Josianne Parent

• 2017-2023 – Doctorat en éducation (Ph.D) – Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis (en association avec l’Université du Québec à Montréal)
• 2013-2017 – Maitrise en enseignement en adaptation scolaire et sociale, profil orthopédagogie (Université de Sherbrooke)
• 2008-2012 – Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis (Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis)

OrthoLMM

Les pratiques de littératie médiatique multimodale en contexte orthopédagogique au primaire et au secondaire

• Équipe de recherche : Josianne Parent, Marie-Ève Gonthier et Jean-François Boutin
• Subvention : Subvention de développement Savoir (CRSH : 2025–2027)

ANG

Les ateliers de négociation grammaticale en contexte inclusif : développement de la réflexion métalinguistique et collaboration entre les personnes enseignantes et orthopédagogues

• Équipe de recherche : Josianne Parent et Jean-François Boutin
• Subvention : Fonds institutionnel de recherche de l’UQAR (FIR : 2026–2027)

ECHO

Développement de la fluidité en lecture par le théâtre de lecteurs : mise en œuvre d’un dispositif en collaboration avec les personnes enseignantes et orthopédagogues

• Équipe de recherche : Josianne Parent et Marie-Ève Gonthier
• Subvention : Fonds institutionnel de recherche de l’UQAR (FIR : 2025–2026)

Maitrise (en cours)

• Léa Dufour, étudiante codirigée à la maitrise
  Titre provisoire du mémoire : L’utilisation de la littératie multimodale pour favoriser le développement d’habiletés métacognitives chez des lecteurs en difficulté du troisième cycle du primaire
• Jessica Landry, étudiante dirigée à la maitrise
  Titre provisoire du mémoire : Efficacité comparée d’un prédicteur orthographique et d’un prédicteur phonologique sur l’orthographe lexicale d’élèves dysorthographiques du premier cycle du secondaire
• Nathalie Gosselin, étudiante dirigée à la maitrise
  Titre provisoire du mémoire : Hiérarchisation des graphèmes et développement d’une démarche d’enseignement visant l’identification exacte et automatisée des mots écrits en troisième année du primaire
• Catherine Simard, étudiante codirigée à la maitrise
  Titre provisoire du mémoire : Association entre les caractéristiques des usages numériques et les habiletés d’inhibition chez les enfants d’âge préscolaire

Membre du groupe de recherche de la Chaire de recherche en littératie médiatique multimodale

Membre du LIMIER – Littératie illustrée : médiathèque, interventions en éducation et recherche (LIMIER)

Membre de la Table interuniversitaire sur la formation en orthopédagogie (TIFO)

• Codirectrice de la revue de L’Association des orthopédagogues du Québec (revue professionnelles arbitrée par les pairs)

Thèse

• Parent, J. (2023). Développement d’un dispositif de négociation morphosyntaxique visant l’amélioration de la réflexion métalinguistique d’élèves du 3ᵉ cycle du primaire en contexte d’orthopédagogie [Thèse de doctorat, Université du Québec à Rimouski]. Sémaphore

Revues scientifiques ou revues avec processus d’arbitrage

• Parent, J. (2025). Les ateliers de négociation de l’orthographe grammaticale : un dispositif multimodal visant l’amélioration de la réflexion métalinguistique d’élèves en contexte orthopédagogique. Multimodalité(s), numéro spécial, 98–113. https://doi.org/10.7202/1118253ar
• Parent, J., Parent, S. et Gamache, N. (2023). La bonification par la réalité augmentée d’une œuvre littéraire imprimée en classe de français au secondaire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 18, 157–178. https://doi.org/10.7202/1108699ar
• Parent, J. (2023). Un dispositif orthodidactique de négociation pour des élèves du 3ᵉ cycle du primaire ayant des difficultés en morphosyntaxe. Revue canadienne des jeunes chercheuses et chercheurs en éducation, numéro spécial, 52–57.
• Boutin, J.-F., Pleau, J., Parent, J. et Martel, V. (2023). La cocréation et l’expérimentation, avec huit enseignant·es-chercheur·es, de dispositifs (inter)disciplinaires mobilisant les compétences numériques et de littératie au primaire et au secondaire. Forumlecture.ch, 1. https://doi.org/10.58098/lffl/2023/1/783
• Parent, J., Mercure, J.-F., Boutin, J.-F. et Martel, V. (2022). La bande dessinée historique en univers social : un projet de cocréation en littératie médiatique multimodale en 6e année du primaire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 15. https://doi.org/10.7202/1091407ar
• Parent, J., Carrier, J.-B. et Martel, V. (2022). Un atlas numérique multimodal en classe d’univers social au secondaire : présentation d’un projet de cocréation. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 15. https://doi.org/10.7202/1091409ar
• Parent, J. et Rivest, M. (2020). Les apports et les défis de la téléorthopédagogie : un regard sur l’expérience de sept orthopédagogues. L’orthopédagogie sous toutes ses facettes, 9, 39–52.
• Parent, J. et Boutin, J.-F. (2019). Lorsque multimodalité rime avec orthopédagogie : diversifier les modes d’expression pour augmenter la signifiance des apprentissages. L’orthopédagogie sous toutes ses facettes, 7, 20–25.
• Parent, J. (2018). L’atelier de négociation graphique comme dispositif orthodidactique. L’orthopédagogie sous toutes ses facettes, 5, 12–15.

