{"id":18790,"date":"2024-04-11T10:12:42","date_gmt":"2024-04-11T14:12:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/miranda-rioux\/"},"modified":"2026-07-19T12:17:17","modified_gmt":"2026-07-19T16:17:17","slug":"rioux-miranda","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/rioux-miranda\/","title":{"rendered":"Miranda Rioux"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>\u00c9ducation<\/li><li>Didactique des math\u00e9matiques<\/li><li>Enseignement et apprentissage des math\u00e9matiques au pr\u00e9scolaire et au primaire<\/li><li>Formation des enseignants<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en didactique des math\u00e9matiques (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al &#8211; 2013)<\/li>\n\n\n\n<li>Ma\u00eetrise en didactique des math\u00e9matiques (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski &#8211; 2003)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Enseignement de l\u2019estimation au Qu\u00e9bec<\/li>\n\n\n\n<li>Robotique p\u00e9dagogique et enseignement des math\u00e9matiques<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Marie-Christine Tremblay (ma\u00eetrise profil recherche termin\u00e9e)<\/li>\n\n\n\n<li>Audrey Ann Couture (ma\u00eetrise profil professionnel termin\u00e9e)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Exp\u00e9rience professionnelle\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"experience-professionnelle\"><span class=\"c-accordion__button\"> Exp\u00e9rience professionnelle<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Dupuis Brouillette, M.(2025). Un regard sur l\u2019enseignement de la statistique. Dans Voyer, D. et Goulet, M.-P. (dir.). <em>Les math\u00e9matiques au pr\u00e9scolaire et au primaire: un d\u00e9fi \u00e0 taille humaine ! <\/em>(p. 237-278). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>St-Jean, C.,Dupuis Brouillette, M., <strong>Rioux, M.<\/strong>, Landry, R. et Fournier Dub\u00e9, N. (2025). Math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : r\u00e9flexions sur des situations \u00e0 dimension adidactiques en contexte de jeu libre.&nbsp;<em>Revue scientifique francophone de l\u2019Organisation Mondiale pour l\u2019\u00c9ducation Pr\u00e9scolaire du Canada,&nbsp;1<\/em>(1), 1-20.<\/li>\n\n\n\n<li><a>Benrherbal, A.&nbsp;et<\/a> <strong>Rioux, M.<\/strong> (2024). Comment qualifier les interactions entre l\u2019enseignant et les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 propos des fractions et des proportions dans le contexte du calcul du rendement \u00e9nerg\u00e9tique ?<em> <\/em><em>Revue des sciences de l&#8217;\u00e9ducation de McGill, <\/em>58 (2)<em>, <\/em>111-134.<\/li>\n\n\n\n<li>Benrherbal, A. et <strong>Rioux, M.<\/strong> (2024). Analysis of Declared Pedagogical Practices in STEM Education in Morocco.&nbsp;<em>The Journal of Quality in Education<\/em>,&nbsp;<em>14<\/em>(23), 16\u201328.<\/li>\n\n\n\n<li>Benrherbal, A., <strong>Rioux, M.<\/strong> et Salmi, K. (2024). Vers un enseignement fond\u00e9 sur les STEM: Pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants du Maroc. Dans Chekayri, A. (dir.). <em>Language, Learning, and Educational Development: Perspectives from Morocco, Benin, and Lebanon<\/em> (p. 73-86). Al Akhawayn University Press.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture, A. (2023). Quand l\u2019estimation permet d\u2019appr\u00e9hender les quantit\u00e9s. Dans St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (dir.). <em>L\u2019\u00e9veil aux math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et au premier cycle du primaire : l\u2019enfant et l\u2019exploration au c\u0153ur des progressions d\u00e9veloppementales<\/em> (p. 73-84). \u00c9ditions JFD.<\/li>\n\n\n\n<li>Benrherbal, A. et <strong>Rioux, M.<\/strong> (2023). Port\u00e9e et limites des outils d\u2019enseignement \u00e0 distance utilis\u00e9s par les enseignants de quatre \u00e9coles marocaines en contexte pand\u00e9mique : le cas de l\u2019application \u00abWhatsApp\u00bb. <em>The Journal of Quality in Education, 13<\/em>(21), 1-11.