{"id":18813,"date":"2024-04-11T10:12:56","date_gmt":"2024-04-11T14:12:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/personnes\/marta-teixeira\/"},"modified":"2026-07-23T12:17:52","modified_gmt":"2026-07-23T16:17:52","slug":"teixeira-marta","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/teixeira-marta\/","title":{"rendered":"Marta Teixeira"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"<\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche <\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Axes de recherche en psychop\u00e9dagogie : <\/p>\n\n\n<p>\n    <ul>\n        <li>L\u2019explicitation du dessin libre comme outil m\u00e9thodologique en \u00e9ducation<\/li><li>Comp\u00e9tences professionnelles et formation pratique en enseignement secondaire<\/li><li>\u00c9ducation \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 en \u00e9ducation \u00e0 l&#8217;environnement et en contexte de changements climatiques<\/li><li>Les enjeux d&#8217;\u00e9quit\u00e9 \u00e0 l&#8217;universit\u00e9<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Stage postdoctoral&nbsp;sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, \u00e9ducation inclusive, diversit\u00e9 et \u00e9quit\u00e9 (2018)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi, Consortium R\u00e9gional de Recherche en \u00c9ducation (CRRE)<\/li>\n\n\n\n<li>Titre des publications&nbsp;: <a href=\"https:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/oeuvre\/la-composition-de-la-classe-et-leducation-inclusive-recension-des-ecrits\"><em>La composition de la classe et l\u2019\u00e9ducation inclusive<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><em>Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.pulaval.com\/livres\/les-inegalites-scolaires-actes-de-la-2e-edition-de-l-universite-d-ete-francophone\"><em>Les Actes de la deuxi\u00e8me \u00e9dition de l&#8217;Universit\u00e9 d&#8217;\u00e9t\u00e9 francophone sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Doctorat en psychop\u00e9dagogie (2017)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Titre de th\u00e8se&nbsp;: <a href=\"https:\/\/corpus.ulaval.ca\/entities\/publication\/637446d0-4c44-4bd3-b35d-714a2aad42a1\"><em>L\u2019explicitation du dessin libre et la conscience des capacit\u00e9s cr\u00e9atrices et intellectuelles de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des adultes<\/em><\/a><em>.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Ma\u00eetrise en \u00e9ducation (2009)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Universidade Federal do Paran\u00e1, Br\u00e9sil.<\/li>\n\n\n\n<li>Titre du m\u00e9moire : <a href=\"https:\/\/acervodigital.ufpr.br\/handle\/1884\/14403?show=full\"><em>Interaction sociale et prise de conscience \u00e0 partir du dessin d\u2019adultes.<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">DESS en enseignement du Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re (2004)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Universidade Federal do Paran\u00e1, Br\u00e9sil.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Baccalaur\u00e9at en<em>Design,<\/em> programmation visuelle (1996)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1, Br\u00e9sil.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche en cours et subventions\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche-en-cours-et-subventions\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche en cours et subventions<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">En cours<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">L\u2019explicitation du dessin libre comme dispositif d\u2019accompagnement et d\u2019orientation&nbsp;: projet pilote d\u2019une recherche-d\u00e9veloppement en contextes \u00e9ducatifs r\u00e9gionaux au Qu\u00e9bec. &nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Source de financement (2026)&nbsp;: Fonds institutionnel de recherche de l\u2019UQAR (16 179,80 $)<\/li>\n\n\n\n<li>No. de r\u00e9f\u00e9rence CER UQAR&nbsp;: 2027-1056<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Soutenir le plaisir d\u2019apprendre. Le point de vue d\u2019\u00e9l\u00e8ves du secondaire<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>No. de r\u00e9f\u00e9rence CER UQAR&nbsp;: 2024-477<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Termin\u00e9s<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">La composition de la classe et l\u2019\u00e9ducation inclusive.