Revues professionnelles ou sans arbitrage

• Gonthier, M.-E., Dufour, L. et Parent, J. (2025). Une cartographie interactive de cas pour soutenir la formation des orthopédagogues à l’intervention auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. Le Tableau, 14(4). Consulter la publication
• Parent, J. (2023). Améliorer la réflexion métalinguistique d’élèves du 3ᵉ cycle ayant des difficultés en morphosyntaxe par la mise en place d’ateliers de négociation. Actes du 34e symposium de l’Association des orthopédagogues du Québec.
• Parent, J., Parent, S. et Gamache, N. (2022). Expérimentation d’un projet de réalité augmentée dans une classe de français de deuxième secondaire. Les Cahiers de l’AQPF, 13(2), 9–14.
• Parent, J. et Boutin, J.-F. (2021). Vers une écriture numérique, multimodale et collaborative. Les Cahiers de l’AQPF, 12(1), 34–38.
• Boutin, J.-F. et Parent, J. (2021). Nous étions, sommes et serons multimodaux : enseigner la communication multimodale — et posthumaniste — au quotidien. L’Éducateur, 1, 4–6.
• Lacelle, N. et Parent, J. (2019). Approches créatives du numérique en éducation. Vivre le primaire.
• Parent, J. (2018). L’atelier de négociation graphique comme dispositif didactique. Vivre le primaire, 6, 8–10.

Ouvrages et rapports

• Parent, J. et Boutin, J.-F. (2024). Les ateliers de négociation pour enseigner et apprendre l’orthographe grammaticale. Chenelière Éducation.
• Parent, J. et St-Louis, M. (2020). Le bien-être de l’enfant à l’école primaire : un regard sur certains facteurs de risque et de protection. Document préparatoire pour l’avis du Conseil intitulé « Le bien-être de l’enfant à l’école : faisons nos devoirs ». Conseil supérieur de l’éducation. Consulter le rapport

Chapitre d’ouvrage à paraître

• Gonthier, M.-E., Parent, J. et Dufour, L. (à paraitre). Training for inclusion through inclusion by implementing digital practices in French orthodidactics. Dans M. Denami, S. Bennaghmouch et N. Gavens (dir.), Approaches to support and professionalization in inclusive higher education (p. 283–298). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-8993-6.ch014

Divers

• Parent, J. (2023). Et si on amenait les élèves à discuter, à analyser et à négocier en grammaire? Institut des troubles d’apprentissage. Consulter la ressource
• Parent, J. (2023). Aider mon enfant à surmonter ses difficultés en lecture… dans le plaisir! Institut des troubles d’apprentissage.

