{"id":50313,"date":"2024-08-01T06:48:32","date_gmt":"2024-08-01T10:48:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uqar.ca\/professeurs\/arseneau-isabelle\/"},"modified":"2026-10-24T18:15:17","modified_gmt":"2026-10-24T22:15:17","slug":"arseneau-isabelle","status":"publish","type":"personnes","link":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/professeurs\/arseneau-isabelle\/","title":{"rendered":"Isabelle Arseneau"},"content":{"rendered":"\n<section class=\"wp-block-stereo-section-bloc section-block-small -section-block-padding-sm\" data-stereo-anchor-name=\"\"><div class=\"wp-block-stereo-section__container\"><div class=\"wp-block-stereo-section__col is-layout-flow wp-block-stereo-section-bloc-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-tabs\" data-module=\"Tabs\"><div class=\"c-tabs-nav__wrap\" role=\"tablist\"><div class=\"c-tabs-nav-mobile\"><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&lt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-left\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-left\"><\/use><\/svg><\/button><button data-tabs=\"button\" tabindex=\"0\" data-tabs-dir=\"&gt;\" class=\"c-tabs-nav-mobile__button\" role=\"tab\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-right\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg#arrow-right\"><\/use><\/svg><\/button><\/div><div class=\"c-tabs-nav\" data-tabs=\"nav\"><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Domaines de recherche<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Recherches et expertises<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Publications et communications<\/span><\/button><button class=\"c-tabs-nav__item\" data-tabs=\"trigger\" role=\"tab\"><span class=\"c-tab\">Cours enseign\u00e9s<\/span><\/button><\/div><\/div><div class=\"c-tabs-content__wrap\">\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\"><p>\n    <ul>\n        <li>Didactique des sciences<\/li><li>Sciences Studies<\/li><li>Questions socialement vives de nature environnementales et sanitaires<\/li><li>Participation des scientifiques aux affaires soci\u00e9tales<\/li><li>Rapport aux savoirs et \u00e0 l\u2019expertise<\/li><li>\u00c9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable<\/li><li>\u00c9ducation aux oc\u00e9ans et au climat<\/li><li>\u00c9ducation sociocritique et transformatrice<\/li><li>Enseignement des sciences et technologies (primaire, secondaire et coll\u00e9gial)<\/li><li>Interdisciplinarit\u00e9<\/li>    <\/ul>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Formation\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"formation\"><span class=\"c-accordion__button\"> Formation<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en didactique (Ph. D.), Universit\u00e9 Laval<ul><li>Mention au Tableau d\u2019honneur de la Facult\u00e9 des \u00e9tudes sup\u00e9rieures (F\u00c9S)<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Titre de la th\u00e8se&nbsp;: <em>Points de vue de scientifiques qui agissent sur les plans sociopolitique, scientifique et\/ou \u00e9ducatif dans le contexte de questions scientifiques socialement vives environnementales ou sanitaires<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Ma\u00eetrise en didactique (M.A.), Universit\u00e9 Laval<ul><li>Mention au Tableau d\u2019honneur de la Facult\u00e9 des \u00e9tudes sup\u00e9rieures (F\u00c9S)<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Titre du m\u00e9moire&nbsp;:<em> La conception des sciences d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 4<sup>e<\/sup> secondaire dans le contexte d\u2019une d\u00e9marche inspir\u00e9e de \u00ab&nbsp;l\u2019\u00eelot de rationalit\u00e9&nbsp;\u00bb sur la question des changements climatiques<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Baccalaur\u00e9at en enseignement secondaire Sciences et technologie (B.Ens.), Universit\u00e9 Laval, profil international<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Projets de recherche\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"projets-de-recherche\"><span class=\"c-accordion__button\"> Projets de recherche<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Titulaire de la Chaire de recherche Apog\u00e9e en \u00e9ducation transformatrice pour l\u2019engagement climatique (2024-2029)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Co-chercheuse dans le Cluster 3.2 du programme de recherche \u00ab&nbsp;Transformer l\u2019action climatique&nbsp;\u00bb (TCA)&nbsp;: <em>Co-constructing knowledge to empower and engage diverse actors towards transformative ocean-climate action and policy<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Co-chercheuse dans le Cluster 3.3 du programme de recherche \u00ab&nbsp;Transformer l\u2019action climatique&nbsp;\u00bb (TCA)&nbsp;: <em>Transformative adaptations to Social-Ecological Climate change Trajectories<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Supervision d\u2019\u00e9tudiantes et d'\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"supervision-detudiantes-et-detudiants-de-cycles-superieurs\"><span class=\"c-accordion__button\"> Supervision d\u2019\u00e9tudiantes et d&#8217;\u00e9tudiants de cycles sup\u00e9rieurs<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>La\u00efsa Pivert,<\/em><\/strong> <em>Ph. D.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stagiaire postdoctorale<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Doctorat en sociologie (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Master Science du Management (Universitaire de Management, Brest, France)<\/li>\n\n\n\n<li>Licence \u00c9conomie-Gestion (Universit\u00e9 des Antilles. Martinique)<br><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La\u00efsa Pivert est sociologue et postdoctorante \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski (UQAR) dans le cadre du projet <em>Pouvoir agir et action publique<\/em> (WP3) associ\u00e9 \u00e0 l\u2019unit\u00e9 de recherche 3.2 du programme \u00ab Transformer l\u2019action pour le climat \u00bb (TAC). Ses travaux actuels portent sur les transformations sociales et l\u2019agentivit\u00e9 des individus et des communaut\u00e9s dans le contexte de diverses mobilisations entourant le fleuve Saint-Laurent. Dans le cadre de sa th\u00e8se, elle a analys\u00e9 les processus d\u2019int\u00e9gration d\u2019une langue autochtone dans le syst\u00e8me scolaire, en s\u2019int\u00e9ressant aux rapports de pouvoir, aux dynamiques institutionnelles et aux formes d\u2019engagement des acteurs concern\u00e9s. Elle poursuit aujourd\u2019hui ces r\u00e9flexions aupr\u00e8s de communaut\u00e9s confront\u00e9es aux changements socio\u00e9cologiques, en examinant les mani\u00e8res dont elles s\u2019organisent, apprennent et agissent pour transformer les politiques et les pratiques qui affectent leurs territoires.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Jessy Turcotte,<\/em><\/strong> <em>M.A.<\/em><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9tudiante au doctorat en didactique des sciences<br>Universit\u00e9 Laval<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ma\u00eetrise en didactique des sciences (profil recherche) (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en enseignement secondaire des sciences et technologies (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Jessy Turcotte est dipl\u00f4m\u00e9e en enseignement des sciences et de la technologie au secondaire. Apr\u00e8s avoir entrepris une ma\u00eetrise en didactique en 2019 portant sur l\u2019\u00e9mergence de l\u2019agentivit\u00e9 transformatrice envers l\u2019\u00e9ducation alimentaire chez de futur\u00b7es enseignant\u00b7es, elle poursuit son parcours au doctorat depuis 2022. Ses travaux s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 l\u2019agentivit\u00e9 transformatrice d\u2019enseignant\u00b7es du secondaire engag\u00e9\u00b7es dans intervention formative visant la conception d\u2019une situation d\u2019enseignement-apprentissage en \u00e9ducation alimentaire durable, th\u00e9matique pouvant constituer un levier d\u2019engagement et de transformation chez les enseignant\u00b7es devant les enjeux socio\u00e9cologiques et sanitaires associ\u00e9s \u00e0 l\u2019alimentation.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Myriam Jourdain<\/em><\/strong>, M. Sc.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9tudiante au doctorat professionnel en \u00e9ducation<br>Universit\u00e9 de Sherbrooke<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Certificat en g\u00e9ographie (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Certificat en d\u00e9veloppement durable (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Certificat de deuxi\u00e8me cycle en p\u00e9dagogie coll\u00e9gial (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al [UQAM])<\/li>\n\n\n\n<li>Maitrise en \u00e9cologie aquatique (UQAM)<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en biologie (UQAM)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Biologiste de formation et enseignante au coll\u00e9gial en sciences de la nature, Myriam s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la transformation des pratiques p\u00e9dagogiques afin de mieux pr\u00e9parer les personnes \u00e9tudiantes \u00e0 comprendre et \u00e0 agir face aux enjeux socio\u00e9cologiques contemporains. Dans le cadre de son doctorat professionnel en \u00e9ducation, son projet d\u2019intervention porte sur le d\u00e9veloppement de savoir-\u00eatre et de savoir-agir \u00e9cocitoyens en contexte de crises \u00e9cologiques et de changements climatiques, \u00e0 travers l\u2019enseignement des disciplines propres aux sciences de la nature. Son parcours en sciences et en \u00e9ducation l\u2019am\u00e8ne \u00e0 explorer des approches p\u00e9dagogiques favorisant la pens\u00e9e critique, l\u2019engagement et une relation renouvel\u00e9e au vivant. Ces r\u00e9flexions s\u2019inscrivent dans une perspective d\u2019\u00e9ducation transformative visant \u00e0 soutenir l\u2019\u00e9mergence de nouvelles mani\u00e8res de penser, d\u2019apprendre et d\u2019agir face aux d\u00e9fis environnementaux actuels.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>\u00c9lo\u00efse Gagn\u00e9<\/em><\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9tudiante \u00e0 la ma\u00eetrise interdisciplinaire en \u00e9ducation et sant\u00e9 publique<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Baccalaur\u00e9at int\u00e9gr\u00e9 en environnements naturels et am\u00e9nag\u00e9s (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet d\u2019\u00c9lo\u00efse prend la forme d\u2019une \u00e9tude de cas sur la coproduction des savoirs en contexte de transition socio\u00e9cologique. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, cette \u00e9tude s\u2019inscrit dans un projet pilote de p\u00eache collective \u00e0 retomb\u00e9es communautaires et elle documente une collaboration innovante entre des p\u00eacheurs gasp\u00e9siens et des scientifiques engag\u00e9\u00b7es dans la production de connaissances li\u00e9es \u00e0 la p\u00eache aux homards. Son projet s\u2019inscrit dans une approche transdisciplinaire, \u00e0 la crois\u00e9e des sciences de l\u2019\u00e9ducation, de la sant\u00e9 des communaut\u00e9s et de l\u2019\u00e9cologie appliqu\u00e9e. Forte d\u2019un parcours int\u00e9gr\u00e9 en science, d\u2019une passion pour les \u00e9cosyst\u00e8mes marins et d\u2019une exp\u00e9rience notable en concertation, \u00c9lo\u00efse est engag\u00e9e dans ce projet qui rejoint naturellement ses int\u00e9r\u00eats et ses objectifs professionnels.