<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Actes de Universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/li>\n\n\n\n<li>Sources de financement (2018) : <ul> <li>Consortium R\u00e9gional de Recherche en \u00c9ducation (CRRE) CRIRES et du CRRE<\/li> <li>Bourse de recherche postdoctorale<\/li> <li>Montant total &#8211; 20 000 $<\/li> <\/ul><\/li>\n\n\n\n<li>Chercheure principale : Marta Teixeira<\/li>\n\n\n\n<li>Superviseure : Catherine Dumoulin.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">L\u2019explicitation du dessin libre et la conscience des capacit\u00e9s cr\u00e9atrices et intellectuelles de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des adultes. (Chercheure principale)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sources de financement (2015) : &nbsp; <ul> <li>Fonds Qu\u00e9b\u00e9cois de la Recherche sur la Soci\u00e9t\u00e9 et la Culture&nbsp;(FQRSC) &#8211;&nbsp;Bourse de recherche doctorale <ul> <li>Montant total &#8211; 20 000 $<\/li> <li>Chercheure principale : Marta Teixeira<\/li> <li>Direction : Barbara Bader<\/li> <\/ul> <\/li> <li>Prix d\u2019excellence de l\u2019Association des femmes dipl\u00f4m\u00e9es des Universit\u00e9s (AFDU-Qu\u00e9bec) <ul> <li>Montant total &#8211; 2 000 $<\/li> <li>Chercheure principale : Marta Teixeira<\/li> <li>Collaboratrice : Barbara Bader<\/li> <\/ul> <\/li> <\/ul><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Intera\u00e7\u00e3o social e tomada de consci\u00eancia a partir do desenho de adultos \/ Interaction sociale et prise de conscience \u00e0 partir du dessin d\u2019adultes.<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sources de financement (2007) : &nbsp; <ul> <li>CAPES, minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation.<\/li> <li>Bourse de recherche de ma\u00eetrise<\/li> <\/ul><\/li>\n\n\n\n<li>Montant total &#8211; 12 000 R$<\/li>\n\n\n\n<li>Chercheure principale : Marta Teixeira<\/li>\n\n\n\n<li>Direction : &nbsp;T\u00e2nia Stoltz.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Prix EDIA UQAR 2026<\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"242\" height=\"325\" src=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/04\/image-8.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-87568\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Organisatrice (2026)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Projet de valorisation de la diversit\u00e9 ethnique \u00e0 l\u2019UQAR, campus de Rimouski. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u00e9fi interculturel : Pr\u00e9sente-nous ton pays en dix photos et en quinze minutes!<br><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"381\" height=\"508\" src=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/04\/image-3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-79668\" style=\"width:241px;height:auto\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Coordonnatrice p\u00e9dagogique de <em>Visez Eau<sup>\u00a9<\/sup> \u00e0 l\u2019\u00e9cole <\/em>(2018 \u00e0 2020)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Projet pilote dans le milieu scolaire de la r\u00e9gion de Qu\u00e9bec&nbsp;: CS des Navigateurs, CS des Appalaches, CS des Premi\u00e8res Seigneuries et CS de Portneuf.&nbsp; <br> <a href=\"https:\/\/visezeau.org\/equipe-de-recherche\"><\/a><a href=\"https:\/\/visezeau.org\/equipe-de-recherche\">https:\/\/visezeau.org\/equipe-de-recherche<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Exp\u00e9rience professionnelle\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"experience-professionnelle\"><span class=\"c-accordion__button\"> Exp\u00e9rience professionnelle<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre du Groupe d&#8217;\u00e9valuation des pratiques professionnelles (gEvaPP)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.crires.ulaval.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Centre de recherche et d\u2019intervention sur la r\u00e9ussite scolaire (CRIRES)<\/a>, Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n\n\n\n<li>Membre de la Soci\u00e9t\u00e9 de recherche critique en \u00e9ducation (SCRE). Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Livre<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2023). Virando obra de arte. Curitiba : Insight.