapitre dans l\u2019ouvrage&nbsp;<em>Didactiques de l\u2019histoire, de la g\u00e9ographie et de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9&nbsp;: recherches et pratiques.<br><\/em>Le premier ouvrage fait suite \u00e0 la tenue d\u2019un colloque \u00e0 l\u2019ACFAS en mai 2013 que j\u2019ai co-dirig\u00e9 avec M.C. Larouche avec le soutien d\u2019une subvention FODAR. Il dresse le portrait actuel de l\u2019\u00e9tat de la recherche en didactique des sciences humaines au primaire. Les deux chapitres que j\u2019y ai publi\u00e9s m\u2019ont permis de pr\u00e9senter les r\u00e9sultats de deux recherches subventionn\u00e9es \u00e0 l\u2019externe (dont une subvention FRQSC). Le deuxi\u00e8me chapitre fait suite au colloque international des didactiques de l\u2019histoire et de la g\u00e9ographie; il est issu d\u2019une s\u00e9lection pr\u00e9alable des conf\u00e9renciers invit\u00e9s \u00e0 soumettre un chapitre.<\/li>\n\n\n\n<li>Obtention de subventions portant sur l\u2019apprentissage en lisant<br>En 2011, l\u2019obtention d\u2019une subvention du&nbsp;<em>P<\/em><em>rogramme de soutien \u00e0 la formation continue du personnel scolaire<\/em>&nbsp;(Chantier 7) m\u2019a permis de consolider mon r\u00e9seau de recherche et de d\u00e9velopper, avec Sylvie Cartier, une expertise sp\u00e9cifique sur l\u2019apprentissage en lisant.&nbsp; Ce premier projet de recherche a conduit \u00e0 des activit\u00e9s de diffusion diverses mais surtout \u00e0 l\u2019obtention en 2015 d\u2019une&nbsp;<em>subvention FQRSC \/actions concert\u00e9es en lecture et \u00e9criture<\/em>. Ce projet de recherche r\u00e9alis\u00e9 avec trois auteurs chercheurs (Sylvie Cartier, UDM&nbsp;; Jean B\u00e9langer, UQAM&nbsp;; Jean-Fran\u00e7ois Boutin, UQAR) est actuellement en cours.<\/li>\n\n\n\n<li>Publication de chapitres dans des ouvrages didactiques destin\u00e9s \u00e0 la formation des maitres.<br>La publication de trois chapitres dans M.-A. \u00c9thier, D. Lefrancois, D.et S. Demers (sous la dir.). Faire&nbsp;<em>aimer et apprendre l\u2019histoire et la g\u00e9ographie au primaire et au secondaire&nbsp;<\/em>(163-180). Montr\u00e9al&nbsp;: \u00c9ditions Multimondes. La publication de ces chapitres m\u2019a permis de positionner mon expertise en mati\u00e8re de lecture en univers social. De telles publications permettent d\u2019assurer le transfert des r\u00e9sultats de recherche \u00e0 la pratique en \u00e9ducation.<\/li>\n\n\n\n<li>Obtention de la subvention FQRSC&nbsp;: Etablissement de nouveaux professeurs- Chercheurs (39500$)<br>L\u2019obtention de cette subvention m\u2019a permis de consolider mon r\u00e9seau de recherche et de d\u00e9velopper une expertise sp\u00e9cifique sur l\u2019apprentissage en lisant.&nbsp; Ce premier projet de recherche sur l\u2019APL a conduit \u00e0 des activit\u00e9s de diffusion diverses en collaboration avec S. Cartier.<\/li>\n\n\n\n<li>Direction d\u2019un dossier des&nbsp;<em>Nouveaux Cahiers de la recherche en \u00e9ducation&nbsp;:&nbsp;<\/em>\u00ab L\u2019histoire et la science en litt\u00e9rature pour l\u2019enfance et de jeunesse&nbsp;\u00bb. Vol. 11, no. 2.<br>Cette direction&nbsp; m\u2019a permis d\u2019exercer mes comp\u00e9tences en mati\u00e8re de directrice de publication, de bonifier mon r\u00e9seau professionnel et de diffuser les r\u00e9flexions du groupe de recherche le LIMIER.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\">Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre de la chaire LMM UQAM<\/li>\n\n\n\n<li>Au regard des axes du CRIPFE, elle se consacre plus sp\u00e9cifiquement \u00e0 l\u2019intervention \u00e9ducative en lien avec la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheuse associ\u00e9e au CTREQ (Centre de transfert pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative du Qu\u00e9bec)<\/li>\n\n\n\n<li>Co-fondatrice et co-directrice du regroupement LIMIER (Litt\u00e9ratie Illustr\u00e9e&nbsp;: M\u00e9diath\u00e8que, Interventions en \u00c9ducation et Recherche)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\">Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Publications soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture (ARTICLES ET CHAPITRES SCIENTIFIQUES)<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Martel,<\/strong>&nbsp;V., Sala, C. Boutin, J.F. et Villargordo, E. (2017)<em>.<\/em>&nbsp;La litt\u00e9ratie en contexte&nbsp; interdisciplinaire histoire-fran\u00e7ais-arts: l\u2019implication des \u00e9l\u00e8ves dans les d\u00e9marches propos\u00e9es d\u2019auto\u00e9valuation et de co-\u00e9valuation. Article attendu pour d\u00e9p\u00f4t en mai 2017 dans le cadre de la tenue du REF (juillet, Paris 2017).<\/li>\n\n\n\n<li>David, K.,&nbsp;<strong>Martel,<\/strong>&nbsp;V. et Boutin, J.-F.