{"id":18800,"date":"2024-04-11T10:12:48","date_gmt":"2024-04-11T14:12:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/bastien-sasseville\/"},"modified":"2026-07-11T12:17:19","modified_gmt":"2026-07-11T16:17:19","slug":"sasseville-bastien","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/sasseville-bastien\/","title":{"rendered":"Bastien Sasseville"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>\u00c9ducation<\/li><li>Didactique des disciplines de l&#8217;univers social dans le cadre de la r\u00e9forme<\/li><li>Cin\u00e9ma et Histoire<\/li><li>\u00c9ducation et technologie<\/li><li>Formations \u00e0 distance<\/li><li>Analyse du discours en \u00e9ducation<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en \u00e9ducation (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2014 &#8211;&nbsp;<strong>Titre&nbsp;:&nbsp;<\/strong>Le cin\u00e9ma&nbsp;: outil de construction de la pens\u00e9e et de la conscience historiques chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve du secondaire<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Description&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Le programme&nbsp;<em>Histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9<\/em>&nbsp;au secondaire a pour objectif de former l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 la pens\u00e9e historique (perspective et d\u00e9marche). Cependant certaines \u00e9tudes tendent \u00e0 d\u00e9montrer que le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e historique chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve demeure difficile sans un travail explicite de la part de l\u2019enseignant visant le d\u00e9veloppement d\u2019une conscience historique critique (m\u00e9moire, temporalit\u00e9, subjectivit\u00e9) (Duquette, 2010).<\/p>\n\n\n\n<p>Le projet vise \u00e0 d\u00e9velopper une approche didactique en histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 afin de favoriser le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e historique (questionnement face au pass\u00e9, apprentissage de la d\u00e9marche historique) et de la conscience historique (conceptualisation du pass\u00e9 en tant que m\u00e9moire collective et prise de conscience de la contextualisation temporelle des croyances, valeurs et opinions face \u00e0 l\u2019histoire) chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve du secondaire au moyen d\u2019\u0153uvres cin\u00e9matographiques.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces \u0153uvres sont consid\u00e9r\u00e9es ici comme \u00e9tant le produit d\u2019une \u00e9poque, d\u2019un univers intellectuel ancr\u00e9 dans un contexte historique sp\u00e9cifique mais aussi, dans le cas d\u2019\u0153uvres \u00e0 caract\u00e8re historique, comme un commentaire sur l\u2019histoire.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce projet vise deux principaux objectifs&nbsp;: a) l\u2019\u00e9laboration d\u2019une approche didactique favorisant le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e et de la conscience historiques chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve par l\u2019analyse du message explicite ou latent d\u2019une production cin\u00e9matographique, par l\u2019analyse du contexte social entourant la cr\u00e9ation de l\u2019\u0153uvre, par l\u2019analyse du langage cin\u00e9matographique ainsi que par la confrontation de l\u2019\u0153uvre \u00e0 d\u2019autres sources ou \u00e9crits historiques, afin de l\u2019amener \u00e0 mettre en contexte diverses repr\u00e9sentations de l\u2019histoire et \u00e0 comprendre le changement dans une perspective temporelle et critique; b) l\u2019exp\u00e9rimentation de cette approche en classe d\u2019histoire au secondaire afin de v\u00e9rifier si elle permet un r\u00e9el d\u00e9veloppement de ces habilet\u00e9s chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Responsable&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Bastien Sasseville<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tapes r\u00e9alis\u00e9es<\/strong>&nbsp;: 2012-2013 : recension de litt\u00e9rature. \u00c9laboration du cadre th\u00e9orique.