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Professeure

Isabelle Arseneau

Département
Unité départementale des sciences de l'éducation
Campus
Campus de Rimouski
Courriel
isabelle_arseneau@uqar.ca
Téléphone
418 723-1986, poste 1066
Téléphone sans frais
1 800 511-3382, poste 1066
Bureau
A-316

  • Didactique des sciences
  • Sciences Studies
  • Questions socialement vives de nature environnementales et sanitaires
  • Participation des scientifiques aux affaires sociétales
  • Rapport aux savoirs et à l’expertise
  • Éducation à l’environnement et au développement durable
  • Éducation aux océans et au climat
  • Éducation sociocritique et transformatrice
  • Enseignement des sciences et technologies (primaire, secondaire et collégial)
  • Interdisciplinarité

  • Doctorat en didactique (Ph. D.), Université Laval
    • Mention au Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures (FÉS)
    • Titre de la thèse : Points de vue de scientifiques qui agissent sur les plans sociopolitique, scientifique et/ou éducatif dans le contexte de questions scientifiques socialement vives environnementales ou sanitaires
  • Maîtrise en didactique (M.A.), Université Laval
    • Mention au Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures (FÉS)
    • Titre du mémoire : La conception des sciences d’élèves de 4e secondaire dans le contexte d’une démarche inspirée de « l’îlot de rationalité » sur la question des changements climatiques
  • Baccalauréat en enseignement secondaire Sciences et technologie (B.Ens.), Université Laval, profil international
  • Titulaire de la Chaire de recherche Apogée en éducation transformatrice pour l’engagement climatique (2024-2029)
  • Co-chercheuse dans le Cluster 3.2 du programme de recherche « Transformer l’action climatique » (TCA) : Co-constructing knowledge to empower and engage diverse actors towards transformative ocean-climate action and policy
  • Co-chercheuse dans le Cluster 3.3 du programme de recherche « Transformer l’action climatique » (TCA) : Transformative adaptations to Social-Ecological Climate change Trajectories

Laïsa Pivert, Ph. D.

Stagiaire postdoctorale
Université du Québec à Rimouski

  • Doctorat en sociologie (Université Laval)
  • Master Science du Management (Universitaire de Management, Brest, France)
  • Licence Économie-Gestion (Université des Antilles. Martinique)

Laïsa Pivert est sociologue et postdoctorante à l’Université du Québec à Rimouski (UQAR) dans le cadre du projet Pouvoir agir et action publique (WP3) associé à l’unité de recherche 3.2 du programme « Transformer l’action pour le climat » (TAC). Ses travaux actuels portent sur les transformations sociales et l’agentivité des individus et des communautés dans le contexte de diverses mobilisations entourant le fleuve Saint-Laurent. Dans le cadre de sa thèse, elle a analysé les processus d’intégration d’une langue autochtone dans le système scolaire, en s’intéressant aux rapports de pouvoir, aux dynamiques institutionnelles et aux formes d’engagement des acteurs concernés. Elle poursuit aujourd’hui ces réflexions auprès de communautés confrontées aux changements socioécologiques, en examinant les manières dont elles s’organisent, apprennent et agissent pour transformer les politiques et les pratiques qui affectent leurs territoires.

Jessy Turcotte, M.A.

Étudiante au doctorat en didactique des sciences
Université Laval

  • Maîtrise en didactique des sciences (profil recherche) (Université Laval)
  • Baccalauréat en enseignement secondaire des sciences et technologies (Université Laval)

Jessy Turcotte est diplômée en enseignement des sciences et de la technologie au secondaire. Après avoir entrepris une maîtrise en didactique en 2019 portant sur l’émergence de l’agentivité transformatrice envers l’éducation alimentaire chez de futur·es enseignant·es, elle poursuit son parcours au doctorat depuis 2022. Ses travaux s’intéressent à l’agentivité transformatrice d’enseignant·es du secondaire engagé·es dans intervention formative visant la conception d’une situation d’enseignement-apprentissage en éducation alimentaire durable, thématique pouvant constituer un levier d’engagement et de transformation chez les enseignant·es devant les enjeux socioécologiques et sanitaires associés à l’alimentation.

Myriam Jourdain, M. Sc.

Étudiante au doctorat professionnel en éducation
Université de Sherbrooke

  • Certificat en géographie (Université Laval)
  • Certificat en développement durable (Université Laval)
  • Certificat de deuxième cycle en pédagogie collégial (Université du Québec à Montréal [UQAM])
  • Maitrise en écologie aquatique (UQAM)
  • Baccalauréat en biologie (UQAM)

Biologiste de formation et enseignante au collégial en sciences de la nature, Myriam s’intéresse à la transformation des pratiques pédagogiques afin de mieux préparer les personnes étudiantes à comprendre et à agir face aux enjeux socioécologiques contemporains. Dans le cadre de son doctorat professionnel en éducation, son projet d’intervention porte sur le développement de savoir-être et de savoir-agir écocitoyens en contexte de crises écologiques et de changements climatiques, à travers l’enseignement des disciplines propres aux sciences de la nature. Son parcours en sciences et en éducation l’amène à explorer des approches pédagogiques favorisant la pensée critique, l’engagement et une relation renouvelée au vivant. Ces réflexions s’inscrivent dans une perspective d’éducation transformative visant à soutenir l’émergence de nouvelles manières de penser, d’apprendre et d’agir face aux défis environnementaux actuels.

