Baccalauréat en sciences infirmières (cheminement DEC-Bacc.)

Présentation

Le baccalauréat en sciences infirmières prépare à assumer des responsabilités professionnelles accrues dans la pratique des soins infirmiers auprès de la personne, de la famille, du groupe et de la communauté.

Les domaines d'intervention sont variés : santé communautaire, soins critiques, périnatalité, enseignement et gestion des soins infirmiers.

Public visé

DEC-BAC

Stages

Pour s'inscrire aux stages, l'étudiant doit détenir un permis de membre actif de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ).

Stage en santé communautaire

Les secteurs de choix en santé communautaire sont les programmes de soins à domicile, de Jeunesse-Enfance-Famille et de santé mentale.
Ce stage est d’une durée de 20 jours, dont 15 jours en établissement de santé.
Des rencontres de groupes et individuelles au campus sont obligatoires et font partie intégrante du stage.
Il se déroule sur une période de trois jours par semaine.

Stage en soins critiques

Les secteurs de choix en soins critiques sont les soins intensifs, l’urgence, les soins coronariens et la salle de réveil.
Ce stage est d’une durée de 20 jours, dont 14 jours en établissement de santé.
La certification à jour de réanimation cardiorespiratoire (RCR) est obligatoire.
Des rencontres de groupes et individuelles au campus sont obligatoires et font partie intégrante du stage.
Il se déroule sur une période de trois jours par semaine.

Stage d'intégration

Ce stage consiste en un projet d’intervention en éducation pour la santé ou en formation.
Il se déroule en trois phases : l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation.
Il est élaboré à partir des besoins du milieu et de la formation reçue.
Il se réalise à l’intérieur d’une période d’un an, durant la dernière année du baccalauréat.

Perspectives d'emploi

Principaux employeurs

La plupart des diplômés en sciences infirmières œuvrent :

dans des milieux variés dans le réseau de la santé et des services sociaux;
en santé communautaire dans les CLSC et les groupes de médecine familiale;
dans les centres hospitaliers spécialisés en soins critiques.

D'autres occupent des postes de gestion des soins infirmiers en milieu :

communautaire;
hospitalier spécialisé;
de courte et de longue durée.

Après quelques années d'expérience, plusieurs diplômés optent pour l'enseignement, la pratique clinique ou la gestion des soins infirmiers.

La formation universitaire représente un atout pour accéder à des postes d'infirmier clinicien, d'infirmier-chef et de conseiller en soins infirmiers.

La possibilité de poursuivre son cheminement aux cycles supérieurs à l'UQAR

Les diplômés d'un baccalauréat en sciences infirmières ont la possibilité de poursuivre leur cheminement au DESS en sciences infirmières, à la maîtrise en sciences infirmières (avec mémoire, avec essai ou santé mentale et soins psychiatriques) et à la formation de l'infirmière praticienne spécialisée (IPS) en santé mentale.

lls ont également accès aux programmes de cycles supérieurs de l’UQAR dans les domaines suivants :

Un enseignement personnalisé

Des formations axées sur la pratique

Les programmes en sciences infirmières offrent une formation clinique importante, donc plus de cours applicables immédiatement en situation de travail. Les cours sont notamment axés sur la santé communautaire, les soins critiques et la santé mentale.

Le jugement critique, la communication, la prise de décision, le travail en équipe et le sens des responsabilités sont tous des sujets abordés à l'intérieur des formations. Avec l'intégration des nouvelles technologies, elles se démarquent réellement par leur ancrage dans la réalité des organisations contemporaines.

Des laboratoires récents dotés d'équipements de pointe

Plusieurs cours requièrent des heures en laboratoire, qui permettent aux étudiants d’approfondir et de mettre en pratique les notions théoriques. Ces cours préparent les étudiants aux stages prévus dans le cadre de leur formation tout en améliorant les compétences professionnelles qu’ils mettent à profit dans le cadre de leur travail.

Laboratoire des soins critiques

Ce laboratoire est doté du matériel nécessaire pour faire face à plusieurs problématiques pouvant survenir dans une unité de soins critiques. L’appareillage est similaire à celui utilisé dans les milieux de soins des régions desservies par l'UQAR.

