Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

Code de programme

7080

Responsable (s)

Julie Beaulieu, campus Lévis; Sylvain Letscher, campus Rimouski

Crédits

120 crédits, premier cycle

Grade, diplôme ou attestation

Bachelier en éducation (B.Ed.)

Objectifs

Ce programme vise une formation à caractère professionnel et comprend les axes suivant : les fondements de l'éducation, l'acte pédagogique, la formation pratique, l'éthique et le développement professionnel.

L'acquisition de ces compétences permettra à l'étudiante ou à l'étudiant d'être un soutien à l'élève qui est maintenu en classe ordinaire ou d'être titulaire d'une classe spéciale à l'éducation préscolaire, au primaire ou au secondaire.

Le programme de baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire prépare à des études de deuxième et de troisième cycles dans le domaine des sciences de l'éducation.

Au terme de ses études, l'étudiante ou l'étudiant sera capable de :

- démontrer ses compétences reliées aux fondements de l'éducation;

- démontrer ses compétences reliées à l'acte pédagogique (caractéristiques des élèves, disciplines à enseigner, adaptation à l'enseignement, évaluation, gestion de la classe, collaboration et travail d'équipe);

- démontrer ses compétences reliées à l'éthique et au développement professionnel.

Information sur l'admission

Étudiants canadiens

Lieu de formation	Régime d'étude	Trimestres d'admission			Contingentement
		Automne	Hiver	Été
Campus de Rimouski	Temps complet				Non contingenté
Campus de Lévis	Temps complet				Programme offert à temps complet seulement La répartition du contingentement est : 80 places au trimestre d'automne

Étudiants étrangers

Lieu de formation	Régime d'étude	Trimestres d'admission			Contingentement
		Automne	Hiver	Été
Campus de Rimouski	Temps complet				Non contingenté
Campus de Lévis	Temps complet				Programme offert à temps complet seulement La répartition du contingentement est : 80 places au trimestre d'automne

Conditions d'admission

Base collégiale

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) ou l'équivalent et avoir obtenu une cote de rendement au collégial minimale de 22.

Les candidates et les candidats présentant une cote R entre 20 et 22 devront fournir une lettre de motivation en lien avec les études en adaptation scolaire et sociale accompagnant le relevé de notes des études antérieures. Si nécessaire, ils seront soumis à une entrevue réalisée par la direction de module, laquelle déterminera leur admissibilité.

De plus, toutes les candidates et tous les candidats doivent démontrer leur maîtrise du français en satisfaisant aux exigences de la Politique relative à la maîtrise du français au premier cycle de l'Université du Québec à Rimouski avant leur première inscription au programme.

MESURES PARTICULIÈRES DU PROGRAMME :

Les universités québécoises francophones et le ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche ont décidé que les étudiants en enseignement devaient réussir le Test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE) pour obtenir le brevet d'enseignement. Cette mesure a été prise afin d'assurer que tout futur enseignant maîtrise le français écrit.

Test diagnostique préalable (Epigram) et cours correctifs de français

En prévision de la passation du TECFÉE, tout étudiant nouvellement inscrit à compter du trimestre de l'automne 2010 doit se présenter à son entrée dans le programme à un test diagnostique sur la connaissance du français écrit, le test Epigram. La mesure imposée à la suite du test diagnostique est la suivante : l'étudiant ayant obtenu 70 % ou plus n'a pas l'obligation de suivre des cours correctifs de français ; l'étudiant ayant obtenu moins de 70 % devra suivre, pour pouvoir s'inscrire à la première passation du TECFÉE, le cours correctif de français suivant : SCE 104 13 Maîtrise des savoirs essentiels en français écrit pour l’enseignement (3 cr.).

Base études universitaires

La candidate ou le candidat doit avoir réussi au moins trente crédits de cours universitaires dans un même programme au moment du dépôt de la demande d'admission.

Selon d'évaluation qui sera faite de leur dossier, les étudiantes et les étudiants qui ne détiennent pas un diplôme d'études collégiales (DEC) devront mettre à niveau leurs connaissances en anglais, en mathématiques et en statistiques, et s'initier à l'utilisation de l'ordinateur (traitement de texte, accès à Internet, utilisation de logiciels de base).

De plus, toutes les candidates et tous les candidats doivent démontrer leur maîtrise du français en satisfaisant aux exigences de la Politique relative à la maîtrise du français au premier cycle de l'Université du Québec à Rimouski avant leur première inscription au programme.

MESURES PARTICULIÈRES DU PROGRAMME :

Les universités québécoises francophones et le ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche ont décidé que les étudiants en enseignement devaient réussir le Test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE) pour obtenir le brevet d'enseignement. Cette mesure a été prise afin d'assurer que tout futur enseignant maîtrise le français écrit.