Éloïse Gagné

Étudiante à la maîtrise interdisciplinaire en éducation et santé publique
Université du Québec à Rimouski

  • Baccalauréat intégré en environnements naturels et aménagés (Université Laval)

Le projet d’Éloïse prend la forme d’une étude de cas sur la coproduction des savoirs en contexte de transition socioécologique. Plus précisément, cette étude s’inscrit dans un projet pilote de pêche collective à retombées communautaires et elle documente une collaboration innovante entre des pêcheurs gaspésiens et des scientifiques engagé·es dans la production de connaissances liées à la pêche aux homards. Son projet s’inscrit dans une approche transdisciplinaire, à la croisée des sciences de l’éducation, de la santé des communautés et de l’écologie appliquée. Forte d’un parcours intégré en science, d’une passion pour les écosystèmes marins et d’une expérience notable en concertation, Éloïse est engagée dans ce projet qui rejoint naturellement ses intérêts et ses objectifs professionnels.

Henri Gosselin

Étudiant à la maîtrise interdisciplinaire en sociologie économique et en éducation
Université du Québec à Rimouski

  • Microprogramme en développement des compétences entrepreneuriales (Université Laval)
  • Baccalauréat en économique (Université Laval)

Après avoir enseigné la science économique au collégial et consacré plusieurs années à soutenir le développement de la Haute-Gaspésie par l’action politique, Henri Gosselin se joint au projet de recherche visant à développer un modèle de pêche collective à retombées communautaires, misant sur des pratiques plus durables et équitables. Dans le cadre de sa maîtrise sur mesure en sociologie économique et en éducation, il documente le processus de co-construction de ce nouveau modèle socioéconomique en collaboration avec l’Institut de recherche en économie contemporain (IRÉC). Profondément attaché à la Haute-Gaspésie, Henri s’intéresse particulièrement à l’avenir des pêches, un secteur central de l’économie et de l’identité régionales, aujourd’hui au cœur d’enjeux environnementaux et de durabilité des écosystèmes marins.

  • Programme Transformer l’action pour le climat (2024 – à ce jour) :
    • Co-lead du grand projet de recherche « Vers une action et une politique transformatrices en matière d’océan et de climat » (LRP 3.2 du programme « Transformer l’action pour le climat »)Membre du RAC (Research Advisory Committee)

  • Chaire en éducation à l’environnement et au développement durable UQAR-Desjardins (2024 – ce jour) :
    • Membre du comité scientifique
  • Ressources aquatiques Québec (RAQ) (2025 – ce jour) :
    • Membre chercheuse universitaire
  • Collectif de scientifiques pour l’action environnementale du Québec (CSAEQ :https://csaeq.ca/)
    • Co-porte-parole
    • Co-fondatrice
  • Revue Spectre, de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ)
    • Co-rédactrice en chef
  • Collectif Canari pour la qualité de l’air à Québec
  • Membre du comité de rédaction de la revue Spectre, portée par l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ)

Chapitres de livre

  • Arseneau, I., Pivert, L., Morin, M. et Fauré, A. (accepté). Entreprendre des actions sociopolitiques : notions-clés pour comprendre et développer le pouvoir agir citoyen. Dans G. Thésée, P.R. Carr, C.-A. Bachand et A. Legault (dir.), Ré-habiter ensemble le lieu, le monde et la Terre. Éditions science et bien commun.
  • Arseneau, I. et Pouliot, C. (2022) Chapitre 4 : Agir pour la qualité de l’air, Capacités citoyennes de production de savoirs. Dans S. Larochelle et J. Guillarmou (dir.), L’état du Québec 2023 – Urgence climatique : Agir sous tous les fronts. Montréal : INM – Somme Toute / Le Devoir.
  • Groleau, A., Pouliot, C. et Arseneau, I. (2021). Chapter 7 – Educating for the Anthropocene (p. 98-106). In J. Carrillo et G. Koch (Eds.), Knowledge for the Anthropocene. Edward Elgar Publishing.
  • Groleau, A., Pouliot, C. et Arseneau, I. (2021). Chapitre 8 – Des approches pour enseigner des questions socialement vives entourant la gestion de la COVID-19 (p.143-160). Dans M. Morel, R. Bergeron et L.-P. Willis (dir.), Penser la Covid-19, et penser le monde. Réflexion critique sur les effets de la pandémie du printemps 2020. Éditions JFD.
  • Arseneau, I., Riopel, M. et Bacon, N. (2018).La camera obscura et l’évolution des idées «lumineuses». Dans V. Richard et M. Lafleur (dir.), Intégration de repères culturels en enseignement des sciences par la démonstration (p. 4-26). Québec : Livres en ligne du CRIRES. En ligne : http://lel.crires.ulaval.ca/public/richard_lafleur_2018.pdf 
  • Arseneau, I. et Riopel, M. (2018).Du son à la musique : où créativité et sciences se rencontrent. Dans V. Richard et M. Lafleur (dir.), Intégration de repères culturels en enseignement des sciences par la démonstration (p. 27-78). Québec : Livres en ligne du CRIRES. En ligne: http://lel.crires.ulaval.ca/public/richard_lafleur_2018.pdf 
  • Arseneau, I., Riopel, M. et Paquet, C. (2018).Se mesurer au monde. Dans V. Richard et M. Lafleur (dir.), Intégration de repères culturels en enseignement des sciences par la démonstration (p.79-134). Québec : Livres en ligne du CRIRES. En ligne: http://lel.crires.ulaval.ca/public/richard_lafleur_2018.pdf 

