Marie-France Boulay

• Doctorat en psychopédagogie – Université Laval (2020 – Dépôt initial : 07/2026)
• Maitrise en psychopédagogie – Université Laval (2018-2021)
• Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (BÉPEP) – Université Laval (2014-2018)
• Baccalauréat en communication publique (Relations publiques) – Université Laval (2002-2004)
• Certificat en anthropologie sociale et culturelle – Université Laval (2001-2002)

Thèse de doctorat (2020 – aujourd’hui) : L’école comme environnement de travail capacitant : exploration des facteurs qui facilitent ou entravent les possibilités de développement au travail d’enseignantes du primaire en contexte d’insertion professionnelle.

Dépôt initial : 07/2026

Membre étudiante du réseau PÉRISCOPE

Membre étudiante du CRIRES

Conférences et formations

• Boulay, M.-F. et Desmeules, A. (2025, 28 et 29 octobre). L’apprentissage professionnel en milieu de travail. Formation offerte aux personnes mentores du Centre de services scolaire des Mille-Îles. École du Mai, Boisbriand, Québec.
• Boulay, M.-F. et Desmeules, A. (2025, 28 et 29 octobre). Comprendre comment l’école contribue aux possibilités réelles qu’ont les novices de se saisir des ressources pour agir et se développer au travail. Formation offerte aux personnes mentores du Centre de services scolaire des Mille-Îles. École du Mai, Boisbriand, Québec.
• Boulay, M-F. (2021, septembre). Le développement professionnel des enseignant·es des écoles primaires francophones et anglophones du Québec: résultats. Conférencière invitée lors du conseil fédéral de la Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ).

Articles ou chapitres de livres soumis (avec comité de lecture)

• Boulay, M.-F. et Hamel, C. (soumis). « Au-delà de l’activité réalisée : approche narrative et capabilités pour analyser les possibles empêchés ». Dans C. Hamel, P.-A. Boutin, N. Perrin et M. Blondeau. (dir.) Titre à venir.

Articles ou chapitres de livre acceptés (avec comité de lecture)

• Boulay, M.-F., Hamel, C., Viau-Guay, A. et Carrier-Fraser, M. (sous presse). « Quand on commence une carrière, tu ne sais pas c’est quoi tes ressources ». Contribution de l’approche par les capabilités dans le processus de conceptualisation dans et par l’action du potentiel d’usage d’une ressource pour une enseignante novice. Dans N. Perrin et M. Blondeau. (dir.) Analyse de l’activité : articulation des caractéristiques abstraites et concrètes en formation. Octarès Éditions.

Articles ou chapitres de livre publiés (avec comité de lecture)

• Boulay, M.-F., Hamel, C. et Hamel, S. (2023). Effectiveness of Professional Development for Teachers in French and English Public Elementary Schools in Quebec, Canada: A Descriptive Survey. International Review of Education – Journal of Lifelong Learning, 69, 101–124.
• Boulay, M.-F., Hamel, C., Pomerleau, G. et Carrier-Fraser, M. (2023). Soutenir l’insertion professionnelle des enseignant·es novices : Tensions vécues et besoins d’accompagnement. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 12(2), 64–66. https://doi.org/10.7202/1101217ar
• Desmeules, A., Boulay, M.-F., Carrier-Fraser, M., Caron, S. et Caron, P. (2023). Soutenir l’insertion professionnelle des novices à l’aide du mentorat: Accompagner les enseignant·es mentors dans le cadre d’un réel partenariat entre des milieux de formation initiale et de travail. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 12(2), 67–70. https://doi.org/10.7202/1101218ar
• Boulay, M.-F. et Viviers, S. (2023). PL 23 et formation continue : Des mécanismes de contrôle et de reddition de compte inutiles et contreproductifs. Dans T. Laferrière, D. Savard, M.-A. Éthier, H. Makdissi et S. Allaire, Le PL23 et l’INEE: excellente ou standardisation en éducation? Réserves et propositions d’universitaires (p. 254-259). ISBN : 978-2-9822720-0-2 Déposé sur BANQ à cet URL : http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/4855983

Communications lors du congrès scientifique (avec comité de lecture)