<br><br><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Henri Gosselin<\/em><\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c9tudiant \u00e0 la ma\u00eetrise interdisciplinaire en sociologie \u00e9conomique et en \u00e9ducation<br>Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Rimouski<br><br><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Microprogramme en d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences entrepreneuriales (Universit\u00e9 Laval)<\/li>\n\n\n\n<li>Baccalaur\u00e9at en \u00e9conomique (Universit\u00e9 Laval)<br><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Apr\u00e8s avoir enseign\u00e9 la science \u00e9conomique au coll\u00e9gial et consacr\u00e9 plusieurs ann\u00e9es \u00e0 soutenir le d\u00e9veloppement de la Haute-Gasp\u00e9sie par l&#8217;action politique, Henri Gosselin se joint au projet de recherche visant \u00e0 d\u00e9velopper un mod\u00e8le de p\u00eache collective \u00e0 retomb\u00e9es communautaires, misant sur des pratiques plus durables et \u00e9quitables. Dans le cadre de sa ma\u00eetrise sur mesure en sociologie \u00e9conomique et en \u00e9ducation, il documente le processus de co-construction de ce nouveau mod\u00e8le socio\u00e9conomique en collaboration avec l\u2019Institut de recherche en \u00e9conomie contemporain (IR\u00c9C). Profond\u00e9ment attach\u00e9 \u00e0 la Haute-Gasp\u00e9sie, Henri s\u2019int\u00e9resse particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019avenir des p\u00eaches, un secteur central de l\u2019\u00e9conomie et de l\u2019identit\u00e9 r\u00e9gionales, aujourd\u2019hui au c\u0153ur d\u2019enjeux environnementaux et de durabilit\u00e9 des \u00e9cosyst\u00e8mes marins.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Affiliations\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"affiliations\"><span class=\"c-accordion__button\"> Affiliations<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Programme <em>Transformer l\u2019action pour le climat<\/em><\/strong> (2024 &#8211; \u00e0 ce jour)\u00a0:<ul><li>Co-lead du grand projet de recherche \u00ab\u00a0Vers une action et une politique transformatrices en mati\u00e8re d\u2019oc\u00e9an et de climat\u00a0\u00bb (<em>LRP<\/em> 3.2 du programme \u00ab\u00a0Transformer l\u2019action pour le climat\u00a0\u00bb)Membre du RAC (Research Advisory Committee)<\/li><\/ul><br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Chaire en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable UQAR-Desjardins<\/strong> (2024 \u2013 ce jour)\u00a0:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre du comit\u00e9 scientifique<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ressources aquatiques Qu\u00e9bec (RAQ)<\/strong> (2025 \u2013 ce jour)\u00a0:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre chercheuse universitaire<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Collectif de scientifiques pour l\u2019action environnementale du Qu\u00e9bec (CSAEQ\u00a0:<\/strong><a href=\"https:\/\/csaeq.ca\/\">https:\/\/csaeq.ca\/<\/a>)<ul><li>Co-porte-parole<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Co-fondatrice<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Revue Spectre, de l\u2019Association pour l\u2019enseignement de la science et de la technologie au Qu\u00e9bec (AESTQ)<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Co-r\u00e9dactrice en chef<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Collectif Canari pour la qualit\u00e9 de l\u2019air \u00e0 Qu\u00e9bec<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Autres activit\u00e9s\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"autres-activites\"><span class=\"c-accordion__button\"> Autres activit\u00e9s<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Membre du comit\u00e9 de r\u00e9daction de la <a href=\"https:\/\/www.aestq.org\/fr\/spectre\">revue Spectre<\/a>, port\u00e9e par l\u2019Association pour l\u2019enseignement de la science et de la technologie au Qu\u00e9bec (AESTQ)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n<div class=\"wp-block-create-block-accordion-block\"><div class=\"c-accordion\" data-module=\"Accordion\" data-accordion-toggle=\"true\" data-accordion-scroll=\"true\" data-accordion-preopen=\"-1\">\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Publications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"publications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Publications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Chapitres de livre<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Pivert, L., Morin, M. et Faur\u00e9, A. (accept\u00e9). Entreprendre des actions sociopolitiques\u00a0: notions-cl\u00e9s pour comprendre et d\u00e9velopper le pouvoir agir citoyen. Dans G. Th\u00e9s\u00e9e, P.R. Carr, C.-A. Bachand et A. Legault (dir.), <em>R\u00e9-habiter ensemble le lieu, le monde et la Terre.<\/em> \u00c9ditions science et bien commun.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I. <\/strong>et Pouliot, C. (2022) Chapitre 4&nbsp;: Agir pour la qualit\u00e9 de l\u2019air, Capacit\u00e9s citoyennes de production de savoirs. Dans S. Larochelle et J. Guillarmou (dir.), <em>L\u2019\u00e9tat du Qu\u00e9bec 2023 \u2013 Urgence climatique&nbsp;: Agir sous tous les fronts. <\/em>Montr\u00e9al&nbsp;: INM &#8211; Somme Toute \/ Le Devoir.<\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A., Pouliot, C. et <strong>Arseneau, I<\/strong>. (2021). Chapter 7 \u2013 Educating for the Anthropocene (p. 98-106). In J. Carrillo et G.&nbsp;Koch (Eds.), <em>Knowledge for the Anthropocene. <\/em>Edward Elgar Publishing.<\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A., Pouliot, C. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2021). Chapitre 8 \u2013 Des approches pour enseigner des questions socialement vives entourant la gestion de la COVID-19 (p.143-160). Dans M. Morel, R. Bergeron et L.-P. Willis (dir.), <em>Penser la Covid-19, et penser le monde. R\u00e9flexion critique sur les effets de la pand\u00e9mie du printemps 2020. <\/em>\u00c9ditions JFD.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I., <\/strong>Riopel, M. et Bacon, N. (2018).La <em>camera obscura <\/em>et l\u2019\u00e9volution des id\u00e9es \u00ablumineuses\u00bb. Dans V. Richard et M. Lafleur (dir.), <em>Int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels en enseignement des sciences par la d\u00e9monstration <\/em>(p. 4-26). Qu\u00e9bec : Livres en ligne du CRIRES. En ligne : <a href=\"http:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/public\/richard_lafleur_2018.pdf\">http:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/public\/richard_lafleur_2018.pdf<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I. <\/strong>et Riopel, M. (2018).Du son \u00e0 la musique : o\u00f9 cr\u00e9ativit\u00e9 et sciences se rencontrent. Dans V. Richard et M. Lafleur (dir.), <em>Int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels en enseignement des sciences par la d\u00e9monstration <\/em>(p. 27-78). Qu\u00e9bec : Livres en ligne du CRIRES. En ligne: <a href=\"http:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/public\/richard_lafleur_2018.pdf\">http:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/public\/richard_lafleur_2018.pdf<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I., <\/strong>Riopel, M. et Paquet, C. (2018).Se mesurer au monde. Dans V. Richard et M. Lafleur (dir.), <em>Int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels en enseignement des sciences par la d\u00e9monstration <\/em>(p.79-134). Qu\u00e9bec : Livres en ligne du CRIRES. En ligne: <a href=\"http:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/public\/richard_lafleur_2018.pdf\">http:\/\/lel.crires.ulaval.ca\/public\/richard_lafleur_2018.pdf<\/a>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Publications scientifiques<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Faur\u00e9, A., <strong>Arseneau, I<\/strong>., Morin, E., Pivert, L. et Cloutier, C. (Soumis). Transformer la gouvernance du Saint-Laurent : comprendre le pouvoir agir d\u2019acteurs et d\u2019actrices engag\u00e9s. Dans C. Gendron, A. Ferrant, S. Yates, A. Friser, C. Duprez et M. Steve (dir.), <em>D\u00e9fis contemporains de la gouvernance des ressources naturelles \u00e0 l\u2019\u00e8re des crises sociales et environnementales.\u00a0Actes du colloque 410 \u2013 Extraire et pr\u00e9server<\/em>, Juin. 2026, Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, UQTR, Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau I.<\/strong>, Groleau, A., Corriveau, \u00c9. et Hejazian, A.-S. (soumis). Rapport aux savoirs et visions de l\u2019alphab\u00e9tisation scientifique d\u2019\u00e9ducateurs et d\u2019\u00e9ducatrices aux changements climatiques en milieu associatif, communautaire ou syndical. <em>\u00c9ducation et francophonie<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau I.<\/strong> et Groleau, A. (soumis). Quelles places et quels r\u00f4les pour les savoirs dans l\u2019\u00e9ducation en contexte d\u2019anthropoc\u00e8ne? Compte rendu du symposium du R\u00e9seau international francophone de recherche en \u00c9ducation et Formation (REF). <em>\u00c9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement &#8211; Regards, recherches, r\u00e9flexions<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A. et <strong>Arseneau I.<\/strong> (soumis). Vers un \u00e9largissement de l\u2019intersection entre la didactique des sciences et de la technologie et de l\u2019\u00e9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement : compte rendu des 14<sup>es<\/sup> rencontres scientifiques de l\u2019ARDiST. <em>\u00c9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement &#8211; Regards, recherches, r\u00e9flexions<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Pouliot, C. (soumis). Scientists&#8217; views on the roles and capacities of citizens and scientists in managing environmental and health issues : educational implications. <em>Cultures of science<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li>Pivert, L., Morin, \u00c9., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Faur\u00e9, A. (soumis). Accompagner le pouvoir agir en contexte de transition socio\u00e9cologique : enseignements d\u2019une \u00e9tude multi-cas autour du Saint-Laurent.\u00a0 <em>\u00c9ducation relative \u00e0 l&#8217;environnement &#8211; Regards, recherches, r\u00e9flexions<\/em>, <em>21<\/em>(2)<\/li>\n\n\n\n<li>Damboise, C., Train, J., Therriault, G., Bordet, C., Ouellet D\u2019Amours, M.-H., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Poduska, K., Leclerc, E.-L., Worm, B., Malloch, J. et Gicquel, A. (soumis). Encapaciter les jeunes autour des enjeux li\u00e9s au climat et \u00e0 l\u2019oc\u00e9an : d\u00e9veloppement de s\u00e9quences d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage int\u00e9grant une bo\u00eete \u00e0 outils cr\u00e9ative. <em>\u00c9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement. Regards \u2013 Recherches \u2013 R\u00e9flexions.