Déjà actif dans un projet de coopérative de refuges en montagne et de guides pour les séjours de ski de la Cité de Rivière-à-Claude (RAC), Thomas Castonguay a choisi d’étudier au baccalauréat en développement des sociétés et territoires à l’UQAR en raison de son attachement particulier envers les régions. Photo : Antoine Blier
Dans le cadre de sa maîtrise en développement régional, Mireille McGrath-Pompon cherche à mieux comprendre la place qu’occupe l’environnement au sein des préoccupations des agriculteurs du Bas-Saint-Laurent, à partir d’un projet de restauration de bandes riveraines.
Les professeurs étudient des enjeux sociaux en résonnance avec l'actualité, comme les effets des politiques de développement sur l’économie régionale.
Présentation
La maîtrise en développement régional et territorial est centrée sur l’analyse des enjeux, problèmes, contextes, défis et potentiels de développement des régions et des territoires.
Cette analyse s’appuie sur les connaissances dans ce champ d’études et d’intervention touchant les dimensions tant économiques, sociales et culturelles que politiques, historiques et géographiques du développement.
Par l’étude des réalités et expériences du Québec et du Canada, mais aussi d’ailleurs dans le monde, le programme vise à mieux comprendre les dynamiques collectives et les processus complexes de développement dans un environnement local et global en changement, permettant ainsi de situer les problèmes, les enjeux, les approches, les pratiques, les actions et les interventions de développement régional et territorial.
Un programme interdisciplinaire qui aborde la multidimensionnalité et l’intersectorialité du développement
Maîtrise en développement régional et territorial (avec mémoire)
La maîtrise en développement régional et territorial (avec mémoire) comporte une scolarité de 21 crédits qui permet d’aborder les dimensions théoriques, méthodologiques et pratiques du développement.
Elle vise à assurer une formation comme chercheur-analyste en développement régional et territorial.
Ce profil exige la réalisation d’un projet de recherche (mémoire de 24 crédits) permettant d’approfondir un sujet du champ d’études du développement régional et territorial. Il permet également de développer les habiletés requises pour la poursuite d'études doctorales.
Maîtrise en développement régional et territorial (avec essai)
La maîtrise en développement régional et territorial (avec essai) est un programme interdisciplinaire comportant une scolarité de 30 crédits qui permet d’aborder les dimensions théoriques, méthodologiques et pratiques. Elle vise à assurer une formation comme analyste-intervenant en développement régional et territorial dans une perspective réflexive et critique.
Ce profil exige la réalisation d’un projet d’analyse (essai de 15 crédits) permettant d’approfondir une question théorique ou un problème pratique du développement régional et territorial. Il permet également de développer les connaissances et compétences requises par le marché du travail ou de parfaire celles détenues dans ce champ d’expertise par des professionnelles et professionnels.
Un profil avec stage qui favorise l'acquisition de compétences professionnelles
La maîtrise en développement régional et territorial permet de suivre un profil avec ou sans stage. Un stage de recherche est possible dans le profil mémoire, alors qu’un stage d’intervention est possible dans le profil essai.
Cette formule favorise l'acquisition de compétences professionnelles par la réalisation d'un projet répondant soit à un besoin de connaissance requis par une organisation (profil mémoire), soit à un besoin d’intervention ou un problème appliqué soumis par une organisation (profil essai).
Une formation permettant d'occuper un emploi dans une grande variété de contextes organisationnels
Les programmes de cycles supérieurs en développement régional forment des professionnels en mesure d’analyser les situations complexes auxquelles font face les acteurs, intervenants et décideurs engagés dans l'action sociale, économique, politique et culturelle à diverses échelles territoriales et en mesure de formuler un diagnostic, une évaluation critique et des pistes de solution afin d'orienter le changement et l’intervention.
Les personnes détenant un diplôme de cycles supérieurs en développement régional et territorial détiennent des fonctions de haut niveau alimentées par l’expansion de l’enseignement, de la recherche, de la consultation, de la concertation, de l’intervention ou de l’administration publique autour des questions relatives au développement des régions.