&nbsp;<a href=\"https:\/\/editorainsight.com.br\/produto\/virando-obra-de-arte-pdf\/\">https:\/\/editorainsight.com.br\/produto\/virando-obra-de-arte-pdf\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2019). <em>La composition de la classe et l\u2019\u00e9ducation inclusive<\/em>, LEL \u2013 CRIRES&nbsp;: Qu\u00e9bec, Universit\u00e9 Laval. <a href=\"https:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/oeuvre\/la-composition-de-la-classe-et-leducation-inclusive-recension-des-ecrits\">En ligne<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Livre en codirection&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dumoulin, C.; Gremion, L.; Teixeira, M.; Tardif, S. et Fahrni, L. (2018). <a href=\"https:\/\/www.pulaval.com\/produit\/les-inegalites-scolaires-actes-de-la-2e-edition-de-l-universite-d-ete-francophone\"><em>Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/em><\/a>. Les Actes de la deuxi\u00e8me \u00e9dition de l&#8217;Universit\u00e9 d&#8217;\u00e9t\u00e9 francophone sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires. Qu\u00e9bec&nbsp;: PUL.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Chapitres d\u2019ouvrage collectif <\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2023). Explicitation narrative du dessin libre et r\u00e9ussite scolaire : une \u00e9tude de cas. Dans M-C. Bernard, E. Arapi et F. Julien-Gauthier (dir.) R\u00e9cits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs li\u00e9s \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9ducative. LEL du CRIRES, p. 114-132. En ligne: <a href=\"https:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/node\/115\">https:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/node\/115<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2021). Pedagogia cr\u00edtica a partir de Paulo Freire : uma experi\u00eancia marcante no Ayiti. <em>In<\/em> I. &amp; I. Dickmann (org.) <em>100 anos com Paulo Freire<\/em>. Chapec\u00f3 : Livrologia, tomo 4, p. 231-256. ISBN 978-65-86218-70-1.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. et Dencuff, M-P. (2020). La reconnaissance de l\u2019intelligence dans une approche critique : le cas de l\u2019exclusion scolaire et sociale d\u2019adolescent\u00b7e\u00b7s fran\u00e7ais\u00b7es et de jeunes adultes qu\u00e9b\u00e9cois\u00b7es. <em>Nassira Hedjerassi (coord.) Les p\u00e9dagogies \u00e9mancipatrices&nbsp;: Actualit\u00e9s et enjeux<\/em>, Vulaines-sur-Seine&nbsp;: Croquant, p. 237-264.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Articles de revue&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2026). Relatos de alunos sobre medicaliza\u00e7\u00e3o durante o percurso escolar: estudo de caso na Am\u00e9rica do Norte \/ Students\u2019 accounts of medicalization during their educational journey: a case study in North America. <em>Revista Educa\u00e7\u00e3o e Humanidades<\/em>, Vol 7, N\u00fam 2, jul-dez, 2026 p\u00e1g. 324-343. e-ISSN 2675-410X. En ligne : <a href=\"https:\/\/www.periodicos.ufam.edu.br\/index.php\/reh\/article\/view\/20386\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.periodicos.ufam.edu.br\/index.php\/reh\/article\/view\/20386<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2024). \u00ab&nbsp;Processus cr\u00e9atif d\u2019un ouvrage de litt\u00e9rature pour enfants visant la transformation de situations d\u2019injustice \u00e9cosociale&nbsp;\u00bb, \u00c9ducation relative \u00e0 l&#8217;environnement [En ligne], Volume 19.1&nbsp;|&nbsp;2024, mis en ligne le 15 juin 2024, consult\u00e9 le 17 janvier 2025. URL&nbsp;: <a href=\"http:\/\/journals.openedition.org\/ere\/\">http:\/\/journals.openedition.org\/ere\/<\/a> 11578 &nbsp;; DOI&nbsp;: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/12ymg\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/12ymg<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2019). La prise de parole de jeunes adultes Qu\u00e9b\u00e9cois \u00e0 partir de s\u00e9ances de dessin libre dans une approche dialogique. <em>Revue \u00c9ducation et Francophonie<\/em>, XLVII&nbsp;: 1, printemps 2019, 73-93. https:\/\/revue.acelf.ca\/sommaire.php?id=54, En ligne.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2018). La projection de soi dans l\u2019avenir \u00e0 partir de l\u2019action dialogique dans des s\u00e9ances de dessin libre&nbsp;: une recherche-intervention aupr\u00e8s de jeunes adultes Qu\u00e9b\u00e9cois. <em>Revue Initio<\/em>. Hors-s\u00e9rie (2): 18-34. https:\/\/www.initio.fse.ulaval.ca\/fichiers\/site_initio\/documents\/Hors-serie_2\/ART._2._TEIXEIRA.pdf, En ligne.