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Urgelli, B. et Pouliot, C. (2022). Pour traverser les prochaines crises, il faudra s\u2019appuyer sur les capacit\u00e9s citoyennes. <em>Canadian science policy Center, 2022 Editorial Series, Building Resilience During International Crisis. <\/em>[En ligne : <a href=\"https:\/\/sciencepolicy.ca\/posts\/pour-traverser-les-prochaines-crises-il-faudra-sappuyer-sur-les-capacites-citoyennes\/\">https:\/\/sciencepolicy.ca\/posts\/pour-traverser-les-prochaines-crises-il-faudra-sappuyer-sur-les-capacites-citoyennes\/<\/a>.]<\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Pouliot, C. (2021). Combattre le d\u00e9ficit citoyen pour faire face \u00e0 la crise climatique. <em>\u00c9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement, Regards, Recherches, R\u00e9flexion. Vol. 17-1<\/em>, <a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/ere\/7600\">https:\/\/journals.openedition.org\/ere\/7600<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li>Pouliot, C., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A. (2020). Climate Crisis, Science, and Education. <em>BioScience<\/em>, biaa031,&nbsp;<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1093\/biosci\/biaa031\">https:\/\/doi.org\/10.1093\/biosci\/biaa031<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2015). Repenser la d\u00e9monstration scientifique&nbsp;: vers une r\u00e9flexion sur la nature des sciences. <em>Science&amp;You \u2013 colloque international, Session : M\u00e9diation scientifique et enseignement formel&nbsp;: Actes du colloque<\/em>, Juin 2015, (266-270). Nancy, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., <strong>Arseneau, I<\/strong>., Bader, B. et Morin, E., (2015). Faire de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9cocitoyennet\u00e9 au deuxi\u00e8me cycle du secondaire : appr\u00e9ciation, int\u00e9r\u00eat et engagement d\u2019\u00e9l\u00e8ves et d\u2019enseignants lors de d\u00e9marches interdisciplinaires sur des QSVE. In J-M Lange (dir.), <em>Les \u00ab&nbsp;\u00c9ducations \u00e0&nbsp;\u00bb&nbsp;: un (des) levier(s) de transformation du syst\u00e8me \u00e9ducation?&nbsp;Actes du colloque<\/em>, Nov. 2014, (393-406).&nbsp; Rouen, Mont-Saint-Aignan, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B., Morin, E., Therriault, G. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2014). Rapports aux savoirs scientifiques et formes d\u2019engagement \u00e9cocitoyen d\u2019\u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me secondaire face aux changements climatiques<em>.<\/em> <em>Revue Francophone du d\u00e9veloppement durable, <\/em>4, 171-190.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Therriault, G. (2013). Conception des sciences d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 4<sup>e<\/sup> secondaire engag\u00e9s dans une d\u00e9marche interdisciplinaire d\u2019enseignement des sciences sur les changements climatiques<em>.<\/em> <em>\u00c9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement, Regards, Recherches, R\u00e9flexion<\/em>, Vol. 11, p. 99-118.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Publications professionnelles soumises \u00e0 un comit\u00e9 de lecture<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pivert, L., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Morin, \u00c9. et Faur\u00e9, A. (2026, avril). <em>L\u2019espoir n\u2019a pas de limite : outiller les jeunes pour transformer le monde.<\/em> Forum No limits to Hope: for a better future. [En ligne\u00a0: <a href=\"https:\/\/weecnetwork.org\/2026\/04\/21\/hope-has-no-limits-empowering-youth-to-transform-the-world\/\">https:\/\/weecnetwork.org\/2026\/04\/21\/hope-has-no-limits-empowering-youth-to-transform-the-world\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Pouliot, C. (2026). Amener les jeunes \u00e0 d\u00e9velopper et exprimer leur voix par la d\u00e9marche de construction d&#8217;opinion. <em>\u00c9cole Branch\u00e9e<\/em>, <em>p. 16-17.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Morin, \u00c9. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026). L\u2019importance de la voix des jeunes dans la gestion des crises socio\u00e9cologiques. <em>\u00c9cole Branch\u00e9e, p. 30-31.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2024, d\u00e9cembre). Quand le temps s\u2019arr\u00eate, pour penser la suite du monde<em>.<\/em><em>\u00a0<\/em><em>Magazine (Acfas)<\/em>. [En ligne\u00a0: <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/publications\/magazine\/2024\/12\/democratie-alphabetisation-scientifique-ethique-controverse\">https:\/\/www.acfas.ca\/publications\/magazine\/2024\/12\/democratie-alphabetisation-scientifique-ethique-controverse<\/a>].<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>., Groleau, A. et Pouliot, C. (2023). \u00c9duquer en temps de crise \u2013 Principes pour une \u00e9ducation aux changements climatiques critique, politique et transformatrice. <em>Spectre&nbsp;&#8211; Num\u00e9ro th\u00e9matique&nbsp;: L\u2019\u00e9ducation en contexte de changements climatiques.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. et Ayotte-Beaudet, J.-P. (2020). Portraits et points de vue de scientifiques&nbsp;: Quels apports pour l\u2019\u00e9ducation aux sciences et technologies? <em>Spectre&nbsp;&#8211; Num\u00e9ro th\u00e9matique&nbsp;: Portraits et points de vue de scientifiques, 50 <\/em>(1),5-7.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I. <\/strong>et Groleau, A. (2020). La pi\u00e8ce <em>J\u2019aime Hydro<\/em> en classe de technosciences. <em>Spectre, 49 <\/em>(1),16-19.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2017). Enjeux et d\u00e9fis li\u00e9s aux sciences, aux technologies&nbsp;et \u00e0 leur enseignement. <em>Spectre, 46<\/em> (3), 31-33.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. et Pouliot, C. (2016). Portraits de femmes inspirantes pour l\u2019enseignement des sciences. <em>Spectre&nbsp;&#8211; Num\u00e9ro th\u00e9matique&nbsp;: Filles, femmes, science et technologie : vers un enseignement \u00e9quitable des sciences et de la technologie, 46 <\/em>(1),8-11.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. et Boudreau, D. (2014). Introduire une r\u00e9flexion sur la nature des sciences par la d\u00e9monstration scientifique. <em>Spectre&nbsp;&#8211; Cahier th\u00e9matique, 44<\/em> (3), 28-31.<\/li>\n\n\n\n<li>Richard, V., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Lafleur, M. (2014). Visiter les aspects culturels et le plaisir de faire des sciences par la d\u00e9monstration<em>.<\/em> <em>Spectre<\/em>&nbsp;: <em>Num\u00e9ro th\u00e9matique, <\/em>vol. 43 (3), 29-31.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9s \u00e9ducatives&nbsp;publi\u00e9es et financ\u00e9es par des subventions publiques&nbsp;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bader, B., Teixeira, M. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2018). <em>Nos choix alimentaires et l\u2019environnement au Qu\u00e9bec aujourd\u2019hui. Activit\u00e9 p\u00e9dagogique en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable. <\/em>Activit\u00e9 pour le 1<sup>er<\/sup> cycle du secondaire. Projet-pilote en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable. Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, Gouvernement du Qu\u00e9bec et Chaire de leadership en enseignement des sciences et d\u00e9veloppement durable, Universit\u00e9 Laval. [En ligne&nbsp;:<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?onglet=apercu&amp;no_version=2774&amp;no_recherche=1553711596863375812\">https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?onglet=apercu&amp;no_version=2774&amp;no_recherche=1553711596863375812<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M. (2016). <em>Les leviers de notre corps, une introduction \u00e0 la biom\u00e9canique. <\/em>Activit\u00e9 pour le 1<sup>er<\/sup> cycle du secondaire. Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/la-mecanique-pour-comprendre-le-corps\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/la-mecanique-pour-comprendre-le-corps\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M. (2016). <em>D\u00e9sarticulons nos articulations. <\/em>Activit\u00e9 de conception technologique pour la 3<sup>e<\/sup> ann\u00e9e du secondaire. Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/desarticulons-nos-articulations\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/desarticulons-nos-articulations\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Ferland, P. (2016). <em>Percer le myst\u00e8re des os de verre. <\/em>Activit\u00e9s d\u2019apprentissage et de conception technologique pour le primaire.Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/percer-le-mystere-des-os-de-verre\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/percer-le-mystere-des-os-de-verre\/<\/a>]&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Ferland, P. (2016). <em>Une main bien articul\u00e9e! <\/em>Activit\u00e9s d\u2019apprentissage et de conception technologique pour le primaire.Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/unemainbienarticulee\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/unemainbienarticulee\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Arsenault, \u00c9., Ringuet, L. et Garneau, J.-F. (2016). <em>La d\u00e9termination du pourcentage d\u2019oxyg\u00e8ne dans l\u2019air. <\/em>Laboratoire exp\u00e9rimental pour le 1<sup>er<\/sup> cycle du secondaire<em>.<\/em> Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques et Commission scolaire des Premi\u00e8res Seigneuries. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/une-experience-de-laboratoire-pour-determiner-le-pourcentage-doxygene-dans-lair\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/une-experience-de-laboratoire-pour-determiner-le-pourcentage-doxygene-dans-lair\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Arsenault, \u00c9., Ringuet, L. et Garneau, J.-F. (2016).<em> Interroger une exp\u00e9rience classique&nbsp;: la combustion d\u2019une chandelle en milieu ferm\u00e9. <\/em>Laboratoire exp\u00e9rimental et d\u00e9monstration scientifique pour le 2ᵉ cycle du secondaire. Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques et Commission scolaire des Premi\u00e8res Seigneuries. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/interroger-une-experience-classique-la-combustion-dune-chandelle-en-milieu-ferme\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/interroger-une-experience-classique-la-combustion-dune-chandelle-en-milieu-ferme\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Arsenault, \u00c9. et Ringuet, L. (2016). <em>Densit\u00e9 des eaux et circulation oc\u00e9anique&nbsp;: une initiation \u00e0 l\u2019oc\u00e9anographie physique. <\/em>Activit\u00e9 d\u2019apprentissage et d\u00e9monstration scientifique pour la 4<sup>e<\/sup> ann\u00e9e du secondaire.&nbsp;Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques et Commission scolaire des Premi\u00e8res Seigneuries. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/densite-des-eaux-et-circulation-oceanique-une-initiation-a-loceanographie-physique\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/densite-des-eaux-et-circulation-oceanique-une-initiation-a-loceanographie-physique\/<\/a>]&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Riopel, M. et Genest, M. (2016). <em>L\u2019optique g\u00e9om\u00e9trique et la camera obscura. <\/em>Module de d\u00e9monstration pour le cours coll\u00e9gial de mise \u00e0 niveau en physique. Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques, C\u00e9gep Garneau et C\u00e9gep Limoilou. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/loptique-geometrique-et-la-camera-obscura\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/loptique-geometrique-et-la-camera-obscura\/<\/a>]&nbsp; &nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Riopel, M. et Genest, M. (2016). <em>La chaleur, un concept qui rayonne! <\/em>Module de d\u00e9monstration pour le cours coll\u00e9gial de mise \u00e0 niveau en physique. Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques, C\u00e9gep Garneau et C\u00e9gep Limoilou. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/la-chaleur-un-concept-qui-rayonne\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/la-chaleur-un-concept-qui-rayonne\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li>Riopel, M., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Genest, M. Therrien, M. et Ferland, P. (2016). <em>Inventions \u00e9lectriques! <\/em>Module de d\u00e9monstration pour le cours coll\u00e9gial de mise \u00e0 niveau en physique.Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques, C\u00e9gep Garneau et C\u00e9gep Limoilou. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/inventions-electriques\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/inventions-electriques\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bacon, N. (2015). <em>La camera obscura et l\u2019\u00e9volution des id\u00e9es \u00ab&nbsp;lumineuses&nbsp;\u00bb. <\/em>Module de d\u00e9monstration pour l\u2019int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels dans l\u2019enseignement des sciences aux niveaux secondaire et coll\u00e9gial. PCUC (2013-2015). Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques et Universit\u00e9 Laval. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/la-camera-obscura-et-levolution-des-idees-lumineuses\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/la-camera-obscura-et-levolution-des-idees-lumineuses\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M. (2015). <em>Du son \u00e0 la musique&nbsp;: o\u00f9 cr\u00e9ativit\u00e9 et sciences se recontrent. <\/em>Module de d\u00e9monstration pour l\u2019int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels dans l\u2019enseignement des sciences aux niveaux secondaire et coll\u00e9gial. PCUC (2013-2015). Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques, C\u00e9gep Garneau et Universit\u00e9 Laval. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/du-son-a-la-musique-ou-creativite-et-sciences-se-rencontrent\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/du-son-a-la-musique-ou-creativite-et-sciences-se-rencontrent\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Riopel, M. et Paquet, C. (2015). <em>Se Mesurer au monde. <\/em>Module de d\u00e9monstration pour l\u2019int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels dans l\u2019enseignement des sciences aux niveaux secondaire et coll\u00e9gial. PCUC (2013-2015). Centre de d\u00e9monstration en sciences physiques, C\u00e9gep Garneau et Universit\u00e9 Laval. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/se-mesurer-au-monde\/\">https:\/\/cdsp.qc.ca\/outils-pedagogiques\/se-mesurer-au-monde\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, \u00c9., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bader, B. (2015). <em>La protection de la biodiversit\u00e9 marine du Saint-Laurent. <\/em>Activit\u00e9 pour le 3<sup>e<\/sup> cycle du primaire. Chaire de leadership en enseignement des sciences et d\u00e9veloppement durable (Universit\u00e9 Laval). [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2756\">https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2756<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau I.<\/strong>, Bader, B., Therriault, G. et Morin, \u00c9. (2013). <em>L\u2019\u00e9tude du climat&nbsp;: par quelles pratiques de recherche et pour quelles actions citoyennes? <\/em>D\u00e9marche d\u2019\u00eelot de rationalit\u00e9 interdisciplinaire pour la 4<sup>e<\/sup> ann\u00e9e du secondaire. Chaire de leadership en enseignement des sciences et d\u00e9veloppement durable (Universit\u00e9 Laval). [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2733\">https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2733<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Bacon, N. et Bader, B. (2013). <em>Indicateurs actuels de changements climatiques. <\/em>Activit\u00e9 pour la 4<sup>e<\/sup> ann\u00e9e du secondaire. Chaire de leadership en enseignement des sciences et d\u00e9veloppement durable (Universit\u00e9 Laval). [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2736\">https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2736<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Arsenault, M. et Bader, B. (2014). <em>Les choix \u00e9nerg\u00e9tiques&nbsp;: quels enjeux? <\/em>\u00c9tude de cas pour la 4<sup>e<\/sup> ann\u00e9e du secondaire. Chaire de leadership en enseignement des sciences et d\u00e9veloppement durable (Universit\u00e9 Laval). [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2740\">https:\/\/www.pistes.fse.ulaval.ca\/sae\/?no_version=2740<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bader, B. (2012). <em>L\u2019affaire Climat. Une activit\u00e9 de vulgarisation scientifique sur les changements climatiques par une exp\u00e9rience de pal\u00e9opalynologie<\/em>. Une adaptation pour ASTER, La station de vulgarisation et de loisirs scientifiques du Bas-Saint-Laurent.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">M\u00e9moires\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Collectif de scientifiques pour l&#8217;action environnementale du Qu\u00e9bec (SAEQ) (2026, 8 septembre). <em>L&#8217;heure des choix pour le Qu\u00e9bec face \u00e0 l&#8217;urgence climatique et environnementale : les scientifiques demandent des actions. M\u00e9moire pr\u00e9sent\u00e9 aux partis politiques du Qu\u00e9bec en vue des \u00e9lections provinciales de l\u2019automne 2026<\/em>. <a href=\"https:\/\/csaeq.ca\/client\/images\/memoire_electoral_2026.pdf\">https:\/\/csaeq.ca\/client\/images\/memoire_electoral_2026.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Collectif de scientifiques pour l&#8217;action environnementale du Qu\u00e9bec (SAEQ) (2026, 8 juin). <em>M\u00e9moire pr\u00e9sent\u00e9 au gouvernement du Canada dans le cadre de la consultation sur les r\u00e9formes propos\u00e9es aux lois, r\u00e8glements et politiques pour les projets d\u2019int\u00e9r\u00eat national<\/em>. <a href=\"https:\/\/csaeq.ca\/client\/images\/memoire_collectifSAEQ_grandsprojets_2026.pdf\">https:\/\/csaeq.ca\/client\/images\/memoire_collectifSAEQ_grandsprojets_2026.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-accordion__section\" data-accordion=\"wrap\"><button type=\"button\" aria-label=\"Ouvrir  Communications\" class=\"c-accordion__header\" data-accordion=\"trigger\"><span class=\"c-accordion__header__title\" id=\"communications\"><span class=\"c-accordion__button\"> Communications<span class=\"c-accordion__header__icon\"><span class=\"o-button__icon\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" class=\"o-ico -icon-arrow-down\"><use xlink:href=\"\/app\/themes\/baserock\/assets\/img\/sprite.svg?v=899ec6baabe4cd8be5?v=899ec6baabe4cd8be5#arrow-down\"><\/use><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/span><\/button><div class=\"c-accordion__content\" role=\"region\" data-accordion=\"content\"><div class=\"c-accordion__inner\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Communications pr\u00e9sent\u00e9es dans des colloques scientifiques<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 22 octobre). <em>P\u00eacher moins, mais p\u00eacher mieux\u00a0: une histoire de coproduction de savoirs<\/em> [communication orale]<em>.<\/em> Conf\u00e9rence sous invitation du Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, Montr\u00e9al. <a href=\"https:\/\/cirst.uqam.ca\/conferences-et-tables-rondes\/346\/\">https:\/\/cirst.uqam.ca\/conferences-et-tables-rondes\/346\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 8-9 juillet). Perspectives de scientifiques agissant dans le contexte de questions environnementales et sanitaires socialement vives : quels apports pour l\u2019\u00e9ducation aux sciences? Dans Responsable, P. (resp.)\u00a0 <em>Quelles places et quels r\u00f4les pour les savoirs dans les dispositifs d\u2019enseignement disciplinaires et interdisciplinaires \u00e0 vis\u00e9e \u00e9mancipatrice en contexte d\u2019anthropoc\u00e8ne?<\/em> [symposium] REF 2026\u00a0: Rencontres du R\u00e9seau international francophone de recherche en \u00c9ducation et Formation, Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li>Groleau, A. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 8-9 juillet). Rapports aux savoirs scientifiques de personnes \u0153uvrant dans le champ de l\u2019\u00e9ducation aux changements climatiques. Dans Responsable, P. (resp.) <em>Quelles places et quels r\u00f4les pour les savoirs dans les dispositifs d\u2019enseignement disciplinaires et interdisciplinaires \u00e0 vis\u00e9e \u00e9mancipatrice en contexte d\u2019anthropoc\u00e8ne?<\/em> [symposium] REF 2026\u00a0: Rencontres du R\u00e9seau international francophone de recherche en \u00c9ducation et Formation, Sherbrooke.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A. (2026, 17 juin). <em>Rapports aux savoirs scientifiques de personnes qui mettent en \u0153uvre l\u2019\u00e9ducation aux changements climatiques au niveau postsecondaire<\/em> [communication\u00a0orale]. 14<sup>\u00e8mes<\/sup> rencontres scientifiques de l\u2019ARDiST, Lille.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Bourgault, M.-A., Levasseur, A., B\u00e9rard, S. (2026, 11 juin). <em>Panel\u00a0: Est-ce que la lutte aux changements climatiques est \u00e0 un point mort au Qu\u00e9bec<\/em> [communication orale]. Congr\u00e8s sur la recherche hydrologique au Qu\u00e9bec 2026, UQAM, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Pivert, L. Cloutier C., Morin, \u00c9. et Faur\u00e9, A. (2026, 14 mai). <em>Infl\u00e9chir du changement\u00a0: r\u00f4les et capacit\u00e9s d\u2019actrices et d\u2019acteurs citoyens et scientifiques engag\u00e9s dans un projet de p\u00eache collective \u00e0 retomb\u00e9es communautaires<\/em> [communication orale]. Colloque 4 : Regards pluriels sur la recherche pour la transformation sociale. 93\u00e8me colloque de l&#8217;Acfas, UQTR, Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Faur\u00e9, A., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Morin, \u00c9., Pivert, L. et Cloutier C., (2026, 13 mai). <em>Transformer la gouvernance du Saint-Laurent\u00a0: comprendre le pouvoir agir d\u2019acteur\u00b7trices engag\u00e9\u00b7es<\/em> [communication orale]. Colloque 410 : Extraire et pr\u00e9server ? D\u00e9fis contemporains de la gouvernance des ressources naturelles \u00e0 l\u2019\u00e8re des crises sociales et environnementales. 93\u00e8me colloque de l&#8217;Acfas, UQTR, Trois-Rivi\u00e8res<\/li>\n\n\n\n<li>Turcotte, J. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 8 mai) Coconcevoir pour transformer : soutenir l\u2019agentivit\u00e9 enseignante en \u00e9ducation alimentaire durable. Dans Bachand C-A. et Therriault, G. (resp.), <em>Symposium #19\u00a0: L\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable (EEDD) dans la formation initiale et continue des personnes enseignantes : des initiatives qui t\u00e9moignent d\u2019un v\u00e9ritable passage \u00e0 l\u2019action<\/em> [symposium]. Colloque international en \u00e9ducation du CRIPFE, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Train, J. Therriault, G., Damboise, C., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bordet, C. (2026, 8 mai). \u00c9laboration de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques sur les liens entre climat et oc\u00e9an avec des personnes enseignantes au secondaire dans le cadre d\u2019une recherche-d\u00e9veloppement<em>.<\/em> Dans Bachand C-A. et Therriault, G. (resp.), <em>Symposium #19\u00a0: L\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable (EEDD) dans la formation initiale et continue des personnes enseignantes : des initiatives qui t\u00e9moignent d\u2019un v\u00e9ritable passage \u00e0 l\u2019action<\/em> [symposium]. Colloque international en \u00e9ducation du CRIPFE, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Lemire, M., Archambault, P., L&#8217;Italien, F., Goupil-Sormany, I., Robert, D., <strong>Arseneau I.<\/strong>, Moore, J.-S., Bourgault-Faucher G., Cloutier, C. (2026, f\u00e9vrier). <em>PROJET PILOTE : P\u00eache collective \u00e0 retomb\u00e9es communautaires en Haute-Gaps\u00e9sie<\/em> [communication orale]. R\u00e9union scientifique annuelle de Qu\u00e9bec Oc\u00e9an, Rivi\u00e8re-du-Loup.<\/li>\n\n\n\n<li>Faur\u00e9, A., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Morin, \u00c9. et Pivert, L. (2026, 28 janvier). <em>R\u00e9flexions \u00e9pist\u00e9mologiques et m\u00e9thodologiques pour comprendre l\u2019action publique et le pouvoir agir en contexte de changements climatiques : un regard sur des situations socialement vives li\u00e9es au Saint-Laurent<\/em> [communication orale]. Colloque de l&#8217;ARQ, En ligne.<\/li>\n\n\n\n<li>Lemire, M., Archambault, P., L&#8217;Italien F., Goupil-Sormany I., Robert. D., <strong>Arseneau, I<\/strong>., Moore, J-S., Bourgault-Faucher G. (2025, novembre). <em>Projet pilote de p\u00eache collective \u00e0 retomb\u00e9es communautaires en Haute-Gasp\u00e9sie<\/em> [communication\u00a0orale]. R\u00e9union annuelle du regroupement Ressources Aquatiques Qu\u00e9bec (RAQ), Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Turcotte, J., Barma, S. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2025, novembre). <em>Stimulating teacher agency through co-design: a study in a food education context<\/em> [communication orale]<em>.<\/em> International Society for Cultural-historitical Activity Research (ISCAR) 2025 Southern Europe and Middle East conference, Barcelone.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.,<\/strong> Lepage, M. et Noisette, F. (2025, 5 mai). <em>R\u00e9cit d\u2019une exp\u00e9rience de co-cr\u00e9ation arts-sciences entourant le syst\u00e8me Saint-Laurent : quels apports pour l\u2019\u00e9ducation au climat et \u00e0 l\u2019oc\u00e9an ?<\/em> [communication orale] Colloque Enjeux de la recherche no 11\u00a0&#8211; Vers une \u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement maritime : recherches et formations en soutien aux innovations p\u00e9dagogiques en contexte scolaire et postsecondaire. 92<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.,<\/strong> Groleau, A. et Pouliot, C. (2025, 2 mai). <em>Former \u00e0 l\u2019enseignement des questions environnementales en s\u2019appuyant sur des principes pour une \u00e9ducation critique, politique et transformatrice.<\/em> DansResponsable, P. (resp.), Comment repenser la formation enseignante pour int\u00e9grer l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable (EEDD) dans une perspective transformatrice et sociocritique? [symposium]. 12<sup>e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2024, 20 mars). <em>Points de vue de scientifiques sur l\u2019action, les capacit\u00e9s citoyennes et l\u2019enseignement de questions environnementales et sanitaires socialement vives. <\/em>Journ\u00e9e de la recherche en \u00e9ducation &#8211; 12<sup>e<\/sup> \u00e9dition, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2023, 8-12 mai). <em>La participation des scientifiques aux affaires soci\u00e9tales&nbsp;: regard didactique pour l\u2019enseignement des questions socialement vives environnementales et sanitaires. <\/em>Colloque Enjeux de la recherche no 41&nbsp;&#8211; Cent ans de dialogue science et soci\u00e9t\u00e9&nbsp;: renforcer le dialogue pour un nouveau si\u00e8cle. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2022, 9-13 mai). <em>Points de vue de scientifiques sur l\u2019action sociopolitique, les capacit\u00e9s citoyennes et l\u2019enseignement des questions environnementales et sanitaires socialement vives. <\/em>Communication libre. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2020, 6-7 mai). <em>Pour une \u00e9ducation aux sciences critique et politique : points de vue de scientifiques agissant dans le contexte de questions environnementales et sanitaires. <\/em>Colloque 526&nbsp;: \u00c9ducation aux controverses&nbsp;: enjeux, d\u00e9fis et m\u00e9thodes pour une citoyennet\u00e9 active et responsable. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Sherbrooke. (Congr\u00e8s annul\u00e9)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2020, 4 mai). <em>Portraits de scientifiques acteurs de QSSV pour \u00e9clairer l\u2019enseignement des sciences au secondaire. <\/em>Colloque 516&nbsp;: Portrait des recherches men\u00e9es par les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants aux cycles sup\u00e9rieurs en \u00e9ducation scientifique et technologique du pr\u00e9scolaire au secondaire. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Sherbrooke. (Congr\u00e8s annul\u00e9)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2020, 20 mars). <em>Agir dans le contexte de questions environnementales et sanitaires&nbsp;: points de vue de scientifiques. <\/em>2<sup>e<\/sup> Journ\u00e9e de la recherche de AELIES&nbsp;: Les m\u00e9tiers de la recherche, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec. (Colloque annul\u00e9)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bader, B. (2019, mai). <em>Rapports au fleuve Saint-Laurent, \u00e0 l\u2019\u00e9cole et \u00e0 l\u2019engagement citoyen de jeunes Qu\u00e9b\u00e9cois de 5e secondaire.<\/em> Colloque 506&nbsp;: \u00c9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable : place et r\u00f4le des savoirs et du territoire dans les dynamiques d&#8217;engagement des acteurs. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Gatineau.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Morin, \u00c9., Therriault, G. et Bader, B. (2019, mai). <em>Forme scolaire au secondaire et d\u00e9marche d\u2019\u00e9ducation citoyenne \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable : appuis et obstacles.<\/em> Colloque 506&nbsp;: \u00c9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable : place et r\u00f4le des savoirs et du territoire dans les dynamiques d&#8217;engagement des acteurs. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Gatineau.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2019, mars). <em>Points de vue de scientifiques agissant dans le contexte de questions environnementales ou sanitaires&nbsp;: quelles implications pour l\u2019enseignement des sciences&nbsp;? <\/em>12<sup>e<\/sup> Symposium \u00e9tudiant du CRIEVAT, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2018, mars). <em>Points de vue de scientifiques engag\u00e9.e.s publiquement dans le cas de questions scientifiques socialement vives&nbsp;: quelles implications pour l\u2019enseignement des sciences&nbsp;? <\/em>Journ\u00e9e de la recherche en \u00e9ducation &#8211; 7<sup>e<\/sup> \u00e9dition, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Richard, V. (2016, mai). <em>Int\u00e9gration de l\u2019approche culturelle \u00e0 la formation initiale en enseignement des sciences par la d\u00e9monstration scientifique : retour critique sur un projet de collaboration. <\/em>Colloque international en \u00e9ducation&nbsp;: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Symposium 1 \u2013 Une approche culturelle de l\u2019enseignement : bilan critique et prospective, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2015, juin). <em>Repenser la d\u00e9monstration scientifique&nbsp;: vers une r\u00e9flexion sur la nature des sciences<\/em><em>.<\/em> Science&amp;You \u2013 colloque international, Session : M\u00e9diation scientifique et enseignement formel, Nancy, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Bader, B. et Morin, E. (2014, novembre). <em>Faire de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9cocitoyennet\u00e9 au 2ᵉ cycle du secondaire : appr\u00e9ciation, int\u00e9r\u00eat et engagement d\u2019\u00e9l\u00e8ves et d\u2019enseignants lors de d\u00e9marches interdisciplinaires sur des QSVE.<\/em> Axe 3&nbsp;: Litt\u00e9raties et translitt\u00e9raties. Colloque international&nbsp;: Les \u00ab \u00c9ducations \u00e0 \u00bb : un (des) levier(s) de transformation du syst\u00e8me \u00e9ducatif&nbsp;? Universit\u00e9 de Rouen, France.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Morin, E. et Bader, B. (2014, juin). <em>Comment aborder la question des changements climatiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire<\/em>? Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de la journ\u00e9e des enseignants du 48<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de la SCMO, Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B. et Morin, E., Therriault, G. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2014, juin). <em>Rapports aux savoirs scientifiques et formes d\u2019engagement \u00e9cocitoyen d\u2019\u00e9l\u00e8ves de secondaire IV face aux changements climatiques.<\/em> Symposium 3 : Questions Socialement Vives Environnementales et les \u00e9ducations \u00e0\u2026 (J. et L. Simonneaux et A. Legardez). ConviSciencia de la recherche en \u00e9ducation. Journ\u00e9es internationales EFTS, Toulouse.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Nathalie, B. et Richard, V.&nbsp; (2014, mai). <em>La pr\u00e9sentation de conf\u00e9rences-d\u00e9monstrations et son potentiel p\u00e9dagogique.<\/em> Colloque 530&nbsp;: Les sciences et le spectacle vivante&nbsp;: des pratiques aux recherches. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Boudreau, D.,<strong> Arseneau, I.<\/strong> (2014, mai). <em>Un montage surprenant&nbsp;: La science comme objet de plaisir.<\/em> Colloque 530&nbsp;: Les sciences et le spectacle vivante&nbsp;: des pratiques aux recherches. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Bader, B. et Morin, E. (2014, mai). <em>Projet interdisciplinaire sur une question environnementale&nbsp;: rapports aux savoirs et pratiques d\u2019engagement scolaire et \u00e9cocitoyen d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 4<sup>e<\/sup> secondaire.<\/em> Colloque 508&nbsp;: Rep\u00e8res contemporains pour l\u2019\u00e9ducation et la formation relatives \u00e0 l\u2019environnement et \u00e0 l\u2019\u00e9cocitoyennet\u00e9&nbsp;: \u00c0 la crois\u00e9e f\u00e9conde des regards et des savoirs. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B., <strong>Arseneau, I.