Intelligence artificielle
L’UQAR souhaite favoriser une utilisation éclairée, responsable et éthique de l’intelligence artificielle afin de soutenir l’enseignement, la recherche et les activités institutionnelles, tout en plaçant le jugement humain, l’intégrité et le développement des compétences au cœur des pratiques.
L’arrivée des outils d’intelligence artificielle ouvre des perspectives inédites pour les universités. Ces technologies transforment déjà les façons d’apprendre, d’enseigner, de faire de la recherche et d’offrir des services à notre communauté. Elles offrent de nouvelles possibilités pour soutenir l’innovation, le développement des connaissances et l’amélioration de nos pratiques dans l’ensemble des missions de l’Université.
Afin d’accompagner cette évolution, l’UQAR a mis en place un comité-conseil institutionnel sur l’intelligence artificielle réunissant des membres de différents secteurs de l’Université. Ce comité favorise une réflexion concertée sur les occasions, les défis et les responsabilités liés à l’utilisation de l’IA, notamment en enseignement, en recherche et dans les activités administratives.
À l’UQAR, nous croyons que l’intelligence artificielle doit être abordée avec ouverture, mais également avec rigueur et discernement. Son intégration doit s’appuyer sur les valeurs qui guident notre institution : l’intégrité, la responsabilité, l’équité, l’inclusion et le développement de l’esprit critique. Les technologies d’IA peuvent soutenir nos activités, mais elles ne remplacent ni l’expertise humaine, ni le jugement professionnel, ni la rigueur scientifique qui sont au cœur de la mission universitaire.
Notre objectif est de favoriser une utilisation responsable, éthique et innovante de l’intelligence artificielle et d’accompagner le développement des compétences nécessaires pour évoluer dans un monde en transformation. C’est collectivement que nous construirons une culture institutionnelle où l’IA devient un levier au service de l’apprentissage, de la recherche, de l’innovation et de la société.
Adel O. Dahmane
Vice-recteur à la formation et à la recherche
Préambule
L’Université du Québec à Rimouski reconnaît l’intérêt croissant et le potentiel des outils d’intelligence artificielle (IA) dans les activités d’apprentissage, d’enseignement, de recherche et d’administration et encourage leur exploration dans le respect des valeurs universitaires.
Ces technologies ouvrent de nouvelles perspectives. L’Université considère essentiel de favoriser l’acquisition de connaissances et de compétences relatives à l’IA afin de préparer sa communauté à évoluer dans un monde en transformation.
L’utilisation d’outils d’IA soulève toutefois des enjeux qui nécessitent un usage réfléchi, critique et responsable, fondé sur une compréhension de leurs capacités, de leurs limites et de leurs effets.
L’ensemble de la communauté universitaire contribue à l’adoption de ces pratiques par son engagement. À cet effet, le présent énoncé de principe vise à guider l’intégration et l’usage responsables de l’IA au sein de la communauté de l’UQAR.
Responsabilité et rigueur
Chaque membre de la communauté universitaire doit :
- Respecter les règles de l’UQAR, notamment la Politique encadrant l’utilisation des outils d’intelligence artificielle et le Règlement 7 : Infractions relatives aux études.
- Se conformer aux lois en vigueur.
- Assumer la responsabilité des usages et des contenus générés.
Les outils d’IA peuvent produire des informations inexactes, biaisées ou incomplètes. La communauté universitaire doit faire preuve de vigilance et vérifier rigoureusement les contenus avant toute utilisation ou diffusion, puisqu’elle en devient responsable.
L’usage du numérique, incluant l’IA, peut également avoir des effets sur :
- Les apprentissages et certains processus cognitifs;
- Les relations sociales;
- La santé mentale et physique des personnes;
- L’environnement.
Dans ce contexte, l’UQAR recommande fortement d’adopter un usage prudent, critique et éclairé des technologies numériques, incluant les outils d’IA. À cette fin, les membres de la communauté universitaire sont invités à développer et à maintenir les connaissances et les compétences nécessaires pour comprendre les capacités, les limites et les risques associés à ces outils, ainsi qu’à vérifier la validité, l’exactitude et la pertinence des contenus générés avant toute utilisation ou diffusion.
- L’étudiante ou l’étudiant demeure responsable des travaux, productions et évaluations qu’il ou elle soumet dans le cadre de sa formation.
- L’étudiante ou l’étudiant utilise les outils d’IA dans le respect des modalités précisées dans les plans de cours et les consignes d’évaluation.