Les diplômées et diplômés en développement régional occupent des emplois dans les milieux suivants :
- organismes publics ou parapublics de développement local ou régional;
- ministères provinciaux ou fédéraux et administrations publiques municipales ou supralocales;
- organismes communautaires de concertation, d’intervention et d’accompagnement du développement;
- organisations non gouvernementales (ONG) dévouées au développement des territoires et à l’aide aux populations;
- organismes à but non lucratif à vocation économique, sociale, politique ou culturelle;
- organismes voués à la recherche et à l’enseignement (centres spécialisés, instituts, collèges et universités);
- entreprises et organismes privés de recherche, d’intervention et de consultation.
Une équipe de professeurs engagée auprès des étudiants
Les groupes-cours limités en nombre facilitent les échanges avec les professeurs et entre les étudiants, tout en créant une ambiance propice à la réalisation de projets étudiants.
L’équipe diversifiée de professeurs est engagée dans des projets de recherche voués à la meilleure compréhension et à l’accompagnement du développement au Québec, dans ses régions et à l’international.
La disponibilité et l’encadrement remarquable de la part de ces professeurs favorisent la réussite des études.
Un fonds de soutien à des activités pédagogiques et scientifiques innovantes
En 2011, Hydro-Québec accordait à la Fondation de l'UQAR une contribution de 300 000 $, pour un projet d’accompagnement à la formation au sein du Département Sociétés, territoires et développement. Le fonds permet de soutenir des activités pédagogiques et scientifiques innovantes, rassemblées sous le vocable DEVTERRA. À l'automne 2015, ce soutien financier a été reconduit pour une durée de cinq ans.
Admission et
plan de formation
Voir aussi : Maîtrise en développement régional et territorial (avec essai)
Objectifs
Ce programme vise à habiliter les étudiantes et les étudiants à l'analyse scientifique des divers champs d'action et des différentes dimensions du développement régional et territorial.Le profil mémoire favorise le développement de la composante recherche de la formation par l'approfondissement des connaissances dans un champ de spécialisation et l'acquisition de compétences comme chercheur-analyste en développement régional et territorial.
Objectifs spécifiques :
- acquérir, dans une perspective multidisciplinaire, les connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques nécessaires à la compréhension des problèmes, contextes, enjeux, potentiels et défis de développement régional et territorial;
- comprendre les actions, interventions et problèmes de développement régional et territorial principalement en regard des expériences et problèmes québécois et canadiens et, dans une moindre mesure, en regard des enjeux internationaux.
Information sur l'admission
Étudiants canadiens
| Lieu de formation | Régime d'étude | Trimestres d'admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Rimouski | Temps complet |  | | Non contingenté | Temps partiel | | | Non contingenté |
Étudiants étrangers
| Lieu de formation | Régime d'étude | Trimestres d'admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Rimouski | Temps complet | | | Non contingenté | |
Conditions d'admission
Base études universitaires
Pour être admis à ce programme, la candidate ou le candidat doit :
Détenir un baccalauréat ou l'équivalent dans une discipline pertinente à ce programme, obtenu avec une moyenne cumulative d'au moins 3,2 sur 4,3 ou l'équivalent.
La candidate ou le candidat dont une composante de la formation au 1er cycle est jugée insuffisante peut se voir imposer des cours d'appoint ou une propédeutique.
La candidate ou le candidat doit démontrer une connaissance suffisante de la langue française conformément aux règles en vigueur à l'Université. Un test de français pourrait être exigé.
Base expérience
Pour être admis à ce programme, la candidate ou le candidat doit :
Posséder des connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.
La candidate ou le candidat dont les connaissances requises sont jugées insuffisantes peut se voir imposer des cours d'appoint ou une propédeutique.
La candidate ou le candidat doit démontrer une connaissance suffisante de la langue française conformément aux règles en vigueur à l'Université. Un test de français pourrait être exigé.