• Boulay, M.-F. et Hamel, C. (2026, 7 au 9 juillet). Au-delà de l’activité réalisée : approche narrative et capabilités pour analyser les possibles empêchés. Conférences du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Université de Sherbrooke, Canada.
• Boulay, M.-F. et Hamel, C. (2026, 7 et 8 mai). Quand les ressources destinées à l’insertion professionnelle ne suffisent pas. Analyser les possibilités réelles d’agir des enseignantes débutantes pour se développer au travail. Colloque international en éducation 2026 du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
• Boulay, M.-F. et Hamel, C. (2025, 1^er et 2 mai). « J’ai eu trop de moments où j’avais besoin d’aide, puis je ne savais pas où aller » Comprendre comment l’école contribue aux possibilités réelles qu’ont les novices de se saisir des ressources pour agir et se développer au travail. Symposium sur les pistes et stratégies visant à favoriser le bien-être du personnel scolaire pour faire face à la transformation du travail, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Palais des congrès de Montréal, Canada.
• Boulay, M.-F. et Hamel, C. (2024, 2 au 5 juillet). « Avoir à suivre le courant sans savoir quoi faire » Mieux comprendre le processus de conceptualisation d’une ressource d’apprentissage et de développement par les enseignantes du primaire en situation d’insertion professionnelle : le potentiel théorique de l’approche par les capabilités. Conférences du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Fribourg, Suisse.
• Boulay, M.-F., Hamel, C. et Hamel, S. (2023, 13 au 16 avril). Core Features of Effective Professional Development for Teachers: What Should PD Programs be Aligned With? 2023 AERA Annual Meeting, Chicago, États-Unis.
• Boulay, M-F. (2021, 26 mars). Le développement professionnel des enseignant·es des écoles primaires francophones et anglophones du Québec: résultats et recommandations. Symposium étudiant du Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT), Université Laval, Québec, Canada.
• Boulay, M.-F. et Hamel, C. (2020, 5 mai). Regards sur les conditions qui pourraient favoriser l’agentivité des enseignant·es des écoles primaires du Québec à l’égard de leur développement professionnel. Colloque du réseau PÉRISCOPE 2020 dans le cadre du congrès de l’ACFAS 2020.
• Boulay, M.-F. (2019, 25 et 26 avril). Le développement professionnel des enseignant·es des écoles primaires du Québec : état de situation. Communication par affiche. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Palais des congrès de Montréal, Canada.

Autres contributions professionnelles

• Boulay, M.-F. (2021). À quoi ressemblent les activités de développement professionnel auxquelles participent les enseignant·es du Québec? L’École branchée, 24(1), 4-7. [Également en anglais]
• Boulay, M.-F. (2021). Enquête descriptive sur les activités de développement professionnel des enseignant·es des écoles primaires publiques francophones et anglophones du Québec [mémoire de maitrise, Université Laval]. CorpusUL. http://hdl.handle.net/20.500.11794/68350
• Boulay, M.-F. et Cantin, V. (2020). Recension narrative des écrits : La théorie des communautés de pratique (CoPs), enjeux méthodologiques, défis de mise en œuvre et de déploiement. Dans S. Barma (dir.), Construction sociale et culturelle des connaissances: 1ᵉʳ collectif étudiant (p. 14-21). Québec: Livres en ligne du CRIRES: https://lel.crires.ulaval.ca/oeuvre/construction-sociale-et-culturelle-des-connaissances-1er-collectif-etudiant
• Boulay, M-F. (2020, mars). Le développement professionnel des enseignant·es des écoles primaires francophones et anglophones du Québec : résultats préliminaires. Communication présentée lors de la 9^e édition de la Journée de la recherche en éducation, Université Laval, Canada
• Johnson, Q., Boulay, M.-F., Mazerolle, A.-S., Audet, L. et Laferrière, T.  (2019, juin). Declaration of Principles Regarding the Right to Digital Education.  Communication présentée en ligne au Knowledge Building Summer Institute (KBSI), Lyon, France.
• Nadeau, S. et Boulay, M.-F. (2019). Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant·es dans la classe ou l’école. Réseau PÉRISCOPE. Https://periscope-r.quebec/sites/default/files/_engagement_recensions_resume.pdf

Contributions à des discussions sur des enjeux publics

• Boulay, M.-F. (16 mai 2020). Rendons hommage aux enseignantes et aux enseignants. Le Soleil. https://www.lesoleil.com/opinions/rendons-hommage-aux-enseignantes-et-aux-enseignants-50ca415f8b19b7c1c36499e75f9e266d
• Boulay, M.-F. (12 décembre 2019). Projet de loi 40 : une vision autoritaire et moralisatrice du développement professionnel des enseignant.e.s. Le Soleil. https://www.lesoleil.com/opinions/projet-de-loi-40-une-vision-autoritaire-et-moralisatrice-5b522843cd35cd9ab3ee6c90e0517634
• Boulay, M.-F. (23 avril 2019). L’ampleur de la mission de nos enseignants. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/opinion/libre-opinion/552690/l-ampleur-de-la-mission-de-nos-enseignants
• Audet, L., Boulay, M.-F., Camara, D., Doyon, J., Johnson, Q., Mazerolle, A.-S. et Suarez, L.F. (2019). Déclaration pour un droit à l’éducation au numérique. https://www.tact.ulaval.ca/sites/tact.ulaval.ca/files/declaration_de_principes_droit_a_leducation_au_numerique_27_04_2019.pdf