(2017).Identification et description des comp\u00e9tences de litt\u00e9ratie multimodale d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 3<sup>e<\/sup>&nbsp;secondaire en contexte de lecture de bandes dessin\u00e9es historiques<em>. Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale (R2LMM).&nbsp;<\/em>Soumission pr\u00e9vue en juin 2017 (num\u00e9ro sp\u00e9cial ACFAS 2017).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel,<\/strong>&nbsp;V., Boutin, Jean-Fran\u00e7ois Boutin, Lemieux, N., Beaudoin,&nbsp; I., Boudreau, M., M\u00e9lancon, J., Laroui, R. et Nach, H. La litt\u00e9ratie visuelle&nbsp;\u00e0 l\u2019universit\u00e9 : \u00e9tude sur les pratiques d\u2019apprentissages formels et informels d\u2019\u00e9tudiants au baccalaur\u00e9at. Article d\u00e9pos\u00e9 pour \u00e9valuation en octobre 2016 \u00e0 la&nbsp;<em>Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie M\u00e9diatique et Multimodale<\/em>&nbsp;(R2LMM).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel<\/strong>, V., Boutin, J.-F., Lemieux, N., McLaughin, D. Beaudoin, I., Boudreau, M., M\u00e9lancon, J. et Laroui, R. (2017). La litt\u00e9ratie visuelle&nbsp;: exploration des pratiques d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage en contexte universitaire. Article d\u00e9pos\u00e9 en d\u00e9cembre 2016 \u00e0 la&nbsp;<em>Revue internationales des technologies en p\u00e9dagogie universitaire.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., et Cartier, S. (2016). L\u2019apprentissage&nbsp; par la lecture&nbsp; d\u2019\u0153uvres jeunesse en sciences humaines au primaire. In \u00c9thier, M.-A. et Mottet, R. (sous la dir).&nbsp;<em>Didactiques de l\u2019histoire, de la g\u00e9ographie et de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9&nbsp;: recherches et pratiques<\/em>&nbsp;(25-38). Bruxelles&nbsp;: De Boeck. Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li>Lacelle,<strong>&nbsp;N<\/strong>., Lebrun. M., Boutin, J.-F., Richard, M. et&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp; (2015). Les comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale au primaire et au secondaire&nbsp;: une grille d\u2019analyse transdisciplinaire. Dans Lafontaine, L. (sous la dir.),&nbsp;<em>La &nbsp;litt\u00e9ratie&nbsp;: vers une maitrise des comp\u00e9tences dans divers environnements&nbsp;<\/em>(163-184).Montr\u00e9al&nbsp;: PUQ.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Boutin, J.-F., Boudreau, M., Beaudoin, S. et Germain, M.-P.&nbsp; (2015). Pr\u00e9sentation du num\u00e9ro&nbsp;: La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage. In Martel, V., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (sous la dir). La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage.&nbsp;<em>Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale (R2LMM),&nbsp;<\/em>Vol. 2, octobre 2015. En ligne. Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Cartier, S. et Butler, D. (2015). Apprendre en lisant en histoire en recourant au manuel scolaire ou \u00e0 un corpus d\u2019\u0153uvres documentaires et de fiction. In Martel, V., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (sous la dir). La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage.&nbsp;<em>Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale (R2LMM),&nbsp;<\/em>Vol. 2, octobre 2015. En ligne. Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li>Cartier, S.,&nbsp;<strong>Martel, V.,<\/strong>&nbsp;Arseneault, J. et Mourad, E.&nbsp; (2015). Apprendre en lisant au primaire en recourant \u00e0 des textes informatifs illustr\u00e9s&nbsp;: \u00e9tude exploratoire. In Martel, V., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (sous la dir). La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage.&nbsp;<em>Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale (R2LMM),&nbsp;<\/em>Vol. 2, octobre 2015. En ligne. Deuxi\u00e8me auteur<\/li>\n\n\n\n<li>Beaudoin, I., Boutin, J.-F.,&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Gendron, M.&nbsp; (2015). Consolider ses comp\u00e9tences de compr\u00e9hension en lecture par la BD. In Martel, V., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (sous la dir). La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage.&nbsp;<em>Revue de Recherches en Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale (R2LMM),&nbsp;<\/em>Vol. 2, octobre 2015. En ligne. Troisi\u00e8me auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. et Boutin, J.-F. (2014). D\u00e9velopper les comp\u00e9tences de litt\u00e9ratie multimodale et critique en classe d\u2019histoire par le recours \u00e0 la BD. Dans Lacelle, N. et Boutin, J.-F. (sous la dir.). Des voies multimodales d\u2019enseignement\/apprentissage de la litt\u00e9rature&nbsp;: vers une didactique de la multilecture et de la multi\u00e9criture litt\u00e9raire.