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tapes projet\u00e9es<\/strong>&nbsp;: \u00c9t\u00e9 et automne 2013&nbsp;: pr\u00e9paration d\u2019une demande de subvention<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Subvention&nbsp;:<\/strong>&nbsp;demande CRSH envoy\u00e9e en octobre 2013 (montant demand\u00e9&nbsp;: 164&nbsp;400$)<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2011-2013 &#8211;&nbsp;<strong>Titre&nbsp;:&nbsp;<\/strong>Le cin\u00e9ma en classe d\u2019histoire au secondaire&nbsp;: Enqu\u00eate sur les pratiques des enseignants<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Description&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Le cin\u00e9ma est parfois utilis\u00e9 en classe d\u2019histoire au secondaire afin d\u2019initier l\u2019\u00e9l\u00e8ve aux faits historiques. De plus, dans le PFEQ, le domaine g\u00e9n\u00e9ral de formation&nbsp;<em>M\u00e9dias<\/em>&nbsp;invite l\u2019enseignant \u00e0 initier l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 la lecture et la critique des m\u00e9dias. Avec la popularisation des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC) dans l\u2019enseignement cependant, l\u2019initiation aux m\u00e9dias demeure principalement li\u00e9e au r\u00e9seau Internet. Dans une culture de l\u2019image telle que la n\u00f4tre, la sous-exploitation des ressources p\u00e9dagogiques du film appara\u00eet paradoxale.<\/p>\n\n\n\n<p>En histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9, le cin\u00e9ma permet non seulement d\u2019initier l\u2019\u00e9l\u00e8ve aux faits historiques, \u00e0 diverses interpr\u00e9tations de l\u2019histoire propos\u00e9es par le film, mais offre \u00e9galement la possibilit\u00e9 de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences relatives \u00e0 l\u2019analyse critique du m\u00e9dium (cin\u00e9ma comme objet et comme source historique) et du contenu historique (av\u00e9r\u00e9 ou implicite), comp\u00e9tences privil\u00e9gi\u00e9es dans le PFEQ. Les \u0153uvres cin\u00e9matographiques sont le produit d\u2019une \u00e9poque, d\u2019un univers intellectuel pr\u00e9cis, d\u2019un contexte social d\u00e9termin\u00e9 mais aussi, dans le cas de films \u00e0 caract\u00e8re historique, constituent un commentaire sur l\u2019histoire que l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019approprie, analyse et sur lequel il peut r\u00e9fl\u00e9chir et d\u00e9battre. Il existe cependant peu de donn\u00e9es actuellement au Qu\u00e9bec sur cette utilisation par les enseignants en classe d\u2019histoire.<\/p>\n\n\n\n<p>La recherche vise \u00e0 \u00e9tablir un portrait de l\u2019utilisation du cin\u00e9ma \u00e0 des fins d\u2019apprentissage par les enseignants en histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 au secondaire. \u00c0 quelles ressources font-ils appel? Dans quel but? \u00c0 quelle fr\u00e9quence? Dans quel contexte p\u00e9dagogique? Et avec quels r\u00e9sultats?<\/p>\n\n\n\n<p>Une enqu\u00eate au moyen de questionnaires et d\u2019entrevues aupr\u00e8s d\u2019enseignants en histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 au secondaire tentera de r\u00e9pondre \u00e0 ces interrogations. Les r\u00e9sultats de cette enqu\u00eate pourront offrir des donn\u00e9es utiles pour une recherche plus approfondie sur le cin\u00e9ma comme moyen de d\u00e9velopper la pens\u00e9e et la conscience historiques chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 au secondaire.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Responsable&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Bastien Sasseville<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Subvention&nbsp;:<\/strong>&nbsp;FSR.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2007-2011 &#8211;&nbsp;<strong>Titre&nbsp;:<\/strong>&nbsp;L&#8217;influence du dispositif de formation m\u00e9diatis\u00e9e sur la qualit\u00e9 des interactions dans les situations d&#8217;apprentissage \u00e0 distance<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Description :&nbsp;<\/strong>: La recherche vise \u00e0 1) pr\u00e9ciser le concept de qualit\u00e9 appliqu\u00e9 aux interactions dans des situations d\u2019apprentissage \u00e0 distance en a) identifiant des indicateurs de qualit\u00e9 des interactions et les moyens offerts par les dispositifs de formation pour assurer la qualit\u00e9 des interactions dans les situations d\u2019apprentissage \u00e0 distance et b) pr\u00e9cisant&nbsp;les caract\u00e9ristiques que devraient pr\u00e9senter les dispositifs de formation pour influencer favorablement la qualit\u00e9 des interactions dans les situations d\u2019apprentissage \u00e0 distance&nbsp;; 2) planifier et exp\u00e9rimenter un dispositif de formation m\u00e9diatis\u00e9e respectant les indicateurs de qualit\u00e9 des interactions identifi\u00e9s et les caract\u00e9ristiques que devrait pr\u00e9senter un dispositif de formation pour influencer favorablement la qualit\u00e9 des interactions dans les situations d\u2019apprentissage \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Chercheurs&nbsp;:&nbsp;<\/strong>Paquette, D., T\u00c9LUQ-UQAM (responsable); Pettigrew, F. T\u00c9LUQ; Gagn\u00e9. P. T\u00c9LUQ; Sasseville, B. UQAR; Bilodeau, H. UQAT.