Publications scientifiques

  • Fauré, A., Arseneau, I., Morin, E., Pivert, L. et Cloutier, C. (Soumis). Transformer la gouvernance du Saint-Laurent : comprendre le pouvoir agir d’acteurs et d’actrices engagés. Dans C. Gendron, A. Ferrant, S. Yates, A. Friser, C. Duprez et M. Steve (dir.), Défis contemporains de la gouvernance des ressources naturelles à l’ère des crises sociales et environnementales. Actes du colloque 410 – Extraire et préserver, Juin. 2026, Congrès de l’Acfas, UQTR, Trois-Rivières.
  • Arseneau I., Groleau, A., Corriveau, É. et Hejazian, A.-S. (soumis). Rapport aux savoirs et visions de l’alphabétisation scientifique d’éducateurs et d’éducatrices aux changements climatiques en milieu associatif, communautaire ou syndical. Éducation et francophonie.
  • Arseneau I. et Groleau, A. (soumis). Quelles places et quels rôles pour les savoirs dans l’éducation en contexte d’anthropocène? Compte rendu du symposium du Réseau international francophone de recherche en Éducation et Formation (REF). Éducation relative à l’environnement – Regards, recherches, réflexions.
  • Groleau, A. et Arseneau I. (soumis). Vers un élargissement de l’intersection entre la didactique des sciences et de la technologie et de l’éducation relative à l’environnement : compte rendu des 14es rencontres scientifiques de l’ARDiST. Éducation relative à l’environnement – Regards, recherches, réflexions.
  • Arseneau, I. et Pouliot, C. (soumis). Scientists’ views on the roles and capacities of citizens and scientists in managing environmental and health issues : educational implications. Cultures of science.
  • Pivert, L., Morin, É., Arseneau, I. et Fauré, A. (soumis). Accompagner le pouvoir agir en contexte de transition socioécologique : enseignements d’une étude multi-cas autour du Saint-Laurent.  Éducation relative à l’environnement – Regards, recherches, réflexions, 21(2)
  • Damboise, C., Train, J., Therriault, G., Bordet, C., Ouellet D’Amours, M.-H., Arseneau, I., Poduska, K., Leclerc, E.-L., Worm, B., Malloch, J. et Gicquel, A. (soumis). Encapaciter les jeunes autour des enjeux liés au climat et à l’océan : développement de séquences d’enseignement et d’apprentissage intégrant une boîte à outils créative. Éducation relative à l’environnement. Regards – Recherches – Réflexions.
  • Groleau, A., Arseneau, I., Urgelli, B. et Pouliot, C. (2022). Pour traverser les prochaines crises, il faudra s’appuyer sur les capacités citoyennes. Canadian science policy Center, 2022 Editorial Series, Building Resilience During International Crisis. [En ligne : https://sciencepolicy.ca/posts/pour-traverser-les-prochaines-crises-il-faudra-sappuyer-sur-les-capacites-citoyennes/.]
  • Groleau, A., Arseneau, I. et Pouliot, C. (2021). Combattre le déficit citoyen pour faire face à la crise climatique. Éducation relative à l’environnement, Regards, Recherches, Réflexion. Vol. 17-1, https://journals.openedition.org/ere/7600.
  • Pouliot, C., Arseneau, I. et Groleau, A. (2020). Climate Crisis, Science, and Education. BioScience, biaa031, https://doi.org/10.1093/biosci/biaa031.
  • Arseneau, I. (2015). Repenser la démonstration scientifique : vers une réflexion sur la nature des sciences. Science&You – colloque international, Session : Médiation scientifique et enseignement formel : Actes du colloque, Juin 2015, (266-270). Nancy, France.
  • Therriault, G., Arseneau, I., Bader, B. et Morin, E., (2015). Faire de l’éducation à l’écocitoyenneté au deuxième cycle du secondaire : appréciation, intérêt et engagement d’élèves et d’enseignants lors de démarches interdisciplinaires sur des QSVE. In J-M Lange (dir.), Les « Éducations à » : un (des) levier(s) de transformation du système éducation? Actes du colloque, Nov. 2014, (393-406).  Rouen, Mont-Saint-Aignan, France.
  • Bader, B., Morin, E., Therriault, G. et Arseneau, I. (2014). Rapports aux savoirs scientifiques et formes d’engagement écocitoyen d’élèves de quatrième secondaire face aux changements climatiques. Revue Francophone du développement durable, 4, 171-190.
  • Bader, B., Arseneau, I. et Therriault, G. (2013). Conception des sciences d’élèves de 4e secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques. Éducation relative à l’environnement, Regards, Recherches, Réflexion, Vol. 11, p. 99-118.