&nbsp;<em>Revue de recherches en litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale<\/em>. En ligne. Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. Cartier, S. et Butler, D. (2014). Pratiques p\u00e9dagogiques visant l\u2019apprentissage par la lecture en sciences humaines au primaire. Dans M-.C. Larouche et A. Araujo-Oliveira,&nbsp;<em>L\u2019univers social \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire qu\u00e9b\u00e9coise&nbsp;: regards crois\u00e9s sur un domaine d\u2019intervention et de recherche&nbsp;<\/em>(p.83-106)<em>.&nbsp;<\/em>Montr\u00e9al&nbsp;: PUQ.&nbsp; Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li>Dery, C. et&nbsp;<strong>Martel, V<\/strong>.&nbsp; (2014). Les sciences humaines au primaire&nbsp;: portrait des conseillers p\u00e9dagogiques et de leurs pratiques d\u2019accompagnement. Dans M-.C. Larouche et A. Araujo-Oliveira,&nbsp;<em>L\u2019univers social \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire qu\u00e9b\u00e9coise&nbsp;: regards crois\u00e9s sur un domaine d\u2019intervention et de recherche&nbsp;<\/em>(197-217).Montr\u00e9al&nbsp;: PUQ. Deuxi\u00e8me auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., L\u00e9vesque, J.-Y. et Aubin-Horth, S.&nbsp; (2012). Compr\u00e9hension en lecture au primaire : actualisation des pratiques enseignantes.&nbsp;<em>Nouveaux c@hiers de la recherche en \u00e9ducation<\/em>, vol. 15, n\u00b0 1, 87-106. Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. et L\u00e9vesque, J.-Y. (2010). La compr\u00e9hension en lecture aux deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me cycles&nbsp;du primaire: regards sur les pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignement.&nbsp;<em>Revue canadienne de linguistique appliqu\u00e9e,&nbsp;<\/em>vol. 13(2), 27-53.Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Boutin, J-F. (sous la dir.) (2009). Introduction du dossier \u00ab&nbsp;L\u2019histoire et la science en litt\u00e9rature pour l\u2019enfance et de jeunesse&nbsp;\u00bb.&nbsp;<em>Nouveaux Cahiers de la recherche en \u00e9ducation<\/em>, vol, 11, no.2, 99-101.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Boutin, J.-F. (2009). La litt\u00e9rature illustr\u00e9e comme objet didactique&nbsp;: l\u2019exemple de l\u2019Histoire sous la loupe du LIMIER.&nbsp;&nbsp;<em>Nouveaux Cahiers de la recherche en \u00e9ducation,<\/em>&nbsp;vol, 11, no.2, 179-187.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Autres contributions soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture (CONF\u00c9RENCES)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Martel, V.&nbsp;<\/strong><strong>Enseigner la litt\u00e9rature en questionnant les valeurs<\/strong>&#8220;, organis\u00e9 par l&#8217;UMR 5316 Litt-Arts-CNRS&nbsp;\u00e0 l&#8217;Universit\u00e9 Grenoble-Alpes&nbsp;du&nbsp;<strong>21 au 23 novembre 2017<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Lemieux, N., Boutin. J.-F. et&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;(2017). La litt\u00e9ratie\/litt\u00e9rature illustr\u00e9e en contexte universitaire&nbsp;: r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9tude portant sur les pratiques d\u2019apprentissage formelles et informelles d\u2019\u00e9tudiants et leur rapport \u00e0 l\u2019enseignement\/apprentissage. Colloque International &#8211; L\u2019enseignement de la litt\u00e9rature avec le num\u00e9rique. 8-9 mars. Grenoble (Universit\u00e9 Grenoble-Alpes).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Sala, C, Boutin. J.-F. et Villargordo, E. (2017).&nbsp;<em>D\u00e9velopper des comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie critique et multimodale en contexte&nbsp; interdisciplinaire histoire\/fran\u00e7ais\/art<\/em>. Colloque internationale ERLI. 2-5 mai. Saint-J\u00e9r\u00f4me (Qu\u00e9bec).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Sala, C, Boutin. J.-F. et Villargordo, E. (2017).&nbsp;<em>L\u2019image comme source d\u2019apprentissage en histoire\/Fran\u00e7ais\/Arts&nbsp;: regard comparatif France-Qu\u00e9bec<\/em>. Colloque ACFAS 519<em>&nbsp;&#8211;&nbsp;<\/em>L&#8217;image et les pratiques d&#8217;enseignement en Histoire\/g\u00e9ographie et en \u00e9duction culturelle : enjeux, usages et perspectives<em>.<\/em>&nbsp;11 mai. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Laroui, R., Lemieux, N.,&nbsp;<strong>Martel, V.&nbsp;<\/strong>et Boutin, J.-F.&nbsp; (2017).&nbsp;<strong><em>Des appr\u00e9ciations d&#8217;\u00e9tudiants en \u00e9ducation face aux pratiques d&#8217;enseignement et d&#8217;apprentissage uni<\/em><\/strong><strong><em>&#8211;<\/em><\/strong><strong><em>modaux<\/em><\/strong><strong><em>ou multimodaux en contexte universitaire<\/em><\/strong><strong>. Colloque ACFAS &#8211; Le rapport au savoir dans l&#8217;enseignement sup\u00e9rieur : que recherchent les \u00ab nouveaux \u00e9tudiants<\/strong><strong>\u00bb&nbsp;<\/strong>\u00e0 l\u2019universit\u00e9. Montr\u00e9al.