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Subvention&nbsp;:&nbsp;<\/strong>182 207$ (obtenue)<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2005-2007 &#8211;&nbsp;<strong>Titre&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Analyse critique des pratiques d\u2019encadrement \u00e0 distance \u00e0 tous les ordres d\u2019enseignement.<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Description :<\/strong>&nbsp;Analyse des pratiques d&#8217;encadrement en formation \u00e0 distance des diff\u00e9rents intervenants &#8211; concepteurs, tuteurs et \u00e9tudiants &#8211; au secondaire, coll\u00e9gial et universitaire \u00e0 travers diff\u00e9rents aspects : conceptuel, cognitif, p\u00e9dagogique et motivationnel.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Chercheurs&nbsp;:&nbsp;<\/strong>Pettigrew, F. T\u00c9LUQ (responsable); Gagn\u00e9. P. T\u00c9LUQ; Desch\u00easnes, A.J., T\u00c9LUQ; Dallaire, S.; Sasseville, B. UQAR; Bilodeau, H. UQAT.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Subvention&nbsp;:&nbsp;<\/strong>141 840$ (obtenue)<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">2003-2004 &#8211;&nbsp;<strong>Titre&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Le discours des \u00e9l\u00e8ves du secondaire face \u00e0 l\u2019utilisation des TIC en classe.<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Description&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Ce projet, r\u00e9alis\u00e9 en collaboration avec Thierry Karsenti, professeur agr\u00e9g\u00e9 \u00e0 la Facult\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al et chercheur r\u00e9gulier au CRIFPE, vise \u00e0 analyser les pratiques discursives des \u00e9l\u00e8ves du secondaire afin de d\u00e9terminer les bases id\u00e9ologiques de leur discours et de mieux comprendre leur vision des TIC en tant qu\u2019outils d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Subventions<\/strong>&nbsp;: Subvention FIR UQAR, 2500$ (obtenue)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Chercheurs&nbsp;:<\/strong>&nbsp;Bastien Sasseville (UQAR), Thierry Karsenti (UdM).<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres projets de recherche\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-projets-de-recherche\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres projets de recherche<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Deuxi\u00e8me cycle<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Isabelle Chenail-Tr\u00e9panier, Ma\u00eetrise en \u00e9ducation, UQAR.<br>Titre du m\u00e9moire&nbsp;:&nbsp;<em>La formation des futures enseignantes et enseignants \u00e0 l\u2019utilisation des TICES&nbsp;: le cas du TBI.&nbsp;<\/em>(En cours)<\/li>\n\n\n\n<li>Marie-H\u00e9l\u00e8ne Marquis, Ma\u00eetrise en \u00e9ducation, UQAR.<br>Titre du m\u00e9moire&nbsp;:&nbsp;<em>La relation tuteur-apprenant en FAD dans le cadre d\u2019un dispositif exp\u00e9rimental visant l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 des interactions.&nbsp;<\/em>(D\u00e9p\u00f4t 2012)<\/li>\n\n\n\n<li>Lucie Dionne, Ma\u00eetrise en \u00e9ducation, UQAR.&nbsp;<br>Titre provisoire du m\u00e9moire :&nbsp;<em>Les repr\u00e9sentations du concept de patrimoine chez les enseignants, les parents et les \u00e9l\u00e8ves au secondaire.