- L’étudiante ou l’étudiant développe les connaissances, les compétences et les capacités de jugement attendues dans le cadre de sa formation, même lorsqu’il ou elle a recours à l’IA.
- Les personnes ayant des activités d’enseignement exercent leur jugement professionnel et éthique dans l’intégration des outils d’IA aux activités d’enseignement, d’encadrement et d’évaluation.
- Elles demeurent responsables des contenus pédagogiques, des rétroactions et des évaluations qu’elles produisent ou utilisent, même lorsqu’elles ont recours à l’IA.
- Elles intègrent les outils d’IA de manière à soutenir les pratiques pédagogiques sans remplacer l’expertise disciplinaire, le jugement professionnel ni la relation pédagogique.
- Les personnes ayant des activités de recherche exercent leur jugement scientifique, professionnel et éthique dans l’utilisation des outils d’IA.
- Elles demeurent responsables des données, analyses, interprétations, résultats et publications qui en découlent.
- Elles utilisent les outils d’IA dans le respect des exigences applicables en matière de conduite responsable en recherche, d’éthique de la recherche, de gestion des données, de protection des renseignements personnels et de propriété intellectuelle.
- Les personnes ayant des activités administratives exercent leur jugement professionnel et éthique dans l’utilisation des outils d’IA et demeurent responsables des décisions, recommandations, communications et documents produits avec leur soutien.
- Elles utilisent les outils d’IA dans le respect des politiques institutionnelles, des exigences légales ainsi que des règles relatives à la protection des renseignements personnels, de l’information confidentielle et des données institutionnelles.
- Elles vérifient l’exactitude, la qualité, la pertinence et la fiabilité des contenus générés avant de les utiliser ou de les diffuser.
- Elles intègrent les outils d’IA de manière à soutenir les activités administratives et les processus décisionnels sans remplacer le jugement professionnel ni la responsabilité des personnes qui les utilisent.
À retenir
- L’ensemble de la communauté universitaire de l’UQAR est responsable de l’usage qu’elle fait de l’IA.
- Une utilisation responsable et réfléchie de l’IA est essentielle, en tenant compte de ses possibilités, de ses limites et de ses impacts.
- Les responsabilités associées à l’utilisation de l’IA varient selon le rôle exercé au sein de la communauté universitaire.
- Les contenus générés à l’aide d’outils d’IA doivent être évalués avec rigueur avant leur utilisation ou leur diffusion.
- L’utilisation d’un outil d’IA ne transfère pas la responsabilité de la qualité, de l’exactitude, de la pertinence ou des conséquences des contenus produits.
Intégrité et transparence
Les universités placent l’intégrité académique au cœur de leur mission. Cela implique que les membres de la communauté universitaire mènent leurs activités d’apprentissage, d’enseignement, de recherche et administratives avec rigueur, honnêteté et transparence.
Dans le contexte de l’utilisation des outils d’IA, les membres de la communauté universitaire démontrent leur intégrité et transparence notamment par :
- le respect de la propriété intellectuelle;
- la protection des renseignements personnels, des données confidentielles et de l’information institutionnelle;
- la transparence quant à l’utilisation des outils d’IA lorsque celle-ci est requise ou pertinente;
- le respect des règles, politiques, lois et obligations applicables.
- L’étudiante ou l’étudiant respecte les modalités relatives à l’utilisation de l’IA précisées dans les plans de cours, les activités d’apprentissage ou les évaluations.
- Lorsqu’exigé, l’étudiante ou l’étudiant déclare de façon transparente son utilisation des outils d’IA.
- L’étudiante ou l’étudiant respecte les principes d’intégrité académique ainsi que les règles relatives au plagiat, à la propriété intellectuelle et à la confidentialité.
- L’étudiante ou l’étudiant respecte la propriété intellectuelle, incluant le matériel pédagogique, et s’abstient de partager ou de soumettre ces contenus dans des outils d’IA sans autorisation préalable.
- L’étudiante ou l’étudiant adopte une utilisation transparente des outils d’IA, conforme aux modalités qui en encadrent l’usage, telles que précisées notamment dans les plans de cours, en indiquant clairement, lorsque requis, qu’un contenu a été généré ou modifié en tout ou en partie à l’aide de ceux-ci.
- Les personnes ayant des activités d’enseignement communiquent clairement leurs attentes concernant l’utilisation de l’IA dans les activités d’apprentissage et d’évaluation.
- Elles utilisent de façon transparente les outils d’IA lorsqu’ils contribuent à la création de matériel pédagogique, à la production de contenus, à l’évaluation ou à des activités d’enseignement et d’encadrement.