Test diagnostique préalable (Epigram) et cours correctifs de français

En prévision de la passation du TECFÉE, tout étudiant nouvellement inscrit à compter du trimestre de l'automne 2010 doit se présenter à son entrée dans le programme à un test diagnostique sur la connaissance du français écrit, le test Epigram. La mesure imposée à la suite du test diagnostique est la suivante : l'étudiant ayant obtenu 70 % ou plus n'a pas l'obligation de suivre des cours correctifs de français ; l'étudiant ayant obtenu moins de 70 % devra suivre, pour pouvoir s'inscrire à la première passation du TECFÉE, le cours correctif de français suivant : SCE 104 13 Maîtrise des savoirs essentiels en français écrit pour l’enseignement (3 cr.).

Base expérience

Posséder des connaissances appropriées et une expérience pertinente d'au moins un an (1200 heures) en enseignement ou en intervention sociale dans un milieu institutionnel (scolaire ou autre). Dans ce cas, les responsables du module évaluent les connaissances et l'expérience acquises par la candidate ou le candidat qui doit également démontrer qu'elle ou qu'il a la capacité d'entreprendre avec succès un premier cycle d'études universitaires.

Selon l'évaluation qui sera faite de leur dossier, les étudiantes et les étudiants qui ne détiennent pas un diplôme d'études collégiales (DEC) devront mettre à niveau leurs connaissances en anglais, en mathématiques et en statistiques, et s'initier à l'utilisation de l'ordinateur (traitement de texte, accès à Internet, utilisation de logiciels de base).

De plus, toutes les candidates et tous les candidats doivent démontrer leur maîtrise du français en satisfaisant aux exigences de la Politique relative à la maîtrise du français au premier cycle de l'Université du Québec à Rimouski avant leur première inscription au programme.

MESURES PARTICULIÈRES DU PROGRAMME :

Les universités québécoises francophones et le ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche ont décidé que les étudiants en enseignement devaient réussir le Test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE) pour obtenir le brevet d'enseignement. Cette mesure a été prise afin d'assurer que tout futur enseignant maîtrise le français écrit.

Test diagnostique préalable (Epigram) et cours correctifs de français

En prévision de la passation du TECFÉE, tout étudiant nouvellement inscrit à compter du trimestre de l'automne 2010 doit se présenter à son entrée dans le programme à un test diagnostique sur la connaissance du français écrit, le test Epigram. La mesure imposée à la suite du test diagnostique est la suivante : l'étudiant ayant obtenu 70 % ou plus n'a pas l'obligation de suivre des cours correctifs de français ; l'étudiant ayant obtenu moins de 70 % devra suivre, pour pouvoir s'inscrire à la première passation du TECFÉE, le cours correctif de français suivant : SCE 104 13 Maîtrise des savoirs essentiels en français écrit pour l’enseignement (3 cr.).

Plan de formation

Cheminements offerts :

Admission au trimestre d'hiver

Il n’est pas possible d’amorcer son cheminement au trimestre d'hiver en s’inscrivant comme étudiant libre à des cours de ce programme pour ensuite l’intégrer au trimestre suivant. Ce programme comporte certaines particularités et tous les étudiants doivent amorcer leur cheminement au trimestre d’automne.

Critères de sélection des candidats

Catégorie de candidats	Répartition du nombre de places	Critères de sélection
Admissibles en vertu d'un diplôme d'études collégiales (DEC)	90 %	Cote de rendement collégial (Cote R)
Admissibles en vertu des connaissances et de l'expérience	5 %	Expérience (25 %) Résultat au test de français de l'UQAR (25 %) Degré de motivation et d'intérêt (25 %) Connaissances en lien avec le programme (25 %)
Admissibles en vertu d'études universitaires	5 %	Moyenne cumulative (50 %) Pertinence des cours universitaires suivis (50 %)

Cotes de rendement collégial (Cotes R) des derniers étudiants admis

	Campus de Lévis	Campus de Rimouski*
Automne 2018	22,306
Automne 2017	21,193	20,822
Automne 2016	20,130	20,031
Automne 2015	22,069	20,811
Automne 2014	22,169	20,560
Automne 2013	22,130	20,360

*Le programme n'est plus contingenté au campus de Rimouski. 

Ces cotes R sont à titre indicatif seulement. Elles peuvent varier chaque année selon les candidatures reçues. 

Horaire des cours

Les cours sont offerts en semaine le jour et le soir. Consultez l’horaire des cours offerts au prochain trimestre.

DEC-BAC, passerelles et reconnaissances d’acquis

Les diplômés des programmes techniques suivants peuvent se voir reconnaître certains acquis dans la mesure où leur cote R est égale ou supérieure à 26 et selon certaines conditions.