Publications professionnelles soumises à un comité de lecture

  • Pivert, L., Arseneau, I., Morin, É. et Fauré, A. (2026, avril). L’espoir n’a pas de limite : outiller les jeunes pour transformer le monde. Forum No limits to Hope: for a better future. [En ligne : https://weecnetwork.org/2026/04/21/hope-has-no-limits-empowering-youth-to-transform-the-world/]
  • Groleau, A., Arseneau, I. et Pouliot, C. (2026). Amener les jeunes à développer et exprimer leur voix par la démarche de construction d’opinion. École Branchée, p. 16-17.
  • Morin, É. et Arseneau, I. (2026). L’importance de la voix des jeunes dans la gestion des crises socioécologiques. École Branchée, p. 30-31.
  • Arseneau, I. (2024, décembre). Quand le temps s’arrête, pour penser la suite du monde. Magazine (Acfas). [En ligne : https://www.acfas.ca/publications/magazine/2024/12/democratie-alphabetisation-scientifique-ethique-controverse].
  • Arseneau, I., Groleau, A. et Pouliot, C. (2023). Éduquer en temps de crise – Principes pour une éducation aux changements climatiques critique, politique et transformatrice. Spectre – Numéro thématique : L’éducation en contexte de changements climatiques.
  • Arseneau, I. et Ayotte-Beaudet, J.-P. (2020). Portraits et points de vue de scientifiques : Quels apports pour l’éducation aux sciences et technologies? Spectre – Numéro thématique : Portraits et points de vue de scientifiques, 50 (1),5-7.
  • Arseneau, I. et Groleau, A. (2020). La pièce J’aime Hydro en classe de technosciences. Spectre, 49 (1),16-19.
  • Arseneau, I. (2017). Enjeux et défis liés aux sciences, aux technologies et à leur enseignement. Spectre, 46 (3), 31-33.
  • Arseneau, I. et Pouliot, C. (2016). Portraits de femmes inspirantes pour l’enseignement des sciences. Spectre – Numéro thématique : Filles, femmes, science et technologie : vers un enseignement équitable des sciences et de la technologie, 46 (1),8-11.
  • Arseneau, I. et Boudreau, D. (2014). Introduire une réflexion sur la nature des sciences par la démonstration scientifique. Spectre – Cahier thématique, 44 (3), 28-31.
  • Richard, V., Arseneau, I. et Lafleur, M. (2014). Visiter les aspects culturels et le plaisir de faire des sciences par la démonstration. Spectre : Numéro thématique, vol. 43 (3), 29-31.

Activités éducatives publiées et financées par des subventions publiques :   

Mémoires :   

  • Collectif de scientifiques pour l’action environnementale du Québec (SAEQ) (2026, 8 septembre). L’heure des choix pour le Québec face à l’urgence climatique et environnementale : les scientifiques demandent des actions. Mémoire présenté aux partis politiques du Québec en vue des élections provinciales de l’automne 2026. https://csaeq.ca/client/images/memoire_electoral_2026.pdf