- Elles protègent les renseignements personnels, les travaux étudiants et les données confidentielles auxquels elles ont accès dans le cadre de leurs fonctions.
- Elles exercent un jugement professionnel rigoureux dans toute démarche liée à l’intégrité académique, en reconnaissant notamment les limites et les risques d’erreur associés aux outils automatisés d’analyse ou de détection
- Les personnes ayant des activités de recherche respectent les normes de conduite responsable en recherche ainsi que les exigences des organismes subventionnaires, des revues scientifiques et des organismes d’éthique applicables.
- Elles déclarent l’utilisation des outils d’IA lorsque cette information est pertinente à la compréhension, à l’évaluation, à la reproductibilité ou à la diffusion des travaux de recherche.
- Elles respectent les règles applicables à la propriété intellectuelle, à la reconnaissance des contributions, à la gestion des données de recherche et à la confidentialité.
- Elles ne présentent pas les outils d’IA comme auteurs ou comme sources scientifiques de référence.
- Les personnes ayant des activités administratives protègent les renseignements personnels, les données confidentielles et l’information institutionnelle dans l’utilisation des outils d’IA.
- Elles respectent les politiques institutionnelles, les exigences légales et les règles de confidentialité applicables à leurs fonctions.
- Elles font preuve de transparence lorsque des contenus ou documents produits dans l’exercice de leurs fonctions ont été générés ou substantiellement modifiés à l’aide d’un outil d’IA.
À retenir
- L’honnêteté et la transparence sont essentielles à une utilisation responsable de l’IA.
- Le respect de la propriété intellectuelle, de la confidentialité et des renseignements personnels constitue une responsabilité partagée par l’ensemble de la communauté universitaire.
- Les attentes relatives à l’utilisation de l’IA doivent être clairement comprises et respectées selon le contexte d’apprentissage, d’enseignement, de recherche ou d’activités administratives.
- L’utilisation de l’IA doit être déclarée lorsque les règles applicables ou le contexte exigent cette transparence.
Équité et inclusion
La communauté universitaire intègre les outils d’IA dans le respect des valeurs d’équité, de diversité et d’inclusion. Elle repose sur une utilisation en soutien à l’apprentissage, l’enseignement, la recherche et les activités administratives, sans se substituer au jugement humain, à l’expertise professionnelle, à la rigueur scientifique, aux interactions humaines et aux efforts essentiels qu’impliquent ces activités. Toutefois, la communauté universitaire doit reconnaître que les outils d’IA peuvent refléter ou amplifier des biais et des inégalités.
Il est essentiel de veiller à :
- Exercer un esprit critique à l’égard des contenus générés par l’IA.
- Être conscient des inégalités d’accès aux outils et aux ressources numériques pouvant influencer les conditions d’apprentissage.
- Prendre en considération les impacts potentiels de l’utilisation de l’IA sur les personnes, les relations humaines et l’environnement.
- L’étudiante ou l’étudiant exerce son esprit critique à l’égard des contenus générés par les outils d’IA.
- L’étudiante ou l’étudiant reconnaît que les résultats produits par ces outils peuvent être inexacts, incomplets ou influencés par des biais.
- L’étudiante ou l’étudiant est conscient que les conditions d’accès aux outils et aux ressources numériques peuvent varier et utilise ces technologies de manière responsable et respectueuse.
- L’étudiante ou l’étudiant veille à ce que l’utilisation de l’IA ne se substitue pas aux interactions humaines essentielles à son parcours de formation.
- Les personnes ayant des activités d’enseignement tiennent compte des réalités et des besoins diversifiés des personnes étudiantes lors de l’intégration de l’IA dans les activités d’apprentissage et d’évaluation.
- Elles sont conscientes des inégalités d’accès aux outils et aux ressources numériques pouvant découler notamment des coûts, des exigences technologiques ou du niveau de littératie numérique.
- Elles favorisent des conditions d’apprentissage équitables en prévoyant, lorsque pertinent, des solutions de rechange ou des mesures d’accompagnement adaptées.
- Elles évaluent les effets potentiels de l’utilisation de l’IA sur l’accessibilité, l’inclusion et l’équité des pratiques pédagogiques et évaluatives.
- Les personnes ayant des activités de recherche demeurent attentives aux biais susceptibles d’être introduits ou amplifiés par les outils d’IA dans les données, les analyses, les résultats et leur interprétation.
- Elles prennent en considération les impacts potentiels de l’utilisation de l’IA sur les personnes, les groupes, les communautés et la société.