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2013). R\u00e9ussite scolaire et action dialogique selon Paulo Freire: la conscience de la propre capacit\u00e9 intellectuelle chez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque de d\u00e9crochage au secondaire. <em>Revue Initio<\/em>. Hors-s\u00e9rie (1): 47-61. https:\/\/www.initio.fse.ulaval.ca\/https_www.initio.fse.ulaval.ca_precedents_no8\/reussir_et_soutenir_la_reussite_regards_croises_des_sciences_de_l_education_hors-serie_1_ete_2013\/, En ligne.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2009). O funcionamento da mem\u00f3ria humana e os tipos de avalia\u00e7\u00e3o \/ Le fonctionnement de la m\u00e9moire humaine et les types d\u2019\u00e9valuation. <em>Ensaios Pedag\u00f3gicos: Revista Eletr\u00f4nica do Curso de Pedagogia das Faculdades OPET<\/em>, Br\u00e9sil, 2, p. 41-52. <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/Art20520-20Marta20Teixeira20-20O20Funcionamento20da20memC3B3ria20humana-3.pdf\">En ligne<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M., Negri, F. P. et Haracemiv, S. (2008). Alfabetizar jovens e adultos com o suporte dos meios digitais \/ Alphab\u00e9tiser des jeunes et adultes avec des supports num\u00e9riques. <em>VII Semin\u00e1rio de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o da Regi\u00e3o Sul<\/em>, 2008, Itaja\u00ed, Br\u00e9sil, p.1-18. ISBN&nbsp;: 978-85-7696-040-9. <a href=\"https:\/\/www.uqar.ca\/app\/uploads\/2024\/06\/Alfabetizar20Jovens20e20Adultos20como20suporte20de20meios20digitais-3.pdf\">En ligne<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. et Stoltz, T. (2008). Desenho de adultos e concep\u00e7\u00e3o de valores religiosos \/ Dessin d\u2019adultes et conception de valeurs religieuses. <em>Via Teol\u00f3gica, <\/em>Br\u00e9sil, 2(16) p.&nbsp;69-100. ISSN 1676-0131.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Publications dans des Actes de colloque&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2018). Un concept \u00e9galitaire de l\u2019intelligence pour contrer la cat\u00e9gorisation de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois et la sous-estimation de leurs capacit\u00e9s. Dans C. Dumoulin\u00a0; L. Gremion; M. Teixeira, S. Tardif, et L. Fahrni (dir.) <em>Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires. Les Actes de la 2<sup>e<\/sup> \u00e9dition de l&#8217;Universit\u00e9 d&#8217;\u00e9t\u00e9 francophone sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires,<\/em> 69\u201172.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2008). Arte e consci\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos : o direito de aprender&nbsp;\/ Art et conscience en \u00e9ducation des jeunes et adultes : le droit d\u2019apprendre. Actes<em> du Encontro Nacional de Professores do PROEPRE<\/em>, \u00c1guas de Lind\u00f3ia, S\u00e3o Paulo, Br\u00e9sil,&nbsp;376-383.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2006). Tomada de consci\u00eancia na conta\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria hist\u00f3ria: um poss\u00edvel di\u00e1logo entre Piaget e Freire \/ Prise de conscience dans la narration de sa propre histoire : un possible dialogue entre Piaget et Freire. <em>Actes du Encontro Nacional de Professores do PROEPRE<\/em>, \u00c1guas de Lind\u00f3ia, S\u00e3o Paulo, Br\u00e9sil,&nbsp;250-257.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Publication dans une revue professionnelle&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. et St-Pierre, J. (2025). Comment soutenir le plaisir d\u2019apprendre\u202f: point de vue des \u00e9l\u00e8ves du secondaire. CTREQ &#8211; RIRE, octobre 2025. <a href=\"https:\/\/www.ctreq.qc.ca\/ressources\/comment-soutenir-le-plaisir-dapprendre-point-de-vue-des-eleves-du-secondaire\/\">https:\/\/www.ctreq.qc.ca\/ressources\/comment-soutenir-<\/a><a href=\"https:\/\/www.ctreq.qc.ca\/ressources\/comment-soutenir-le-plaisir-dapprendre-point-de-vue-des-eleves-du-secondaire\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">l<\/a><a href=\"https:\/\/www.ctreq.qc.ca\/ressources\/comment-soutenir-le-plaisir-dapprendre-point-de-vue-des-eleves-du-secondaire\/\">e-plaisir-dapprendre-point-de-vue-des-eleves-du-secondaire\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2019). La cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable. Dans <em>Vivre le primaire<\/em>. Dossier \u00c9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable. Automne 2019, p. 54-55.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Recension de livre <\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2017). Gordon, M. (2014). <em>Racines de l\u2019empathie. <\/em><em>Changer le monde, un enfant \u00e0 la fois<\/em>. Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec&nbsp;: Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval. <em>Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, 43 (3), 160\u2013161. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1050979ar\"><\/a><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1050979ar\">https:\/\/doi.org\/10.7202\/1050979ar<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\">Autres publications<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2016). P\u00e9dagogie critique \u00e0 partir de Paulo Freire. Une exp\u00e9rience d\u2019enseignement marquante en <em>Ayiti<\/em>. Projet de justice cognitive <em>Science ouverte Ha\u00efti Afrique<\/em> (SOHA). <a href=\"https:\/\/www.projetsoha.org\/?p=1505\">En ligne<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Communications internationales<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. et Dencuff, M-P. (2018). Rapport au savoir et inclusion par la p\u00e9dagogie critique&nbsp;: la reconnaissance de l\u2019intelligence de jeunes au Qu\u00e9bec et en France. <em>Colloque international Pratiquer, (se) former (aux), (re)penser et questionner les p\u00e9dagogies \u00e9mancipatrices &#8211; Actualit\u00e9s &amp; D\u00e9bats<\/em>, Paris, France, juin 2018.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2008). Arte e consci\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos : o direito de aprender&nbsp;\/ Art et conscience en \u00e9ducation des jeunes et adultes : le droit d\u2019apprendre. <em>Encontro Nacional de Professores do PROEPRE<\/em>, \u00c1guas de Lind\u00f3ia, S\u00e3o Paulo, Br\u00e9sil, 2008.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2007). Tomada de Consci\u00eancia na Conta\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria hist\u00f3ria: um poss\u00edvel di\u00e1logo entre Piaget e Freire \/ Prise de Conscience dans la narration de son&nbsp; histoire: un possible dialogue entre Piaget et Freire. <em>IV Congreso Nacional y II Congreso Internacional de Investigaci\u00f3n Educativa<\/em>. Cipolletti, Argentine, 2007.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2006). Tomada de consci\u00eancia na conta\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria hist\u00f3ria: um poss\u00edvel di\u00e1logo entre Piaget e Freire \/ Prise de conscience dans la narration de sa propre histoire : un possible dialogue entre Piaget et Freire. <em>Encontro Nacional de Professores do PROEPRE<\/em>, \u00c1guas de Lind\u00f3ia, S\u00e3o Paulo, Br\u00e9sil, 2006.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Communications nationales<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2026) La voix des \u00e9l\u00e8ves du secondaire sur ce qui favorise et ce qui emp\u00eache le plaisir d\u2019apprendre. Une \u00e9tude exploratoire. <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/evenements\/congres\/programme\/93\/500\/546\/c\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Colloque 546 \u2013 Pratiques professionnelles soutenant le plaisir d\u2019apprendre&nbsp;: former et \u00e9valuer<\/a>. 93<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, UQTR, 13 mai 2026<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. et St-Pierre, J. (2025). Le plaisir d\u2019apprendre : point de vue des \u00e9l\u00e8ves au b\u00e9n\u00e9fice de leur bien\u00eatre. <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/archives\/evenements\/congres\/activites\/88568\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Colloque &#8211; 537 &#8211; Le bien-\u00eatre et la r\u00e9ussite \u00e9ducative : perspective \u00e9cosyst\u00e9mique.<\/a> 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, \u00c9cole de technologie sup\u00e9rieure \u00e0 Montr\u00e9al (ETS), 5 mai 2025.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2024). Philosophie et cr\u00e9ativit\u00e9 par la litt\u00e9rature pour enfants en ERE. <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/archives\/evenements\/congres\/activites\/82730\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Colloque &#8211; 503 &#8211; La philosophie pour enfants pour le d\u00e9veloppement du pouvoir d\u2019agir en contexte de crise environnementale et climatique<\/a>. 91<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Universit\u00e9 d&#8217;Ottawa, 14 mai 2024.