Communications présentées dans des colloques scientifiques

  • Arseneau, I. (2026, 22 octobre). Pêcher moins, mais pêcher mieux : une histoire de coproduction de savoirs [communication orale]. Conférence sous invitation du Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie, Université du Québec à Montréal, Montréal. https://cirst.uqam.ca/conferences-et-tables-rondes/346/
  • Arseneau, I. (2026, 8-9 juillet). Perspectives de scientifiques agissant dans le contexte de questions environnementales et sanitaires socialement vives : quels apports pour l’éducation aux sciences? Dans Responsable, P. (resp.)  Quelles places et quels rôles pour les savoirs dans les dispositifs d’enseignement disciplinaires et interdisciplinaires à visée émancipatrice en contexte d’anthropocène? [symposium] REF 2026 : Rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation et Formation, Sherbrooke.
  • Groleau, A. et Arseneau, I. (2026, 8-9 juillet). Rapports aux savoirs scientifiques de personnes œuvrant dans le champ de l’éducation aux changements climatiques. Dans Responsable, P. (resp.) Quelles places et quels rôles pour les savoirs dans les dispositifs d’enseignement disciplinaires et interdisciplinaires à visée émancipatrice en contexte d’anthropocène? [symposium] REF 2026 : Rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation et Formation, Sherbrooke. 
  • Arseneau, I. et Groleau, A. (2026, 17 juin). Rapports aux savoirs scientifiques de personnes qui mettent en œuvre l’éducation aux changements climatiques au niveau postsecondaire [communication orale]. 14èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Lille.
  • Arseneau, I., Bourgault, M.-A., Levasseur, A., Bérard, S. (2026, 11 juin). Panel : Est-ce que la lutte aux changements climatiques est à un point mort au Québec [communication orale]. Congrès sur la recherche hydrologique au Québec 2026, UQAM, Montréal.
  • Arseneau, I., Pivert, L. Cloutier C., Morin, É. et Fauré, A. (2026, 14 mai). Infléchir du changement : rôles et capacités d’actrices et d’acteurs citoyens et scientifiques engagés dans un projet de pêche collective à retombées communautaires [communication orale]. Colloque 4 : Regards pluriels sur la recherche pour la transformation sociale. 93ème colloque de l’Acfas, UQTR, Trois-Rivières.
  • Fauré, A., Arseneau, I., Morin, É., Pivert, L. et Cloutier C., (2026, 13 mai). Transformer la gouvernance du Saint-Laurent : comprendre le pouvoir agir d’acteur·trices engagé·es [communication orale]. Colloque 410 : Extraire et préserver ? Défis contemporains de la gouvernance des ressources naturelles à l’ère des crises sociales et environnementales. 93ème colloque de l’Acfas, UQTR, Trois-Rivières
  • Turcotte, J. et Arseneau, I. (2026, 8 mai) Coconcevoir pour transformer : soutenir l’agentivité enseignante en éducation alimentaire durable. Dans Bachand C-A. et Therriault, G. (resp.), Symposium #19 : L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans la formation initiale et continue des personnes enseignantes : des initiatives qui témoignent d’un véritable passage à l’action [symposium]. Colloque international en éducation du CRIPFE, Montréal.
  • Train, J. Therriault, G., Damboise, C., Arseneau, I. et Bordet, C. (2026, 8 mai). Élaboration de scénarios pédagogiques sur les liens entre climat et océan avec des personnes enseignantes au secondaire dans le cadre d’une recherche-développement. Dans Bachand C-A. et Therriault, G. (resp.), Symposium #19 : L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans la formation initiale et continue des personnes enseignantes : des initiatives qui témoignent d’un véritable passage à l’action [symposium]. Colloque international en éducation du CRIPFE, Montréal.
  • Lemire, M., Archambault, P., L’Italien, F., Goupil-Sormany, I., Robert, D., Arseneau I., Moore, J.-S., Bourgault-Faucher G., Cloutier, C. (2026, février). PROJET PILOTE : Pêche collective à retombées communautaires en Haute-Gapsésie [communication orale]. Réunion scientifique annuelle de Québec Océan, Rivière-du-Loup.
  • Fauré, A., Arseneau, I., Morin, É. et Pivert, L. (2026, 28 janvier). Réflexions épistémologiques et méthodologiques pour comprendre l’action publique et le pouvoir agir en contexte de changements climatiques : un regard sur des situations socialement vives liées au Saint-Laurent [communication orale]. Colloque de l’ARQ, En ligne.
  • Lemire, M., Archambault, P., L’Italien F., Goupil-Sormany I., Robert. D., Arseneau, I., Moore, J-S., Bourgault-Faucher G. (2025, novembre). Projet pilote de pêche collective à retombées communautaires en Haute-Gaspésie [communication orale]. Réunion annuelle du regroupement Ressources Aquatiques Québec (RAQ), Québec.
  • Turcotte, J., Barma, S. et Arseneau, I. (2025, novembre). Stimulating teacher agency through co-design: a study in a food education context [communication orale]. International Society for Cultural-historitical Activity Research (ISCAR) 2025 Southern Europe and Middle East conference, Barcelone. 
  • Arseneau, I., Lepage, M. et Noisette, F. (2025, 5 mai). Récit d’une expérience de co-création arts-sciences entourant le système Saint-Laurent : quels apports pour l’éducation au climat et à l’océan ? [communication orale] Colloque Enjeux de la recherche no 11 – Vers une éducation à l’environnement maritime : recherches et formations en soutien aux innovations pédagogiques en contexte scolaire et postsecondaire. 92e Congrès de l’Acfas, Montréal.
  • Arseneau, I., Groleau, A. et Pouliot, C. (2025, 2 mai). Former à l’enseignement des questions environnementales en s’appuyant sur des principes pour une éducation critique, politique et transformatrice. DansResponsable, P. (resp.), Comment repenser la formation enseignante pour intégrer l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans une perspective transformatrice et sociocritique? [symposium]. 12e Colloque international en éducation, Montréal.
  • Arseneau, I. (2024, 20 mars). Points de vue de scientifiques sur l’action, les capacités citoyennes et l’enseignement de questions environnementales et sanitaires socialement vives. Journée de la recherche en éducation – 12e édition, Université Laval, Québec.
  • Arseneau, I. (2023, 8-12 mai). La participation des scientifiques aux affaires sociétales : regard didactique pour l’enseignement des questions socialement vives environnementales et sanitaires. Colloque Enjeux de la recherche no 41 – Cent ans de dialogue science et société : renforcer le dialogue pour un nouveau siècle. Congrès annuel de l’Acfas, Montréal.