&nbsp;<\/em>(D\u00e9p\u00f4t 2010)<\/li>\n\n\n\n<li>Magalie Morel, Ma\u00eetrise en \u00e9ducation, UQAR<br>Titre du m\u00e9moire&nbsp;:<em>&nbsp;\u00c9tude de cas sur les enseignantes et enseignants en Histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 dans le contexte de la r\u00e9forme au secondaire. (<\/em>D\u00e9p\u00f4t 2007)<\/li>\n\n\n\n<li>Isabelle Landry, Ma\u00eetrise en \u00e9ducation, UQAR<br>Titre provisoire du m\u00e9moire :&nbsp;<em>Le climat de classe: Un facteur d\u00e9terminant dans la r\u00e9alisation de situations-probl\u00e8mes dans un contexte de d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en g\u00e9ographie au secondaire<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Troisi\u00e8me cycle<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Magalie Morel, Doctorat en \u00e9ducation, UQAR<br>Titre provisoire de la th\u00e8se&nbsp;:&nbsp;<em>L&#8217;\u00e9ducation interculturelle en milieu culturellement homog\u00e8ne : Une \u00e9tude de cas.&nbsp;<\/em>(En cours)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Exp\u00e9rience professionnelle\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"experience-professionnelle\"><span class=\"c-accordion__button\"> Exp\u00e9rience professionnelle<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p>\u00c0 venir<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>SASSEVILLE, B. 2013. Le cin\u00e9ma en classe d\u2019histoire au secondaire&nbsp;: R\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate sur les pratiques des enseignants. Actes du 51<sup>e<\/sup>&nbsp;congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 des professeurs d\u2019histoire du Qu\u00e9bec, 1<sup>er<\/sup>&nbsp;et 2 novembre 2013, St-Jean-sur Richelieu.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. et al. 2013. The Quality Of Social Interaction In Distance Education : An Experiment Based On User\u2019s Perspective<strong>.&nbsp;<\/strong>Proceedings of The Third Edition of The Conference on The Future of Education, 13-14 juin 2013, Florence, Italie.<\/li>\n\n\n\n<li>Paquette, D.; Pettigrew, F.; SASSEVILLE, B. Marquis, M.H &amp; Bilodeau, S. 2012. La conception d\u2019un dispositif de formation m\u00e9diatis\u00e9e orient\u00e9e selon la perspective des usagers. In&nbsp;<em>Revue de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 distance\/Journal of Distance Education<\/em>(soumis automne 2012).<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; PAQUIN, S<em>.<\/em>&nbsp;2010.<em>&nbsp;<\/em><em>La souffrance de l&#8217;enseignant en milieu scolaire : Regard sur les liens entre contexte actuel et tradition<\/em>. Actes du Colloque du Cercle Interdisciplinaire de Recherches Ph\u00e9nom\u00e9nologiques (CIRP), Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, 3-5 mars 2010.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2010.<em>&nbsp;The Future Development of Online Distance Education (ODE) in Public Universities in Quebec, Canada.&nbsp;<\/em>Proceedings of the<em>&nbsp;<\/em>Fourth International Conference on Digital Society, F\u00e9vrier 10-15 2010, St-Maarten, Netherlands Antilles.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; MOREL, M. 2009. Student&#8217;s Perception of Communication Tools in Distance Education. Proceedings of the Annual Conference on Distance Teaching and Learning, Michigan State University, Madison, \u00c9-U, ao\u00fbt 4-7, 2009.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; MOREL, M. 2008. L\u2019encadrement en formation \u00e0 distance (FAD)&nbsp;: Le point de vue de l&#8217;apprenant.<em>Distances et Savoirs.<\/em>Vol.6, no.4, pp.519-546.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2008.&nbsp;<em>The Quality of Support in Distance Education (DE) at the Secondary and Collegiate Levels.<\/em>&nbsp;The International Journal of Technology, Knowledge and Society. Vol.4, no.3, pp.51-56.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE B. 2007.&nbsp;<em>Le discours des&nbsp;<\/em><em>\u00e9l\u00e8ves du secondaire de la r\u00e9gion Bas Saint-Laurent face \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC) dans l\u2019apprentissage<\/em>. Revue Canadienne de l&#8217;Apprentissage et de la Technologie RCAT-CJLT. Vol.33, no.3, automne 2007, pp.5-27.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2007.&nbsp;<em>Secondary Student&#8217;s Perspective on ICT Use in Class : A Discourse Analysis.<\/em>&nbsp;Actes du Congr\u00e8s international Education and Information Systems, Technologies and Applications (EISTA), juillet 2007, Orlando, \u00c9-U. pp.182-186.