<\/strong>,Therriault, G. et Lapointe, C. (2012, mai). <em>Conception des sciences d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 4e secondaire engag\u00e9s dans une d\u00e9marche interdisciplinaire d\u2019enseignement des sciences sur les changements climatiques<\/em>. Colloque 521&nbsp;: Rapport aux savoirs, \u00e9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable, Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Lacasse, M., Barma, S. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2012, mai). <em>Pertinence des questions socialement vives li\u00e9es \u00e0 l\u2019environnement (QSVE) en contexte scolaire&nbsp;: conceptions et regards crois\u00e9s<\/em>. Colloque 521&nbsp;: Rapport aux savoirs, \u00e9ducation relative \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable, Congr\u00e8s annuel de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B., Therriault, G., Richard, V. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2010, mai). <em>La mise en \u0153uvre d&#8217;enseignement interdisciplinaire inspir\u00e9 de la d\u00e9marche d&#8217;\u00eelot de rationalit\u00e9 sur la question des changements climatiques<\/em>. Congr\u00e8s annuel de l\u2019Association mondiale des sciences de l\u2019\u00e9ducation, Monterrey, Mexique.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2009, ao\u00fbt). <em>The Quebec Education Program and the Science and Technology curriculum<\/em>. EFI Seminar Series 2009, Reimagining Futures in Science, Technology, Environmental and Mathematics Education.Centre for Research in Educational Futures and Innovation<em>, <\/em>School of Education<em>, <\/em>Deakin University, Burwood, Australie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Communications professionnelles ou sous invitation<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Jutras, M., Alexandre, G. et Tollemer, M. (2026, 23 octobre). <em>Panel de discussion &#8211; Collectif de scientifiques pour l\u2019action environnementale du Qu\u00e9bec\u00a0: Comment trouver sa voix\u00a0?<\/em> [communication orale]. Congr\u00e8s annuel 2026 de l\u2019Association des communicateurs scientifiques du Qu\u00e9bec, Le Neuro, Montr\u00e9al<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Arsenault, J., Landry, V. et Scherrer, F. (2026, 15 octobre). <em>Atelier\u00a0: Science ouverte et action collective<\/em> [communication orale]. Journ\u00e9es des savoirs ouverts 2026, Centre des sciences, Montr\u00e9al. <a href=\"https:\/\/praxis.encommun.io\/n\/BP05BGVGlem6HWUcvKNUsmtY5RQ\/\">https:\/\/praxis.encommun.io\/n\/BP05BGVGlem6HWUcvKNUsmtY5RQ\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Morin, \u00c9., Faur\u00e9, A., Pivert, L., et <strong>Arseneau I.<\/strong> (2026, 9 f\u00e9vrier). <em>Pouvoir agir et action publique autour du Saint-Laurent<\/em> [communication orale]. Semaine Rimouskoise de l&#8217;environnement, Rimouski.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 9 janvier). <em>Panel 4 &#8211; L\u2019\u00e9cologisation des programmes et des pratiques p\u00e9dagogiques:<\/em> <em>Principes pour une \u00e9ducation transformatrice \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019anthropoc\u00e8ne<\/em>\u00a0 [communication\u00a0orale]<em>.<\/em> \u00c9tats g\u00e9n\u00e9raux pour la transition socio\u00e9cologique en enseignement sup\u00e9rieur, Coll\u00e8ge Montmorency, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Lepage, M. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2025, 10 d\u00e9cembre). <em>Exp\u00e9rience de cocr\u00e9ation arts-sciences pour interroger la posture de scientifiques \u00e0 l\u2019\u00e9gard des sciences, de l\u2019action et de l\u2019\u00e9ducation en contexte de changements climatiques<\/em>. [journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude] Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude 2<sup>e<\/sup> \u00e9dition\u00a0\u2013 Les rapports \u00e0 la culture g\u00e9n\u00e9rale dans l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure, Coll\u00e8ge Lafl\u00e8che, Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., Ouellet D\u2019Amours, M.-H., Morin, \u00c9., Simard, C., Jeziorski, A., &amp; <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2025, 4 d\u00e9cembre). <em>L\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019environnement et au d\u00e9veloppement durable : \u00c9tat de recherches r\u00e9centes de la Chaire<\/em> [communication orale]. Midi-conf\u00e9rence du Centre de recherche interuniversitiaire en didactiques (CRIDid), En ligne.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Morin, \u00c9. (2025, 11 novembre). <em>Mettre en \u0153uvre des pratiques de recherche transformatrice en \u00e9ducation<\/em> [communication orale]. Projet interordre C\u00e9gep de Rivi\u00e8re-du-loup et UQAR, Rimouski.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A. (2025, octobre). <em>Former des citoyennes et des citoyens capables d\u2019agir en contexte de transition socio\u00e9cologique<\/em> [communication orale]. Journ\u00e9e p\u00e9dagogique\u00a0: Enseigner pour la transition socio\u00e9cologique locale. C\u00e9gep Montmorency, Laval.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.,<\/strong> Pouliot, C. et Groleau, A. (2025, juin). <em>L\u2019enseignement coll\u00e9gial pour transformer les demains<\/em> [communication orale]<em>.<\/em> 44<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AQPC\u00a0\u2013 Humaniser les demains, C\u00e9gep Sainte-Foy, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A. (2025, juin). <em>Enseigner les questions scientifiques socialement vives environnementales et sanitaires dans une perspective critique et transformatrice<\/em> [journ\u00e9e de formation]<em>.<\/em> C\u00e9gep St-Laurent, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2025, avril). <em>Principes pour une \u00e9ducation aux changements climatiques critique, politique et transformatrice<\/em> [communication orale].\u00a0 Sommet jeunesse sur les changements climatiques SJCC25 \u2013 Sors de ta bulle, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2025, mars). <em>Enseignement de sujets difficiles : la perspective \u00ab\u00a0antid\u00e9ficitaire\u00a0\u00bb<\/em> [communication orale]. Cours Changements climatique, sant\u00e9 mentale et vuln\u00e9rabilit\u00e9s (SAP-7024), Facult\u00e9 de m\u00e9decine, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Dauphin, T. et Narbonne, J.-M. (2024, novembre). <em>Panel\u00a0: D\u00e9mocratie en \u00e9volution<\/em> [communication orale]. 25e forum Sciences et Soci\u00e9t\u00e9 de l\u2019Acfas, C\u00e9gep Garneau, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2024, novembre). <em>Participation des scientifiques et des citoyen.ne.s aux questions environnementales et sanitaires socialement vives<\/em> [communication orale]. Sant\u00e9 et Soci\u00e9t\u00e9, C\u00e9gep Sainte-Foy, Qu\u00e9bec.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2024, avril). <em>Comprendre et agir sur les questions environnementales et sanitaires socialement vives. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la Temp\u00eate des sciences (8<sup>e<\/sup> \u00e9ditions), C\u00e9gep Garneau, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2024, mars). <em>Comprendre et enseigner les questions environnementales et sanitaires dans une perspective critique et transformatrice. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cours Didactique des sciences au postsecondaire (DDD8560), UQAM, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2024, mars). <em>Parcours doctoral&nbsp;: r\u00e9cit d\u2019une exp\u00e9rience stimulante, exigeante et sereine. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e dans le cours S\u00e9minaire doctoral&nbsp;: r\u00e9flexions critiques sur la recherche (EDC-8002), Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A.&nbsp; (2023, 19 octobre). <em>Principes pour un enseignement des sciences et technologie critique, politique et transformateur. <\/em>56<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AESTQ&nbsp;\u2013 Enseigner les enjeux climatiques \u2013 L\u2019\u00e9ducation pour passer \u00e0 l\u2019action. Drummondville.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A.&nbsp; (2022, 21 avril). <em>Un enseignement plus activiste&nbsp;en r\u00e9ponse<br>\u00e0 l\u2019\u00e9coanxi\u00e9t\u00e9 des jeunes. <\/em>F\u00e9d\u00e9ration autonome de l\u2019enseignement&nbsp;\u2013 Journ\u00e9e d\u2019\u00e9changes et d\u2019atelier&nbsp;: Une transition \u00e9nerg\u00e9tique juste. Laval.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Groleau, A.&nbsp; (2019, octobre). <em>Atelier 203 : Quelle vision de l\u2019alphab\u00e9tisation scientifique pour former des citoyens et des citoyennes critiques ? <\/em>54<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AESTQ&nbsp;\u2013 Scientifique, la pens\u00e9e critique? L\u00e9vis.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Pouliot, C.&nbsp; (2016, juin). <em>Atelier 309 : L\u2019interdisciplinarit\u00e9 pour traiter des controverses socioscientifiques de l\u2019heure. <\/em>35<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AQPC&nbsp;\u2013 Comp\u00e9tence, culture et citoyennet\u00e9, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M.&nbsp; (2015, octobre). <em>Atelier 105 : Repenser la d\u00e9monstration pour un enseignement culturel des S&amp;T. <\/em>50<sup>e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019AESTQ&nbsp;\u2013 Quelle formation de base en S&amp;T ?, Sherbrooke.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M.&nbsp; (2015, ao\u00fbt). <em>Atelier 404 : Revisiter la d\u00e9monstration scientifique&nbsp;: vers une r\u00e9flexion sur la nature des sciences. <\/em>Colloque du l\u2019enseignement des sciences et des technologies au coll\u00e9gial &#8211; AESTQ, Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bader, B. (2015, ao\u00fbt). <em>Conception des sciences et engagement \u00e9cocitoyen d\u2019\u00e9l\u00e8ves de la fin du secondaire : Une approche interdisciplinaire pour aborder les pratiques de recherche et les connaissances sur les changements climatiques. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 en \u00e9ducation et d\u00e9veloppement durable, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 17 au 21 ao\u00fbt 2015.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Riopel, M. et Boudreau, D. (2015, juin). <em>Atelier 715 : Enrichir la conception des sciences avec la musique. 35<sup>e<\/sup> <\/em>colloque de l\u2019AQPC \u2013 \u00c9nergie et Synergie\u2026 pour une \u00e9ducation sup\u00e9rieure, Trois-Rivi\u00e8res.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M.&nbsp; (2014, octobre). <em>Atelier 505 : La d\u00e9monstration scientifique&nbsp;: une cl\u00e9 pour int\u00e9grer les rep\u00e8res culturels. <\/em>Congr\u00e8s de l\u2019AESTQ&nbsp;&#8211; Science, technologie et innovation&nbsp;: tout un Trio branch\u00e9, Trois-Rivi\u00e8res. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bader, B. (2014, ao\u00fbt). <em>Pratiques de recherche et connaissances du GIEC sur les changements climatiques, quelques rep\u00e8res actuels. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 en \u00e9ducation et d\u00e9veloppement durable, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 18 au 22 ao\u00fbt 2014.<\/li>\n\n\n\n<li>Morin, E., <strong>Arseneau, I.<\/strong>, Bader, B. et Therriault, G. (2014, ao\u00fbt). <em>\u00c9tude des questions environnementales li\u00e9es \u00e0 l&#8217;exploitation des hydrocarbures dans le Golfe Saint-Laurent : quelques exemples et une d\u00e9marche d&#8217;enseignement. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 en \u00e9ducation et d\u00e9veloppement durable, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 18 au 22 ao\u00fbt 2014.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B., Therriault, G., Morin, E. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2014, ao\u00fbt). <em>Pr\u00e9sentation d\u2019un projet interdisciplinaire sur les changements climatiques men\u00e9 en quatri\u00e8me secondaire : Conception des sciences et engagement \u00e9cocitoyen des \u00e9l\u00e8ves. <\/em>Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 en \u00e9ducation et d\u00e9veloppement durable, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, 18 au 22 ao\u00fbt 2014.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Riopel, M.&nbsp; (2014, juin). <em>Atelier 515 : Oser la d\u00e9monstration pour l\u2019int\u00e9gration de rep\u00e8res culturels en sciences. <\/em>Colloque de l\u2019AQPC&nbsp;: Oser l\u2019innovation au coll\u00e9gial, Laval. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bacon, N. (2014, mars). <em>La camera obscura&nbsp;et l\u2019\u00e9volution des \u00ab&nbsp;id\u00e9es lumineuses&nbsp;\u00bb :<br>o\u00f9 science et art se rencontrent.<\/em> Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors du 19<sup>e<\/sup> Colloque en enseignement secondaire, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n\n\n\n<li>Therriault, G., Morin, E., <strong>Arseneau, I.<\/strong> et Bader, B. (2013, novembre). <em>\u00c9tude des questions environnementales li\u00e9es \u00e0 l&#8217;eau : quelques exemples et une d\u00e9marche d&#8217;enseignement en sciences et en histoire au deuxi\u00e8me cycle du secondaire<\/em>. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors du Congr\u00e8s de l\u2019AQPERE, Montr\u00e9al.<\/li>\n\n\n\n<li>Bader, B., Therriault, G. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2011, 15-19 ao\u00fbt). <em>Pr\u00e9sentation d\u2019une d\u00e9marche d\u2019enseignement interdisciplinaire au secondaire (science et histoire) sur les changements climatiques pour des \u00e9l\u00e8ves de secondaire IV<\/em>. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e lors de l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 en \u00e9ducation et d\u00e9veloppement durable, Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Publications et communications dans des m\u00e9dias g\u00e9n\u00e9ralistes ou sp\u00e9cialis\u00e9s<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 10 juin). Pour promouvoir la justice climatique et la d\u00e9carbonation de l\u2019\u00e9conomie [entrevue]. Dans Le Qu\u00e9bec maintenant. 98.5 FM. <a href=\"https:\/\/www.985fm.ca\/audio\/783052\/pour-promouvoir-la-justice-climatique-et-la-decarbonation-de-l-economie\">https:\/\/www.985fm.ca\/audio\/783052\/pour-promouvoir-la-justice-climatique-et-la-decarbonation-de-l-economie<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Collardey, S. (2026, 10 juin). Le Collectif SAEQ est mis sur pied pour \u00ab cr\u00e9er une capacit\u00e9 d\u2019action collective \u00bb en environnement. <em>Le Devoir<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.ledevoir.com\/actualites\/environnement\/986738\/collectif-saeq-mis-pied-creer-capacite-action-collective-environnement\">https:\/\/www.ledevoir.com\/actualites\/environnement\/986738\/collectif-saeq-mis-pied-creer-capacite-action-collective-environnement<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Jutras, M., <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 10 juin). Collectif de scientifiques pour l\u2019action climatique au Qu\u00e9bec [entrevue]. Dans <em>Bonjour la C\u00f4te.<\/em> Radio-Canada. <a href=\"https:\/\/ici.radio-canada.ca\/ohdio\/premiere\/emissions\/bonjour-la-cote\/segments\/rattrapage\/2399820\/collectif-scientifiques-pour-action-climatique-au-quebec\">https:\/\/ici.radio-canada.ca\/ohdio\/premiere\/emissions\/bonjour-la-cote\/segments\/rattrapage\/2399820\/collectif-scientifiques-pour-action-climatique-au-quebec<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 14 janvier). 2025, 3ᵉ ann\u00e9e la plus chaude : l&#8217;urgence climatique s&#8217;accentue [entrevue]. Dans <em>Le caf\u00e9 show.<\/em> Radio-Canada. <a href=\"https:\/\/ici.radio-canada.ca\/ohdio\/premiere\/emissions\/le-cafe-show\/segments\/rattrapage\/2273417\/2025-3e-annee-plus-chaude-urgence-climatique-s-accentue\">https:\/\/ici.radio-canada.ca\/ohdio\/premiere\/emissions\/le-cafe-show\/segments\/rattrapage\/2273417\/2025-3e-annee-plus-chaude-urgence-climatique-s-accentue<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Jutras, M. (2025, 12 novembre). Ottawa doit agir davantage pour le climat, selon des chercheurs [entrevue]. Dans <em>L\u2019apr\u00e8s-midi est \u00e0 nous.<\/em> Radio-Canada. <a href=\"https:\/\/ici.radio-canada.ca\/ohdio\/premiere\/emissions\/l-apres-midi-est-a-nous\/segments\/rattrapage\/2224956\/chercheurs-demandent-a-ottawa-en-faire-plus-pour-climat\">https:\/\/ici.radio-canada.ca\/ohdio\/premiere\/emissions\/l-apres-midi-est-a-nous\/segments\/rattrapage\/2224956\/chercheurs-demandent-a-ottawa-en-faire-plus-pour-climat<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2025, 7 septembre). Prise de parole au rassemblement citoyen de Vigilance Canari [communication orale]. Dans Pouliot C. et Bencze, L. (2025). Alliances for global ecojustice in\/through STEM education. <em>Canadian Journal of Science, Mathematics, Technology, and Education<\/em>, <em>25,<\/em> 660-679. 10.1007\/978-3-030-47062-3<\/li>\n\n\n\n<li>et Dans Chabot, P. (2025, septembre). \u00c0 Limoilou, l\u2019action citoyenne au c\u0153ur du combat pour de l\u2019air pur. <em>Le Soleil<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/actualites\/actualites-locales\/la-capitale\/2025\/09\/07\/qualite-de-lair-dans-limoilou-les-citoyens-peuvent-faire-partie-de-la-solution-OY64DN4435HSZPVL55XAWY2XB4\/\">https:\/\/www.lesoleil.com\/actualites\/actualites-locales\/la-capitale\/2025\/09\/07\/qualite-de-lair-dans-limoilou-les-citoyens-peuvent-faire-partie-de-la-solution-OY64DN4435HSZPVL55XAWY2XB4\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bilodeau, M. (2025, 6 ao\u00fbt). Les phylact\u00e8res pour communiquer entre pairs. <em>Affaires universitaires<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.affairesuniversitaires.ca\/actualites\/les-phylacteres-pour-communiquer-entre-pairs\/\">https:\/\/www.affairesuniversitaires.ca\/actualites\/les-phylacteres-pour-communiquer-entre-pairs\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Jutras, M. et le Collectif SAEQ (2026, 3 octobre). Le co\u00fbt de l\u2019inaction climatique balay\u00e9 sous le tapis. <em>La Presse<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/dialogue\/opinions\/2026-10-03\/campagne-electorale-et-environnement\/le-cout-de-l-inaction-climatique-balaye-sous-le-tapis.php\">https:\/\/www.lapresse.ca\/dialogue\/opinions\/2026-10-03\/campagne-electorale-et-environnement\/le-cout-de-l-inaction-climatique-balaye-sous-le-tapis.php<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Roy, S., Jutras, M., <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 15 juillet). Cet \u00e9t\u00e9, pensons notre avenir \u00e9nerg\u00e9tique<em>. Le Devoir<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/idees\/994751\/cet-ete-pensons-notre-avenir-energetique\">https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/idees\/994751\/cet-ete-pensons-notre-avenir-energetique<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Jutras, M., et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 10 juin). Pour remettre l\u2019environnement de l\u2019avant. <em>La Presse<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/dialogue\/opinions\/2026-06-10\/pour-remettre-l-environnement-de-l-avant.php\">https:\/\/www.lapresse.ca\/dialogue\/opinions\/2026-06-10\/pour-remettre-l-environnement-de-l-avant.php<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Jutras, M., et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2026, 10 juin). Opinion: Quebec scientists are working to bring climate issues back to the forefront. <em>Montreal Gazette.<\/em> <a href=\"https:\/\/montrealgazette.com\/opinion\/op-eds\/opinion-were-quebec-scientists-working-to-bring-climate-issues-back-to-the-forefront\/\">https:\/\/montrealgazette.com\/opinion\/op-eds\/opinion-were-quebec-scientists-working-to-bring-climate-issues-back-to-the-forefront\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Jutras, M., <strong>Arseneau, I.,<\/strong> Bourgault, P., Dumont, D., Gachon, P., Huard, D., Lavoie, J., Lucas-Picher, L., Mailhot, A., Matthews, D., Pausata, D., Paquin, D., Pelletier, J., Potvin, C., Talbot, J. (2026, 23 janvier). Il faut des cibles \u00e0 la hauteur de l\u2019urgence climatique. <em>La Presse.<\/em> <a href=\"https:\/\/www.lapresse.ca\/dialogue\/opinions\/2026-01-23\/revision-des-cibles-de-reduction-des-emissions-du-quebec\/il-faut-des-cibles-a-la-hauteur-de-l-urgence-climatique.php\">https:\/\/www.lapresse.ca\/dialogue\/opinions\/2026-01-23\/revision-des-cibles-de-reduction-des-emissions-du-quebec\/il-faut-des-cibles-a-la-hauteur-de-l-urgence-climatique.php<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, et Jutras, M. (2025, 11 D\u00e9cembre).\u00a0Lettre \u00e0 Bernard Drainville.\u00a0<em>Le\u00a0Devoir<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/lettres\/941358\/lettre-bernard-drainville\">https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/lettres\/941358\/lettre-bernard-drainville<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2025, avril). Espoir pratique. <em>Le Devoir.<\/em> <a href=\"https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/lettres\/864157\/espoir-pratique\">https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/lettres\/864157\/espoir-pratique<\/a>?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> et Pouliot, C. (2024, mars). <em>La participation des scientifiques aux affaires soci\u00e9tales.<\/em><em>&nbsp;<\/em>Magazine (Acfas). [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/publications\/magazine\/2024\/03\/participation-scientifiques-science-societe-controverse-questions-vives\">https:\/\/www.acfas.ca\/publications\/magazine\/2024\/03\/participation-scientifiques-science-societe-controverse-questions-vives<\/a>].<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I., <\/strong>(2023, septembre). <em>Cit\u00e9-Limoilou, d\u00e9passements de la norme de nickel&nbsp;: ne laissons pas aller les choses<\/em>. Le Journal de Qu\u00e9bec. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.journaldequebec.com\/2023\/09\/26\/cite-limoilou-depassements-de-la-norme-de-nickel--ne-laissons-pas-aller-les-choses\">https:\/\/www.journaldequebec.com\/2023\/09\/26\/cite-limoilou-depassements-de-la-norme-de-nickel&#8211;ne-laissons-pas-aller-les-choses<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I., <\/strong>Caron, M., Ferland, P., et Vall\u00e9e, J.-F. (2023, juin). <em>\u00c0 Limoilou nous avons le droit de respirer un air sain<\/em>. Le Journal de Qu\u00e9bec. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.journaldequebec.com\/2023\/06\/21\/a-limoilou-nous-avons-le-droit-de-respirer-un-air-sain\">https:\/\/www.journaldequebec.com\/2023\/06\/21\/a-limoilou-nous-avons-le-droit-de-respirer-un-air-sain<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I., <\/strong>Caron, M., Ferland, P., Poirier, R. et Vall\u00e9e, J.