Laboratoire d’évaluation physique

Ce laboratoire comprend plusieurs tables d’examens ainsi qu’un éventail d’appareils permettant l’examen physique approfondi. De nombreux modèles anatomiques sont disponibles afin d’augmenter la compréhension des différents systèmes à examiner.

Laboratoire de communication interpersonnelle

Ce laboratoire comprend un salon aménagé spécialement afin de permettre la tenue d’entrevues individuelles et familiales. Un système de caméra est installé pour filmer les divers entretiens. Le visionnement des séquences vidéo permet de faire un retour sur les interventions effectuées lors de l’interaction, de s’autoévaluer et d’apporter les modifications nécessaires pour l’amélioration de ses compétences relationnelles.

Une foule d’activités sociales et communautaires

Un projet d’intégration qui contribue à l’avancement de la profession infirmière

Dans le cadre de leur projet d’intégration qui se déroule tout au long de leur dernière année, les finissants et finissantes au baccalauréat en sciences infirmières doivent documenter une problématique touchant la santé de la population, réaliser une étude de besoins auprès d’une clientèle cible dans la communauté, préparer et présenter une intervention pour cette clientèle et l’évaluer.

Les résultats de ces projets, qui sont des outils de prévention de la maladie et de promotion de la santé pour la pratique infirmière, sont par la suite accessibles sur la plate-forme en ligne CAPSII, pour Coffret à promotion de la santé à l’attention des infirmières et infirmiers.

Voir aussi : Les finissants en sciences infirmières contribuent à l’avancement de leur profession grâce à CAPSII, UQAR-Info, 19 avril 2018

Plusieurs programmes de bourses et d’aide financière accessibles

Bourses d’accueil au baccalauréat

Ces bourses de 1000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet dans un programme de baccalauréat, sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 31 et plus.

La sélection se fait automatiquement à partir du dépôt de la demande d’admission.

Bourses d’accueil, volet sportif et volet socioculturel ou communautaire

Ces bourses de 1 000 $ renouvelables jusqu’à un maximum de 4 000 $ sont offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial. Ces derniers doivent être inscrits à temps complet dans un programme d’études et être actifs dans leurs domaines pour représenter l’UQAR dans les évènements associés à leur activité, et ce, tout au long de leurs études.

La sélection se fait à partir d'un dossier de candidature : volet sportif et volet socioculturel ou communautaire.

Autres bourses et aide financière

Plusieurs autres programmes de bourses et d’aide financière sont accessibles en fonction du domaine d’études, du dossier de l’étudiant, de la situation financière, de la participation à différentes activités sociales, culturelles ou sportives, etc.

Consultez l'UQAR-Info pour tous les reportages, nouvelles, événements et témoignages d’étudiants touchant le domaine des sciences infirmières.

Admission et plan de formation

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officielle du programme

Code de programme

Responsable (s)

Crédits

Grade, diplôme ou attestation

Objectifs

Le programme de baccalauréat en sciences infirmières a pour but de rendre l'infirmière étudiante et l'infirmier étudiant capable d'assumer des responsabilités professionnelles accrues dans l'exercice de sa profession et plus particulièrement dans des situations complexes de soins auprès de la personne, de la famille, du groupe et de la communauté.

À la fin de son programme de baccalauréat, l'infirmière étudiante ou l'infirmier étudiant sera capable :

D'intervenir dans des situations complexes de soin :

- utiliser les savoirs nécessaires à l'application d'une approche globale de soins;

- se référer aux bases conceptuelles et théoriques des différentes approches en sciences infirmières;

- faire l'analyse et la synthèse de différentes problématiques reliées à la santé;

- porter un jugement clinique en considérant le contexte de soin;

- mettre en place des stratégies d'intervention auprès de différents groupes dont les groupes vulnérables.

De démontrer des habiletés de relations interpersonnelles avec la clientèle et les divers intervenants :

- utiliser son potentiel intuitif et sensitif de manière à améliorer la qualité de présence auprès des personnes en difficulté;

- intervenir auprès d'un groupe;

- démontrer des habiletés de collaboration intradisciplinaire et interdisciplinaire;

- mobiliser les ressources personnelles et environnementales de la clientèle dans une relation de respect mutuel et dans le partage d'un but commun;

- mobiliser ses propres ressources pour s'adapter aux changements du réseau de la santé.