Plan de formation
COURS OBLIGATOIRES (12 crédits)
Trimestre 1
| DEV60118 | Approches et théories classiques du dévelop. régional (3 cr.) |
| DEV62118 | Méthodes d’enquête & d’anal. en dévelop. région. & terr (3 cr.) |
| + 3 crédits de la liste des cours optionnels | |
Trimestre 2
| DEV60218 | Approches et théories contemporaines dévelop. régional (3 cr.) |
| DEV62218 | Projet de mémoire ou d’essai (3 cr.) (DEV61318 ou DEV61418 ou DEV62118) |
| Règlement pédagogique particulier : | |
| Pour s'inscrire au cours DEV 622 18, l'étudiante ou l'étudiant doit avoir réussi au moins le tiers de la scolarité de son programme d’études. | |
| + 6 crédits de la liste des cours optionnels | |
Mémoire
| Pour compléter son programme, l'étudiante ou l'étudiant doit produire un mémoire de 24 crédits. Pour ce faire, elle ou il doit s'inscrire en recherche aux trimestre concernés jusqu'au dépôt de son mémoire. | |
| MEMOIRE24 | Mémoire (24 cr.) |
COURS OPTIONNELS
| L'étudiante ou l'étudiant doit choisir trois activités (9 crédits) parmi les six blocs suivants, selon l'offre de cours trimestrielle : |
| Structuration et développement de l'habitat et des territoires | |
| DEV70118 | Développement des territoires et milieux ruraux (3 cr.) |
| DEV70218 | Dévelop. des territoires & milieux urbains en région (3 cr.) |
| DEV70318 | Gouvernance participative et changements climatiques (3 cr.) |
| DEV70418 | Mouvements sociaux & dévelop. des régions québécoises (3 cr.) |
| Enjeux et défis culturels, politiques et sociaux du développement | |
| DEV73118 | Culture, territorialité et développement régional (3 cr.) |
| DEV73218 | Environnem., politique, sc. & développement territorial (3 cr.) |
| DEV73318 | Conflits, cohésion et développement territorial (3 cr.) |
| Développement régional et dynamiques économiques territoriales | |
| DEV76118 | Développement économique des régions (3 cr.) |
| DEV76218 | Entrepreneuriat et développement local et régional (3 cr.) |
| DEV76318 | Économie sociale et développement économique alternatif (3 cr.) |
| DEV76418 | Tourisme et dynamiques de développement territorial (3 cr.) |
| Dispositifs, instruments et pratiques du développement régional | |
| DEV61118 | Pouvoirs publics et développement territorial (3 cr.) |
| DEV61218 | Politiques publiques intersectorielles et territoire (3 cr.) |
| DEV61318 | Démarche et outils pour le dévelop. local et régional (3 cr.) |
| DEV61418 | Organismes et techniques d’accompagn. du développement (3 cr.) |
| DEV61518 | Pratiques et critique du développement (3 cr.) |
| Règlement pédagogique particulier : | |
| Pour s'inscrire au cours DEV 615 18, l'étudiante ou l'étudiant doit avoir réussi au moins le tiers de la scolarité de son programme d’études. | |
| Cours ou activités d'approfondissement | |
| DEV79118 | Lectures dirigées (3 cr.) |
| DEV79218 | Séminaire thématique I (3 cr.) |
| DEV79318 | Séminaire thématique II (3 cr.) |
| DEV79418 | Laboratoire de recherche sur le terrain (3 cr.) (DEV61318 ou DEV61418 ou DEV62118 ou DEV62218 ou DEV62418) |
| Stage | |
| DEV62318 | Stage de recherche ou d’intervention (6 cr.) (DEV62218) |
| Règlement pédagogique particulier : | |
| Pour s'inscrire au cours DEV 623 18, l'étudiante ou l'étudiant doit avoir réussi au moins la moitié de la scolarité de son programme d’études, avec une moyenne globale de 3,5/4,3. | |
| Autres cours (maximum un cours parmi les suivants) | |
| GEO70519 | Systèmes d'information géographique (3 cr.) |
| GEO71119 | Évaluation environnementale (3 cr.) |
| MGP7017 | Gestion des projets internationaux (3 cr.) |
| Plan de formation approuvé lors de la Commission des études du 4 décembre 2018 (CE-546-6897). | |
Documents requis pour l'admission
En plus de déposer une demande d'admission, les candidats devront fournir les documents suivants nécessaires au traitement de la demande d’admission:
- Extrait de naissance
L'extrait de naissance doit inclure les noms et prénoms des parents ainsi que le lieu de naissance (municipalité, pays).