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong>, Benrherbal, A. et Couture, A. (2023). Estimer le r\u00e9sultat d\u2019une op\u00e9ration: Pourquoi et comment?<em> Vivre le Primaire, <\/em>36(2), 14-16.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M<\/strong><strong>.<\/strong> et Couture, A. (2023). Sans les compter, dis-moi combien il y en a, \u00abenviron\u00bb. <em>Revue pr\u00e9scolaire<\/em>, 61(3), 42-45.<\/li>\n\n\n\n<li><a>Tremblay, M.C., Poirier, M. et <strong>Rioux, M.<\/strong> (2022). La reconnaissance de triangles et de rectangles atypiques par des gar\u00e7ons et des filles de six et sept ans. <em>Grand N<\/em>, no 129 (avril 2022), 5-32.<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., <strong>Rioux, M.<\/strong>, Rajotte, T. et Nolin, R. (2022). L\u2019apprenant au c\u0153ur de la manipulation en math\u00e9matiques &#8211; Exp\u00e9riences de formation \u00e0 distance en contexte universitaire. Dans Samson, G., Mai Huy, K. et Lafleur, F. (dir<em>.<\/em>).<em> L\u2019enseignement des math\u00e9matiques : une transition des cours en pr\u00e9sentiel vers la formation \u00e0 distance <\/em>(p. 11-24). Presses de l&#8217;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture, A. (2021). Jouer pour d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de calcul mental. <em>Vivre le primaire<\/em>, Printemps 2021, 57-59.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2019). Des probl\u00e8mes pour d\u00e9velopper la pens\u00e9e probabiliste des futurs enseignants au primaire. Dans Martin, V., Thibault, M. et Theis, L. (dir.). <em>Enseigner les premiers concepts de probabilit\u00e9&nbsp;: un monde de possibilit\u00e9s<\/em> (p. 245-270).&nbsp; Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2019). Pens\u00e9e intuitive en classe de math\u00e9matiques. Article publi\u00e9 dans les actes du congr\u00e8s Espace Math\u00e9matique Francophone 2018.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture A. (2014). Dual-process theory et r\u00e9solution de probl\u00e8mes additifs de comparaison par des \u00e9tudiants universitaires. <em>\u00c9ducation et francophonie<\/em>, XLII (2), 120-137.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2014). \u00c9volution des projets de formation de futurs enseignants du primaire au contact de situations probabilistes. Actes du 37e colloque annuel du Groupe canadien d&#8217;\u00e9tude en didactique des math\u00e9matiques.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture A. (2014). Les t\u00e9l\u00e9voteurs: un instrument pour la formation \u00e0 l&#8217;enseignement des math\u00e9matiques. <em>Revue internationale des technologies en p\u00e9dagogie universitaire<\/em>. 11 (1), 6-18.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2012). <em>\u00c9volution des projets de formation de futurs enseignants au primaire au contact de situations probabilistes<\/em> (th\u00e8se). Montr\u00e9al: Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Arsenault, C. (2007). Les pratiques sociales didactis\u00e9es relatives aux fractions dans les manuels qu\u00e9b\u00e9cois utilis\u00e9s pour l\u2019enseignement des math\u00e9matiques en sixi\u00e8me ann\u00e9e. C\u00e9d\u00e9rom de Lebrun (dir.) (2007). <em>Le manuel scolaire d\u2019ici et d\u2019ailleurs, d\u2019hier \u00e0 demain<\/em>. Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Deblois, L., &amp; <strong>Rioux, M.<\/strong> (2005). Comment conclure?. Dans Deblois, L. (dir.), <em>La r\u00e9ussite scolaire. Comprendre et mieux intervenir<\/em>. (p. 237-243). Qu\u00e9bec: Presses de l&#8217;Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2003). <em>Les pratiques sociales didactis\u00e9es relatives aux fractions dans les manuels qu\u00e9b\u00e9cois utilis\u00e9s pour l&#8217;enseignement des math\u00e9matiques en sixi\u00e8me ann\u00e9e<\/em> (m\u00e9moire). L\u00e9vis&nbsp;: Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Arsenault, C. et <strong>Rioux, M.<\/strong> (2002). Les connaissances des \u00e9tudiants en formation des ma\u00eetres par rapport \u00e0 la notion de fraction. Dans les actes du 44<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s annuel de l\u2019Association math\u00e9matique du Qu\u00e9bec. Sainte-Foy&nbsp;: \u00c9ditions Le Griffon d\u2019Argile, p. 38-46.