  • Arseneau, I. (2022, 9-13 mai). Points de vue de scientifiques sur l’action sociopolitique, les capacités citoyennes et l’enseignement des questions environnementales et sanitaires socialement vives. Communication libre. Congrès annuel de l’Acfas, Québec.
  • Arseneau, I. (2020, 6-7 mai). Pour une éducation aux sciences critique et politique : points de vue de scientifiques agissant dans le contexte de questions environnementales et sanitaires. Colloque 526 : Éducation aux controverses : enjeux, défis et méthodes pour une citoyenneté active et responsable. Congrès annuel de l’Acfas, Sherbrooke. (Congrès annulé)
  • Arseneau, I. (2020, 4 mai). Portraits de scientifiques acteurs de QSSV pour éclairer l’enseignement des sciences au secondaire. Colloque 516 : Portrait des recherches menées par les étudiantes et les étudiants aux cycles supérieurs en éducation scientifique et technologique du préscolaire au secondaire. Congrès annuel de l’Acfas, Sherbrooke. (Congrès annulé)
  • Arseneau, I. (2020, 20 mars). Agir dans le contexte de questions environnementales et sanitaires : points de vue de scientifiques. 2e Journée de la recherche de AELIES : Les métiers de la recherche, Université Laval, Québec. (Colloque annulé)
  • Arseneau, I. et Bader, B. (2019, mai). Rapports au fleuve Saint-Laurent, à l’école et à l’engagement citoyen de jeunes Québécois de 5e secondaire. Colloque 506 : Éducation à l’environnement et au développement durable : place et rôle des savoirs et du territoire dans les dynamiques d’engagement des acteurs. Congrès annuel de l’Acfas, Gatineau.
  • Arseneau, I., Morin, É., Therriault, G. et Bader, B. (2019, mai). Forme scolaire au secondaire et démarche d’éducation citoyenne à l’environnement et au développement durable : appuis et obstacles. Colloque 506 : Éducation à l’environnement et au développement durable : place et rôle des savoirs et du territoire dans les dynamiques d’engagement des acteurs. Congrès annuel de l’Acfas, Gatineau.
  • Arseneau, I. (2019, mars). Points de vue de scientifiques agissant dans le contexte de questions environnementales ou sanitaires : quelles implications pour l’enseignement des sciences ? 12e Symposium étudiant du CRIEVAT, Université Laval, Québec.
  • Arseneau, I. (2018, mars). Points de vue de scientifiques engagé.e.s publiquement dans le cas de questions scientifiques socialement vives : quelles implications pour l’enseignement des sciences ? Journée de la recherche en éducation – 7e édition, Université Laval, Québec.
  • Arseneau, I. et Richard, V. (2016, mai). Intégration de l’approche culturelle à la formation initiale en enseignement des sciences par la démonstration scientifique : retour critique sur un projet de collaboration. Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Symposium 1 – Une approche culturelle de l’enseignement : bilan critique et prospective, Montréal.
  • Arseneau, I. (2015, juin). Repenser la démonstration scientifique : vers une réflexion sur la nature des sciences. Science&You – colloque international, Session : Médiation scientifique et enseignement formel, Nancy, France.
  • Therriault, G., Arseneau, I., Bader, B. et Morin, E. (2014, novembre). Faire de l’éducation à l’écocitoyenneté au 2ᵉ cycle du secondaire : appréciation, intérêt et engagement d’élèves et d’enseignants lors de démarches interdisciplinaires sur des QSVE. Axe 3 : Littératies et translittératies. Colloque international : Les « Éducations à » : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif ? Université de Rouen, France.
  • Therriault, G., Arseneau, I., Morin, E. et Bader, B. (2014, juin). Comment aborder la question des changements climatiques à l’école secondaire? Conférence présentée lors de la journée des enseignants du 48e Congrès de la SCMO, Rimouski.
  • Bader, B. et Morin, E., Therriault, G. et Arseneau, I. (2014, juin). Rapports aux savoirs scientifiques et formes d’engagement écocitoyen d’élèves de secondaire IV face aux changements climatiques. Symposium 3 : Questions Socialement Vives Environnementales et les éducations à… (J. et L. Simonneaux et A. Legardez). ConviSciencia de la recherche en éducation. Journées internationales EFTS, Toulouse.
  • Arseneau, I., Nathalie, B. et Richard, V.  (2014, mai). La présentation de conférences-démonstrations et son potentiel pédagogique. Colloque 530 : Les sciences et le spectacle vivante : des pratiques aux recherches. Congrès annuel de l’Acfas, Montréal.
  • Boudreau, D., Arseneau, I. (2014, mai). Un montage surprenant : La science comme objet de plaisir. Colloque 530 : Les sciences et le spectacle vivante : des pratiques aux recherches. Congrès annuel de l’Acfas, Montréal.
  • Therriault, G., Arseneau, I., Bader, B. et Morin, E. (2014, mai). Projet interdisciplinaire sur une question environnementale : rapports aux savoirs et pratiques d’engagement scolaire et écocitoyen d’élèves de 4e secondaire. Colloque 508 : Repères contemporains pour l’éducation et la formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté : À la croisée féconde des regards et des savoirs. Congrès annuel de l’Acfas, Montréal.
  • Bader, B., Arseneau, I.,Therriault, G. et Lapointe, C. (2012, mai). Conception des sciences d’élèves de 4e secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques. Colloque 521 : Rapport aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable, Congrès annuel de l’Acfas, Montréal.
  • Lacasse, M., Barma, S. et Arseneau, I. (2012, mai). Pertinence des questions socialement vives liées à l’environnement (QSVE) en contexte scolaire : conceptions et regards croisés. Colloque 521 : Rapport aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable, Congrès annuel de l’Acfas, Montréal.
  • Bader, B., Therriault, G., Richard, V. et Arseneau, I. (2010, mai). La mise en œuvre d’enseignement interdisciplinaire inspiré de la démarche d’îlot de rationalité sur la question des changements climatiques. Congrès annuel de l’Association mondiale des sciences de l’éducation, Monterrey, Mexique.
  • Arseneau, I. (2009, août). The Quebec Education Program and the Science and Technology curriculum. EFI Seminar Series 2009, Reimagining Futures in Science, Technology, Environmental and Mathematics Education.Centre for Research in Educational Futures and Innovation, School of Education, Deakin University, Burwood, Australie.