Pour les candidats nés au Québec dont la base d’admission est les études universitaires, l’extrait de naissance n'est pas exigé. Il est cependant possible qu'il soit demandé à la suite du processus d'admission.
Pour les candidats dont la base d'admission est l'expérience, l’extrait de naissance est exigé.
Toute personne née à l’étranger, mais demeurant au Canada, doit joindre à son acte de naissance soit un certificat de citoyenneté canadienne, un certificat d’immigrant reçu, une carte de résident permanent ou un permis de séjour valide l’autorisant à étudier au Canada. - Copie du bulletin officiel des notes obtenues pendant les années scolaires qui ont conduit à l'obtention du diplôme présenté à l'appui de la demande d'admission.
Tout bulletin doit porter le sceau de l'institution qui l'a émis. Les photocopies sont acceptées si elles sont certifiées conformes à l'original. Le candidat doit aussi fournir un document attestant que le candidat a obtenu le diplôme présenté à l'appui de sa demande d'admission, si le bulletin officiel n'en fait pas mention. - Projet préliminaire
Cette lettre comprend un texte d'environ 500 mots dans laquelle le candidat décrit une problématique qu'il souhaiterait développer au cours de ses études.
Pour les candidats admissibles en vertu des études universitaires :
- Trois (3) formulaires « Rapport confidentiel sur un candidat/Confidential Reference Form ».
Ces formulaires doivent être remplis par trois répondants qui connaissent la formation professionnelle et les aptitudes à la recherche du candidat. Ces répondants doivent transmettre leurs rapports directement au service de l'admission.
Pour les candidats admissibles en vertu de l'expérience pertinente :
- Lettre de motivation
Cette lettre comprend un texte d'environ 500 mots dans laquelle le candidat explique la pertinence du programme d'études dans son cheminement professionnel.
- Curriculum vitae
Direction de recherche
Les candidats n'ont pas à trouver un directeur de recherche avant leur admission dans le programme.
Horaire des cours
Les cours sont offerts en semaine le jour et le soir. Consultez l’horaire des cours offerts au prochain trimestre.
En savoir plus sur l’admission
Consultez la section Plus sur l'admission pour en apprendre davantage sur les statuts d’étudiants, les régimes d’études, les études hors établissement, le rythme des études, etc.
Les étudiants de 2e et de 3e cycles sont assujettis au Règlement 6 : Régime des études de cycles supérieurs de l'UQAR. Consultez le Règlement 6 pour en savoir plus notamment sur l’admission, la reconnaissance d’acquis, la direction de recherche, l’inscription, l’obtention d’un diplôme, la durée des études, etc.
Recherche
Axes et expertises en recherche
L’UQAR cherche à mieux saisir les enjeux et les problèmes auxquels les régions font face en raison des mutations économiques et sociétales contemporaines. Les chercheurs associés à cet axe de recherche analysent les dynamiques socioterritoriales touchant les régions et élaborent des outils d’aide au développement.
Le développement régional constitue un pôle institutionnel dominant en matière de recherche, tant fondamentale qu’appliquée, avec plusieurs unités de recherche structurées. Ce champ d’études multidisciplinaire rejoint les préoccupations véhiculées aux niveaux régional, national et international
Les enjeux sociaux étudiés par les professeurs se veulent en résonance avec l'actualité :
- effets des politiques de développement sur l’économie régionale;
- innovation et ancrage territorial des entreprises en milieux rural et urbain;
- acceptabilité sociale des projets d’exploitation des ressources naturelles;
- multifonctionnalité des territoires ruraux et de l’agriculture;
- adaptation des communautés locales aux changements climatiques.
Voir : Axes d'excellences en recherche
Liste des professeurs
Consultez la liste des professeurs du Département sociétés, territoires et développement pour en savoir plus sur les spécialisations et pour définir les possibilités d'encadrement.
Voir aussi : Unités de recherche en développement régional et territorial
Répertoire des thèses et mémoires
Le dépôt numérique Sémaphore permet d'accéder aux thèses et aux mémoires des étudiants de l’UQAR en format électronique déposés depuis 2004.
Actualités sur la recherche
Consultez l'UQAR-Info pour tous les reportages, nouvelles, événements et témoignages d’étudiants touchant le domaine du développement social, régional et territorial.