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Lemieux, N. et Boutin. J.F. (2017).&nbsp;<em>La litt\u00e9ratie illustr\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : une \u00e9tude initiale des pratiques des \u00e9tudiants et de leur rapport \u00e0 l\u2019enseignement\/apprentissage<\/em>. 4e Colloque international en \u00e9ducation (CRIPFE). 18-19 mai. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Sala, C, Boutin. J.-F. et Villargordo, E. (2017). La litt\u00e9ratie en contexte&nbsp; interdisciplinaire histoire-fran\u00e7ais-arts: l\u2019implication des \u00e9l\u00e8ves dans les d\u00e9marches propos\u00e9es d\u2019auto\u00e9valuation et de co-\u00e9valuation. REF (15<sup>e<\/sup>&nbsp;rencontres du R\u00e9seau international de recherche en Education et en Formation).4-6 juillet. Paris.<\/li>\n\n\n\n<li>Cartier, S.,&nbsp;<strong>Martel, V.,<\/strong>&nbsp;Boutin, J.-F. et B\u00e9langer, J.&nbsp; (ao\u00fbt 2016).&nbsp;<em>Le lire &#8211; \u00e9crire dans la perspective de l\u2019APL en contexte de LMM.<\/em>&nbsp;13<sup>e<\/sup>&nbsp;colloque de l\u2019AIRDF (Association Internationale de la Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais) &#8211;&nbsp;<em>Diffusion\/influences des recherches en didactique du fran\u00e7ais<\/em>. UQAM, 25-26-27 ao\u00fbt. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.-F., Villagordo, E., Sala, C. et&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;(juin 2016).&nbsp;<em>Vers une \u00e9ducation interdisciplinaire arts-litt\u00e9ratie-histoire&nbsp;: mobilisation didactique<\/em>. 17<sup>e<\/sup>&nbsp;rencontres des chercheurs en didactique de la litt\u00e9ratie&nbsp;: Enseigner la litt\u00e9rature en dialogue avec les arts. Confrontations, \u00e9changes et articulations entre didactique de la litt\u00e9rature et didactiques des arts. Institut Fran\u00e7ais de l\u2019\u00c9ducation, ENS Lyon, 1-3 juin. France.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Boutin, J.-F., Villagordo, E. et Sala, C. (mai 2016).&nbsp;<em>La mobilisation d\u2019ensembles multimodaux comme assise didactique \u00e0 une \u00e9ducation interdisciplinaire arts\/histoire\/litt\u00e9ratie<\/em>. Colloque&nbsp;612: Hybridit\u00e9 et multmodalit\u00e9 dans les pratiques de cr\u00e9ation\/r\u00e9ception des jeunes. Impacts sur l\u2019enseignement des arts et des langues. ACFAS 2016, 9-10 mai. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.-F.,&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Cartier, S. (13-16 juillet 2015). Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale et APL&nbsp;: l\u2019enjeu de la communication \/ apprentissage chez des jeunes qu\u00e9b\u00e9cois. Symposium&nbsp;: La litt\u00e9ratie en d\u00e9veloppement&nbsp;: de l\u2019enfance \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte,&nbsp;<em>19<sup>e<\/sup>&nbsp; Conf\u00e9rence europ\u00e9enne sur la lecture<\/em>. Klagenfurt (Autriche).<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.F.,&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Dor\u00e9, J. (7-9 juillet 2015). M\u00e9tissage, hybridit\u00e9 et mutations&nbsp;: la bande dessin\u00e9e dite augment\u00e9e, ses codes, ses contenus et le probl\u00e8me de r\u00e9ception.&nbsp;<em>Congr\u00e8s SHARP<\/em>&nbsp;(Montr\u00e9al).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Boutin, J-F. (30 juin au 2 juillet 2015). La bande dessin\u00e9e comme vecteur de coop\u00e9ration disciplinaire et \u00e9ducationnelle.&nbsp;<em>Biennale de Paris.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Gendron, M., Boutin, J.F. et Beaudoin, I. (26-27 mai 2015). Recherche appliqu\u00e9e, collaboration multidisciplinaire et milieu scolaire&nbsp;: constats autocritiques et pistes m\u00e9thodologiques. Actes du 1<sup>er<\/sup>&nbsp;colloque du Groupe de recherche APPSO&nbsp;:&nbsp;<em>Le chercheur face aux d\u00e9fis m\u00e9thodologies de la recherche&nbsp;: freins et leviers.&nbsp;<\/em>UQAR (Rimouski).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V,<\/strong>&nbsp;Boutin, J-F., Boudreau, M., Beaudoin, I. et Laroui, R. (2014).&nbsp;<em>LE LIMIER&nbsp;: un regroupement de recherche sur la litt\u00e9ratie illustr\u00e9e.<\/em>&nbsp;Colloque 517 \u00ab&nbsp;La litt\u00e9ratie sous toutes ses formes (sous la direction de Lysanne Lafontaine et du groupe ERLI), ACFAS 2014. Montr\u00e9al, mai 2014.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2014).&nbsp;<em>Enseigner l\u2019histoire au primaire par le recours \u00e0 la litt\u00e9rature illustr\u00e9e&nbsp;: atouts et obstacles<\/em>. 1<sup>er<\/sup>&nbsp;Colloque international du LIMIER&nbsp;: Litt\u00e9rature illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage. L\u00e9vis, mai 2014.