Communications professionnelles ou sous invitation

  • Arseneau, I., Jutras, M., Alexandre, G. et Tollemer, M. (2026, 23 octobre). Panel de discussion – Collectif de scientifiques pour l’action environnementale du Québec : Comment trouver sa voix ? [communication orale]. Congrès annuel 2026 de l’Association des communicateurs scientifiques du Québec, Le Neuro, Montréal
  • Arseneau, I., Arsenault, J., Landry, V. et Scherrer, F. (2026, 15 octobre). Atelier : Science ouverte et action collective [communication orale]. Journées des savoirs ouverts 2026, Centre des sciences, Montréal. https://praxis.encommun.io/n/BP05BGVGlem6HWUcvKNUsmtY5RQ/
  • Morin, É., Fauré, A., Pivert, L., et Arseneau I. (2026, 9 février). Pouvoir agir et action publique autour du Saint-Laurent [communication orale]. Semaine Rimouskoise de l’environnement, Rimouski.
  • Arseneau, I. (2026, 9 janvier). Panel 4 – L’écologisation des programmes et des pratiques pédagogiques: Principes pour une éducation transformatrice à l’ère de l’anthropocène  [communication orale]. États généraux pour la transition socioécologique en enseignement supérieur, Collège Montmorency, Montréal.
  • Lepage, M. et Arseneau, I. (2025, 10 décembre). Expérience de cocréation arts-sciences pour interroger la posture de scientifiques à l’égard des sciences, de l’action et de l’éducation en contexte de changements climatiques. [journée d’étude] Journée d’étude 2e édition – Les rapports à la culture générale dans l’éducation supérieure, Collège Laflèche, Trois-Rivières.
  • Therriault, G., Ouellet D’Amours, M.-H., Morin, É., Simard, C., Jeziorski, A., & Arseneau, I. (2025, 4 décembre). L’éducation à l’environnement et au développement durable : État de recherches récentes de la Chaire [communication orale]. Midi-conférence du Centre de recherche interuniversitiaire en didactiques (CRIDid), En ligne.
  • Arseneau, I. et Morin, É. (2025, 11 novembre). Mettre en œuvre des pratiques de recherche transformatrice en éducation [communication orale]. Projet interordre Cégep de Rivière-du-loup et UQAR, Rimouski. 
  • Arseneau, I. et Groleau, A. (2025, octobre). Former des citoyennes et des citoyens capables d’agir en contexte de transition socioécologique [communication orale]. Journée pédagogique : Enseigner pour la transition socioécologique locale. Cégep Montmorency, Laval.
  • Arseneau, I., Pouliot, C. et Groleau, A. (2025, juin). L’enseignement collégial pour transformer les demains [communication orale]. 44e congrès de l’AQPC – Humaniser les demains, Cégep Sainte-Foy, Québec.
  • Arseneau, I. et Groleau, A. (2025, juin). Enseigner les questions scientifiques socialement vives environnementales et sanitaires dans une perspective critique et transformatrice [journée de formation]. Cégep St-Laurent, Montréal.
  • Arseneau, I. (2025, avril). Principes pour une éducation aux changements climatiques critique, politique et transformatrice [communication orale].  Sommet jeunesse sur les changements climatiques SJCC25 – Sors de ta bulle, Université Laval, Québec.
  • Arseneau, I. (2025, mars). Enseignement de sujets difficiles : la perspective « antidéficitaire » [communication orale]. Cours Changements climatique, santé mentale et vulnérabilités (SAP-7024), Faculté de médecine, Université Laval, Québec.
  • Arseneau, I., Dauphin, T. et Narbonne, J.-M. (2024, novembre). Panel : Démocratie en évolution [communication orale]. 25e forum Sciences et Société de l’Acfas, Cégep Garneau, Québec.
  • Arseneau, I. (2024, novembre). Participation des scientifiques et des citoyen.ne.s aux questions environnementales et sanitaires socialement vives [communication orale]. Santé et Société, Cégep Sainte-Foy, Québec. 
  • Arseneau, I. (2024, avril). Comprendre et agir sur les questions environnementales et sanitaires socialement vives. Conférence présentée dans le cadre de la Tempête des sciences (8e éditions), Cégep Garneau, Québec.
  • Arseneau, I. (2024, mars). Comprendre et enseigner les questions environnementales et sanitaires dans une perspective critique et transformatrice. Conférence présentée dans le cours Didactique des sciences au postsecondaire (DDD8560), UQAM, Montréal.
  • Arseneau, I. (2024, mars). Parcours doctoral : récit d’une expérience stimulante, exigeante et sereine. Conférence présentée dans le cours Séminaire doctoral : réflexions critiques sur la recherche (EDC-8002), Université Laval, Québec.