- Elles tiennent compte des enjeux d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité dans la conception, la réalisation et la diffusion de leurs travaux.
- Elles considèrent les impacts environnementaux associés à l’utilisation de l’IA et privilégient une utilisation responsable de ces technologies lorsque cela est possible.
- Les personnes ayant des activités administratives exercent un jugement critique à l’égard des recommandations, analyses et contenus générés avant de les utiliser dans le cadre de leurs fonctions.
- Elles contribuent à promouvoir des pratiques administratives équitables, inclusives et respectueuses des personnes.
- Elles tiennent compte, lorsque pertinent, des impacts de l’utilisation de l’IA sur l’accessibilité des services et sur l’expérience des personnes utilisatrices.
À retenir
- L’équité et l’inclusion constituent des valeurs fondamentales pour une utilisation éthique de l’IA en contexte universitaire.
- Les membres de la communauté universitaires doivent exercer leur jugement et leur esprit critique afin d’utiliser les outils d’IA de façon responsable et éclairée.
- Les inégalités d’accès aux outils et aux ressources numériques doivent être prises en compte dans les décisions liées à leur utilisation.
- L’IA doit être utilisée de manière à soutenir des pratiques inclusives, accessibles et respectueuses des personnes et de l’environnement.
L’UQAR s’appuie sur une structure de gouvernance qui favorise la concertation et le partage d’expertise.
Comité-conseil institutionnel sur l’intelligence artificielle
Le comité-conseil a pour mandat :
- d’assurer une veille stratégique sur l’évolution de l’IA;
- de recommander des orientations institutionnelles;
- de soutenir le développement de pratiques responsables;
- de favoriser le partage des connaissances au sein de la communauté universitaire.
Sous-comités de réflexion
Afin de tenir compte des réalités propres aux différentes missions de l’Université, trois sous-comités contribuent aux travaux du comité-conseil sur l’intelligence artificielle. Ils alimentent la réflexion institutionnelle et proposent des recommandations adaptées aux contextes de l’enseignement, de la recherche et de l’administration.
Enseignement
Le sous-comité a pour mandat :
- d’analyser les impacts de l’IA sur les pratiques pédagogiques et l’évaluation des apprentissages;
- de soutenir le développement des compétences et de la littératie en IA chez les personnes étudiantes;
- de promouvoir une utilisation responsable, critique et éthique de l’IA en contexte d’enseignement;
- de contribuer à l’élaboration de balises et de recommandations en matière d’utilisation de l’IA dans les cours et les programmes.
Recherche
Le sous-comité a pour mandat :
- d’examiner les enjeux éthiques liés à l’utilisation de l’IA dans les activités de recherche;
- de documenter les questions de protection des renseignements, de gestion des données et de propriété intellectuelle;
- d’analyser les usages de l’IA dans la réalisation, le financement et la diffusion de la recherche;
- de recenser les opportunités et les risques associés à l’intégration de l’IA dans les activités scientifiques.
Administration
Le sous-comité a pour mandat :
- de recenser les besoins, les opportunités et les enjeux liés à l’utilisation de l’IA dans les unités administratives;
- d’évaluer les impacts organisationnels, technologiques et humains de ces outils;
- de favoriser le partage des connaissances et des bonnes pratiques entre les services;
- de contribuer à l’élaboration de recommandations soutenant une utilisation efficace, sécuritaire et responsable de l’IA.
- DESS en intelligence artificielle appliquée à la gestion des affaires Diplôme d’études supérieures spécialisées en intelligence artificielle appliquée à la gestion des affaires
- Formation à distance : Formation continue de l’UQAR | Lära LMS
Ressources selon votre réalité
Destinée à l’ensemble de la communauté universitaire, cette section propose des repères, des ressources et des informations adaptés aux réalités de l’enseignement, de la recherche, des études et des activités administratives.
Communauté étudiante
• Bonnes pratiques
• Foire aux questions
• Ressources de formation
• Outils recommandés / ressources du CAR
Recherche
• IA et méthodologie de recherche
• Éthique et gestion des données
• Déclaration de l’utilisation de l’IA
• Ressources des organismes subventionnaires
• Organismes subventionnaires
Enseignement
• CPU
• Encadrement pédagogique
• Évaluation et intégrité académique
• Exemples d’utilisation en classe
• Guides et ressources
Administration
• Utilisation de l’IA dans les tâches administratives
• Sécurité de l’information
• Protection des renseignements personnels
• Outils institutionnels
• Guides administratifs
• Bonnes pratiques organisationnelles