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Boutin, J-F. (2014).&nbsp;<em>La lecture mutimodale et critique de BD en classe d\u2019histoire&nbsp;: quand les \u00e9l\u00e8ves apprennent par la bande<\/em>. 1<sup>er<\/sup>&nbsp;Colloque international du LIMIER&nbsp;:&nbsp;<em>Litt\u00e9rature illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage<\/em>. L\u00e9vis, mai 2014.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel<\/strong>,<strong>&nbsp;V<\/strong>. (2013, mai). Lire pour apprendre en sciences humaines. Colloque de l\u2019ACFAS 2013&nbsp;:&nbsp;<em>Quels enseignement des sciences humaines au primaire dix apr\u00e8s l\u2019implantation du Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise<\/em>, sous la direction de Marie-Claude Larouche&nbsp; (UQTR) et Virginie Martel UQAR. Qu\u00e9bec, mai 2013.<\/li>\n\n\n\n<li>Dery, C.,&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et \u00c9mond, Y. (2013).&nbsp;<em>Les conseillers p\u00e9dagogiques en univers social au primaire au Qu\u00e9bec&nbsp;: portrait des effectifs et repr\u00e9sentations de ces derniers \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement-apprentissage de l\u2019univers social<strong>.&nbsp;<\/strong><\/em>Colloque de l\u2019ACFAS 2013&nbsp;: Quels enseignement des sciences humaines au primaire dix apr\u00e8s l\u2019implantation du Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise, sous la direction de Marie-Claude Larouche&nbsp; (UQTR) et Virginie Martel UQAR. Qu\u00e9bec, mai 2013.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>., Cartier, S. et Butler, D. (2013, mai).&nbsp;<em>Apprendre sur diff\u00e9rents sujets en lisant des \u0153uvres multimodales : apports et limites de diff\u00e9rents dispositifs.<\/em>&nbsp;Colloque de l\u2019ACFAS 2013&nbsp;: Vers une \u00ab multilecture \u00bb et une \u00abmulti\u00e9criture\u00bb litt\u00e9raire ? Des voies multimodales d\u2019accompagnement de la litt\u00e9rature en classe (cin\u00e9ma, jeu vid\u00e9o, bande dessin\u00e9e&#8230;), sous la direction de Nathalie Lacelle et Jean-Fran\u00e7ois Boutin. Qu\u00e9bec, mai 2013.<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.-F et&nbsp;<strong>Martel,<\/strong>&nbsp;<strong>V<\/strong>. (2013, ao\u00fbt).&nbsp;<em>Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique multimodale et enseignement de l\u2019histoire&nbsp;: la conjugaison in\u00e9dite de la lecture pour apprendre, du multitexte (bande dessin\u00e9e) et de la m\u00e9thode historique<\/em>. Symposium des 18<sup>e<\/sup>&nbsp;Conf\u00e9rences europ\u00e9ennes sur la lecture&nbsp;: Litt\u00e9ratie, apprentissage, enseignement, objets \u00e0 enseigner: quelles articulations ? Su\u00e8de, ao\u00fbt 2013.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2012, octobre).&nbsp;<em>Lire en histoire et en g\u00e9ographie&nbsp;: r\u00e9flexion sur les supports de lecture et l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique n\u00e9cessaire<\/em>.&nbsp; Colloque international des didactiques de l\u2019histoire, de la g\u00e9ographie et de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Qu\u00e9bec, octobre 2012. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel<\/strong>,<strong>&nbsp;V<\/strong>. et Boutin, J.-F. (2011, novembre).&nbsp;<em>La classe d\u2019histoire de l\u2019Antiquit\u00e9&nbsp;: r\u00e9flexion didactique pr\u00e9liminaire sur les apports et limites p\u00e9dagogiques du recours \u00e0 la bande dessin\u00e9e<\/em>. Premier colloque international sur la bande dessin\u00e9e historique. Pau (France).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel,&nbsp; V<\/strong>. (2010).&nbsp;<em>Formation par la participation \u00e0 une recherche&nbsp;: le cas d\u2019une recherche en cours sur l\u2019apprentissage en lisant en classe de sciences humaines.&nbsp;<\/em>Colloque&nbsp;: Apprendre \u00e0 lire et lire pour apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole : soutien aux intervenants scolaires afin de bien r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves (ACFAS 2010). Montr\u00e9al (Qu\u00e9bec).&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2010).&nbsp;<em>Construire des ponts entre l\u2019univers social et la litt\u00e9rature jeunesse&nbsp;: illustration \u00e0 travers l\u2019\u00e9tude d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 non d\u00e9mocratique et r\u00e9flexion th\u00e9orique \u00e9mergente<\/em><strong>. Colloque&nbsp;: L\u2019int\u00e9gration<\/strong>&nbsp;des mati\u00e8res par la litt\u00e9rature de jeunesse&nbsp; (ACFAS 2010). Montr\u00e9al (Qu\u00e9bec).<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.F. et&nbsp;<strong>Martel, V<\/strong>. (2009).