• Techniques d’éducation spécialisée
• Techniques d’intervention en délinquance
• Techniques de travail social 
• Techniques d’éducation à l’enfance

Voir : Tableau d'attribution des reconnaissances d'acquis

Détails, procédure et formulaires : Reconnaissance d’acquis, DEC-BAC et passerelles

Changement de campus en cours de formation

En cours de cheminement, les étudiants inscrits à l'un des campus qui désirent poursuivre leurs études à l'autre campus doivent faire connaître leur intention à leur directeur ou codirecteur de module ainsi qu'au Bureau du registraire, dans le cas où des places s'y libéreraient.

• Ces demandes doivent être renouvelées, s'il y a lieu, pour chacun des trimestres.
• Si des places se libèrent à l'un des campus, l'information est rendue disponible aux étudiants inscrits à l'autre campus et ces places sont comblées en fonction du trimestre prévu au plan de formation (trimestre 1 à 8), trimestre identifié par le directeur du comité modulaire de ce campus. 
• Les places seront comblées par ordre de priorité en fonction de la date de la demande.

Dates limites

• 1^er octobre, pour le trimestre d'hiver suivant
• 1^er février, pour le trimestre d'automne suivant

En savoir plus sur l’admission

Consultez la section Plus sur l'admission pour en apprendre davantage sur les statuts d’étudiants, les régimes d’études, les études hors établissement, le rythme des études, etc.

Les étudiants de premier cycle sont assujettis au Règlement 5 : Régime des études de premier cycle de l'UQAR. Consultez le Règlement 5 pour en savoir plus notamment sur l’admission, la reconnaissance d’acquis, le changement de programme, l’inscription, l’obtention d’un diplôme, la durée des études, etc.

Un enseignement personnalisé

Les classes regroupent une moyenne de 30 étudiants. Les groupes-cours limités en nombre, jumelés à la disponibilité et l’encadrement remarquable de la part des professeurs favorisent la réussite des études.

Des formations axées sur la pratique

Activités carrières

Chaque année, les Journées carrières de l'UQAR offrent des rencontres avec les représentants de différentes commissions scolaires du Québec, des présentations sur les perspectives d’emploi et des ateliers sur le curriculum vitæ et sur l’entrevue d’embauche.

Colloques annuels

Des colloques annuels regroupent l'ensemble des professeurs et étudiants de même que des représentants du milieu professionnel. Ces événements permettent de riches échanges entre les finissants, les étudiants et les professionnels qui reçoivent les stagiaires et les diplômés. Ces colloques permettent :

• aux finissants, de présenter des éléments d'interventions, des réflexions et des conclusions à la suite de leur expérience de stage;
• aux étudiants, de recueillir des informations susceptibles d'alimenter et d'orienter leur future expérience professionnelle d'intervenants ou de stagiaires

Une didacthèque constamment renouvelée dédiée aux étudiants en enseignement

La didacthèque regroupe tous les documents disponibles en milieu scolaire (par exemple, les manuels scolaires dans les différentes disciplines et les guides d’accompagnement) ainsi que du matériel didactique, de la littérature jeunesse, des jeux éducatifs et des publications du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).

La possibilité de se former à l'étranger

Le projet d'intervention hors Québec, une activité optionnelle, offre la possibilité d'effectuer un séjour dans une autre province canadienne ou à l'étranger. C'est l'occasion parfaite pour se familiariser avec de nouvelles techniques d'intervention permettant d'enrichir sa vision de l'enseignement, et ce, tout en découvrant une autre culture. Au cours des dernières années, des étudiants ont effectué des séjours dans l'Ouest canadien, en France et même au Burkina Faso! 

L’UQAR offre de nombreuses autres possibilités de séjours à l’étranger pour les étudiants motivés à élargir leurs connaissances tout en vivant une expérience culturelle enrichissante. Ces séjours peuvent prendre la forme d’un programme d’échange, d’un stage pratique ou d’un séjour de recherche. Plusieurs sources de financement sont aussi accessibles.

Bourses et aide financière

Bourses d’accueil au baccalauréat

Ces bourses de 500 $ à 2 500 $ applicables sur les frais de scolarité (1000$ à 3000$ à partir de l’admission au trimestre d’automne 2019) sont offertes à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet dans un programme de baccalauréat, sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 30 et plus (31 et plus à partir de l’admission au trimestre d’automne 2019).  

La sélection se fait automatiquement à partir du dépôt de la demande d’admission.

Bourses d’accueil, volet sportif et volet socioculturel ou communautaire

Ces bourses de 1 000 $ renouvelables jusqu’à un maximum de 4 000 $ sont offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial. Ces derniers doivent être inscrits à temps complet dans un programme d’études et être actifs dans leurs domaines pour représenter l’UQAR dans les évènements associés à leur activité, et ce, tout au long de leurs études.

La sélection se fait à partir d'un dossier de candidature : volet sportif et volet socioculturel ou communautaire.