-F. (2022, juillet). <em>Lettre de soutien aux parents du quartier Notre-Dame<\/em>. Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/2022\/07\/02\/lettre-de-soutien-aux-parents-du-quartier-notre-dame-8765dfb1affa9298fc1778473e749c0f\">https:\/\/www.lesoleil.com\/2022\/07\/02\/lettre-de-soutien-aux-parents-du-quartier-notre-dame-8765dfb1affa9298fc1778473e749c0f<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2022, avril). <em>Zones sacrifi\u00e9es<\/em><em>. <\/em>Le Devoir. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/lettres\/704478\/zones-sacrifiees\">https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/lettres\/704478\/zones-sacrifiees<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>., Caron M., Deshaies, M.-H., Ferland, P., Poirier, R. et Vall\u00e9e, J.-F. (2022, avril). <em>Nickel&nbsp;: le temps des pollueurs.<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/2022\/04\/08\/nickel-le-temps-des-pollueurs-ab68da8ac03b2b386c0ebaaf1b2f9519\">https:\/\/www.lesoleil.com\/2022\/04\/08\/nickel-le-temps-des-pollueurs-ab68da8ac03b2b386c0ebaaf1b2f9519<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I. <\/strong>et Ferland, P. (2022, mars). Qu\u00e9bec&nbsp;: Plus de nickel dans l\u2019air? <em>Je vote pour la science [Balado]<\/em>, Agence Science-presse. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.sciencepresse.qc.ca\/vote-pour-science\/2022\/03\/23\/quebec-plus-nickel-air\">https:\/\/www.sciencepresse.qc.ca\/vote-pour-science\/2022\/03\/23\/quebec-plus-nickel-air<\/a>] <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2022, mars). <em>Tout n\u2019est pas nickel, Monsieur le ministre.<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/2022\/03\/10\/tout-nest-pas-nickel-monsieur-le-ministre-10ed985ddd3be1e6f08a67c71090bbd2?fbclid=IwAR3aVTpQtZAqXD4denkk_UYYE-NrDEpPrKo_5Qw3VCdYeyf6F6FPqEbLBgs\">https:\/\/www.lesoleil.com\/2022\/03\/10\/tout-nest-pas-nickel-monsieur-le-ministre-10ed985ddd3be1e6f08a67c71090bbd2?fbclid=IwAR3aVTpQtZAqXD4denkk_UYYE-NrDEpPrKo_5Qw3VCdYeyf6F6FPqEbLBgs<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Beaudry, M., Caron, M., Daignault, P., Leblanc J.-A., Michaud, \u00c9. et St-Onge, S. (2022, f\u00e9vrier). <em>Rehaussement de la norme de nickel&nbsp;: des parents inquiets pour la sant\u00e9 de leurs enfants<\/em>. Le Journal de Qu\u00e9bec. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.journaldequebec.com\/2022\/02\/17\/rehaussement-de-la-norme-de-nickel-des-parents-inquiets-pour-la-sante-de-leurs-enfants\">https:\/\/www.journaldequebec.com\/2022\/02\/17\/rehaussement-de-la-norme-de-nickel-des-parents-inquiets-pour-la-sante-de-leurs-enfants<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2021, juillet). <em>Les normes environnementales ou le droit de polluer un petit peu.<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/point-de-vue\/les-normes-environnementales-ou-le-droit-de-polluer-un-petit-peu-235c3eb8640258955ccf02972567c9e1?fbclid=IwAR0kp-s9DhZPNLH67QVxMs7Yn9XQKmTk9idXXmYZIJ829XIg9U0UXeLHi9I\">https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/point-de-vue\/les-normes-environnementales-ou-le-droit-de-polluer-un-petit-peu-235c3eb8640258955ccf02972567c9e1?fbclid=IwAR0kp-s9DhZPNLH67QVxMs7Yn9XQKmTk9idXXmYZIJ829XIg9U0UXeLHi9I<\/a> ]<\/li>\n\n\n\n<li>Pouliot, C. <strong>Arseneau, I<\/strong>., et Groleau, A. (2020, juin). <em>Enseigner la Covid-19.<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/point-de-vue\/enseigner-la-covid-19-9a698d0c6e4521ad5ead4724a939e600?fbclid=IwAR0FlMgNpBkQ6R3Ve85K-4OIkBnZX0kE3oOhhGaUgPSCVpnvRzSnCh-UM_w\">https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/point-de-vue\/enseigner-la-covid-19-9a698d0c6e4521ad5ead4724a939e600?fbclid=IwAR0FlMgNpBkQ6R3Ve85K-4OIkBnZX0kE3oOhhGaUgPSCVpnvRzSnCh-UM_w<\/a> ]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>., Groleau, A. et Pouliot, C. (2020, mai). <em>Explorer le pr\u00e9sent de la Covid-19.<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/point-de-vue\/explorer-le-present-de-la-covid-19-8931818da1b1c5f515c4147a5ccb1417\">https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/point-de-vue\/explorer-le-present-de-la-covid-19-8931818da1b1c5f515c4147a5ccb1417<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong>, Groleau, A. et Pouliot, C. (2019, octobre). <em>Hyperesth\u00e9sie \u00e9pist\u00e9mologique sur fond de fin du monde.<\/em><em>&nbsp;<\/em>Magazine D\u00e9couvrir (Acfas). [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/publications\/decouvrir\/2019\/10\/hyperesthesie-epistemologique-fond-fin-du-monde\">https:\/\/www.acfas.ca\/publications\/decouvrir\/2019\/10\/hyperesthesie-epistemologique-fond-fin-du-monde<\/a>]. * Une version de ce texte a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e dans la revue Fran\u00e7oise St\u00e9r\u00e9o [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/francoisestereo.com\/hyperesthesie-epistemologique-fond-de-fin-monde\/\">http:\/\/francoisestereo.com\/hyperesthesie-epistemologique-fond-de-fin-monde\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li>Pouliot, C., Groleau, A. et <strong>Arseneau, I.<\/strong> (2019, septembre). <em>L&#8217;\u00e9coanxi\u00e9t\u00e9 m\u00e8ne au retour de l\u2019action citoyenne<\/em><em>. &nbsp;<\/em>La Conversation. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/theconversation.com\/lecoanxiete-mene-au-retour-de-laction-citoyenne-122151\">https:\/\/theconversation.com\/lecoanxiete-mene-au-retour-de-laction-citoyenne-122151<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2019, mars). <em>Quelle \u00e9ducation pour agir face \u00e0 la crise environnementale&nbsp;? &nbsp;<\/em>La Rumeur du Loup &#8211; Num\u00e9ro th\u00e9matique&nbsp;: L\u2019\u00e9cole en mutation. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.rumeurduloup.com\/quelle-education-pour-agir-face-a-la-crise-environnementale\/\">https:\/\/www.rumeurduloup.com\/quelle-education-pour-agir-face-a-la-crise-environnementale\/<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2019, f\u00e9vrier). <em>David contre Goliath ou le pouvoir citoyen.<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/carrefour-des-lecteurs\/david-contre-goliath-ou-le-pouvoir-citoyen-c857ec8ad2052ddd180bcbeab993f13c?utm\">https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/carrefour-des-lecteurs\/david-contre-goliath-ou-le-pouvoir-citoyen-c857ec8ad2052ddd180bcbeab993f13c?utm<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2018, octobre). <em>Mais o\u00f9 habite Mario Girard&nbsp;?<\/em><em> <\/em>Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/carrefour-des-lecteurs\/mais-ou-habite-mario-girard-e167f3534797650c58c4b2ec6a824e62\">https:\/\/www.lesoleil.com\/opinions\/carrefour-des-lecteurs\/mais-ou-habite-mario-girard-e167f3534797650c58c4b2ec6a824e62<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2018, mars). <em>\u00abBras de fer\u00bb: reconna\u00eetre l\u2019expertise citoyenne<\/em><em>. <\/em>Le Devoir. [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/libre-opinion\/522859\/bras-de-fer-reconnaitre-l-expertise-citoyenne\">http:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/libre-opinion\/522859\/bras-de-fer-reconnaitre-l-expertise-citoyenne<\/a>] ** \u00c9galement publi\u00e9 dans Le Soleil. [<a href=\"https:\/\/www.lesoleil.com\/2018\/03\/16\/bras-de-fer-reconnaitre-lexpertise-citoyenne-72f1e5643dd0231dbd913fbbce1d7713\/\">https:\/\/www.lesoleil.com\/2018\/03\/16\/bras-de-fer-reconnaitre-lexpertise-citoyenne-72f1e5643dd0231dbd913fbbce1d7713\/]<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I<\/strong>. (2017, janvier). <em>La pollution \u00e0 Qu\u00e9bec est encore un probl\u00e8me<\/em><em>. <\/em>Le Devoir. [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.ledevoir.com\/environnement\/actualites-sur-l-environnement\/489443\/la-pollution-a-quebec-est-encore-un-probleme\">http:\/\/www.ledevoir.com\/environnement\/actualites-sur-l-environnement\/489443\/la-pollution-a-quebec-est-encore-un-probleme<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2016, novembre). <em>Protection des sources<\/em><em>.<\/em> Le Devoir. [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.ledevoir.com\/societe\/medias\/483638\/protection-des-sources\">http:\/\/www.ledevoir.com\/societe\/medias\/483638\/protection-des-sources<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2016, mars). <em>Rien n\u2019est jou\u00e9<\/em><em>.<\/em> Le Devoir. [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.ledevoir.com\/environnement\/actualites-sur-l-environnement\/465938\/rien-n-est-joue\">http:\/\/www.ledevoir.com\/environnement\/actualites-sur-l-environnement\/465938\/rien-n-est-joue<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2016, janvier). <em>Se faire entendre<\/em><em>.<\/em> Le Devoir. [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.ledevoir.com\/politique\/canada\/461516\/se-faire-entendre\">http:\/\/www.ledevoir.com\/politique\/canada\/461516\/se-faire-entendre<\/a>]<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Arseneau, I.<\/strong> (2015, d\u00e9cembre). <em>Enseigner les sciences pour comprendre le monde<\/em><em>.<\/em> Le Soleil. [En ligne&nbsp;: <a href=\"http:\/\/www.lapresse.ca\/le-soleil\/opinions\/points-de-vue\/201512\/03\/01-4927476-enseigner-les-sciences-pour-comprendre-le-monde.php\">http:\/\/www.lapresse.ca\/le-soleil\/opinions\/points-de-vue\/201512\/03\/01-4927476-enseigner-les-sciences-pour-comprendre-le-monde.php<\/a>]<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"c-tab-content__item\" data-tabs=\"content\"><div class=\"c-tab-content\">\n    <p><strong>Premier cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ASS28223<\/a> Didactique des sciences et technologies<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">DID28125<\/a> Didactique des sciences II<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ESE28117<\/a> Didactique des sciences et des technologies II<\/li>\n            <\/ul>\n    <p><strong>Deuxi\u00e8me cycle :<\/strong><\/p>\n    <ul>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">EDU64025<\/a> Lectures dirig\u00e9es I<\/li>\n                    <li><a target=\"_blank\" href=\"\" rel=\"noopener noreferrer\" class=\"no-barba\" aria-label=\"Ouvre dans une nouvelle fen\u00eatre\" tabindex=\"0\">ENA72008<\/a> Lectures dirig\u00e9es<\/li>\n            <\/ul>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/section>\n","protected":false},"featured_media":90737,"template":"","departement_personnes":[260],"class_list":["post-50313","personnes","type-personnes","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/50313","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/personnes"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/50313\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":90887,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/personnes\/50313\/revisions\/90887"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/90737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=50313"}],"wp:term":[{"taxonomy":"departement_personnes","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uqar.ca\/en\/wp-json\/wp\/v2\/departement_personnes?post=50313"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}