&nbsp;<em>Les pratiques de lecture \/ \u00e9criture en bande dessine en classe de langue premi\u00e8re : soutenir concr\u00e8tement l&#8217;inclusion<\/em>.&nbsp; Colloque&nbsp;: Pratiques et outils p\u00e9dagogiques en litt\u00e9ratie en contexte d\u2019inclusion : vers la r\u00e9ussite pour tous&nbsp; (ACFAS 2009). Ottawa (Canada).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2009).&nbsp;<em>Les pratiques p\u00e9dagogiques au Qu\u00e9bec dans l\u2019enseignement de la compr\u00e9hension en lecture aux deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me cycles du primaire<\/em>.&nbsp; S\u00e9minaire Franco-Qu\u00e9b\u00e9cois&nbsp;: Comprendre et pr\u00e9venir les difficult\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9crit de l\u2019enfance \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte&nbsp;: regards crois\u00e9s. Universit\u00e9 Catholique de l\u2019Ouest (France).&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Publications soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture&nbsp; (ARTICLES ET CHAPITRES PROFESSIONNELS)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2014). Lire et interpr\u00e9ter des documents \u00e9crits en histoire. Dans M.-A. \u00c9thier, D. Lefrancois, D.et S. Demers (sous la dir.). Faire&nbsp;<em>aimer et apprendre l\u2019histoire et la g\u00e9ographie au primaire et au secondaire&nbsp;<\/em>(163-180). Montr\u00e9al&nbsp;: \u00c9ditions Multimondes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. et Laferri\u00e8re, I. (2014). Mieux comprendre une soci\u00e9t\u00e9 non d\u00e9mocratique par la litt\u00e9rature&nbsp;: une mani\u00e8re d\u2019humaniser l\u2019histoire. Dans M.-A. \u00c9thier, D. Lefrancois, D.et S. Demers (sous la dir.). Faire&nbsp;<em>aimer et apprendre l\u2019histoire et la g\u00e9ographie au primaire et au secondaire&nbsp;<\/em>(181-186). Montr\u00e9al&nbsp;: \u00c9ditions Multimondes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. et Laferri\u00e8re, I. (2014). \u00c9tudier en sixi\u00e8me ann\u00e9e&nbsp; primaire les \u00e9v\u00e9nements ayant marqu\u00e9 la soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise entre 1905 et 1980 par le son, le mouvement et l\u2019\u00e9crit. Dans M.-A. \u00c9thier, D. Lefrancois, D.et S. Demers (sous la dir.). Faire&nbsp;<em>aimer et apprendre l\u2019histoire et la g\u00e9ographie au primaire et au secondaire&nbsp;<\/em>(297-302). Montr\u00e9al&nbsp;: \u00c9ditions Multimondes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2009).&nbsp;<em>Lire et \u00e9crire: deux comp\u00e9tences fondamentales<\/em>. Dans Lebrun, J. et Araujo, O. (sous la dir.).&nbsp;&nbsp;<em>L\u2019intervention \u00e9ducative en sciences humaines au primaire&nbsp;: des fondements aux pratiques&nbsp;<\/em>(177-203). Montr\u00e9al&nbsp;: \u00c9ditions Cheneli\u00e8res.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Publications non soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture&nbsp; (ACTES DE COLLOQUE)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Boutin, J-F. (2015). La classe d\u2019histoire de l\u2019antiquit\u00e9&nbsp;: r\u00e9flexion didactique pr\u00e9liminaire sur les apports et limites du recours \u00e0 la bande dessin\u00e9e. Dans J. Gallego (sous la dir,),&nbsp;<em>La bande dessin\u00e9e historique&nbsp;\/ Premier cycle&nbsp;: L\u2019Antiquit\u00e9<\/em>&nbsp;(113-120). France&nbsp;: Presses de l\u2019universit\u00e9 de Pau et des pays de l\u2019Adour. Premier auteur<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. et Boutin. J.F. (2015). La bande dessin\u00e9e comme vecteur de coop\u00e9ration disciplinaire et \u00e9ducationnelle. Actes de la Biennale de l\u2019\u00e9ducation (Paris, 2015). http:\/\/halshs.archives-ouvertes.fr\/halshs-0117245.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\">Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Contributions non soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture (REVUES PROFESSIONNELLES)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Boulet, M. et&nbsp;<strong>Martel<\/strong>, V. (2017). Enseigner de fa\u00e7on interdisciplinaire l\u2019univers social au premier cycle du primaire grace \u00e0 la litt\u00e9rature de jeunesse.&nbsp;<em>Revue Vivre le primaire,&nbsp;<\/em>section CRIPFE.&nbsp;&nbsp; Article \u00e0 paraitre \u00e0 l\u2019hiver 2017.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Croteau, S. (2017). Utiliser en clase d\u2019univers social des \u0153uvres litt\u00e9raires et documentaires&nbsp;: l\u2019exemple de Qui \u00e9tait\u2026. Bombardier.&nbsp;<em>Revue Vivre le primaire<\/em>. Article \u00e0 paraitre \u00e0 l\u2019hiver 2017.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel,&nbsp;<\/strong>V. et Boutin. J.-F. (2017). La chronique du LIMIER&nbsp;: la litt\u00e9ratie illustr\u00e9e sous la loupe du LIMIER.&nbsp;<em>Pollen.