D'exercer un leadership dans les milieux de pratique afin d'améliorer les soins à la clientèle :

- faire preuve d'autonomie et de créativité dans sa pratique professionnelle;

- mettre en place des stratégies de promotion de la santé et de prévention de la maladie;

- tenir compte des dilemmes éthiques présents dans sa pratique.

De démontrer des habiletés à s'engager dans des activités professionnelles et communautaires :

- reconnaître les forces sociales et politiques qui influencent la discipline et la pratique infirmière;

- démontrer un sens des responsabilités sociales et professionnelles face aux différentes problématiques de santé;

- s'engager dans un processus de formation continue et de mise à jour de ses connaissances;

- utiliser un langage propre à la discipline infirmière afin de pouvoir communiquer ses connaissances de façon claire et cohérente dans son milieu professionnel et dans l'ensemble de la société.

Information sur l'admission

Étudiants canadiens

Lieu de formation	Régime d'étude	Trimestres d'admission			Contingentement
Lieu de formation	Régime d'étude	Automne	Hiver	Été	Contingentement
Campus de Rimouski	Temps complet				Non contingenté
Campus de Rimouski	Temps partiel				Non contingenté
Campus de Lévis	Temps complet				La répartition du contingentement est : total de 140 places (admission à l'automne seulement) dont 63 places (étudiants provenant des Cégeps du consortium UQAR-Cégeps Est-du-Québec) et 77 places (étudiants hors consortium UQAR-Cégeps Est-du-Québec).
Campus de Lévis	Temps partiel				La répartition du contingentement est : total de 140 places (admission à l'automne seulement) dont 63 places (étudiants provenant des Cégeps du consortium UQAR-Cégeps Est-du-Québec) et 77 places (étudiants hors consortium UQAR-Cégeps Est-du-Québec).
Baie-des-Chaleurs	Temps partiel	Démarrage par cohorte			Non contingenté
Côte-Nord	Temps partiel	Démarrage par cohorte			Non contingenté
Gaspé, les Iles	Temps partiel	Démarrage par cohorte			Non contingenté
KRTB	Temps partiel	Démarrage par cohorte			Non contingenté
Matane, Amqui, Sainte-Anne-des-Monts	Temps partiel	Démarrage par cohorte			Non contingenté

Étudiants étrangers

Ce programme n’est pas offert aux étudiants étrangers
Consultez la liste des programmes offerts aux étudiants étrangers.

Notes sur l'admission

Pour plus d'informations concernant la formation hors campus, communiquez avec le Service de la formation continue au 1 800 511-3382, poste 1818 ou par courriel à l'adresse suivante : Cette adresse courriel est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Conditions d'admission

Base collégiale

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en Soins infirmiers (version 180.0, 180.A0 ou 180.B0) et avoir obtenu une cote de rendement au collégial minimal de 22.

La candidate ou le candidat qui a obtenu une cote R égale ou supérieure à 20, mais inférieure à 22, pourrait être admis(e) conditionnellement sous réserve de la capacité d'accueil et des modalités de contingentement. Pour ce faire, elle ou il devra présenter une lettre de motivation avec son relevé de notes; selon l'analyse du dossier, une entrevue pourrait être nécessaire. La personne admise sous condition devra réussir entre 1 et 4 cours d'appoint selon les besoins identifiés par la direction du module, et pour lequel ou lesquels l'étudiante ou l'étudiant aura la responsabilité d'assurer un seuil minimal de réussite de 2.0 sur 4.3 par cours. **L'admission pour cette personne ne pourra se faire qu'au trimestre d'automne.

Pour la candidate et le candidat formé hors Québec, être titulaire d'un diplôme que l'Ordre des infirmiers et des infirmières du Québec (OIIQ) juge équivalent au diplôme d'études collégiales (DEC) en soins infirmiers. L'évaluation du dossier d'admission et, s'il y a lieu, l'entrevue constituent les critères de sélection. Un test de français international (TFI) devra être réussi avec une note supérieure ou égale à 750 et la preuve devra être fournie à la date limite fixée pour le dépôt de la demande d'admission.