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; MOREL, M. 2006. La qualit\u00e9 dans l&#8217;encadrement en formation \u00e0 distance (FAD) aux ordres d&#8217;enseignement secondaire et coll\u00e9gial. In&nbsp;<em>Distances<\/em>, vol.8, no.2, automne 2006. cqfd.teluq.uquebec.ca\/distances\/DistanceS.html<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; KARSENTI, T. 2005. Le discours des \u00e9l\u00e8ves du secondaire face \u00e0 l&#8217;int\u00e9gration des technologies de l&#8217;information et de la communication (TIC) dans l&#8217;apprentissage. In KARSENTI, T. &amp; LAROSE, F. L&#8217;int\u00e9gration p\u00e9dagogique des TIC dans le travail enseignant : Recherches et pratiques. Sainte-Foy : Presses de l&#8217;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, p. 61-78.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2004. Une bonne \u00e9cole&nbsp;: R\u00e9flexions sur la place et le r\u00f4le des TIC \u00e0 l\u2019\u00e9cole.&nbsp;<em>\u00c9ducation Canada,<\/em>&nbsp;vol. 44, no. 3, p. 8-9.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2004.&nbsp;<em>ICT Integration in the Classroom&nbsp;: The clash of Ideologies.<\/em>&nbsp;Actes du Congr\u00e8s Education and Information Systems, Technologies and Applications (EISTA).&nbsp; Orlando, U.S.A. p. 138-142.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2004. Integrating Information Technology in the Classroom&nbsp;: A comparative Discourse Analysis.&nbsp;<em>Canadian Journal of Learning and Technology<\/em>. vol. 30, no 2, p. 5-27.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2004.&nbsp;<em>Le discours des enseignantes et enseignants face \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des technologies de l\u2019information et de la communication en classe.<\/em>&nbsp;In DESBIENS, J.F.;&nbsp; MARTIN, D. &amp; CARDIN, J.F. \u00abInt\u00e9grer les TIC dans l\u2019activit\u00e9 enseignante&nbsp;: Quelle formation? Quels savoirs? Quelle p\u00e9dagogie?\u00bb Sainte-Foy&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval, p. 81-102.<\/li>\n\n\n\n<li>HARVEY, L. &amp; SASSEVILLE, B. 1996.&nbsp;<em>\u00c9ducation, \u00e9thique et Internet.<\/em>&nbsp;Collectif sous la direction de ROUSSEAU, R.; LANDRY, C. &amp; ISABEL, B. \u00ab\u00c9ducation, recherche et consid\u00e9ration \u00e9thiques\u00bb.&nbsp; Monographie no 48, D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski. p. 173-186.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=4ffa4cbaabe44c792c?v=4ffa4cbaabe44c792c#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>SASSEVILLE, B. 2013. Le cin\u00e9ma en classe d\u2019histoire au secondaire&nbsp;: R\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate sur les pratiques des enseignants. Communication au 51e&nbsp;congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 des professeurs d\u2019histoire du Qu\u00e9bec, 1er&nbsp;et 2 novembre 2013, St-Jean-sur Richelieu.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. et al. 2013. The Quality Of Social Interaction In Distance Education : An Experiment Based On User\u2019s Perspective.&nbsp;Communication au Colloque international The Future of Education, 13-14 juin 2013, Florence, Italie.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, Bastien;&nbsp;Pagniez, Renaud. &amp; Marquis, Marie-H\u00e9l\u00e8ne. 2012. The Quality of Interactions in Distance Education : An Experiment.&nbsp;Congr\u00e8s de l&#8217;EISTA, Orlando, Floride, juillet 2012. (en pr\u00e9paration)<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, Bastien &amp; Pagniez, Renaud. 2010.&nbsp;L&#8217;exp\u00e9rimentation d&#8217;un prototype FAD de qualit\u00e9 \u00e9labor\u00e9 en collaboration avec l&#8217;apprenant.Communication au Congr\u00e8s annuel de l&#8217;ACFAS, 10-14 mai 2010, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, Bastien &amp; Paquin, St\u00e9phanie.&nbsp;2010.&nbsp;La souffrance de l&#8217;enseignant en milieu scolaire : Regard sur les liens entre contexte actuel et tradition. Communication au Colloque du Cercle Interdisciplinaire de Recherches Ph\u00e9nom\u00e9nologiques (CIRP), Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, 3-5 mars 2010.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, Bastien. 2010.&nbsp;The Future Development of Online Distance Education (ODE) in Public Universities in Quebec, Canada.&nbsp;Fourth International Conference on Digital Society, F\u00e9vrier 10-15 2010, St-Maarten, Netherlands Antilles.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2009.