&nbsp;<\/em>Article \u00e0 paraitre \u00e0 l\u2019hiver 2017.&nbsp;<em>Pollen<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;Boutin, J-F et Perron, S. (2015). Lire et produire des BD en classe d\u2019histoire et de g\u00e9ographie au secondaire.&nbsp;<em>Revue ENJEUX de l\u2019univers social<\/em>, p. 16-22.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>&nbsp;(sous la dir). (2014). Lire en univers social&nbsp;: tour d\u2019horizon et introduction du dossier sp\u00e9cial.&nbsp;<em>Revue Enjeux<\/em>&nbsp;<em>(<\/em>Association qu\u00e9b\u00e9coise pour l\u2019enseignement de l\u2019univers social), volume 10, no. 1. Printemps 2014, p. 4-7 et 19.<\/li>\n\n\n\n<li>Cartier, S. et&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;(2014).&nbsp;<em>Apprendre par la lecture&nbsp; (APL) en univers social au primaire et au secondaire. Revu<\/em>e&nbsp;<em>Enjeux<\/em>&nbsp;<em>(<\/em>Association qu\u00e9b\u00e9coise pour l\u2019enseignement de l\u2019univers social), volume 10, no. 1. Printemps 2014, p. 8-11.<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.-F. et&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;(2014).&nbsp;<em>Utiliser la bande dessin\u00e9e au primaire pour apprendre \u00e0 mieux lire et d\u00e9velopper la litt\u00e9ratie critique.<\/em>&nbsp;Revue&nbsp;<em>Enjeux<\/em>&nbsp;<em>(<\/em>Association qu\u00e9b\u00e9coise pour l\u2019enseignement de l\u2019univers social), volume 10, no. 1. Printemps 2014, p. 20-23.<\/li>\n\n\n\n<li>Dery, C.,&nbsp;<strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Saumur, C. (2013). L\u2019enseignement de l\u2019univers social au primaire&nbsp;: quelques d\u00e9fis rencontr\u00e9s et des moyens pour les relever.&nbsp;<em>Vivre le primaire<strong>,&nbsp;<\/strong><\/em>26 (4), 51-54.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. et Laferri\u00e8re, I.&nbsp; (2013). Vivre l\u2019histoire par le roman&nbsp;: constats d\u2019exp\u00e9rience.&nbsp;<em>Qu\u00e9bec-Fran\u00e7ais<\/em>, no. 168, 90-92.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel,&nbsp;<\/strong>V. (2012). Lire en histoire&nbsp;: mieux lire les textes informatifs et s\u2019ouvrir aux \u0153uvres litt\u00e9raires.&nbsp;<em>Traces,<\/em>&nbsp;vol.51, no. 1, 18-24.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V<\/strong>. (2012). Approcher l\u2019univers social gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019apport compl\u00e9mentaire des ouvrages documentaires et des \u0153uvres de fiction.&nbsp;<em>Vivre le primaire,&nbsp;<\/em>25 (1), 43-44.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Boutin,&nbsp;<\/strong>J.-F., Grondin, J., Gendron, M., Martel, V. et Beaudoin, I. (2011). La lecture de la bande dessin\u00e9e chez les \u00e9l\u00e8ves de 5<sup>e<\/sup>&nbsp;et 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ann\u00e9e du primaire.&nbsp;<em>Vivre le primaire<\/em>, 24 (3), 49-52.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;(2011). La bande dessin\u00e9e en classe de \u00ab&nbsp;sciences&nbsp; humaines&nbsp;\u00bb ou approcher l\u2019histoire par la compl\u00e9mentarit\u00e9 texte-image.&nbsp;<em>Vivre le primaire<\/em>, 24 (3), 46-48.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel<em>,&nbsp;<\/em>V<\/strong>. (2009). Exploiter la litt\u00e9rature de jeunesse en \u00ab&nbsp;classe d\u2019univers social&nbsp;\u00bb&nbsp;: le cas du roman.&nbsp;<em>Enjeux de l\u2019univers social au primaire et au secondaire<\/em>, vol.4, no. 3, 17-21.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Contributions non soumises \u00e0 des comit\u00e9s de lecture (RAPPORTS DE RECHERCHE)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;(2013).&nbsp;<em>L\u2019apprentissage par la lecture&nbsp;en sixi\u00e8me ann\u00e9e du primaire: effet du support de lecture, de la situation de lecture propos\u00e9e et du soutien en lecture offert sur l\u2019engagement et le sentiment de comp\u00e9tence \u00e0 lire en sciences humaines.&nbsp;<\/em>Rapport de recherche soumis au FQRSC.<\/li>\n\n\n\n<li>Cartier, S., B\u00e9langer, J. et&nbsp;<strong>Martel,<\/strong>&nbsp;<strong>V<\/strong>. (2012).&nbsp;<em>Soutien au d\u00e9veloppement professionnel d&#8217;\u00e9quipes de conseillers p\u00e9dagogiques dans le r\u00f4le d&#8217;accompagnement d&#8217;enseignants sur l&#8217;analyse de l&#8217;apprentissage par la lecture.&nbsp;<\/em>Rapport de recherche pour le Programme de soutien \u00e0 la formation continue du personnel scolaire. Rapport soumis au MELS dans le cadre des chantiers 7.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel, V.<\/strong>&nbsp;et Bilodeau, K. (2009).