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Benrherbal, A. (2025). L&#8217;enseignement de l&#8217;estimation computationnelle au Qu\u00e9bec: la question des ressources didactiques. Communication pr\u00e9sent\u00e9e le 27 mai 2025, \u00e0 Montr\u00e9al, dans le cadre du congr\u00e8s de l\u2019Espace Math\u00e9matique Francophone (EMF 2025).<\/li>\n\n\n\n<li>St-Jean, C<strong>.,<\/strong> Dupuis Brouillette, M., Fournier Dub\u00e9, N., <strong>Rioux, M<\/strong>., Landry, R. et B\u00e9dard, F. (2024). Math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire : r\u00e9flexions sur des situations adidactiques en contexte de jeu libre. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la 76e conf\u00e9rence mondiale de l\u2019Organisation Mondiale pour l\u2019\u00c9ducation Pr\u00e9scolaire (OMEP) du 15 au 19 juillet 2024 \u00e0 Bangkok, Tha\u00eflande.<\/li>\n\n\n\n<li>Ourahay, M., Abouhanifa, S., Benrherbal, A., <strong>Rioux, M.<\/strong> (2024). Identifier les comp\u00e9tences de la profession enseignante \u00e0 d\u00e9velopper chez les futurs enseignants. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre des rencontres soft skills 2024 sous le th\u00e8me \u00ab&nbsp;Enseignement des comp\u00e9tences transversales (soft skills) : dispositifs, comp\u00e9tences des enseignants et r\u00f4les des acteurs&nbsp;\u00bb. Organis\u00e9 par l\u2019\u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure Marrakech. Universit\u00e9 Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc) les 03 et 04 juin 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Ait El Mokhtar, K., Benrherbal, A., <strong>Rioux, M.,<\/strong> Abouhanifa, S. (2024).&nbsp;Identifier les Soft-Skills d\u00e9velopp\u00e9es chez les enseignants stagiaires \u00e0 l\u2019entr\u00e9e au m\u00e9tier. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre des rencontres soft skills 2024 sous le th\u00e8me \u00ab&nbsp;Enseignement des comp\u00e9tences transversales (soft skills) : dispositifs, comp\u00e9tences des enseignants et r\u00f4les des acteurs&nbsp;\u00bb. Organis\u00e9 par l\u2019\u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure Marrakech. Universit\u00e9 Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc) les 03 et 04 juin 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Abouhanifa, S., Benrherbal, A., Ourahay, M., <strong>Rioux, M.<\/strong> (2024). R\u00f4les et responsabilit\u00e9s des intervenants (superviseurs de stage, enseignants associ\u00e9s et stagiaires) dans le processus d\u2019accompagnement des enseignants stagiaires dans les \u00e9tablissements scolaires. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre des rencontres soft skills 2024 sous le th\u00e8me \u00ab Enseignement des comp\u00e9tences transversales (soft skills) : dispositifs, comp\u00e9tences des enseignants et r\u00f4les des acteurs \u00bb. Organis\u00e9 par l\u2019\u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure Marrakech. Universit\u00e9 Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc) les 03 et 04 juin 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Benrherbal, A., <strong>Rioux, M.<\/strong> et Al Marrakchi, A. (2024)<em>. <\/em>L\u2019int\u00e9gration d\u2019un enseignement fond\u00e9 sur les STIM dans les \u00e9coles marocaines&nbsp;: Pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants de sciences et de technologie. Affiche pr\u00e9sent\u00e9e en mai 2024 \u00e0 Ben Gu\u00e9rir, Maroc, dans le cadre du congr\u00e8s ADIMA4.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2023). Le r\u00f4le jou\u00e9 par l\u2019intuition en r\u00e9solution de probl\u00e8mes.Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 67<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AMQ, Rimouski, 14 octobre 2023.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2022). Et si contexte r\u00e9aliste ne rimait pas avec pratique authentique?&nbsp; Communication pr\u00e9sent\u00e9e en mai 2022, \u00e0 L\u00e9vis, dans le cadre de la 54<sup>e<\/sup> \u00e9dition du congr\u00e8s du GDM.