Programme court de 1ᵉʳ cycle en adaptation scolaire et sociale
Le programme court de 1er cycle en adaptation scolaire et sociale vise à accroître les compétences professionnelles en enseignement et en intervention afin d’adapter les pratiques à la diversité des besoins des élèves, qu’ils soient en situation de handicap ou non, et pouvant éprouver des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation, afin de favoriser leur réussite éducative.
L’organisation du programme en blocs de formation offre aux personnes enseignantes la possibilité de choisir des cours en fonction de leurs besoins de développement professionnel, en vue de construire un parcours de formation adapté à leur réalité professionnelle.
Un programme ciblé pour les professionnelles et professionnels en enseignement
Ce programme s’adresse principalement à des personnes enseignantes en exercice au préscolaire, au primaire, au secondaire ou en formation générale des adultes, souhaitant développer leurs compétences en adaptation scolaire et sociale ou se réorienter vers ce champ. Il vise ainsi les personnes enseignantes qui interviennent auprès d’élèves présentant des besoins diversifiés, qu’ils soient en situation de handicap ou qu’ils éprouvent des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation.
Le programme peut également intéresser des personnes détentrices d’un brevet d’enseignement en adaptation scolaire et sociale, ou disposant d’une expérience significative en milieu scolaire, souhaitant actualiser leurs connaissances dans une perspective de formation continue.
Le programme court en adaptation scolaire et sociale comporte 15 crédits. Il est structuré de manière à soutenir une démarche de développement professionnel progressive, combinant des cours obligatoires d’accompagnement et des cours optionnels regroupés en blocs thématiques.
Le programme comporte deux cours obligatoires (3 crédits) et quatre cours optionnel (12 crédits) parmis les blocs suivants :
Bloc A : Soutenir un climat de classe propice aux apprentissages
Bloc B : Connaître et intervenir auprès des élèves en situation d’handicap ou éprouvant des difficultés d’apprentissage et/ou d’adaptation (EHDAA)
Bloc C : Intervenir en orthopédagogie du français
Bloc D : Intervenir en orthopédagogie des mathématiques
Admission
9242
Campus de Lévis
Josianne Caron
Directrice de module
418 833-8800 ext. 3273
1 800 511-3382 ext. 3273
eas_levis@uqar.ca
Campus de Rimouski
Marilyn Dupuis Brouillette
Directrice de comité modulaire
15 crédits, premier cycle
Accroître les compétences professionnelles en enseignement et en intervention afin d’adapter les pratiques à la diversité des besoins des élèves, qu’ils soient en situation de handicap ou non, et pouvant éprouver des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation, afin de favoriser leur réussite éducative.
Étudiants canadiens
| Lieu de formation | Régime d’étude | Trimestres d’admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Lévis | Temps partiel | X | X | Non contingenté | |
| Campus de Rimouski | Temps partiel | X | X | Non contingenté | |
Notes sur l’admission
Base études universitaires au Québec
Être titulaire d’un brevet d’enseignement ou d’un permis d’enseigner délivré par le ministère de l’Éducation du Québec.
Base expérience
Posséder une expérience minimale de trois années en enseignement, au préscolaire, au primaire, au secondaire ou en formation générale des adultes.
Plan de formation
COURS OBLIGATOIRES
| ASS 395 25 | Projet personnel de développement professionnel (1 cr.) |
| ASS 296 26 | Parcours en adaptation scolaire et développement professionnel (2 cr.) |
COURS OPTIONNELS
La personne étudiante doit suivre quatre cours (12 crédits) parmi les blocs suivants, en fonction des besoins de développement professionnel identifiés dans le cadre du cours ASS 395 25 Projet personnel de développement professionnel.
BLOC A
Soutenir un climat de classe propice aux apprentissages
| ASS 172 23 | Gestion de classe en adaptation scolaire et sociale (3 cr.) |
BLOC B
Connaître et intervenir auprès des élèves en situation d’handicap ou éprouvant des difficultés d’apprentissage et/ou d’adaptation (EHDAA)
| ASS 235 23 | Élèves présentant des difficultés comportementales extériorisées (3 cr.) |
| ASS 270 23 | Interventions adaptées auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle (3 cr.) |
| ASS 335 23 | Élèves présentant des difficultés comportementales intériorisées et des problèmes de santé mentale (3 cr.) |
| ASS 370 23 | Interventions pédagogiques adaptées pour les élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (3 cr.) |
| ASS 372 23 | Interventions adaptées auprès des élèves en situation de handicap moteur ou sensoriel (3 cr.) |
| ASS 472 23 | Accompagnement de la personne adolescente et adulte dans les parcours de formation à l’insertion sociale et professionnelle (3 cr.) |
BLOC C
Intervenir en orthopédagogie du français
| ASS 234 23 | Développement normal et pathologique du langage oral et écrit (3 cr.) |
| ASS 462 23 | Interventions orthodidactiques adaptées aux élèves ayant des difficultés en lecture et en écriture (3 cr.) (ASS36122) |
| ASS 361 22 | Dépistage au préscolaire et démarche d’évaluation diagnostique des difficultés de lecture-écriture au primaire (3 cr.) (ASS21123 et ASS31223) |
| ASS 461 23 | Orthopédagogie de la littératie – volet français – auprès des personnes adolescentes et adultes (3 cr.) |
| ASS 314 23 | Didactique de la littératie – volet français – et adaptation scolaire au secondaire (3 cr.) |
BLOC D
Intervenir en orthopédagogie des mathématiques
| ASS 152 23 | Didactique et orthopédagogie de l’arithmétique (3 cr.) (ASS15023) |
| ASS 252 23 | Didactique et orthopédagogie de l’arithmétique, de la statistique et des probabilités au primaire et au secondaire (3 cr.) (ASS15223) |
| ASS 454 23 | Didactique et orthopédagogie de la géométrie et de la mesure au préscolaire et au primaire (3 cr.) (ASS15223) |
| ASS 452 23 | Activités mathématiques et pensée algébrique : perspectives didactique et orthopédagogique (3 cr.) |
| ASS 358 23 | Didactique et orthopédagogie de la géométrie et de la mesure au secondaire (3 cr.) (ASS15223) |
Programme court approuvé par la doyenne des études (avril 2026).
Recherche
Consultez la liste des professeures et professeurs des unités départementales des sciences de l’éducation pour en savoir plus sur les spécialisations.
Les domaines d’enseignement et de recherche des professeures et professeurs touchent notamment :
- adaptation scolaire et sociale, orthopédagogie;
- administration scolaire, gouvernance et financement de l’éducation;
- développement de l’élève et cognition;
- didactique des disciplines (français, mathématiques, sciences, univers social, éthique, musique, etc.);
- enseignement-apprentissage;
- formation pratique (stages);
- littératie, numératie;
- persévérance et réussite scolaire;
- profession enseignante;
- psychologie, philosophie ou sociologie de l’éducation;
- technologies de l’information et de la communication en éducation;
- etc.
Le dépôt numérique Sémaphore permet d’accéder aux thèses et aux mémoires des étudiantes et étudiants de l’UQAR en format électronique déposés depuis 2004.