&nbsp;<em>L\u2019enseignement de la compr\u00e9hension en lecture aux deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me cycles du primaire<\/em>. Rapport de recherche \u00e9dit\u00e9 aux \u00c9ditions Approbation (ISBN 978-2-922523-09-6). Rimouski&nbsp;: UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Organisation d\u2019\u00e9v\u00e9nements scientifiques ou professionels<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Martel, V. et Sala, C. (2017). Organisation du colloque ACFAS 519<em>&nbsp;&#8211; L&#8217;image et les pratiques d&#8217;enseignement en Histoire\/g\u00e9ographie et en \u00e9duction culturelle : enjeux, usages et perspectives.&nbsp;<\/em>ACFAS, 11 mai. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Martel, V. et Beaudoin, P. (2016).&nbsp; Temps et territoire&nbsp;: questions de regard. CONGR\u00c8S de l\u2019AQEUS 2-4 novembre. L\u00e9vis.<\/li>\n\n\n\n<li>Boutin, J.-F., Cartier, S. et&nbsp;<strong>Martel<\/strong>, V.&nbsp; (ao\u00fbt 2016). Organisation du symposium &#8211;&nbsp;<em>Regards crois\u00e9s sur les pratiques d\u2019enseignement\/apprentis sage li\u00e9es au lire\/\u00e9crire pour apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole : perspectives francophones<\/em>. 13<sup>e<\/sup>&nbsp;colloque de l\u2019AIRDF (Association Internationale de la Recherche en Didactique du Fran\u00e7ais) &#8211;&nbsp;<em>Diffusion\/influences des recherches en didactique du fran\u00e7ais<\/em>. 25-26-27 ao\u00fbt. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Cartier, S. et&nbsp;<strong>Martel<\/strong>, V. (mai 2016). Organisation et direction du colloque&nbsp;<em>533 \u2013 Lire et apprendre au 21e si\u00e8cle : apports et d\u00e9fis de la recherche-action collaborative pour l\u2019enseignement-apprentissage au primaire et au secondaire.&nbsp;<\/em>ACFAS, 13 mai. Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Martel,<\/strong>&nbsp;V, Boutin, J-F., Boudreau, M., Beaudoin, I. et Laroui, R.&nbsp; (2014, mai).&nbsp;<em>1<sup>er<\/sup>&nbsp;Colloque international du LIMIER&nbsp;: Litt\u00e9rature illustr\u00e9e, enseignement et apprentissage.<\/em>&nbsp;L\u00e9vis (Qu\u00e9bec).<\/li>\n\n\n\n<li>Larouche, M.-C. et&nbsp;<strong>Martel<\/strong>, V. (2013, mai). Colloque de l\u2019ACFAS&nbsp;:&nbsp;<em>Quels enseignement des sciences humaines au primaire dix apr\u00e8s l\u2019implantation du Programme de formation de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise.<\/em>&nbsp;Qu\u00e9bec (Qu\u00e9bec).<\/li>\n\n\n\n<li>Cartier, S. et&nbsp;<strong>Martel,<\/strong>&nbsp;V. (2010, mai). Colloque de l\u2019ACFAS&nbsp;:&nbsp;<em>Apprendre \u00e0 lire et lire pour apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole : soutien aux intervenants scolaires afin de bien r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves.&nbsp;<\/em>Montr\u00e9al (Qu\u00e9bec). &nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Montesinot-Gelet, I. et&nbsp;<strong>Martel<\/strong>, V. (2010, mai). Colloque de l\u2019ACFAS&nbsp;:&nbsp;<strong><em>L\u2019int\u00e9gration<\/em><\/strong><em>des mati\u00e8res par la litt\u00e9rature de jeunesse<\/em>. Montr\u00e9al (Qu\u00e9bec).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS42323<\/a> Didactique de l&#8217;univers social en adaptation scolaire et sociale au secondaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA24002<\/a> G\u00e9ographie, histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 au primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA42023<\/a> Culture et savoirs en univers social<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE24014<\/a> Didactique de l&#8217;univers social<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE10016<\/a> Projet personnel de formation : \u00e9laboration<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE17023<\/a> Initiation \u00e0 la profession enseignante<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">PPE40012<\/a> Projet personnel de formation: synth\u00e8se<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE12023<\/a> Culture et citoyennet\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">STG30210<\/a> Stage III: Interventions en classe<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU61008<\/a> M\u00e9thodologie des recherches qualitatives<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9010<\/a> Lecture dirig\u00e9e I<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":75445,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18749","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18749","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18749\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":75444,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18749\/revisions\/75444"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/75445"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18749"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18749"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}