<\/li>\n\n\n\n<li><a>Benrherbal, A., <strong>Rioux, M.<\/strong> et Salmi, K. (2022). Vers un enseignement fond\u00e9 sur les STEM&nbsp;: pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants du Maroc. Affiche pr\u00e9sent\u00e9e le 17 f\u00e9vrier 2022 dans le cadre de la Journ\u00e9e de la didactique des math\u00e9matiques et des sciences (JDMS2022) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Mohammed VI Polytechnique (Ben gu\u00e9rir, Maroc).<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong>, Benrherbal, A. et Salmi, K. (2022). Sur quelles pratiques miser pour instaurer un enseignement fond\u00e9 sur les STEM au Maroc? Communication pr\u00e9sent\u00e9e en ligne le 16 f\u00e9vrier 2022 dans le cadre de la Journ\u00e9e de la didactique des math\u00e9matiques et des sciences (JDMS2022) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Mohammed VI Polytechnique (Ben gu\u00e9rir, Maroc).<\/li>\n\n\n\n<li>Benrherbal, A., Salmi, K., <strong>Rioux, M.<\/strong> (2021).Comment int\u00e9grer l\u2019approche par comp\u00e9tence dans l\u2019enseignement des math\u00e9matiques et des sciences ? Communication pr\u00e9sent\u00e9e en d\u00e9cembre 2021 dans le cadre de la 4<sup>e<\/sup> \u00e9dition du Colloque International CITEF sous le th\u00e8me des Technologies en \u00c9ducation et Formation : Pratiques p\u00e9dagogiques, cr\u00e9ativit\u00e9 et innovation.<\/li>\n\n\n\n<li>Tremblay, M.C., <strong>Rioux, M.<\/strong> et Poirier, M. (2021). Utilisation de la litt\u00e9rature jeunesse pour favoriser la reconnaissance de figures g\u00e9om\u00e9triques atypiques : l&#8217;effet d&#8217;une SA\u00c9 aupr\u00e8s de gar\u00e7ons et de filles de six et sept ans. Affiche pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 Sherbrooke en mai 2021 dans le cadre du colloque Pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9cole&nbsp;: Une perspective multidimensionnelle, interdisciplinaire et d\u00e9veloppementale de l\u2019adaptation sociale et scolaire du 88e congr\u00e8s de l\u2019ACFAS.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2018). Pens\u00e9e intuitive en classe de math\u00e9matiques. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Gennevilliers (Paris), le 22 octobre 2018, dans le cadre du congr\u00e8s Espace Math\u00e9matique Francophone 2018.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture, A. (2018). Le calcul mental au primaire&nbsp;: c\u2019est tout r\u00e9fl\u00e9chi! Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019UQAR (Campus de L\u00e9vis) le 10 f\u00e9vrier 2018, dans le cadre du colloque de l\u2019AQEP.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Duval-Gu\u00e9vin, C. (2016). Quand les math\u00e9maticiens font des bulles de savon. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au c\u00e9gep Garneau dans le cadre du 60<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AMQ.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture, A. (2013). Quand le choix des nombres d&#8217;un probl\u00e8me encadre le raisonnement math\u00e9matique. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l&#8217;UQAR le 7 juin 2013, dans le cadre du 5e colloque M\u00e9thodes Quantitatives et Sciences Humaines.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2013). Projets de formation et didactique des math\u00e9matiques. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Montr\u00e9al le 2 mai 2013, dans le cadre du Colloque international en \u00e9ducation <em>Enjeux actuels et futurs de la formation et la profession enseignante<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture, A. (2013). Port\u00e9e et limites de l&#8217;utilisation des t\u00e9l\u00e9voteurs dans la formation initiale \u00e0 l&#8217;enseignement des math\u00e9matiques. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Qu\u00e9bec le 8 mai 2013, dans le cadre du 82ᵉ congr\u00e8s de l&#8217;ACFAS.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2013). \u00c9volution des projets de formation de futurs enseignants au primaire au contact de situations probabilistes. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Brock University (Ste-Catharines, Ontario) le 25 mai 2013, dans le cadre du 37e colloque annuel du Groupe canadien d&#8217;\u00e9tude en didactique des math\u00e9matiques.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Couture, A. (2013). Quand les t\u00e9l\u00e9voteurs se mettent au service de la formation \u00e0 l&#8217;enseignement. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Rimouski le 10 juin 2013, dans le cadre du Colloque en p\u00e9dagogie universitaire (pr\u00e9-colloque sur les TIC) de l&#8217;UQAR.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2011). Que veulent apprendre les futurs enseignants dans leurs cours de didactique et qu&#8217;attendent\u2010ils vraiment de vous? Conf\u00e9rence prononc\u00e9e le 15 octobre 2011 dans le cadre du 55<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019Association Math\u00e9matique du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2010). Utiliser les math\u00e9matiques pour mieux conna\u00eetre notre for\u00eat. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e le 22 octobre 2010, \u00e0 Rimouski, dans le cadre 54<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l&#8217;Association Math\u00e9matique du Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2009). Situations probabilistes et conduites d&#8217;anticipation: Vers une rencontre des projets de formation en didactique des math\u00e9matiques. Conf\u00e9rence publique prononc\u00e9e le 7 d\u00e9cembre 2009, \u00e0 l&#8217;Universit\u00e9 de Montr\u00e9al<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> et Arsenault, C. (2006). Les pratiques sociales didactis\u00e9es relatives aux fractions dans les manuels qu\u00e9b\u00e9cois utilis\u00e9s pour l\u2019enseignement des math\u00e9matiques en sixi\u00e8me ann\u00e9e. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 la Grande biblioth\u00e8que de Montr\u00e9al le 14 avril 2006 dans le cadre du congr\u00e8s international Le manuel scolaire, d\u2019ici et d\u2019ailleurs, d\u2019hier \u00e0 demain.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2005). L&#8217;anticipation des contraintes propres \u00e0 l&#8217;enseignement des math\u00e9matiques chez les futurs enseignants du primaire. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM) le 18 f\u00e9vrier 2005 dans le cadre des rencontres de la bande didactique (groupe de docteurs en didactique des math\u00e9matiques).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2002). Les pratiques sociales li\u00e9es au concept de fraction; regards sur les manuels qu\u00e9b\u00e9cois de math\u00e9matiques. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e le 13 novembre 2002 dans le cadre des conf\u00e9rences publiques du L\u00c9ADRE.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rioux, M.<\/strong> (2002). La transposition des pratiques sociales relatives aux fractions dans les manuels \u00e9l\u00e9mentaires qu\u00e9b\u00e9cois de math\u00e9matiques. Conf\u00e9rence prononc\u00e9e \u00e0 Qu\u00e9bec le 14 mai 2002 dans le cadre du 70<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA25123<\/a> Didactique des math\u00e9matiques au pr\u00e9scolaire et au premier cycle du primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA25223<\/a> Didactique des math\u00e9matiques au deuxi\u00e8me cycle du primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA35323<\/a> Didactique des math\u00e9matiques au troisi\u00e8me cycle du primaire<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72108<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9400<\/a> Projet doctoral<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":73476,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18790","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18790","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18790\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":73477,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18790\/revisions\/73477"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/73476"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18790"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18790"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}