Conditions de poursuite dans le programme :
La candidate ou le candidat admis devra être titulaire d'un permis d'exercice sans restriction de l'OIIQ pour effectuer les stages prévus au cheminement.

Compétences linguistiques en français :

De plus, la candidate ou le candidat qui ne peut faire la preuve de ses compétences linguistiques en français selon les critères de la "Politique relative à la maîtrise du français au premier cycle" devra se soumettre à un examen institutionnel de français, après avoir reçu une convocation à cet effet. En cas d'échec à l'examen, la réussite d'un cours de français fonctionnel sera exigée et l'inscription à ce cours est obligatoire dès le trimestre suivant.

Plan de formation

24 crédits obligatoires

Plan de formation du cheminement Dec-Bacc du programme de baccalauréat en sciences infirmières, lequel est constitué d'une reconnaissance d'acquis globale qui équivaut à vingt-quatre (24) crédits pour les apprentissages réalisés au collégial durant les trois premières années de formation (six trimestres), de vingt cours obligatoires (60 crédits) et deux cours optionnels (6 crédits) suivis en quatre trimestres.

Trimestre 1

SCS16099	Épidémiologie et biostatistique (3 cr.)
SSN10009	Discipline infirmière (3 cr.)
SSN15010	Interventions thérapeutiques en soins infirmiers (3 cr.)
SSN24502	Physiopathologie (3 cr.)
SSN27003	Le processus de deuil et les soins palliatifs (3 cr.)
SSN31503	Soins infirmiers et la communauté (3 cr.)

Trimestre 2

SCS37603	Dossiers sociopolitiques et leadership infirmier (3 cr.)
SSN13003	Éducation pour la santé (3 cr.)
SSN23003	Soins infirmiers auprès de la famille (3 cr.)
SSN24203	Évaluation clinique de l'adulte (3 cr.)
SSN25003	Introduction à la recherche en sciences infirmières (3 cr.) (SSN10009)
SSN37103	Surveillance clinique en soins critiques (3 cr.)

Trimestre 3

SCS33002	Pharmacologie et soins infirmiers (3 cr.)
SSN10110	Soins infirmiers et troubles mentaux (3 cr.)
SSN35010	Élaboration d'un projet d'intégration (3 cr.) (SSN13003 et SSN25003)
SSN39908	Stage en soins critiques (3 cr.) (SSN24203 et SSN37103)
3 crédits optionnels
Règlement pédagogique particulier :
Pour s'inscrire au cours SSN 350 10, l'étudiante ou l'étudiant doit avoir réussi 30 crédits du programme dont les cours SSN 130 03 et SSN 250 03. L'élaboration du projet et sa réalisation (Stage d'intégration) doivent être accomplies à l'intérieur d'une période d'un an.

Trimestre 4

SSN14013	Enjeux éthiques et déontologiques en soins infirmiers (3 cr.)
SSN19006	Stage en santé communautaire (3 cr.) (SSN31503)
SSN32003	Gestion des soins infirmiers (3 cr.)
SSN36003	Stage d'intégration (3 cr.) (SSN35003)
ou
SSN36010	Stage d'intégration (3 cr.) (SSN35010)
3 crédits optionnels
Règlements pédagogiques particuliers :
Pour s'inscrire au cours SSN19006, l'étudiante ou l'étudiant doit être titulaire d'un permis de membre actif de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) et en fournir la preuve.
Pour s'inscrire au cours SSN36003, l'étudiante ou l'étudiant doit, de plus, être titulaire d'un permis de membre actif de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) et en fournir la preuve.
Pour s'inscrire au cours SSN 360 08, l'étudiante ou l'étudiant doit être titulaire d'un permis de membre actif de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) et en fournir la preuve. Ce cours se poursuit sur deux trimestres. À la fin du premier trimestre, l'étudiante ou l'étudiant recevra la notre R ou E. L'échec de la première partie du cours ne permet pas à l'étudiante ou l'étudiant de poursuivre à la deuxième partie du stage d'intégration. À la fin du cours SSN 360 08, une note finale sera attribuée.
Pour s'inscrire au cours SSN 399 06, l'étudiante ou l'étudiant doit, de plus, être titulaire d'un permis de membre en règle de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) et en fournir la preuve.
Pour s'inscrire au cours SSN 399 08, l'étudiante ou l'étudiant doit, de plus, être titulaire d'un permis de membre en règle de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) ainsi que d'une certification RCR à jour et en fournir la preuve.
Pour s'inscrire au cours SSN 360 10, l'étudiante ou l'étudiant doit être titulaire d'un permis de membre actif de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) et en fournir la preuve.