&nbsp;L&#8217;approche Learner Verification and Revision (LVR) dans le d\u00e9veloppement d&#8217;un dispositif de formation \u00e0 distance de qualit\u00e9. Communication au Colloque du GIREFAD, 77e&nbsp;Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Ottawa, mai 2009.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2009. Student&#8217;s Perception of Communication Tools in Distance Education. Communication at The Annual Conference on Distance Teaching and Learning, Michigan State University, Madison, \u00c9-U, ao\u00fbt 4-7, 2009.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2008.&nbsp;The Quality of Support in Distance Education (DE) at the Secondary and Collegiate Levels.&nbsp;Communication au Congr\u00e8s international Technology, Knowledge &amp; Society. Northeastern University, Boston, \u00c9-U, 18-20 janvier 2008.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; MOREL, M. 2007.&nbsp;La qualit\u00e9 dans l\u2019encadrement&nbsp;en FAD aux ordres secondaire et coll\u00e9gial pour favoriser la pers\u00e9v\u00e9rance et la r\u00e9ussite des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants.&nbsp;Communication au Colloque GIREFAD. 75e&nbsp;Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, UQTR, mai 2007.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2007.&nbsp;Secondary Student&#8217;s Perspective on ICT Use in Class : A Discourse Analysis.&nbsp;Communication au Congr\u00e8s international Education and Information Systems, Technologies and Applications (EISTA), juillet 2007, Orlando, \u00c9-U.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. &amp; MOREL, M. 2006.&nbsp;L\u2019encadrement en formation \u00e0 distance: Attentes des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants aux ordres secondaire et coll\u00e9gial.Communication au Colloque GIREFAD. 74e&nbsp;Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Universit\u00e9 McGill, mai 2006.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2005.&nbsp;Analyse de discours&nbsp;: M\u00e9thode et pratique. Conf\u00e9rence CRIFPE-LABRIPROF, Universit\u00e9 Laval, 17 f\u00e9vrier 2005.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2004.&nbsp;ICT integration in the Classroom&nbsp;: The Clash of Ideologies.&nbsp;Communication au Congr\u00e8s Education and Information Systems, Technologies and Applications (EISTA), 21-25 juilleT 2004, Orlando, U.S.A.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. 2003.&nbsp;Le discours des \u00e9l\u00e8ves du deuxi\u00e8me cycle du secondaire face \u00e0 l\u2019utilisation des TIC dans l\u2019apprentissage.&nbsp;Communication au colloque \u00abL\u2019Int\u00e9gration des TIC dans le travail enseignant&nbsp;: recherches et pratiques&nbsp;\u00bb.Communication au 71e&nbsp;Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, 19 au 23 mai 2003.<\/li>\n\n\n\n<li>SASSEVILLE, B. (002.&nbsp;Le discours des enseignantes et enseignants du primaire et secondaire face \u00e0 l\u2019introduction dans la pratique professionnelle des technologies de l\u2019information et des communications.&nbsp;Communication au 70e&nbsp;Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski, 13 au 17 mai 2002.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA24002<\/a> G\u00e9ographie, histoire et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 au primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DIA32023<\/a> Didactique de l\u2019univers social au pr\u00e9scolaire et au primaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE11025<\/a> Organisation de l\u2019\u00e9ducation au Qu\u00e9bec et initiation \u00e0 la profession enseignante<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE24014<\/a> Didactique de l&#8217;univers social<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE12023<\/a> Culture et citoyennet\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">SCE12026<\/a> Culture et citoyennet\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18800","personnes","type-personnes","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18800","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18800\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":53059,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18800\/revisions\/53059"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18800"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18800"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}