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2021). La place des jeunes-adultes dans la d\u00e9cision d\u2019aide et l\u2019aide elle-m\u00eame : une approche artistique, critique et dialogique. Colloque <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/evenements\/congres\/programme\/88\/500\/533\/c\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">533 &#8211; Le bien-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole : quelle place laiss\u00e9e \u00e0 l\u2019enfant et au jeune dans le projet de l\u2019adulte&nbsp;?<\/a> 88e Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, mai 2021.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2019). Donner la voix aux jeunes \u00e0 partir du dessin libre : la conscience de ses propres valeurs et l\u2019auto-valorisation. Colloque <em>\u00ab&nbsp;Donner la voix aux enfants et aux adolescents&nbsp;: une pr\u00e9occupation de recherche transdisciplinaire \u00bb.<\/em> &nbsp;87<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Qu\u00e9bec, mai 2019.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2017). Le dessin libre et l&#8217;action dialogique. La reconnaissance des capacit\u00e9s cr\u00e9atrices et intellectuelles de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois inscrits \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation des adultes. <em>Colloque 543 &#8211; Vers de nouveaux sommets en \u00e9ducation des adultes : qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 accompli et que reste-t-il \u00e0 r\u00e9aliser 35 ans apr\u00e8s le Rapport Jean ?<\/em> 85<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Universit\u00e9 McGill, Montr\u00e9al, 2017.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2017). Une m\u00e9thodologie innovatrice \u00e0 partir du dessin et de l\u2019action dialogique arrim\u00e9e \u00e0 un cadre th\u00e9orique critique donnent des r\u00e9sultats surprenants. <br> <em>Midi d\u00e9p\u00f4t du Centre de recherche et d&#8217;intervention sur la r\u00e9ussite scolaire<\/em> (CRIRES), Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 2017.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2017). La conscience de soi et le choix professionnel \u00e0 partir du dessin libre et de l&#8217;action dialogique. <em>10<sup>e<\/sup> Symposium \u00e9tudiant du Centre de recherche et d&#8217;intervention sur l&#8217;\u00e9ducation et la vie au travail<\/em> (CRIEVAT), Qu\u00e9bec, 2017.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2016). L&#8217;explicitation du dessin libre et la conscience des capacit\u00e9s cr\u00e9atrices et intellectuelles des jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois inscrits \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation des adultes. <em>9<sup>e<\/sup> Symposium \u00e9tudiant du CRIEVAT<\/em>, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 2016.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2015). Interaction sociale et prise conscience \u00e0 partir du dessin d\u2019adultes. <em>4<sup>e<\/sup> colloque \u00e9tudiant du Centre d\u2019\u00e9tudes et de recherches sur le Br\u00e9sil de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al<\/em> (CERB-UQAM) : Le Br\u00e9sil sous la loupe de jeunes chercheurs, Montr\u00e9al, 2015.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2012). La r\u00e9ussite scolaire et l\u2019action dialogique de Paulo Freire.<em>1<sup>e<\/sup> Symposium annuel de l\u2019ACCESE<\/em> : <em>R\u00e9ussir et soutenir la r\u00e9ussite. Regards crois\u00e9s des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 2012.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2009). Dessin d\u2019adultes et prise de conscience de soi-m\u00eame. <em>Colloque International de l\u2019Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en \u00c9ducation<\/em> (AFIRSE) \u00e0 l\u2019UQAM, Qu\u00e9bec, mai 2009.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Communications par affiches<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2018). La reconnaissance des capacit\u00e9s cr\u00e9atrices et intellectuelles de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des adultes : une \u00e9tude de cas. 7<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s biennal du Comit\u00e9 qu\u00e9b\u00e9cois pour les jeunes en difficult\u00e9 de comportement (CQJDC) et 7<sup>e<\/sup> Conf\u00e9rence mondiale Violence \u00e0 l\u2019\u00e9cole et pratiques publiques, Qu\u00e9bec, avril 2018.