  • Arseneau, I. et Groleau, A.  (2023, 19 octobre). Principes pour un enseignement des sciences et technologie critique, politique et transformateur. 56e congrès de l’AESTQ – Enseigner les enjeux climatiques – L’éducation pour passer à l’action. Drummondville.
  • Arseneau, I. et Groleau, A.  (2022, 21 avril). Un enseignement plus activiste en réponse
    à l’écoanxiété des jeunes.     Fédération autonome de l’enseignement – Journée d’échanges et d’atelier : Une transition énergétique juste. Laval.
  • Arseneau, I. et Groleau, A.  (2019, octobre). Atelier 203 : Quelle vision de l’alphabétisation scientifique pour former des citoyens et des citoyennes critiques ? 54e congrès de l’AESTQ – Scientifique, la pensée critique? Lévis.
  • Arseneau, I. et Pouliot, C.  (2016, juin). Atelier 309 : L’interdisciplinarité pour traiter des controverses socioscientifiques de l’heure. 35e congrès de l’AQPC – Compétence, culture et citoyenneté, Québec.
  • Arseneau, I. et Riopel, M.  (2015, octobre). Atelier 105 : Repenser la démonstration pour un enseignement culturel des S&T. 50e congrès de l’AESTQ – Quelle formation de base en S&T ?, Sherbrooke.
  • Arseneau, I. et Riopel, M.  (2015, août). Atelier 404 : Revisiter la démonstration scientifique : vers une réflexion sur la nature des sciences. Colloque du l’enseignement des sciences et des technologies au collégial – AESTQ, Trois-Rivières.
  • Arseneau, I. et Bader, B. (2015, août). Conception des sciences et engagement écocitoyen d’élèves de la fin du secondaire : Une approche interdisciplinaire pour aborder les pratiques de recherche et les connaissances sur les changements climatiques. Conférence présentée lors de l’École d’été en éducation et développement durable, Université Laval, Québec, 17 au 21 août 2015.
  • Arseneau, I., Riopel, M. et Boudreau, D. (2015, juin). Atelier 715 : Enrichir la conception des sciences avec la musique. 35e colloque de l’AQPC – Énergie et Synergie… pour une éducation supérieure, Trois-Rivières.
  • Arseneau, I. et Riopel, M.  (2014, octobre). Atelier 505 : La démonstration scientifique : une clé pour intégrer les repères culturels. Congrès de l’AESTQ – Science, technologie et innovation : tout un Trio branché, Trois-Rivières.
  • Arseneau, I. et Bader, B. (2014, août). Pratiques de recherche et connaissances du GIEC sur les changements climatiques, quelques repères actuels. Conférence présentée lors de l’École d’été en éducation et développement durable, Université Laval, Québec, 18 au 22 août 2014.
  • Morin, E., Arseneau, I., Bader, B. et Therriault, G. (2014, août). Étude des questions environnementales liées à l’exploitation des hydrocarbures dans le Golfe Saint-Laurent : quelques exemples et une démarche d’enseignement. Conférence présentée lors de l’École d’été en éducation et développement durable, Université Laval, Québec, 18 au 22 août 2014.
  • Bader, B., Therriault, G., Morin, E. et Arseneau, I. (2014, août). Présentation d’un projet interdisciplinaire sur les changements climatiques mené en quatrième secondaire : Conception des sciences et engagement écocitoyen des élèves. Conférence présentée lors de l’École d’été en éducation et développement durable, Université Laval, Québec, 18 au 22 août 2014.
  • Arseneau, I. et Riopel, M.  (2014, juin). Atelier 515 : Oser la démonstration pour l’intégration de repères culturels en sciences. Colloque de l’AQPC : Oser l’innovation au collégial, Laval.
  • Arseneau, I. et Bacon, N. (2014, mars). La camera obscura et l’évolution des « idées lumineuses » :
    où science et art se rencontrent.     Conférence présentée lors du 19e Colloque en enseignement secondaire, Université Laval, Québec.
  • Therriault, G., Morin, E., Arseneau, I. et Bader, B. (2013, novembre). Étude des questions environnementales liées à l’eau : quelques exemples et une démarche d’enseignement en sciences et en histoire au deuxième cycle du secondaire. Conférence présentée lors du Congrès de l’AQPERE, Montréal.
  • Bader, B., Therriault, G. et Arseneau, I. (2011, 15-19 août). Présentation d’une démarche d’enseignement interdisciplinaire au secondaire (science et histoire) sur les changements climatiques pour des élèves de secondaire IV. Conférence présentée lors de l’École d’été en éducation et développement durable, Université Laval, Québec.

Publications et communications dans des médias généralistes ou spécialisés

Premier cycle :

  • ASS28223 Didactique des sciences et technologies
  • DID28125 Didactique des sciences II
  • ESE28117 Didactique des sciences et des technologies II

Deuxième cycle :