Cours optionnels

Deux cours parmi les suivants (6 crédits):
SCS17009	Méthodes quantitatives appliquées aux sc. de la santé (3 cr.)
SCS25002	Intervention en situation de crise (3 cr.)
SSN24003	Suivi systématique de clientèles (3 cr.)
SSN29017	Stage interculturel en santé (3 cr.) (SSN13003 et SSN31503)
SSN30395	Soins infirm. de pers. âgée en perte d'auton. fonct. (3 cr.)
SSN30405	Soins de plaies (3 cr.)
SSN36902	Arythmies cardiaques (3 cr.)
SSN37014	Surveillance électrocardiographique avancée. (3 cr.) (SSN36902)
Règlement pédagogique particulier :
Pour le cours SSN 290 17, l'étudiante ou l'étudiant doit avoir réussi 30 crédits de cours au moment du stage dont les cours SSN 315 03 et SSN 130 03. Elle ou il doit pouvoir communiquer minimalement dans la langue locale.
Version produite à partir de la documentation présentée à la Commission des études de l'UQAR le 3 novembre 2003 lors de la recommandation relative à la conclusion du protocole d'entente entre les parties du consortium UQAR-Cégep de l'Est-du-Québec.
Plan de formation à temps complet. Le présent cheminement est offert dans le cadre de l'entente intervenue entre les Cégeps de l'Est-du-Québec et l'UQAR (CE-389-4117 du 4 novembre 2003) (CA-457-5514 du 18 novembre 2003). L'étudiant doit satisfaire à la Politique relative à la maîtrise du français au premier cycle avant de s'inscrire à son premier cours universitaire.
Dernière approbation : CE du 6 juin 2017 (CE-532-6663).

Critères de sélection des candidats

Catégorie de candidats	Répartition du nombre de places au campus de Lévis (140 places - admission à l'automne)	Critères de sélection
Diplômés d’un cégep du consortium UQAR - Cégeps de l'Est du Québec Beauce-Appalaches Baie-Comeau Gaspésie-Les-Îles La Pocatière Lévis-Lauzon Matane Notre-Dame-de-Foy Rimouski Rivière-du-Loup Thetford	63 places	Cote de rendement collégial (cote R)
Diplômés d’un cégep hors du consortium	77 places	Cote de rendement collégial (cote R)

Si le contingentement n’est pas atteint dans l’une des catégories de candidats, les places sont comblées parmi l’autre catégorie, en fonction de la cote de rendement au collégial (cote R).

Cotes de rendement collégial (Cotes R) des derniers étudiants admis

Campus de Lévis

	Cégeps du consortium avec les cégeps de l'Est du Québec	Cégeps hors consortium
Automne 2018	22,168	23,929
Automne 2017	22,007	24,212
Automne 2016	20,254	23,019

Ces cotes R sont à titre indicatif seulement. Elles peuvent varier chaque année selon les candidatures reçues.

Campus de Rimouski

Non contingenté.

Horaire des cours

En savoir plus sur l’admission

Consultez la section Plus sur l'admission pour en apprendre davantage sur les statuts d’étudiants, les régimes d’études, les études hors établissement, le rythme des études, etc.

Les étudiants de premier cycle sont assujettis au Règlement 5 : Régime des études de premier cycle de l'UQAR. Consultez le Règlement 5 pour en savoir plus notamment sur l’admission, la reconnaissance d’acquis, le changement de programme, l’inscription, l’obtention d’un diplôme, la durée des études, etc.

Recherche

Liste des professeurs

Consultez la liste des professeurs du Département des sciences infirmières pour en savoir plus sur les spécialisations et pour définir les possibilités d'encadrement.

Voir aussi : Unités de recherche en sciences infirmières