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2018). Un concept \u00e9galitaire de l\u2019intelligence pour contrer la cat\u00e9gorisation de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois et la sous-estimation de leurs capacit\u00e9s. <em>Universit\u00e9 d&#8217;\u00e9t\u00e9 francophone sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, deuxi\u00e8me \u00e9dition<\/em> (UQAC), Chicoutimi, Qu\u00e9bec, ao\u00fbt 2018.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2014). Le dessin libre comme m\u00e9thodologie en recherche qualitative : un outil pour mieux entendre et valoriser les jeunes adultes \u00e9tudiant au secondaire. Colloque de l&#8217;Association pour la recherche qualitative : La recherche qualitative : un vecteur d\u2019innovations. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res (UQTR), Qu\u00e9bec, 2014.<\/li>\n\n\n\n<li>Teixeira, M. (2013). Transposition d\u2019une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019adultes en processus d\u2019alphab\u00e9tisation au Br\u00e9sil: la conscience de sa propre capacit\u00e9 intellectuelle \u00e0 partir du dessin et de l\u2019action dialogique. 81<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 2013.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--color has-text-color\"><strong>Conception de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Pour l\u2019enseignement universitaire<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Teixeira, M. (2013). <em>Quelques ouvrages de Paulo Freire&nbsp;: id\u00e9es principales et biographie, <\/em>capsule audio-visuelle. Document in\u00e9dit pour le cours P\u00e9dagogie critique&nbsp;: fondements et pratiques (AEE 7013).<strong>&nbsp;<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Pour l\u2019enseignement au secondaire<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bader, B.&nbsp;; Teixeira, M.&nbsp; et Arseneau, I. (2018). Nos choix alimentaires et l\u2019environnement au Qu\u00e9bec aujourd\u2019hui. Activit\u00e9 p\u00e9dagogique en sciences. <a href=\"https:\/\/www.cle-sciences-dd.fse.ulaval.ca\/actualites\/?no_actualite=3197\">En ligne<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Pour l\u2019enseignement au primaire<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bader, B.; Carrier, B. et Teixeira, M. (2019). Appr\u00e9ciation litt\u00e9raire et \u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire. Guide \u00e0 l\u2019usage des enseignants et des conseillers p\u00e9dagogiques. <em>Chaire de leadership en Enseignement des sciences et d\u00e9veloppement durable<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.cle-sciences-dd.fse.ulaval.ca\/actualites\/?no_actualite=3191\">En ligne<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE10025<\/a> Stage I : Familiarisation avec la profession enseignante dans les \u00e9coles secondaires<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE20025<\/a> Stage II : Analyse, planification d\u2019enseignement et articulation th\u00e9orie-pratique<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE38020<\/a> Stage II: observation participante et intervention<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE38320<\/a> Stage III : intervention et analyse de la pratique<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE48321<\/a> Stage IV: Prise en charge d&#8217;une t\u00e2che en enseignement secondaire<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">MUS20120<\/a> Stage II: Initiation \u00e0 l&#8217;intervention en classe au primaire<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS79115<\/a> S\u00e9minaire sur un sujet sp\u00e9cial<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU60908<\/a> \u00c9laboration d&#8217;un projet de recherche ou de d\u00e9veloppement professionnel<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Troisi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DME9011<\/a> Lecture dirig\u00e9e II<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":47080,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-18813","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18813","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18813\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":88144,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/18813\/revisions\/88144"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/47080"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18813"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=18813"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}