Communications scientifiques

• Parent, J. et Gonthier, M.-E. (juillet 2026). Différencier l’enseignement de la fluidité en lecture au moyen d’un dispositif de coenseignement collaboratif [Communication orale]. 24th European Conference on Literacy, Ljubljana, Slovénie.
• Parent, J., Gonthier, M.-E. et Boutin, J.-F. (mai 2026). La littératie médiatique multimodale et les orthopédagogues : pratiques déclarées, défis et conditions d’intégration [Communication orale]. 93ᵉ Congrès de l’Acfas, Université du Québec à Trois-Rivières.
• Dufour, L., Boutin, J.-F. et Parent, J. (mai 2026). Développer les habiletés métacognitives en contexte multimodal : résultats d’une recherche-action en orthopédagogie [Communication orale]. 93ᵉ Congrès de l’Acfas, Université du Québec à Trois-Rivières.
• Parent, J. et Gonthier, M.-E. (mai 2026). Soutenir l’apprentissage de la fluidité en lecture par la mise en place d’un programme de lecture différencié et collaboratif [Communication orale]. Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal.
• Parent, J. et Laroui, R. (mai 2025). L’entretien métalinguistique : un outil pour analyser la réflexion métalinguistique et cibler les conceptions orthographiques grammaticales des élèves en difficulté [Communication orale]. 92ᵉ Congrès de l’Acfas, Montréal.
• Parent, J., Boutin, J.-F. et Laroui, R. (mai 2023). Développement d’un dispositif de négociation morphosyntaxique visant l’amélioration de la réflexion métalinguistique d’élèves du 3ᵉ cycle du primaire [Communication orale]. 90e Congrès de l’Acfas, Montréal.
• Parent, J. et Boutin, J.-F. (mai 2023). Améliorer la réflexion métalinguistique d’élèves du 3ᵉ cycle du primaire par la négociation morphosyntaxique : résultats d’une recherche-développement [Communication orale]. 90e Congrès de l’Acfas, Montréal.
• Parent, J. (novembre 2022). Un dispositif de négociation en contexte orthopédagogique visant l’amélioration de la réflexion métalinguistique d’élèves ayant des difficultés en morphosyntaxe [Communication orale]. 33ᵉ Symposium de l’Association des orthopédagogues du Québec.
• Boutin, J.-F., Martel, V., Pleau, J. et Parent, J. (juin 2022). Le développement de la compétence numérique par la littératie multimodale chez des élèves du primaire et du secondaire [Communication orale]. Colloque international de la Haute école pédagogique du canton de Vaud, Lausanne, Suisse.
• Parent, J. et Boutin, J.-F. (mai 2021). Approche créative et novatrice alliant la réception (lecture) et la production (écriture) en orthopédagogie de la communication [Communication orale]. 88e Congrès de l’Acfas.
• Parent, J. et Laroui, R. (mai 2021). Une approche novatrice et interactive fondée sur la négociation morphosyntaxique en orthopédagogie [Communication orale]. 88e Congrès de l’Acfas.
• Parent, J. (mai 2018). L’atelier de négociation graphique comme dispositif orthodidactique visant le développement des représentations et de l’analyse morphosyntaxique [Communication]. Finale nationale du concours Ma thèse en 180 secondes, 86e Congrès de l’Acfas, Université du Québec à Chicoutimi.

Communications professionnelles

• Parent, J. (mars 2026). Instaurer des ateliers de négociation de l’orthographe grammaticale en contexte inclusif au primaire et au secondaire [Conférence]. 51e Congrès en éducation inclusive de l’Institut des troubles d’apprentissage, en ligne.
• Parent, J. et Gamache, N. (novembre 2025). Interpréter et réinventer une œuvre poétique : la multimodalité en classe au secondaire [Conférence]. Congrès annuel de l’Association québécoise des professeur·es de français.
• Parent, J. (février 2025). L’enseignement de la grammaire rénovée : comment susciter un raisonnement grammatical complet chez nos élèves? [Formation]. Association québécoise des professeur·es de français.
• Gamache, N., Parent, S. et Parent, J. (avril 2023). Projet de réalité augmentée : La Route de Chlifa [Communication]. 5e Symposium sur le transfert des connaissances en éducation, Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec.
• Parent, J. et Boutin, J.-F. (novembre 2022). La négociation… pour remédier aux difficultés des élèves en orthographe grammaticale [Communication]. 33ᵉ Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec.
• Parent, J., Gamache, N. et Boutin, J.-F. (décembre 2021). La littératie médiatique multimodale : des exemples de projets à réaliser en classe de français au secondaire [Conférence]. Les causeries de l’Association québécoise des professeur·es de français, en ligne.
• Parent, J. et Rivest, M. (mars 2021). La téléorthopédagogie au-delà des premières expériences [Conférence]. 46e Congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage, en ligne.
• Parent, J. et Rivest, M. (juin 2020). La téléorthopédagogie : outils à privilégier et pièges à éviter [Conférence]. Congrès virtuel d’été de l’Institut des troubles d’apprentissage, en ligne.
• Parent, J. (novembre 2019). Une approche ludique et créative en orthopédagogie : le cas de l’orthographe grammaticale [Communication]. 30e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec.
• Parent, J. (novembre 2018). L’atelier de négociation graphique : un dispositif pour réfléchir autour de l’orthographe grammaticale [Communication]. 31e Congrès de l’Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire.
• Parent, J. et Dutemple, M. (novembre 2018). Rééducation de l’orthographe lexicale et grammaticale : bases théoriques et interventions orthodidactiques [Communication]. 29e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec.

Organisation de colloques scientifiques

• Côté, M.-F., Parent, J., Moreau, A. C., Fontaine, M. et Pagé, M.-F. (mai 2026). État de l’avancement des connaissances et enjeux contemporains relatifs à la recherche et à la formation en orthopédagogie. Colloque organisé dans le cadre du 93ᵉ Congrès de l’Acfas, Université du Québec à Trois-Rivières.
• Dutemple, M. et Parent, J. (mai 2025). Perspectives croisées sur l’enseignement-apprentissage de l’orthographe auprès d’élèves en difficulté : vers des pratiques inclusives et efficaces. Colloque organisé dans le cadre du 92ᵉ Congrès de l’Acfas, Montréal.