L’UQAR a récemment accueilli, au campus de Lévis, des élèves du secondaire dans le cadre de la 2ᵉ édition du projet « Mon avenir à l’UQAR », une initiative visant à faire découvrir la réalité des études postsecondaires.
Organisé par l’UQAR en collaboration avec les cégeps de Chaudière-Appalaches, de Lévis et de Beauce-Appalaches et réalisé grâce à la contribution du Pôle de l’enseignement supérieur Chaudière-Appalaches (PRESCA), ce projet permet aux jeunes de vivre une expérience universitaire. L’initiative vise à susciter l’intérêt pour la poursuite des études et à démystifier les transitions entre le secondaire, le collégial et l’université.
La première visite de cette deuxième édition s’est tenue le 27 mars dernier avec des élèves de 4e secondaire de l’école Marcelle-Mallet. Une prochaine activité est prévue le 8 mai, alors que des élèves de l’école secondaire de Saint-Anselme seront accueillis à leur tour.
« Créer des occasions comme celle-ci, c’est semer des graines. En permettant aux jeunes de vivre l’expérience universitaire, on les aide à se projeter et à envisager la poursuite de leurs études avec confiance », explique Mélanie Gagnon, vice-rectrice à la vie étudiante et aux relations internationales et membre du comité de direction du Pôle de l’enseignement supérieur Chaudière-Appalaches.
Une expérience immersive et interactive
Au cours de la journée, les élèves ont pu assister à un cours universitaire en développement des sociétés et des territoires, donné par le professeur Mario Handfield.
Un atelier sur les études collégiales leur a également permis de mieux comprendre les parcours possibles après le secondaire.
Enfin, un quiz interactif sur les transitions interordres a invité les participantes et participants à réfléchir à différentes réalités des études postsecondaires, à travers des questions comme :
- Avoir de bonnes notes au secondaire garantit-il une transition facile au cégep?
- Peut-on avoir seulement 12 heures de cours par semaine à l’université?
- Y a-t-il encore des cours obligatoires comme le français ou l’éducation physique à l’université?
- Que faire lorsqu’une notion n’est pas comprise au cégep sans période de récupération?
- Quelle est une différence majeure entre un cours au cégep et un cours à l’université?
Une collaboration régionale porteuse
Le projet repose sur une collaboration étroite entre plusieurs personnes du milieu de l’enseignement supérieur en Chaudière-Appalaches. Étaient présentes :
- Véronique Poulin et Véronique Talbot, conseillères en recrutement à l’UQAR
- Alexandra Arcand et Doris Langevin, conseillères en communication, respectivement aux cégeps de Thetford et de Lévis
- Michèle Giroux, conseillère pédagogique au Cégep de Beauce-Appalaches
La collaboration avec les cégeps est au cœur du succès du projet, comme l’explique Véronique Talbot : « En travaillant ensemble, nous offrons aux élèves une vision plus cohérente et rassurante de leur parcours. Cette continuité entre le secondaire, le cégep et l’université est un levier important pour favoriser leur réussite ».
Des retombées pour les élèves
Pour Laurence Nadeau, conseillère en orientation à l’école Marcelle-Mallet, la pertinence du projet ne fait aucun doute : « Ces immersions permettent aux élèves de se projeter dans leur avenir. Elles rendent les études postsecondaires plus accessibles et moins abstraites, ce qui est essentiel pour soutenir leur motivation et éclairer leurs choix ».
Pour nous soumettre une nouvelle : communications@uqar.ca
